“英语五年级-2013年秋-经纬学校-第六次活动-课程提纲”的版本间的差异

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<p><span class="fck_mw_template"><span class="fck_mw_template">{{Infobox TeachingPlanfckLR| name = 英语某年级fckLR| image = Textbook.pngfckLR| 备课人 = fckLR| Email = fckLR| 所属课程组 = 英语组fckLR| 上课日期 = fckLR| 上课时长 =2fckLR| 授课对象 = fckLR| know_previous_class = NfckLR| plan_reuse = NfckLR}}</span></span>
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<h2> <span style="word-wrap: break-word; font-weight: 700;"><u style="word-wrap: break-word;"><font face="宋体" style="word-wrap: break-word;">教学重难点内容</font></u></span><font face="宋体" style="word-wrap: break-word;">（大家总结的</font>&#160;<font face="宋体" style="word-wrap: break-word;">单元知识点）</font> </h2>
 
<h2> <span style="word-wrap: break-word; font-weight: 700;"><u style="word-wrap: break-word;"><font face="宋体" style="word-wrap: break-word;">教学重难点内容</font></u></span><font face="宋体" style="word-wrap: break-word;">（大家总结的</font>&#160;<font face="宋体" style="word-wrap: break-word;">单元知识点）</font> </h2>
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2013年12月27日 (五) 22:32的最后版本

Template:Infobox TeachingPlanfckLR

教学重难点内容（大家总结的 单元知识点）

单词

听说认读：
听说：

词组

听说：

句型

听说读：

1)  

语法点（常与句型结合）：

教学目标

  1. 知识目标：需要学生掌握的知识、掌握到什么程度
  2. 能力目标：需要锻炼或培养学生的哪些能力，如合作学习、解决问题能力等
  3. 情感目标：比如对自然的热爱等（不是必须要有的，但是如果有合适的主题，结合起来还是挺好的）

教学步骤

  
步骤
  
活动（教师需要操作的）
学生需要做的
教师指令（教师操作活动时需要说的话）
时间分配
备注
Step  1:
  
分组、热身
10分钟
一般是一个小游戏。如果是固定的小组，则可以直接做热身活动。或者可以将热身活动与复习环节结合
Step  2:复习
跟大家复习介绍自己的句型：
  
what’s  your name
  
my  name is___
  
老师用该句型先介绍自己
主讲老师提问2,3个同学，然后助教老师负责带领本组的同学练习该句型
10分钟
时间不宜过长，内容上要挑上节课的重点，和学生掌握不太熟练的部分。活动的涉及应以学生表现为主
Step 3: 强调纪律
发给每个同学一个纸条，写下3-5条班级纪律
写好需要遵守的纪律交给老师
1.  老师宣读大家写的纪律条目
  
2.  老师跟大家确认奖励方法，比如盖印章、以组为单位得笑脸、立拍得照相等
10分钟
Step  3:
  
引入新词并操练
1.  主讲老师读出单词，让学生在教室中指出相应的东西。共11个单词
  
2.  将打印好的单词图片贴到黑板上，带学习朗读
跟老师把每个单词读3遍
助教老师带着每组学生读3遍，保证每位学生都能大声朗读。盖住单词，只展示图片，让学生说出单词
20分钟
数量不宜过多，可以分为几组来引入，每一组新词引入后，要配合一些活动，能够让学生去操练，以便能掌握单词
Step  4:
  
引入新词组并操练
1.主讲老师带领大家诵读。共6个词组
  
2.主讲老师做出动作，让大家说出相应词组
每组学生派出2名代表做动让别组猜词组
助教老师带领每组学生练习，做出动作或者展示词组图片（盖住词组），让每位学生说出词组
20分钟
这部分和上面单词部分类似。注意对于这两部分，如果在时间不会过长的情况下，学生能掌握的非常好是最好的。否则，活动能够让学生熟练掌握到8、9成熟也可以，因为还可以通过下面的句型练习去巩固
Step  5:
  
引入新句型并操练
只练习一个句型：what’s in the classroom?
  
让学生看教室的物品回答问题
此部分应多留时间，因为此环节能把本节课重点都结合到一起，并能够让不同层次学生都能集中熟练掌握这些内容的环节。活动建议多设计一些对话，但也需由简单到复杂。一般会通过：造句—重点句型对话—段落对话
Step  6:
  
应用、扩展环节
要不要讲点读音规则的知识？
可以结合本节课所学内容，将实际生活情境引入，设计小组活动。并且鼓励学生不局限与本节内容，可以把以前学过的知识也结合起来，还可以涉及一些扩展的内容，主要面向于基础较好的学生。活动手法也可以结合各种形式，表演、音乐、绘画等。或者也可以在此环节引入一些文化的元素，扩大学生视野

说明

  1. 这些是建议的结构，不一定都完全按照这个模板去涉及课程，大家需要根据自己授课的具体单元的情况去调整。但是基本的框架还是需要都具备的（复习-新课导入-操练-拓展）。而且不管是从整体教学环节的设计，还是每个步骤中各个活动的设计，包括教学内容上的编排，一般最好都遵循由简单到复杂，由对基础的操练和巩固到扩展与发散。
  2. 课堂教学环节建议多设计趣味性的活动，但不要一味的为了玩而设计活动。每个游戏或互动的活动都应该是和教学的目标挂钩的。而且教师对于新课内容的导入也可以考虑运用比较趣味方式。
  3. 操练非常重要，所以设计的活动应该都能使学生在不同的目标下面得到充分的操练。所以设计的活动要能够让学生多说、多听、多想、多练。
  4. 上面表格中包含的内容比较多，比如连每个步骤老师应该怎么说、怎么指挥学生开展活动等都包含。但是从我个人经验来看，虽然比较繁琐，但是对于教师的讲课能力提高很有帮助。
  5. 最后一个建议，上课时多给学生思考的空间和时间，尽量不要提一个问题，还不等学生思考就给出答案了。但也不是一定要等到学生都想出来才给答案。还是老话，过程比结果更重要。

参考页面

英语五年级教案
2011年秋
经纬学校
2013年秋
经纬学校

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