“英语四年级-2013年秋-经纬学校-第六次活动-课程提纲”的版本间的差异
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=== <font style="word-wrap: break-word;" face="宋体">词组</font> === | === <font style="word-wrap: break-word;" face="宋体">词组</font> === | ||
<div align="left" style="color: rgb(0, 0, 0); line-height: 19.09px; font-family: tahoma, "microsoft yahei", simsun, sans-serif; font-size: 13.63px; word-wrap: break-word;"><div align="left">pass me … please</div><div align="left">Thanks/Thank you!</div></div> | <div align="left" style="color: rgb(0, 0, 0); line-height: 19.09px; font-family: tahoma, "microsoft yahei", simsun, sans-serif; font-size: 13.63px; word-wrap: break-word;"><div align="left">pass me … please</div><div align="left">Thanks/Thank you!</div></div> | ||
2013年12月27日 (五) 22:08的最后版本
目录
教学重难点内容（大家总结的 单元知识点）[编辑 | 编辑源代码]
单词[编辑 | 编辑源代码]
'U5 '单词
听说读写：
rice, beef, bread, milk, egg, water, chicken, fish
听说读：
| noodles |
| vegetable |
| soup |
| hungry |
| for |
| thank you |
| Knife |
| Chopsticks |
| Spoon |
| Plate |
| Fork |
| Use |
| Juice |
| Hamburger |
| Hotdog |
词组[编辑 | 编辑源代码]
pass me … please
Thanks/Thank you!
句型[编辑 | 编辑源代码]
听、说、读：What would you like forbreakfast/lunch/dinner?I’d like …, please.Can I have ….please?Can you pass me the …please?Can I have the bill,please?Here is your bill.Anything else[编辑 | 编辑源代码]
语法点（常与句型结合）：[编辑 | 编辑源代码]
some rice, bread, milk, soup, water, juice, chicken, beef, fish—在这里指肉
noodles, 除非指一根面条
教学用具[编辑 | 编辑源代码]
1. 单词、词组、拼句单词卡片各打印一套 （需打印）
2. 单词卡片（需打印）
3. 填词练习打印10套，裁成20份，给学生填词用（需打印）
4. 连线练习打印1套，裁成4份，以小组为单元做练习（需打印）
5. 打印教案，保证主讲和几位助教人手一份。助教在课前读教案，以便做好配合（需打印）
6. 字母读音worksheet每人一份 （已备20份，在档案袋里）
7. 吸铁石（已备，在档案袋里）
8. 奖励印章和小贴画（已备，在档案袋里）
教学步骤[编辑 | 编辑源代码]
| 主讲老师活动 |
助教活动 |
时间 分配 | |
| Step 1: 强调纪律和规划 |
1、张贴纪律图片，强调课堂纪律； 2、回顾上节课得奖情况： 4、鼓励孩子们要认真和老师一起学习，争取得到更多的笑脸或贴画，学会更多英语 5、确认本节课评奖方法： 1） 2）小组课堂表现获胜的，该组每位同学的名卡上可以盖一个印章。 |
助教按照主讲指令协调学生坐到指定的位置 认真记录学生情况，帮助评选出可以得奖的学生和小组。 |
5 分钟 |
| Step 2: 热身、复习 |
热身+复习： 小组竞赛：每组一位同学上台，主讲只出示给这位同学词组卡片，该同学做出相应动作，下面同组的同学猜。看哪个组在规定的时间（2或3分钟）猜出猜对的多。 |
|
10 分钟 |
| Step 3: 听写 |
看图填空 |
助教在第一节课休息时间批改听写作业（单词和词义各一分），找出两位得分最高的，把成绩汇报给主讲老师。 |
10 分钟 |
| Step 3: 引入新词 |
