“番茄的备课与授课经验”的版本间的差异

2013年9月1日 (日) 17:58的版本

 
一、与孩子的相处
“我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的土地”。开始做志愿者的时候想要跟孩子们分享些东西，但时间长了，发现孩子们每个人心中都有个美好的世界。

1、孩子天使的模样
a)孩子们的很多能力是成人都不具备的。比如课上放音乐，孩子们就能马上讲出非常美好的童话故事，或者让孩子们编一些故事但是故事要求结尾再回到开头，孩子们编出的故事很美，用词造句也都很好，是成人都难以做到的。孩子们记忆力也很好，戏剧表演课上，知识点常常很多而且细小，孩子们往往对细节的东西很敏感，在下节课的时候也常记得很清楚。
b)孩子们感情质朴真诚，非常懂事。在谈到送给妈妈的母亲节礼物时，老师建议大家，可以回去帮妈妈做些事情，比如给妈妈做饭，对妈妈表示感谢；有的孩子悄声说，我每天都有帮妈妈做饭呀～谈到早晨起来可以送给妈妈一个拥抱，孩子说，我每次起床的时候妈妈都已经出去进货了；另外一个孩子希望能给妈妈一份特别的生日礼物，于是从每天的早餐费中省出五角钱，最后买了一个二三十块钱的蛋糕送给妈妈；还有的孩子，虽然平常不怎么说话，但对兄弟姐妹特别好，学校里发了食品，他自己舍不得吃，都收好回家带给弟弟妹妹。这些情谊都让我们非常感动，也很值得我们学习。
c) 孩子们常常精力很旺盛，课堂一旦吸引了他们的注意力，他们就会特别热情专注，甚至都不舍得下课。

2、孩子“恶魔”的一面
孩子们并不总是特别乖巧，他们也会让我们抓狂。尤其是第一次面对孩子的时候，可能会吃惊于孩子们的活跃。然而孩子们活跃、吵闹是他们的天性，应该给予更多的包容，理解他们自制力比较差的阶段，等待他们成长。有时候孩子们也会发生哄抢，发生这些状况时，我们可以首先想想成人也会有类似的反映，就更容易理解和接纳。还有的孩子上课常常走神、不在状态，但却仍然每次都要来上课。
对于孩子们的种种表现，番茄给出一些建议：
a)解决问题是一方面，同时我们更应该做的，是调整好自己的心态，不要因为孩子的表现影响自己的课堂，永远不要跟孩子真的生气。我们可以说“你哪里做错了，我不希望你这么做”，而不应该只是说“我不喜欢你”来否定他
b）尽可能让孩子的坏习惯造成的影响最小化。比如可以制定课堂公约。公约中尽量使用引导性语句而不是否定式语句，告诉孩子，怎样才是对的，建立行为准则。
c) 对孩子的表现进行总结。经常做出表扬，给孩子们树立榜样；而表现不好的，也要提醒他下节课要注意。经常总结和反馈，才能发挥公约的作用。

3、没有也不可能有抽象的学生——《给教师的100个建议》
在教学中，应该注重孩子的差异性，而不是机械式的、教条的讲课。要多了解学生的学习背景，目前的学习能力，为不同水平的学生准备合适的内容。如计算机组准备的不同难度的课堂练习。


二、如何做好助教
1、首先做好模范学生
在学生眼里，只有“老师”和“学生”，主讲和助教都是孩子学习的榜样。因此，作为助教，也应该积极参与课堂，遵守课堂规则。比如和同学一起朗读课文、提问时积极思考、在孩子们羞怯时举手回答问题来给孩子们壮胆。

2、观察、揣摩学生
在认真听讲的同时，要认真观察周围的学生，观察孩子什么时候听得专心、何时迷茫、何时走神。并适当给予提醒。在课下，应该及时跟孩子深入沟通，了解他课堂状况的原因，并及时解决。如了解他是否对课堂内容没有兴趣、是否有知识点听不懂，或仅仅比较好动需要旁边经常有人提醒。通过认真观察和沟通改善孩子的学习状况。
比如：
现象：某节英语课上，大家一起唱英文歌并做歌曲对应的动作。一个小男孩表现比较僵硬紧张，拳头紧握。
原因：他上节课没来，很多动作不会做，而又比较胆小也不敢随便乱作动作。
解决方法：课件聊天了解原因后，为他补习上节课内容。

3、反思教学过程
建议助教认真听讲、注意做笔记，详细记录课堂的环节设计和发展、孩子们的表现等。也可以加入自己作为学生听课的感受，比如对难易程度、趣味性等。
做笔记可以帮助自己了解整个教学过程，可以熟能生巧的学会写教案，可以吸取很多人的经验，可以通过反思来提高。

4、充分利用小组讨论、小组练习的时间，与孩子进行语言沟通，增进了解。同时也学习跟不同类型孩子交流的方式。
但不能代替孩子思考、直接告诉他们结果。而应该尽可能启发孩子的思维，比如通过提问跟他生活非常相关的、非常感兴趣的问题等。
同时，提问也可以作为高阶任务安排给完成任务比较快的孩子。

5、在主讲讲课时，尽量只使用非语言方式来适当提醒走神等，如眼神等。


三、其他经验


1、跟孩子沟通时，多点评鼓励他们的优点。因为发扬优点比改正缺点更容易。可以通过放大的优点来弥补缺点。


2、在备课时，主题的选取，首先要自己感兴趣的、熟悉的主题；其次要适合受众；同时要注意尽可能整个学期的课程相对独立，同时又有一定系统性，这样可以避免学生缺勤造成的理解障碍，同时系统性的知识更容易理解和记忆。
内容的选择，可以多准备一些先导性知识（孩子们熟悉的素材）。组织素材时，要多思考要讲清楚什么主题、达到什么目的，使得内容围绕主题，具有系统性。

3、课堂环节的设计：
教学的目的是为了培养孩子们在生活中对美好事物的感受能力、对知识的探索能力、独立思考的能力。那么课堂中就应该多设计对应的环节，教给孩子们如何在生活中运用这些能力。
比如在设计《梦》这节课时，讲解庄周梦蝶的故事，就引导孩子们，庄子梦到一只蝴蝶，看起来是个简单的梦，但他进行了思考，并将自己的思考结果记录下来。
在课堂结束时，应该完成对知识点的回顾和梳理，对孩子们课堂表现的点评反馈，多多鼓励孩子们哪怕听起来有点夸张，这样可以帮助孩子们建立信心。

4、关于提问
语言尽可能直接、简洁、明确。如“听了故事有什么感受呢？”，就不如改为“你喜欢故事中的哪个情节/人物？”“故事中的某句话为什么要这样去说？”
在听音乐、看视频、讲故事等环节之前，尽可能提出一些问题，让孩子们更有针对性，也更容易集中精力。
提问之后，尽量让孩子复述一遍。
可以多设计选择性问题。通过举手表达自己倾向哪种答案。通过这些问题鼓励内向的孩子来表达。

5、对于基础差的孩子
要注意保护和鼓励这些孩子，不要太勉强他们。如果提问时他们举手却不会回答，可以请他坐下，并告诉全班同学，“他只是暂时没有考虑好，我们请他继续考虑一下，下次有机会再给大家分享”

6、如何发掘孩子的需要？要给予孩子爱和尊重。
给孩子真正的爱，孩子们也会回馈给你包容和更多的爱。
例子：——“三足乌老师为什么没来呀”         ——“你想他了吗？”
          ——“对呀，因为我很喜欢他呀”         ——“为什么呢？”
          ——“因为他借笔给我～”


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