“2011年春—怀柔育才—趣味经济学—助教反馈”的版本间的差异

上午的课：纪律稍差，但是总体很活跃，学生们都很积极。  

下午的课：相当顺利（自我感觉灰常良好= =+）     大家其乐融融。

总的来说，大家灰常可爱！！！求知欲很强，很配合老师们。期待下次见到他们。      

毛豆1323:可能是由于上学期上过课，所以学生们对于我们阳光er并不陌生，所以上课时表现的有点“过于活跃”，小步做为主教既要讲课，又要兼顾课堂纪律确实很累，助教应多关注班级重点活跃人物，同时鼓励害羞的学生。                                                                                                                                              

 小布老师看起来就让人好舒服好喜欢啊~很可爱的一个好老师~！而且很能够引导孩子，在第一节课有个女生怎么也不肯站起来宣言的时候，大家都傻掉了（好吧……至少是我傻掉了……）但是小布老师好温柔好厉害地就把她劝起来了！！！（崇拜中子涵）

而且要非常感谢小布老师，因为需要助教自我介绍，就也跟大家说了几句。其实自己是超级怕在很多人面前说话的（小孩也不行！>.<!!!）会脑袋空白不知道要说什么，毛豆他们就很厉害，尽管自己说的也不是很顺畅，会不知道要说什么，但是还是感觉渐渐有进步了~回来的时候回想还是好开心~~

当然，这次是第一次助教，和设想的情况不太一样，给小布老师添了很多麻烦，下次一定努力做得更好！

毛豆：小步讲课很认真（应该是经过了精心的准备），上课时能及时提醒过于活跃的学生，鼓励害羞的学生这点很值得学习，除了严谨的上课态度外，上课时的一次口误，也让她表现出了天真活泼的一面。

 1. 对地理知识的不了解，导致没有办法很好地引导学生…不过小刚做的就很好~~

2. 另外因为第一节课发下明信片学生注意力更加集中于自己手上这一张，助教应提示学生先听主讲讲解，但是刚开始学生上课问的时候没有想到可以提示他们认真听小布老师就会知道答案，造成了他们一直单独问的情况。以后注意告诉他们，想知道就得认真听老师讲……（语言混乱……这个表达好复杂……）

3. 上午的课纪律没有较好的控制，导致小布老师好辛苦……助教应避免单独与孩子交谈（孩子问问题的处理方法可以参考第二个= =+）同时毛豆说要多关注孩子，是不是在认真听，是不是听懂了。（我很认真去听小布老师上课了……下次要兼顾 ）

4.发现有些孩子还是没有举手的习惯，助教可以鼓励他们举手，养成举手发言习惯，顺便避免秩序混乱。

毛豆：1.课程内容，对于单纯的说教式内容，学生们表现的热情度并不高，对于游戏环节都很积极参与。

            2.助教起到必要的作用——辅助助教，应把更多的注意力集中到学生身上，而不是向学生一样，把注意力放到黑板上。

《生活在北京》，我们生活在北京，他们也生活在北京，可以问问他们对北京的感受，对北京的了解程度，他们希望的北京的样子。（顺便了解孩子，这个可以添在自我介绍里，也可以下节课开始作为引入）

毛豆：说实话作为一个来到北京不满三年的人，对于北京还真没有太多的了解，历史及地理也是我以前上学的弱势学科。如果可以的话可以多加入一些对于重点景点的介绍，吊起学生的胃口，为下节课做好铺垫。

毛豆：几个重点学生比第一上课还“活跃”，中间几次维持秩序，看来以后上课的老师需要注意此点。相比第一次上课的内容，学生们对第二次课的内容更感兴趣一些，可能是1.对于小组讨论的形式已经适应 2.飞机、汽车、火车----交通工具更贴近自己的生活，也在自己的知识范围内 3.虽然很多学生没有坐过地铁，但地铁票价便宜，有机会一定可以尝试。 4.最后的互动游戏热情极高（根据地铁线路图找到始发地到目的地的最佳路线） 

