“2013春季学期-朱房村-经济课-助教反馈”的版本间的差异

说实话，课后十分钟才知道菲菲是第一次主讲，课堂上根本没看出来！太酷了啊，第一次就有这么好的课堂氛围，自己嗨，孩子们也嗨，着实佩服得紧！（大龙）

2. 关于菲菲的“建房子”的游戏，有个疑问就是，是不是没有设计好？后来为什么又给发了卡片？
我有个想法就是，游戏玩儿两次，第一次就准备9张卡片，刚好够建3座房子，然后随机发下去，让他们交换，这个时候一定能够完成交换。然后第二轮再像这节课一样准备多于3套房子的卡片，让他们交换，肯定就会出现不能成交的情况，这样的对比可能会让孩子更容易意识到以物换物的局限性。

第一次上课就有如此强的控场效果，菲菲好样的！！！（含水）

太酷了啊，第一次就有这么好的课堂氛围，自己嗨，孩子们也嗨，着实佩服得紧！（大龙）

1. 由于上课的孩子当中既有上学期已经参加过的，也有新加入的，比例一半一半，希望以后的主讲在课程内容与上学期有重复的时候，课堂提问能够优先让新同学回答，这样可以让新同学有更多的思考机会，也能让上学期已经学习过的孩子思考一些比较深入和难度比较大的问题

2. 主讲在课堂上需要注意一下自己的肢体语言，讲台上作为一名老师，你的任何一些不经意的常有的小动作，很有可能会引发下面的孩子跟着你做。

3. 专业词汇过多，希望能用一些更加生活化的用语便于孩子们的理解

4. 有突然状况的时候，希望能电话告知，论坛和QQ不能保证信息传达的及时性

5. 9个孩子的课堂，而且都是比较活跃的男孩子，2个助教真心不够，标准配备至少3个助教，旁听的话可以有2个。

（以上by含水）

6. 这节课的整体感觉就是ZZ、LX、ZLJ霸占了大多数回答问题的机会，其他比较安静的孩子就没有被注意到。希望以后的主讲能多多注意，不要让自己所有的注意力都被声音最大的孩子吸引了。

（大龙）

如果自己来主讲同样的内容，

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从地铁站出来遇到大龙和林子，听林子说话感觉这个主讲好温和，心里有小小担心，见识过上次课学生们火爆的场面，不知道林子能不能hold住啊。结果发现，学生们是会随着主讲风格的变化而变化的，好奇妙，唯一不变的是学生们的积极性，依旧踊跃发言，金币的设置是一个亮点，贯穿了全程，并在最后的小组决策中发挥作用。两小节下来，提纲的内容都有效地传递给学生了，林子很好的把控了时间，课程的设计本身和课堂中都照顾到不爱主动发言的学生。
感觉学生们很幸福，一学期下来将能接触到不同风格的多位主讲。
(by RoseinMay)

这一次课ZN是个惊喜，第一个问题竟然最积极的举手！而且是在没有任何人的鼓励之下做到的，着实令人吃惊！看来一个靠谱的同学(SCY)在身边，要比一个靠谱的助教（大龙）在身边要有效多了！下一次争取还让SCY和ZN坐在一起。

SSQ、YYC的问题，以后每节课都要安排助教坐在他们旁边，对他们多加鼓励，引导思考提问，尽量让他们多参加课堂。他们从第一节课开始参与度就不怎么高，希望通过我们的努力能让他们慢慢有所改变。

掌握：遇到具体的问题时能分析不同选择的成本和收益，最终作出决策。

如果自己来主讲同样的内容，

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菲菲在课前准备得很用心，课堂上内容讲解清楚，进度适中，课前复习了前两节课的内容；能够很好地调动学生们的积极性，每次问题一出，学生们哗哗举手抢着回答；很注重不爱发言的学生，会特别给他们机会鼓励他们发言；“增值银行”的哆啦A梦动画片是亮点，和课堂内容直接相关，孩子们看得也很开心。这些都是菲菲的优点，值得肯定，希望你保持。

(by RoseinMay)

接下来说说我看到的一些问题和想到一些建议，不仅是针对这一堂课，也不仅针对主讲菲菲，希望其他主讲们注意，更希望有经验的老助教们给我们新助教们支支招——怎样配合主讲管好纪律。

