“绘本阅读-2013年秋-东坝社区-第五次活动-助教反馈”的版本间的差异
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== 课堂总体情况 == | == 课堂总体情况 == | ||
| − | 助教 | + | 助教 【公主 】:2周没过来，再回到课堂，不知为什么觉得孩子们有些小凌乱，以至于头一次出现，有女孩子因为受不了吵闹而走到教室后面的安静区域默默表示抗议。主讲跟孩子们沟通后，还是取得了较好的效果，小姑娘们都回来继续上课。 |
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== 期望下节课主讲复习的内容 == | == 期望下节课主讲复习的内容 == | ||
| − | 助教 | + | 助教 【公主 】: 感恩的心再集体表演一下吧，孩子们做的很好呢。折纸部分会弄得更清楚容易些，以便让孩子们可以有自己的成品。 |
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== 给讲师的评语 == | == 给讲师的评语 == | ||
| − | 助教 | + | 助教 【公主 】: 故事选得很好，另感谢主讲和各位助教在折纸部分的配合。 |
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== 课堂讲课和助教中存在的问题 == | == 课堂讲课和助教中存在的问题 == | ||
| − | 助教 | + | 助教 【公主 】: 折纸是这次课的罩门所在，之前因为曾经交过2年级的孩子们折玫瑰花成功了，就想当然的觉得这次也没问题。但是事实证明，这种做法不可取啊不可取。所以总结了经验教训之后，回去对纸再处理一下，做一些明确的引导线，下次课应该可以成功。顺说，想请下次课的主讲和助教，稍微早5分钟到，我先把你们教会哈。也算是帮我测试一下标识是否清晰，让我能来得及作调整。 |
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== 你来讲有什么新想法 == | == 你来讲有什么新想法 == | ||
| − | 助教【id】: | + | 助教【id】: 下节课是孩子们的分享时间，除了故事分享，游戏、折纸等等部分，是否也可以考虑让孩子们来做小小讲师，带领大家一起分享呢。 |
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2013年11月19日 (二) 09:39的版本
课堂总体情况
助教【公主】:2周没过来，再回到课堂，不知为什么觉得孩子们有些小凌乱，以至于头一次出现，有女孩子因为受不了吵闹而走到教室后面的安静区域默默表示抗议。主讲跟孩子们沟通后，还是取得了较好的效果，小姑娘们都回来继续上课。
助教【id】:xxxx........
旁听【id】:xxxx........
期望下节课主讲复习的内容
助教【公主】:感恩的心再集体表演一下吧，孩子们做的很好呢。折纸部分会弄得更清楚容易些，以便让孩子们可以有自己的成品。
助教【id】:xxxx........
旁听【id】:xxxx........
给讲师的评语
助教【公主】:故事选得很好，另感谢主讲和各位助教在折纸部分的配合。
助教【id】:xxxx........
旁听【id】:xxxx........
课堂讲课和助教中存在的问题
助教【公主】:折纸是这次课的罩门所在，之前因为曾经交过2年级的孩子们折玫瑰花成功了，就想当然的觉得这次也没问题。但是事实证明，这种做法不可取啊不可取。所以总结了经验教训之后，回去对纸再处理一下，做一些明确的引导线，下次课应该可以成功。顺说，想请下次课的主讲和助教，稍微早5分钟到，我先把你们教会哈。也算是帮我测试一下标识是否清晰，让我能来得及作调整。
助教【id】:xxxx........
旁听【id】:xxxx........
你来讲有什么新想法
助教【id】:下节课是孩子们的分享时间，除了故事分享，游戏、折纸等等部分，是否也可以考虑让孩子们来做小小讲师，带领大家一起分享呢。
助教【id】:xxxx........
旁听【id】:xxxx........
参考页面
- 绘本阅读-2013年秋-东坝社区-第五次活动-课程提纲
- 绘本阅读-2013年秋-东坝社区-第五次活动-课程总结
- 绘本阅读-2013年秋-东坝社区-第五次活动-助教反馈