 期望下节课主讲复习的内容

毛豆：贴近学生们的现实生活，增加互动游戏环节

 对课程内容设置的不同见解

毛豆：地铁图最好通过提前打印发到学生手中 1.解决上课老师画图的时间 2.让学生更直观了解地铁线路（教室反光很严重，地铁线路的版图很难全部看清）

 给讲师的评语

毛豆：小步老师再次体现出了“女铁人”的风采，在助教紧缺的情况下，仍然完成了全部的上课内容，佩服佩服！

 课堂讲课和助教中存在的问题

毛豆：助教人手不够啊！！！！！！！！！

 如果自己来主讲同样的内容，

有什么新想法

《保护我们的家园》

1，课堂活跃度/同学们的关注度

六年级/上午：非常好，孩子们都很认真地参与课程，气氛活跃；

五年级/下午：前段时间一般，可能因为刚吃完午饭下午容易犯困 + 低年级学生对于课程理解起来有困难，后段时间引入互动环节之后气氛明显提升。

2， 课程内容接受度

从课后与同学们的互动来看，六年级的同学对于课程内容的接受程度非常高。有同学在课下看到瓶装矿泉水就会说“这个不够环保，不该用~”，让我们忍俊不禁却又觉得很有成就感。

 期望下节课主讲复习的内容

无。主讲对于课程内容非常熟悉，准备很充分。

 对课程内容设置的不同见解

是否可以考虑对于不同年级的孩子采用不同的信息传递方式，如：与低年级的孩子更多地采用比喻+拟人的方式以帮助他们更好地理解？

 给讲师的评语

荼荼对于课程内容非常熟悉，讲课的时候很自信，面对学生们的挑战稳稳地进行解答，很有专业感。

 课堂讲课和助教中存在的问题

1，有关课堂秩序：用比较从上到下（即命令）的方式来控制秩序通常治标不治本，是否需要在课堂一开始通过约定和讲道理的方式改善？待探讨+实践考察

2，对于一些课堂表现“突出”的孩子：经过观察，发现那几个在课堂上经常乱发言或者打断别人话的所谓“坏孩子”，其实一边捣乱，一边在很认真地吸收老师的信息。

其实他们都是很聪明的孩子，只是习惯于用非常规的手段吸引别人/老师的注意而已。他们需要的，更多是鼓励和认可，批评只能让他们更加逆反。

 如果自己来主讲同样的内容，有什么新想法

让孩子更深刻地想象和感受环境污染可能给我们带来的灾难，如举例子：想象我们每天都有沙尘暴？想象我们一周只有一瓶饮用水？拿一瓶脏脏的水，想象我们只能用这样的水洗脸洗澡，一个月一次？等等。在地球生病的故事之外，用更加切实又熟悉的场景让孩子们加深感受。

《身边的媒体》

上午/五六年级：Fiona老师虽然是第一次给怀柔的孩子讲课，但是深受孩子的欢迎！课堂中孩子们踊跃的回答问题，氛围一直很好。同时也越发佩服孩子们的想象力了。最后孩子们创建自己的媒体让我们也大开眼界了。内容上，孩子们对于媒体在时间纵向与分类的横向上都有了了解~

下午/四五年级：名森老师显然相当有经验，课程的设置井井有条。课堂氛围上，男生回答问题很积极，女生略微表现的腼腆。不过在最后自己来讲述新闻消息的时候，女孩子还是以绝对的优势告诉男孩子，她们上课只是不屑于争着回答问题，其实她们写的很认真。孩子们还是有些小，所以在只是程度上不及五六年级，所以可能不如五六年级活跃。

 期望下节课主讲复习的内容

五六年级的课程不用进行复习，Fiona老师课程讲的很细致。

四五年级的课程方面，要稍微再让同学们练习下对新闻的讲述。名森老师补充的内容很丰富，加上孩子年龄小一些，复习有必要。

 对课程内容设置的不同见解

可以询问孩子们，如果自己想做一个新的媒体，这个媒体你期望是什么样子的。你想利用它和什么样的人，怎么样进行交流。目的是充分发挥孩子的联想能力。

 给讲师的评语

Fiona老师对孩子很亲切，语言也很温和，可以充分调动孩子的积极性，感觉比起专业老师也丝毫不差。

名森老师思路清晰，很有条理。再知识补充上很到位，孩子们可以学到很多知识。

两位老师都很敬业~

 课堂讲课和助教中存在的问题

五六年级：课上还是要多关注下曾凌同学，但也不能太过热情，这孩子比较害羞。助教下课后要多多交流，进行游戏时候，助教也要注意和他多多沟通。尚总涛十分在意老师对他的态度，所以助教一定要多多提醒主讲老师，如果他举手很多次，要让他回答一下问题。