1）每次课前需要不厌其烦地强调一遍课堂纪律。学生们在课前通常是在操场上玩耍，所以刚上课时还是比较兴奋的状态，这时强调一遍课堂纪律，有助于帮助学生们进入上课的状态。另外，学生们和老师之间相处久了熟悉了，尤其是和菲菲这样活泼且心软的老师在一起，会容易变得随便。这次课菲菲直接开始复习，没有强调课堂纪律，等到学生们闹起来了才强调，或许时机上有点晚了。

2）静默一分钟。课堂乱起来了怎么办？我觉得每个人如果做主讲的话，面对小孩子们吵闹的第一反应都是大声叫他们安静，但这或许真的不是个好办法。用盖过学生们的声音强调课堂纪律或许暂时有效，但同时会有一种负面的作用——让学生们觉得盖过别人的大嗓门是让别人注意到自己的一种好方法。尤其是在我们这个课堂，罗旭本身已经很喜欢大声说话了，主讲要是也用这种方法强调课堂纪律，罗旭会得到正的激励（看，老师也是这样大声喊）。最好的方法我认为是静默，不出声，一直等到全体学生安静下来。菲菲今天试了一下，但不够坚决，时间不够久，所以看起来没有效果。如果确实静默后学生还在闹，没有注意到老师不说话了，我觉得主讲可以背对学生站着，只要老师态度够坚决——你们不听、你们说话我就不讲，学生们是会接收到信息，会安静下来的。

3）个别学生个别问题的处理。我觉得菲菲还是太心软了。今天虽然好几个学生都在闹，但我个人认为关键是罗旭和程伟斌，尤其是罗旭，违反了纪律必须要有惩罚措施。针对大声嚷嚷随便讲话等情况，根据纪律里的约定来做，该怎么样就怎么样，否则纪律就有名无实了。主讲们别太心软了。

4）内容设计怎样更有效。菲菲的这两节课的风格是喜欢向全体同学提一个开放性的问题，然后让大家回答。我个人认为这种方式不太适合现在这个班级同学的特点。因为这个班级有几个特别活跃的学生，非常积极想回答问题，而另外又有两三个特别闷的学生，基本不主动回答问题；并且所有学生在别人回答问题的时候并不太认真听，又喜欢插嘴；当主讲对某个回答问题的同学循循善诱时，其他同学很容易开小差；分组做题的时候常常是一个学生在做，另外两个在打酱油。
所以，是不是可以这样变一变：首先，分组的形式贯穿始终，将课堂内容的问题细化成许多个答案更为具体的小问题，各组轮流回答，并且每个组的每个同学都要至少回答一次；分组做题的时候，最后不是每个组派代表来讲自己组的答案，而是由主讲随意地抽一个同学来回答，其他同学不能补充，抽到的同学讲不出答案，该组就输了，输了的小组要有小惩罚，赢了的小奖励。这样能够保证每个同学的参与度。

5）小惊喜的发放时机。今天菲菲准备的哆啦A梦很好，如果放在第一节课的最后来看是不是更合适，因为刚看完动画片孩子们的心情容易激动，课堂纪律更不好管理，会直接影响后面的教学。

如果上课开始能有计分制度（像马可用过的根据分数发卡片、linzi老师的金币），就能比较好的控制LX的纪律。

希望以后的主讲在志愿者到齐之后提醒助教和旁听各自的职责，然后根据安排一下助教的座位，不要出现旁听离学生很近，但是因为不熟悉课堂和学生而不能交流和鼓励的情况。

（大龙）

如果自己来主讲同样的内容，

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一些建议：1）每次课前都需要强调一次课堂纪律，即使是之前来过的主讲，希望后续课的主讲注意，因为孩子们每周才上一次课，强调过的东西一周后很容易又忘了，并且现在天气越来越热，孩子也更容易浮躁。2）分组做题的时候是否可以多设计一些选作题或附加题，学生的能力差别较大，有的反应很快，有的反应很慢，同样一个思考题，反应快的不到一分钟就做完了，而其他同学需要5到10分钟的时间，这时候做完的学生就会不耐烦和开小差。给思考题设计一些有点难度的选作题，让能力强的学生有发挥和提高的机会。（by RoseinMay）

如果自己来主讲同样的内容，

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首先是熊出没版的囚徒困境，有一组的熊大和熊二都承认了，另一组其中一只熊选择了抵赖，被坑了。
拍卖的环节也很给力，充分调动了大家的积极性。柠檬市场的概念也充分讲解给学生了。
最后，菲菲语重心长地讲解了为什么上大学是社会的主流选择，希望能在学生们心中播下一个种子。几年后他们面临选择的时候，相信还能够想起菲菲老师的话。(by RoseinMay)

如果自己来主讲同样的内容，

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