“英语四年级-2013年秋-经纬学校-第五次活动-课程提纲”的版本间的差异
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== <span style="font-weight: 700; word-wrap: break-word;"><u style="word-wrap: break-word;"><font style="word-wrap: break-word;" face="宋体">教学步骤</font></u></span> == | == <span style="font-weight: 700; word-wrap: break-word;"><u style="word-wrap: break-word;"><font style="word-wrap: break-word;" face="宋体">教学步骤</font></u></span> == | ||
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| width="59" | '''<font style="font-size: 9pt;">步骤</font>'''<br/> | | width="59" | '''<font style="font-size: 9pt;">步骤</font>'''<br/> | ||
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| width="59" | <font style="font-size: 9pt;">Step 4:</font><br/><font style="font-size: 9pt;">句型操练</font><br/> | | width="59" | <font style="font-size: 9pt;">Step 4:</font><br/><font style="font-size: 9pt;">句型操练</font><br/> | ||
| − | | width="359" | <font style="font-size: 9pt;">引入句型</font><font style="font-size: 9pt;">I like _______s ( mice) </font><font style="font-size: 9pt;">先带着学生造几个句子练习。再进行游戏：</font><font style="font-size: 9pt;">Dinosaur Danger! | + | | width="359" | <font style="font-size: 9pt;">引入句型</font><font style="font-size: 9pt;">I like _______s ( mice) </font><font style="font-size: 9pt;">先带着学生造几个句子练习。再进行游戏：</font><font style="font-size: 9pt;">Dinosaur Danger!</font><font style="font-size: 9pt;">（可室外）</font><br/><font style="font-size: 9pt;">1. </font><font style="font-size: 9pt;">最好在教室中没有桌椅的情况下，学生都背向前黑板站成一排或两排，主讲背向后黑板站立，手里拿着</font><font style="font-size: 9pt;">flashcards</font><br/><font style="font-size: 9pt;">2. </font><font style="font-size: 9pt;">给学生出示一张图片，学生需要造句</font><font style="font-size: 9pt;">I like ____s.<br/>3. </font><font style="font-size: 9pt;">主讲展示不同图片，学生依次造句</font><br/><font style="font-size: 9pt;">4. </font><font style="font-size: 9pt;">但一旦主讲的手中出现恐龙的图片时，学生需要赶紧跑向后黑板，手拍后黑板</font><br/><font style="font-size: 9pt;">5. </font><font style="font-size: 9pt;">主讲同时跑向前黑板手拍讲台</font><br/><font style="font-size: 9pt;">6. </font><font style="font-size: 9pt;">如果有任何一个学生在主讲手接触到讲台后才跑到后黑板，就出局</font><br/> |
| width="232" | <font style="font-size: 9pt;">助教要注意学生说的句子是否正确，不正确的要帮助他纠正，然后让该学生替换拿图片的孩子</font><br/> | | width="232" | <font style="font-size: 9pt;">助教要注意学生说的句子是否正确，不正确的要帮助他纠正，然后让该学生替换拿图片的孩子</font><br/> | ||
| width="42" | <font style="font-size: 9pt;">15</font><font style="font-size: 9pt;">分钟</font><br/> | | width="42" | <font style="font-size: 9pt;">15</font><font style="font-size: 9pt;">分钟</font><br/> | ||
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== <font style="word-wrap: break-word;" face="宋体"><font style="font-size: 10pt; word-wrap: break-word;">说明</font></font> == | == <font style="word-wrap: break-word;" face="宋体"><font style="font-size: 10pt; word-wrap: break-word;">说明</font></font> == | ||
2013年12月27日 (五) 21:47的最后版本
教学重难点内容（大家总结的 单元知识点）[编辑 | 编辑源代码]
单词[编辑 | 编辑源代码]
听、说、认读
cat dog monkey panda rabbit duck pig bird bear elephant mouse squirrel
句型[编辑 | 编辑源代码]
听说读：[编辑 | 编辑源代码]
I like _____s.
