“绘本阅读-2014年秋-东坝社区-第六次活动-课程总结”的版本间的差异

这次魔法课说到情感课，原来是打算让孩子们重复看一下赫敏和罗恩课堂上有不合，课后罗恩说赫敏坏话，到赫敏被巨怪困在厕所，罗恩和哈利去救他，孩子们在静默阅读里大部分孩子认真在看，XBX、ZZX不在状态但表现尚能控制，但在做感恩卡时XBX积极帮助其他组里的同学去完成剪纸，ZZX也在我表示相信他可以安静坐在凳子上1分钟而让他继续守在电脑边上而停止打闹非常配合。孩子们对于阅读内容的理解程度还是差强人意，也许是我引导的还不够，对于赫敏和罗恩之间的情绪理解虽然能结合自己的实际情况，但是孩子们还是没有在宽恕和道歉的层面上作出正面回答，有的说宽恕的方式就是先揍他一顿再宽恕，诶！由于每次文章内容取自于电子版的书，有必要结合实体书来看下上下文，是不是文章内容截取上影响了孩子们的理解。但是配合理解人物情感，在让孩子们组内帮助其他同学们解决问题的游戏上，孩子们还是非常认真地去想问题和帮助别人.

这个“童言无忌”的游戏非常推荐给大家使用。规则很简单，当然，我有时候表述游戏有障碍，总觉得把简单复杂地去说了：就是根据分组情况，将一张A4纸对折3次，然后像折扇子一样弄好（这还是孩子们提示我这么说的！），在第一行上写上最近遇到的不能解决的问题（有孩子提出为什么一定要横着折，结果就让他竖着折了，那是非常有个性的HDJ），然后组内顺时针开始将纸条传给下一个人，拿到纸张的人要帮上一个人解决他写的那个问题，这次有孩子表示没办法解决，于是我就让孩子真的认真思考后解决不了的就写上：对不起，我也帮不了你。我觉得在孩子的这个程度，有些问题的确他们也无法去想明白，但是起码他们可以用这种方式来表达自己对这个人的支持，哪怕没有解决问题，也是一种想帮忙的态度。下面就更新一下孩子们的回答（创意无限啊）

第二节课的感恩节的贺卡可以下周让孩子们抽取（需要主讲结合完成！），可以结合隐身课哈利收到了礼物的同样情况，让大家成为班上某一位同学的神秘礼物制作者！如果能有感谢的话直接对着来一段就更好了！贺卡稍后选取照片拍上来。