1. 黑板上画写上kitchen, 将打印好的单词图片（rice, beef, bread, milk, egg, water, chicken, fish, noodles, soup, vegetable, hamburger, hotdog）背面朝上贴到黑板上代表kitchen里有这些东西。告诉孩子们我们的kitchen里有一些好吃的food (写在黑板一侧，带学生读几遍)，我们一起来看看都有哪些好吃的。 请一名学生上来，翻开任意一张图片，如果会念可以由该学生大声带读，其他学生跟读。如果不会，由主讲老师先带读，再由该学生带读。(先练rice-fish) 2. Can I have some rice,please: 现将Can I have some …, please?写在黑板上，并告诉学生其意思，并带读。rice-fish 这几个单词的图片正面朝上贴在黑板上，主讲请任意一学生上来，主讲说Can I have some rice/bread/…,please. 该学生要将对应的图片递给主讲。示范3-4个即可，之后在小组中由助教带领练习。 3. noodles, soup, vegetable, hamburger, hotdog 1）主讲翻开这几个单词卡片，带读 2）what’s missing: 先把这5个单词并排贴在黑板上，带领学生依次读下来，把最后一个单词hotdog卡片去掉，学生再从noodles开始依次读下来，最后一个去掉的hotdog也要读，再去掉hamburger, 学生接着从noodles开始往后读，最后要把hamburger，hotdog都读出来。等最后把所有5个图片都去掉时，学生要想着去掉的卡片，把5个单词都念出来。 4. Matching worksheet 5. knife, fork, plate, spoon, chopsticks 1) 主讲带读，让学生熟悉读音 2）Pass me ___, please. 和上面Can I have some …, please一样（不用花太长时间） |
2. Can I have some …,please. 主讲示范完后，在自己的小组中，组织孩子们练习： 助教把rice-fish的几张图片正面朝上放到桌子上，跟一个孩子说Can I have some…please. 让孩子选择并拣出来给助教。让孩子给助教发指令，Can I have some …,please, 助教把相应的卡片拣出来，带大家重复 |
20分钟 |
| Step 4: 引入句型 |
1. 告诉学生今天要学怎么去餐厅点餐 What would you like for breakfast/lunch/dinner? I’d like …, please. 1）带学生造句并练习这两个句子（5个） 2）接龙游戏： 学生A对学生B： What would you like for breakfast/lunch/dinner? 学生B：I’d like …,please. 学生B to 学生C: What would you like for breakfast/lunch/dinner? 依次类推，每人都要问一句，并回答一句 2. 发给学生下面对话： Waiter（服务员）: Welcome! What would you like for breakfast/lunch/dinner? Customer A （顾客A）: I’d like some chicken, please. Customer B（顾客B）: Can I have some rice, please? Waiter（服务员）:: Anything else？ Customer C（顾客C）: I’d like some beef, please. 吃饭中~ A 对 C: Can you pass me the spoon, please? C递给A 所要的东西 A 对 C： Thank you/Thanks! 吃完饭~ B 对 waiter（服务员）: Can I have the bill, please? Waiter（服务员）: Here is your bill. 45(钱数) please. B： Here you are. Waiter（服务员）: Thank you! 带学生读熟，并理解意思。在小组中练习对话，叫2个组展示。 |
助教带领在小组练习句子 |
30分钟 |
| Step 5: 应用、扩展环节 |
1. 给每组一张A 4纸，要求每组设计一份Menu，要求把价钱也写上。 2. 练习上述对话，替换横线处单词，之后叫2-3组展示 |
助教在小组中帮助学生练习句子 |
20 分钟 |
| Step 6: 字母拼读 |
字母与读音规则： j,k,l 把worksheet发给学生 给学生讲规则，带领学生朗读。 给每组3分钟时间，要求每组学生回忆学过的发相同音的单词。 |
助教提示学生学过的词，在组里阅读。最后主讲考查。 |
15 分钟 |
说明[编辑 | 编辑源代码]
- 这些是建议的结构，不一定都完全按照这个模板去涉及课程，大家需要根据自己授课的具体单元的情况去调整。但是基本的框架还是需要都具备的（复习-新课导入-操练-拓展）。而且不管是从整体教学环节的设计，还是每个步骤中各个活动的设计，包括教学内容上的编排，一般最好都遵循由简单到复杂，由对基础的操练和巩固到扩展与发散。
- 课堂教学环节建议多设计趣味性的活动，但不要一味的为了玩而设计活动。每个游戏或互动的活动都应该是和教学的目标挂钩的。而且教师对于新课内容的导入也可以考虑运用比较趣味方式。
- 操练非常重要，所以设计的活动应该都能使学生在不同的目标下面得到充分的操练。所以设计的活动要能够让学生多说、多听、多想、多练。
- 上面表格中包含的内容比较多，比如连每个步骤老师应该怎么说、怎么指挥学生开展活动等都包含。但是从我个人经验来看，虽然比较繁琐，但是对于教师的讲课能力提高很有帮助。
- 最后一个建议，上课时多给学生思考的空间和时间，尽量不要提一个问题，还不等学生思考就给出答案了。但也不是一定要等到学生都想出来才给答案。还是老话，过程比结果更重要。