四五年级：女孩子的积极性还是要调动起来，男孩子中，冯.....名字记不全了，上课上总是和李宏毅两人走神玩耍，助教应该多加注意。冯同学我们还是要在课下多和他交流，因为他对上课的态度有些不够端正

 如果自己来主讲同样的内容

让孩子自己发明个媒体，不用受到限制，想到即可。

课堂总体情况

 （备注：可以

综合来记录，或

者分段记录不

同助教的反馈)

大班：孩子们对新奇的课程内容基本能够全部给出积极主动的反应，理解上不成问题。个别孩子惯性的唱反调

的行为偶尔打断主讲的思路，但是主讲对孩子还是比较有办法的，课程依然有序完成。对本节课的内容几个孩子

下课还很感兴趣的和主讲交流。

小班：课程内容孩子们可以跟随主讲完成大部分。个别孩子只对朗读投影仪投在黑板上面的字感兴趣，在幻灯

片切换时不停的小声朗读，然后争先恐后的举手朗读，我试图将他们的注意力引导进课程内容，但是孩子们只

在问我生字怎么读或者幻灯片还有几篇的时候才肯和我互动交流（完全挫败）。可能是下午注意力很难长时间集

中，而且孩子们的年纪小一些也影响了他们关注课程的时间，孩子们下午溜号的比较多。

 期望下节课主

讲复习的内容

 
可以问问孩子们有没有课后给家人或者没来上课的同学们做性格色彩测试。

 对课程内容设

置的不同见解

毛豆老师的课程内容很有意思，听着听着我就忘了应该协助维持课堂纪律这回事儿了。

对个别非常活跃的同学采取的重点关注的方法直接有效的维持了课堂纪律。

 课堂讲课和助

教中存在的问题

依然是纪律问题。在助教人数足够的条件下，助教们是不是可以分散的坐到孩子们的身边，参与到他们当中。

孩子们的座位也不是按照严格的课堂位置坐的，基本都是按照他们自己的意愿组合坐的，这样课堂纪律

和小组活跃度会有些不好控制。有些孩子可能会有些抗拒，但是大部分孩子还是很欢迎助教们以平等的

姿态加入他们的。

孩子们的手里总会不停的摆弄一些东西，因为不是正式授课所以主讲基本都没有没收玩具的行动，但是助教应该

注意一下。这些孩子们摆弄在手里的东西有些是不安全的，例如小刻刀。虽然手中把玩小刀的孩子可能是个特例，

但是还是应该注意一下，就算防患于未然吧。
 

 如果自己来主

讲同样的内容，

有什么新想法

 

小班和大班的课程内容会有稍许调整，小班的内容词汇可能会更简略浅显。最后测试的环节我会换成卡片游戏。

卡片游戏：准备一些与孩子们年龄段对应的真实人物、虚拟人物的图片发到每个孩子手中。让他们根据本节课中

理解的性格色彩特征将人物贴到黑板上相对应的颜色中，贴图片之后用自己的语言说明这样贴的原因。在孩子们

有不同意见的时候可以让他们说出自己的想法，在不偏离正常轨道的情况下主讲不要为任何人物定性，尽量举出

人物的性格特征对应的事例引导孩子们让他们自己选择。

之前我上课的时候也发现孩子们对课程的接受程度差异不小，课程内容上下午做些不同处理对主讲可能增加了

一些劳动强度，辛苦~\(≧▽≦)/~啦啦啦。

 期望下节课主讲复习的内容

下学期试试新的课程吧

 对课程内容设置的不同见解

无

 给讲师的评语

名森讲的都很有条理，课程紧凑，也有相当的游戏环节。逛逛也积极加入课程中，让气氛一下活跃起来。尤其最后孩子的一些告白，让我们这些人真是有点泪流满面了。

 课堂讲课和助教中存在的问题

尚总涛这次还有一点小的心理问题，还好Jester下课不断的开导，以后我们还要多多关注下才好。

 如果自己来主讲同样的内容，

有什么新想法