|
|
| 第1行： |
第1行： |
| − | {{Infobox TeachingPlan
| + | #REDIRECT [[ 趣味经济 学-2011 年春- 怀柔育才-第 四次 活动（上 午 ）- 课程提 纲]] |
| − | | 备课人 = Fiona96
| + | |
| − | | Email = fiona.fu96@gmail.com
| + | |
| − | | 所属课程组 = 趣味经济
| + | |
| − | | 课程名称 = 身边的媒体
| + | |
| − | | 上课日期 = 2011 年4月17日上午
| + | |
| − | | 上课时长 = 100分钟
| + | |
| − | | 授课对象 = 怀柔育才
| + | |
| − | | 学生信息 = 五、六年级
| + | |
| − | | name = 身边的媒体教案
| + | |
| − | | image = Textbook.JPG
| + | |
| − | }}
| + | |
| − | | + | |
| − | == '''授课目标'''==
| + | |
| − | | + | |
| − | <P>1，让同学们理解媒体的本质、产生和基本发展历史<BR>2，让同学们能够发散思维，更有创造性</P>
| + | |
| − | == '''授课内容'''==
| + | |
| − | | + | |
| − | <P>1，知识普及：媒体的产生、功能、基本历史</P>
| + | |
| − | <P>2，互动参与/创建你自己的媒体</P>
| + | |
| − | == '''授课提纲'''==
| + | |
| − | | + | |
| − | <P>第一课时：知识普及/媒体的产生、功能、基本历史 <BR></P>
| + | |
| − | <P>1，课堂引言（5 mins） <BR>提问：昨天晚上大家都做什么了？ <BR>引出电视、广播、书本、报纸等，这些都是媒体。 <BR>2，媒体的产生和定义（35~40 mins） <BR>1）媒体,拆字解释.( 3 mins) <BR>媒，媒人，媒婆，女+某，连接、联系。 <BR>体，物体，载体。 <BR>媒体，信息表达和传递的载体。 <BR>2）为何产生( 5 mins) <BR>以讲故事的方式把媒体产生的原因和意义穿插其中，让孩子加深印象，更容易理解。 <BR>*距离/给远方的朋友- 信息传递 <BR>*时间/给后代- 信息保存 <BR>3）都用了什么样的“体”呢？(25~30mins) <BR>这个环节中更多以提问的方式鼓励孩子思考，引发他们给出答案。 <BR>天然的物体（墙壁，动物骨头，竹片，木头等）。展示图片。局限：重，少。 <BR>加工过的物体（按顺序，同时展示图片）： <BR>a. 青铜器。局限：重，麻烦。 <BR>b. 丝绸。局限：贵。 <BR>c. 纸。又轻又便宜啊 <BR>新的发明： <BR>印刷术。信息广泛传递。 <BR>现代科技： <BR>电报。真正的信息远距离传输。 <BR>网络。地球村。 <BR><BR><BR><BR> 第 二课时：互动参与/创建你自己的媒体 <BR><BR>1，身边的媒体（10min） <BR>从人接收信息的4种方式介绍已有的媒体。鼓励孩子多回答。 <BR>看/视觉：电视、报纸杂志等 <BR>听/听觉：广播 <BR>摸/触觉：盲文 <BR>闻/嗅觉：？ <BR>2， 分组 活动 ：创建属于你的媒体 <BR>1) 分组讨论( 10~15mins) <BR>分组：4~5人为一小组，共5组。各小组推荐组长，负责总结讨论结果。 <BR>任务概述： <BR>创建你自己的媒体，表达你的想法。 <BR>a. 你想把自己和谁 （ 人？动物？植物？其它？）联系起来？ <BR>也就是说，你想把自己的想法跟谁说？ <BR>b. 你想让“他”怎么得到你的想法？ <BR>看到？听到？摸到？闻到？其它方法？ <BR>c. 你想告诉“他”什么？ <BR>把你想告诉他的内容写出来/画出来/描述出来吧 <BR>d. 最后，给你的“媒体”起个名字吧 <BR>没有限制，没有要求。 <BR>2）介绍你的媒体（15~20mins） <BR>各小组到讲台 上 给大家介绍自己的媒体。 <BR>3 ） 评奖（5mins） <BR>最具创意奖、最佳组织奖、最具潜力奖等等 <BR>鼓励同学们。 <BR>3， 课程 总结回顾 <BR>媒，连接、联系；体，物体、载体。媒体就是用来表达和传递信息的载体。 <BR><BR></P>
| + | |
| − | == '''教学环境、材料需求'''==
| + | |
| − | | + | |
| − | <P>1、古代不同媒体的图片打印<BR>2、分组活动任务概述打印</P>
| + | |
| − | == '''助教需求'''==
| + | |
| − | | + | |
| − | <P>1、在课堂上作为主讲的第3只眼睛，<strong> 提 醒主讲注意被忽略的角落</strong>。如：有孩子一直在举手，主讲没有注意到等等</P>
| + | |
| − | <P>2、在课堂上多观察不同孩子的表现，<strong>课后</strong>反馈给主讲，如某几个孩子比较安静，需要特殊关注或者鼓励等</P>
| + | |
| − | <P>3、以平等的身份和孩子们相处，即使在维持课堂秩序时，也不能用命令的否定语气，如“不要说话！”，而应用肯定的平等的语气，如“我们一起好好听老师讲课好不好？”只有平等的态度、讲道理的方式才能让孩子接受和认同。</P>
| + | |
| − | <P>4、配合主讲的其他要求，如：帮忙分发讨论材料、协助分组等。</P>
| + | |
| − | == '''参考页面'''==
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://www.ygclub.org/wiki/index.php?doc-view-577.html 旧百科原始链接]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Category:趣味经济教案]]
| + | |
| − | [[Category:在怀柔育才使用过的教案]]
| + | |
| − | {{趣味经济学教案}}
| + | |
| − | {{怀柔育才教案}}
| + | |
