“英语课如何备课”的版本间的差异

2014年10月29日 (三) 17:45的版本

如何备课

1. 首先需理清要讲的知识点，分为重点单词词语，句型，涉及的语法，

2. 每节课应包含以下几个基本环节:

（1）热身与分组:

为了节省时间，一般我会把热身和分组的活动结合到一起，通过游戏的方式分组。

分组时应避免老师人为给学生分组。

鉴于我们的这些孩子程度不太一样，我个人感觉可以在了解学生水平后，先课下自己把学生按水平好低分为高中低三类，然后在每个小组中这三类的学生都要有。如果人数允许，最好每组中每类学生最少有两名。可以提前在名片卡上，画上不同的标记，在课上让学生通过名片卡上的标记寻找同样或同类的标记，找到各自的组。过一段时间再重新分一次组。

由于我们课上人数总是不固定，我们一直也没有实行。不过其实即使各组人数不是很平均也没有关系。

这样分组能够使每组水平都相当，而且组内孩子间也可以互相帮助带动。也更方便助理更加了解各组学生情况，进行比较针对性的辅导。

（2）复习:时间不宜过长，内容主要是上节课的重难点，和学生普遍掌握不太好的内容，不需要把上节课所有内容都复习一遍。时间分配一般占整节课的5分之一到4分之一，但还是要根据学生的情况，如果都掌握的不错，就不需要占用太长时间复习，如普遍掌握的还不是太好，会影响本堂课的学习，也可多花一点时间。

（3）导入新单词词语。

在准备新课内容时，我一般是按照单词，词组，句型和语法点的顺序准备，授课也是按照这样的顺序，由易到难。

单词一般会采用实物或图片的方式引入，如果单词比较多，我会把它们分为几组来处理，否则一次引入太多单词，学生不容易接受。讲授新单词时，先带领学生多读，掌握发音，可以通过各种趣味的方式，比如大小声。之后把该单词写到黑板上，这时要求学生和老师一起，在自己的练习本上也写出来。一组单词引入完后，用游戏的方式复习。再引入新的一组单词。

在备课时，最开始要把单元的重难点知识点整理出来，这时需要的是寻找合适的游戏和活动，不过首先要明确你做这个活动的目的是什么。如果你想让学生熟练掌握这几个单词的读法，那通过老师说单词，学生找到相应的实物或图片这类的游戏，可能就更多的是锻炼学生的听和识别这些单词的能力，这是最基础的。那以后可能要设计一个新的环节能够使学生能够动嘴说。

单词部分能够帮助学生掌握到八成熟就可以，可以通过后面词语和句型的操练加深印象。

在词语的介绍时，更多地会结合肢体的活动，也会引入小组间竞赛的活动。

同样，在备课，准备这些活动时也要充分考虑你活动的最终目的是什么。如果想让学生都能会读这些词语，那可能找一个学生上台来猜下面学生做的动作，这样就只能让一个学生练习说。所以可以倒过来，找一个学生在台上表演，下面的学生猜。

（4）新句型

其实这部分应该是整个课程中所占时间比较多的。它除了是个新内容引入的部分，也是将上面所学的新单词词语整合操练的过程, 同时也是能够让学生有更多灵活应用的部分。

所有的环节都应该是由浅入深，由简单操练到发散应用。处理这个部分也是如此。首先应设计一些对话练习，能够让学生熟练掌握句型，并且通过这个过程把上面新学的单词词语再一次巩固。（注意在最开始引入句型时，可以带着学生理解句型中单词的意思，进而理解句型的意思。之后可以试着让学生一起造例句）

通过对话反复操练句型后，可以设计更深一层的活动，可以结合生活中的实际情景，并且可以加入以前学过的句型，低年级的可以由老师给出提示，列出以前学过的可以在此处用的句型结构，学生可以自己选择用哪些，并且需要自己把句子补充完整。对于高年级的学生，可以让学生自己发挥想象。这个环节一般是小组活动。（其实这部分就是六年级Chelly 他们做的表演课，只是时间没有用那么多，建议还是在前面基础打得较好的前提下再进行这类的活动）

这个环节也可以结合绘画，音乐，情景剧，也可以让学生编诗歌（不要觉得学生学的英语不多，编不出来，其实诗歌并不一定要有复杂的句式和用词，也并不一定要押韵）总之这个环节对于基础较弱的孩子，就是课堂所学内容的综合练习，对于基础较好的孩子，可以引导他们发散思维，扩展知识的。

tips:

1. 希望大家不要形成定式，认为教学就是先教知识，再做活动，游戏等。其实都是可以穿插在一起的。两节课应该每节课都有互动活动和游戏。但是应该区分来的是，教学过程的确也是有层次的，而且在每个环节可以为不同程度的学生设定不同的要求和标准。

2. 网络上有很多游戏和活动资源，而且还有很多游戏可能不是专门为学英语设置的，但是我们可以根据教学内容改变游戏的方式和玩法。比如，跳房子游戏可以用来教授和练习数字，类似大富翁一样的桌游游戏可以改编成为很好的综合复习游戏，等等。所以要充分发挥自己的想象力:)