教学用具[编辑 | 编辑源代码]
- 毛绒玩具
- flashcards
- 大白纸
- 打印教案，保证主讲和几位助教人手一份。助教在课前读教案，以便做好配合（需打印）
- 奖励印章和小贴画
教学步骤[编辑 | 编辑源代码]
| 步骤 |
主讲老师活动 |
助教活动 |
时间 分配 |
| Step 1: 分组，强调纪律和规划 |
1. 点名 2. 分组 3. 强调课堂纪律； 4. 确认本节课评奖方法：1）评出两名纪律最好的，奖励小贴画。2）小组课堂表现获胜的，该组每位同学的名卡上可以盖一个印章。
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助教按照主讲指令协调学生坐到指定的位置 认真记录学生情况，帮助评选出可以得奖的学生和小组。 |
10 分钟 |
| Step 2: 热身、复习 |
1. Getting to know each other: 主讲与一些学生交流：T: Hello! My name is _____. What’s your name please? S: My name is _______. T: Nice to meet you! S: Nice to meet you, too! 主讲问学生，我想请你帮忙介绍一下你旁边这位同学，你会怎么介绍（之前学过的This is____） T: Hello! My name is _____. What’s your name please? Student A: My name is _______. This is ______(B) T: Nice to meet you! Students A+B: Nice to meet you, too! 进行几组对话后，主讲接着说My name is _____. I have mother, father in my family. (引导学生I have , in my family 的意思)让学生自我介绍：My name is _______. I have mother , father, a brother, a sister, grandma, grandpa….. 2．Body parts: Song Head shoulders knees foot mouth ears eyes nose |
主讲在和学生对话时，助教请注意其他学生，引导他们认真聆听 |
15 分钟 |
| Step 3: 引入新单词 |
1． 导入：What’s in my bag? 让学生从主讲的书包中摸出一样动物毛绒玩具，知道的可以告诉大家怎么说，不知道的话主讲告诉学生，并带领全体学生跟读。（+what colour is it?） 1） 动物与声音: chant cat, cat, cat–meow, meow, meowdog, dog, dog- woof, woof, woof pig, pig, pig-oink, oink, oink duck, duck, duck-quack, quack, quack 主讲带读后，主讲说单词，学生发出相应动物的叫声，反之，主讲学叫声，学生说出该动物单词。（做3-4个练习） 2) 动物与模仿动作：同样找学生从主讲书包中拿出一个小动物玩具，同上 monkey monkey monkey-模仿猴子 rabbit rabbit rabbit-jump like a rabbit bird bird bird-fly like a bird elephant elephant elephant-模仿大象或stomp like an elephant mouse mouse mouse-sneak like a mouse 主讲带读单词是让学生模仿该动物的特征 操练游戏：Missing animals 将上述五种动物摆在桌上，让学生依次念出每个动物的名称，然后把最后一个动物收起来，再从头依次念出动物单词，问学生少了哪个动物；之后再收起最后一个动物，依次进行；直到把所有的动物都收起来，这是问学生都丢掉了哪些动物。之后可由助教用flashcards 在组内练习。 3) 剩余三个词：bear, panda, squirrel 主讲带读后，玩一个“进化论”游戏： 开始时所有人都是squirrel, 要求学生边念squirrel，边找任意一个同学剪刀石头布，若赢了，则进化为panda, 输了还是squirrel；之后成为panda的同学，边念着panda边找其他说panda的同学剪刀石头布，赢了进化为bear, 输了变回squirrel; 进化到bear的同学介绍找其他bear剪刀石头布，赢了就完成了，输了再退回panda |
2）之后助教带着每组学生，用flashcard来玩missing animals |
25 分钟 |
| Step 3: Wrap up (new words) |
1. 主讲扔给学生一个动物毛绒玩具，接到的学生要说出动物的名称。接着仍回给主讲。主讲给其他学生扔另一个动物玩偶，接到的学生要说出该英文单词。 2. 增加难度： 拿一个毛绒玩具，随便扔给一个学生，接到的学生必须说出该动物单词，之后再扔给任意一个其他同学（3秒之内），接到的同学要说一个不一样的动物单词，之后扔给另一个同学。如果接到的同学说的重复，或者不能在3秒钟内说出一个动物名称，就被淘汰。看最后还能剩下那个学生。 |
2.主讲和全体同学玩过后，由助教在各自组内玩。 如果还有时间，可以下面的游戏： 由助教在各自组内利用flashcard带领学生巩固新单词：一个学生举起一张卡片，该学生不能看，出示给其他学生看，其他学生发出该动物的声音，或模仿该动物的动作，由举卡片的学生猜。每人5次机会。 |
20 分钟 |
| Step 4: 句型操练 |
引入句型I like _______s ( mice) 先带着学生造几个句子练习。再进行游戏：Dinosaur Danger!（可室外） 1. 最好在教室中没有桌椅的情况下，学生都背向前黑板站成一排或两排，主讲背向后黑板站立，手里拿着flashcards 2. 给学生出示一张图片，学生需要造句I like ____s. 3. 主讲展示不同图片，学生依次造句 4. 但一旦主讲的手中出现恐龙的图片时，学生需要赶紧跑向后黑板，手拍后黑板 5. 主讲同时跑向前黑板手拍讲台 6. 如果有任何一个学生在主讲手接触到讲台后才跑到后黑板，就出局 |
助教要注意学生说的句子是否正确，不正确的要帮助他纠正，然后让该学生替换拿图片的孩子 |
15分钟 |
| Step 6: 综合扩展 |
Zoo 学生按照设计自己组的动物园 在一张大纸上，每组里每个学生要画上自己喜欢的动物，并涂色 有时间的话展示： This is a zoo. We have red monkeys….. |
助教在学生画的过程中要针对基础较弱的学生问一问，what’s this? 引导学生正确说出It’s a … 对基础好一些的学生，除了上述问题还要问what colour is it？ |
15 分钟 |
说明[编辑 | 编辑源代码]
- 这些是建议的结构，不一定都完全按照这个模板去涉及课程，大家需要根据自己授课的具体单元的情况去调整。但是基本的框架还是需要都具备的（复习-新课导入-操练-拓展）。而且不管是从整体教学环节的设计，还是每个步骤中各个活动的设计，包括教学内容上的编排，一般最好都遵循由简单到复杂，由对基础的操练和巩固到扩展与发散。
- 课堂教学环节建议多设计趣味性的活动，但不要一味的为了玩而设计活动。每个游戏或互动的活动都应该是和教学的目标挂钩的。而且教师对于新课内容的导入也可以考虑运用比较趣味方式。
- 操练非常重要，所以设计的活动应该都能使学生在不同的目标下面得到充分的操练。所以设计的活动要能够让学生多说、多听、多想、多练。
- 上面表格中包含的内容比较多，比如连每个步骤老师应该怎么说、怎么指挥学生开展活动等都包含。但是从我个人经验来看，虽然比较繁琐，但是对于教师的讲课能力提高很有帮助。
- 最后一个建议，上课时多给学生思考的空间和时间，尽量不要提一个问题，还不等学生思考就给出答案了。但也不是一定要等到学生都想出来才给答案。还是老话，过程比结果更重要。
