“2012年春-蓝天丰苑-趣味经济-课程提纲”的版本间的差异
来自阳光百科
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==第二次活动== | ==第二次活动== | ||
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==第三次活动== | ==第三次活动== | ||
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==第四次活动== | ==第四次活动== | ||
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==第五次活动== | ==第五次活动== | ||
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==第六次活动== | ==第六次活动== | ||
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==第七次活动== | ==第七次活动== | ||
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==第八次活动== | ==第八次活动== | ||
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2013年8月20日 (二) 23:52的版本
第一次活动
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上课准备提纲 | ||||||||
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志愿者信息 | ||||||||
| 备课人 |
Email/MSN |
所属课程组 |
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课程信息 | ||||||||
| 课程名称 |
上课日期 |
上课时长 |
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| 授课对象 |
学生信息 |
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是否已了解上次课的授课情况（） |
本次课的教案是重复使用已有教案吗（） | |||||||
| 授课目标 |
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| 授课内容 |
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| 授课提纲 |
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| 教学环境、材料需求 |
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| 助教需求 |
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第二次活动
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上课准备提纲 | ||||||||
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志愿者信息 | ||||||||
| 备课人 |
Email/MSN |
所属课程组 |
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课程信息 | ||||||||
| 课程名称 |
上课日期 |
上课时长 |
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| 授课对象 |
学生信息 |
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是否已了解上次课的授课情况（） |
本次课的教案是重复使用已有教案吗（） | |||||||
| 授课目标 |
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| 授课内容 |
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| 授课提纲 |
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| 教学环境、材料需求 |
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| 助教需求 |
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第三次活动
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上课准备提纲 | ||||||||
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志愿者信息 | ||||||||
| 备课人 |
Email/MSN |
所属课程组 |
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课程信息 | ||||||||
| 课程名称 |
上课日期 |
上课时长 |
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| 授课对象 |
学生信息 |
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是否已了解上次课的授课情况（） |
本次课的教案是重复使用已有教案吗（） | |||||||
| 授课目标 |
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| 授课内容 |
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| 授课提纲 |
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| 教学环境、材料需求 |
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| 助教需求 |
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第四次活动
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上课准备提纲 | ||||||||
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志愿者信息 | ||||||||
| 备课人 |
凌凌 | Email/MSN |
所属课程组 |
趣味经济学 | ||||
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课程信息 | ||||||||
| 课程名称 |
小小城市设计师 |
上课日期 |
5月5日 | 上课时长 |
