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| − | {{Infobox TeachingPlan
| + | #REDIRECT [[ 音乐-2011年 春- 朝阳育才-第四次活 动- 课 程 提纲]] |
| − | | 备课人 = 千岛沙拉
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| − | | Email = answer0319@live.cn
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| − | | 所属课程组 = 艺术
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| − | | 课程名称 = 音乐 课
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| − | | 上课日期 = 2011年,4月9日
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| − | | 上课时长 = 100分钟
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| − | | 授课对象 = 朝阳育才 音乐课的所以孩子
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| − | | 学生信息 =
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| − | | name = 音乐课教案
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| − | | image = Textbook.JPG
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| − | == '''授课目标'''==
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| − | <P>让孩子们充分感受音乐律 动 。培养他们在音乐中寻找律动的能力。<BR></P>
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| − | == '''授课内容'''==
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| − | <P>一 复习歌曲《送别》并同时引出律动，感受律动~</P>
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| − | <P>二 游戏：《找律动》 <BR></P>
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| − | == '''授 课提纲'''==
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| − | <P>1. 集体复习一遍《送别》 20 min</P>
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| − | <P>引导：你认为什么是音乐律动？你认为《送别》中是否存在律动？（每首乐曲都存在律动）</P>
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| − | <P>律动在哪？怎么去找？（音乐）音乐又在哪？（在我们的身体里） 只要用心去感受音乐，律动自然会出来</P>
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| − | <P>为什么此曲律动感觉不够显著。律动到底与什么有关？（速度，节奏，风格，感情色彩...），必要时我会变幻弹奏风格以此来突出乐曲的律动~<BR> <BR>2. 发放小乐器，演唱《送别》，要求用心体会作者感情色情，试图打出律动~ 15 min</P>
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| − | <P>3. 乐器比较：提问自由发言：古典吉他与民谣吉他的不同之处？（上节课向往童鞋用古典吉他伴奏） 5 min</P>
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| − | <P>★4. 玩游戏：《找律动》60 min</P>
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| − | <P>目的：可以让孩子们了解不同风格的音乐，在聆听的同时充分感受体会音乐本身及律动所在</P>
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| − | <P>分组：将所有孩子均分成两组（这里分别起名A、B组），A组每人一个沙锤（或沙球），B组每人一个摇铃（或手铃），其他助教老师为C小组（用其他小乐器）</P>
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| − | <P>游戏开始：听一首乐曲。A组先做：要求，要在乐曲进行到一半之前每个人打出律动。接着二组进行，在乐曲的后半段，B组每人要找出律动并打出（要求：在保证对的同时要与A组打出的节奏不同），最后是助教老师的C组（要求与前两组打出的节奏不同），游戏结束。（初定10首不同风格乐曲，进行一半过后双方交换小乐器）</P>
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| − | <P>怎样是对了？1. 节奏要对，不能瞎打 。 2. 要体现律动（强拍） 3. 我们不是机器！要聆听音乐，感受音乐！重在体会</P>
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| − | <P>要点：1. 对是主要，齐为次之。在一组全部做对后进行下一小组（主讲示意）</P>
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| − | <P>2. 每小组若有一个人打出了正确的律动，其他成员可仿效之。因此每小组第一个打出节奏的人很关键，他或许能够决定整个组的节奏型。也决定着一个组的效率.</P>
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| − | <P>3. 各组成员中同一个人不能连续3次做第一次打出节奏的人</P>
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| − | <P>关于分数：以小组为单位，在规定时间范围内 1. 未能打出律动（或打错）的扣1分 2.若B组打出与A组相同节奏型，则为对方加分。 3. 如有个人创新节奏型且正确者加1分 游戏结束后计算总分数进行比较，获胜组按分差每人加分。</P>
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| − | == '''教学环境、材料需求'''==
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| − | 民谣吉他（我），手鼓（而已），古典吉他（向往），沙锤摇铃及一些小乐器（小赖提供），音箱（学校提供），一笔记本（待定）
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| − | == '''助教需求'''==
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| − | 助教+旁听总人数尽量控制在4人之内，其中包括而已和向往童鞋。
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| − | == '''参考页面'''==
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| − | [http://www.ygclub.org/wiki/index.php?doc-view-534.html 旧百科原始链接]
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| − | [[Category:艺术教案]]
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| − | [[Category:在朝阳育才使用过的教案]]
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| − | {{音乐教案}}
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| − | {{朝阳育才教案}}
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