100分钟 | |||
| 授课对象 |
小学五年级 | 学生信息 |
25名 | |||||
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是否已了解上次课的授课情况（Y） |
本次课的教案是重复使用已有教案吗（Y） | |||||||
| 授课目标 |
1. 让学生了解城市设计和规划的基本概念。 2. 培养学生对于这个领域兴趣。 | |||||||
| 授课内容 |
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| 授课提纲 |
第一节课 1. 通过复习第三节课课关于北京市的基本介绍，进一步讲解北京市的城市规划。 2. 一般城市功能分区的介绍。 3. 游戏：打造自己的城市。 a) 每组学生用白纸和彩笔描绘出一个城市。 b) 这里不会要求太高，更多的是锻炼学生现场学习、应用、创造的能力。 c) 各组阐述后，主讲点评。 第二节课 1. 介绍世博会，并介绍几个国外城市的特色，同时复习第二节课的汇率。 2. 游戏：城市升级。 a) 基于第二节课的内容，各组对于刚才的设计方案进行改进，添加一些现代化的城市功能和设计创意。 b) 各个组展示自己的成果，主讲点评总结。 3. 课程回顾 | |||||||
| 教学环境、材料需求 |
PPT 主讲自备笑脸便利贴，彩笔，白纸及铃铛 | |||||||
| 助教需求 |
5位 | |||||||
第五次活动
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上课准备提纲 | ||||||||
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志愿者信息 | ||||||||
| 备课人 |
二毛 | Email/MSN |
dangzh49@gmail.com |
所属课程组 |
趣味经济组 | |||
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课程信息 | ||||||||
| 课程名称 |
身边的媒体 |
上课日期 |
2012.5.12 | 上课时长 |
9:30-11:30 | |||
| 授课对象 |
五六年级 | 学生信息 |
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是否已了解上次课的授课情况（是） |
本次课的教案是重复使用已有教案吗（在原有基础上修改） | |||||||
| 授课目标 |
让孩子们了解身边有哪些媒体，了解媒体的起源和演化，认识各种媒体的特点，更有效使用媒体。 学习阅读和撰写新闻稿。 | |||||||
| 授课内容 |
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| 授课提纲 |
第一节课：主要介绍媒体的类型、起源、特点 引入：由《生活在北京》中讲到的北京是文化艺术之都引入，介绍下文化艺术的范畴包括图书、报刊、电影、电视、戏剧歌舞等等，其中，重要的组成的部分便是今天要一起来认识的新闻媒体。 1、提问：大家知道的媒体有哪些？每个组都说一些，将孩子们说的分类别记在黑板上，简单说一下当今媒体的类别。 2、引入媒体的概念，说明媒体的主要功能：转播信息。孩子们平时在班里传播信息，比如布置作业、公布考试成绩等等并不需要媒体，因为就是在身边可以口口相传，但是随着地域得扩大、时间跨度的要求，需要有东西来承载信息，这种介质的诞生便形成了媒体。 3、引入媒体的起源与发展，强调一下文字诞生的重要意义。 用PPT展示古代媒体的发展：由岩洞壁画、甲骨文、钟鼎文、竹简、帛书、纸的演变过程，分别让孩子说出他们的优缺点，简单说一两个就行。 4、再推进到现代媒体的发展，一语带过广播、电视、电脑等，主要讲一下网络、手机的发展及多媒体化给孩子们生活、学习带来的便利（快速便捷地获得信息、直观得认知新事物、获得视听感受）。同时，跟孩子们传达不是每一次技术的革新都有百利而无一害的，引导孩子们思考一下多媒体环境下会有什么不好的地方。比如PPT和板书，都打字而不会挥毫泼墨，信息爆炸而无从查找精确的信息，长期对着电脑对眼睛不好（戴眼镜），信息得到的太容易，人懒得思考，很方便copy网上别人的东西。采用分组讨论，再选代表站起来公布讨论结果。 第二节课：主要讲如何有效地使用媒体、学会读写新闻 1、在上节课分析了各种现代化媒体的优缺点的基础上，学会如何正确使用媒体，比如何时用网络，何时用词典，何时用报纸。 2、如何去用媒体传递信息，一个重要的方式：新闻稿。 - 展示报纸，向孩子们讲述一篇新闻稿由哪几部分构成，必须具备的五大要素。 - 新闻稿的要求：一是真实，真实是新闻的生命；二是新，即实效性；三是清楚明白，用简洁明白的语言说清楚一件真实的事情。 3、“我是小记者”环节。每个组发一张图片新闻卡，上面标注一些关键信息，以小组为单位起好标题、列好提纲。 4、集体分享，颁发小记者证，评出“最快写手奖”，“最牛新闻奖”，“最佳创意奖”，“最亮标题奖”，奖品为一本儿童杂志。 特别说明： 1、还是想借用狗狗李当时用到的纪律笑脸。不过是给每个队5个笑脸，纪律不好的摘掉一个。 2、针对让孩子们反思新媒体环境的弊端时，我想设计个小游戏，叫“我是机器人”，让孩子们想象完全在现代化媒体环境下长大的人会是什么样，比如带着眼镜，离开电脑就无法生活、提笔忘字、不爱跟人交流只用QQ等。还没想好怎么设计，待完善。 | |||||||
| 教学环境、材料需求 |
准备材料： 《新京报》其中一版4-5份，奖状若干，媒体卡片，几本作为奖品的杂志。 | |||||||
| 助教需求 |
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第六次活动
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上课准备提纲 | ||||||||
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志愿者信息 | ||||||||
| 备课人 |
小ta | Email/MSN |
tata@ygclub.org |
所属课程组 |
经济组 | |||
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课程信息 | ||||||||
| 课程名称 |
我的未来不是梦+天生我材必有用 | 上课日期 |
5.27 | 上课时长 |
110分钟 | |||
| 授课对象 |
5年级 | 学生信息 |
25名 | |||||
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是否已了解上次课的授课情况（Y） |
本次课的教案是重复使用已有教案吗（Y,有修改） | |||||||
| 授课目标 |
1. 引导学生对自己未来的发展方向展开思考 2. 让学生自主选择了解现行的教育体系，知道未来上学的发展路径 3. 让学生自主了解大学各个学科和专业 4. 引导学生知道如何做选择 5. 让学生通过一些游戏建立起对于自身独特性的认识 6. 让学生建立起自信，积累寻找和追求梦想的勇气 | |||||||
| 授课内容 |
第一课时（9:30 – 10:20）：我的未来不是梦 第二课时（10:40 – 11:30）：天生我材必有用 | |||||||
| 授课提纲 |
第一课时： 1.引言： 思考“我的未来”：有没有想过将来要干什么？ （10分钟） 把孩子举手的回答写在黑板上，会简单根据将来需要学习的内容分作两类：中等教育与高等教育，比如厨师、技工类的归为前者，教授、科学家、飞行员要归入后者，如果说就是开店的也要鼓励孩子们上完初中学会更多知识之后再往下走。 小学毕业后继续念书的道路选择，引出（播放PPT图）—— 2.介绍教育体系(配图讲解)，希望更多互动（40分钟） a) 设计你的未来：通过小组讨论，设计每组X号同学的未来，即如果他（她）要当某某职业，从我国的教育系统上看他应该怎么走合适呢？（10分钟） PPT上会写明要求：1、未来的职业（最多写3个目标）；2、如何通过教育来实现，即要怎么往下念书来达到；3、有没有另外的渠道？ 助教注意：尽量让孩子自己想，但是孩子对职业有疑问的时候请帮忙解释或引导。让同学们帮X号孩子设计，可以互相陈述自己设计的理由，相互之间也可以进行沟通，互相提问，然后经过他本人首肯，最后由他上讲台来告诉大家自己的未来。 b) 孩子本人发表设计，一人2分钟（10分钟） c) 主讲分享中国现有教育体系图，重点不是在于知识传授，而是让孩子们大概了解自己以后的选择。主要是引导大家知道，不一定都是要上大学才有出路，学有所长，术（技能）业（学业）有专攻。让学生了解到有的想法之间是不兼容的，或者不能都作为人生的主要目标，那么就必须要想清楚自己最喜欢、最擅长、最想要做什么。（5分钟） d) 大学学科分享总体来说可以归为十大学科门类，即文、史、哲、教、经、法、理、工、农、医、管、军。 互动：让孩子自己就感兴趣的科目来选择提问，控制在10分钟之内。 3. 总结：根据刚才5组分享的设计，结合现有的教育体系图，主讲分享以下的目标选择理论（5分钟）： 不感兴趣、也不擅长：不会涉足该领域 感兴趣、不擅长：作为兴趣爱好 不感兴趣、但比较擅长：作为技能、谋生的手段、职业（但不鼓励作为职业）等 感兴趣、也擅长：人生的目标！ —————————————————————————————————————— 第二课时：（可能前半借户外、后半节室内） 1. 游戏：大风吹（5-8分钟） 主讲宣布游戏规则 助教注意：负责秩序，孩子们要站成一圈 游戏口号：大风吹，吹到***（穿白色衣服）的同学那里，然后有***相同特征的同学，互相换位置。可以让孩子们来喊这个口号，主讲和助教加入到活动里去。 2. 进入教室：小组游戏——我的西红柿（22-25分钟） a) 给每个同学发一个小西红柿，让大家仔细观察，记住一些特征，提示孩子下一个环节的内容 b) 将每个小组内部成员的西红柿混在一起，然后他们分辨 c) 助教和主讲引导小组内部讨论： 你拿到的是你刚才的那一个吗？确定吗？为什么？有何启发？ （引导孩子仔细观察，正如每个西红柿有自己独特的地方能被人认出，每个孩子都有自己最特色的一部分，学会认识自己的美好）（5分钟） d) 小组内比较有特点的发言和想法可以在全班分享 （8-10分钟） e) 主讲总结：一位哲学家曾经说过：“世界上没有两篇完全相同的叶子”，告诉团体成员或许我们每个人并不完美，但我们每个人都是独一无二的，就像我们每个人手中的小西红柿一样。 f) 时间允许的话，把班上所有孩子的西红柿集中起来让孩子做一次选择哈～（或者放到最后，让他们领回家） 3. 互动环节：天生我才（15分钟） a)发下纸张，让学生在小组内填写回答以下4个问题： i. 我最喜欢自己哪一部分？原因是？ ii. 我最欣赏自己对朋友的态度是什么？原因是？iii.我最欣赏自己的性格是什么？iv. 我最为自豪的理想是什么？我想怎么去实现它呢？ b) 进行组内分享，助教注意：对孩子进行引导，让孩子发现自己的美好，意义同上面认西红柿的游戏。 4. 诗一般的结束（5-8分钟） 请大家闭上眼睛，合着柔和的音乐，朗诵萨提亚的诗《我是我自己》，再带领学生朗诵一遍即可 | |||||||
| 教学环境、材料需求 |
1、PPT简单提示 2、25张纸，正面是《我是我自己》，背面是《天生我才》的环节问题 3、一堆小西红柿 | |||||||
| 助教需求 |
5组，每组各一个助教 | |||||||
第七次活动
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上课准备提纲 | ||||||||
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志愿者信息 | ||||||||
| 备课人 |
Email/MSN |
所属课程组 |
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课程信息 | ||||||||
| 课程名称 |
上课日期 |
上课时长 |
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| 授课对象 |
学生信息 |
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是否已了解上次课的授课情况（） |
本次课的教案是重复使用已有教案吗（） | |||||||
| 授课目标 |
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| 授课内容 |
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| 授课提纲 |
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| 教学环境、材料需求 |
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| 助教需求 |
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第八次活动
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上课准备提纲 | ||||||||
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志愿者信息 | ||||||||
| 备课人 |
Email/MSN |
所属课程组 |
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课程信息 | ||||||||
| 课程名称 |
上课日期 |
上课时长 |
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| 授课对象 |
学生信息 |
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是否已了解上次课的授课情况（） |
本次课的教案是重复使用已有教案吗（） | |||||||
| 授课目标 |
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| 授课内容 |
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| 授课提纲 |
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| 教学环境、材料需求 |
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| 助教需求 |
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