“2012年春-信心-舞蹈-助教反馈”的版本间的差异
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==第五次活动== | ==第五次活动== | ||
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==第六次活动== | ==第六次活动== | ||
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2013年8月20日 (二) 21:31的最后版本
第一次活动[编辑 | 编辑源代码]
| 课堂总体情况 |
（备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈） 主讲很棒哦，语言亲和力强，动作难度适中，孩子们基本上都跟得上 这次课上半节为基本功训练，第二节课赞未开始新的舞蹈，而是加入一些扩展训练及即将要教的新疆舞中比较基本的动作，一是让孩子们了解新疆舞，二是让我们了解孩子们目前的程度。 助教也前所未有的给力，都有一定的舞蹈基础，都能主动地给孩子们纠正动作，没有了以前闲着的状况O(∩_∩)O |
| 期望下节课主讲复习的内容 | 基本功：压腿 小跳 芭蕾手位 |
| 对课程内容设置的不同见解 | 暂无 |
| 给讲师的评语 | 亲和力强 有耐心 胜任能力100分O(∩_∩)O |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 |
下课提前了几分钟 导致后半节课孩子们坚持不了了 这一点可能是因为上学期经纬的情况是音乐舞蹈 混合的状态不一样 主讲不太了解 以后尽量还是要该下课时再下课 如果有孩子们坚持不了的情况 可以换些不同的内容 或者做个小游戏 但是不要提前下课 在别的班还没有下课的是后到处跑 会影响其它班的孩子上课 并且孩子们养成习惯就不太好纠正了哦 |
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如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 |
热身的时候 可以再欢快些 先把孩子们的情绪调动起来哦 |
第二次活动[编辑 | 编辑源代码]
| 课堂总体情况 |
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| 期望下节课主讲复习的内容 | 勾脚、崩脚、正压腿、旁压腿、芭蕾手位、新疆舞前三个动作 |
| 对课程内容设置的不同见解 | 无 |
| 给讲师的评语 | 耐心、细致、方式易于孩子接受 |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 |
主讲应该稍微讲解下穿舞蹈鞋的好处，并安抚下暂时鞋号不合适的孩子，貌似穿舞蹈鞋她们很不习惯，不知道为什么要穿，有些暂时没有合适舞鞋的孩子竟有些小情绪 |
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如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 |
看段新疆舞的视频，讲一些新疆民族的民风民情便于孩子理解，增强兴趣 |
第三次活动[编辑 | 编辑源代码]
| 课堂总体情况 |
（备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈） |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
| 对课程内容设置的不同见解 | |
| 给讲师的评语 | |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 |
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如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 |
第四次活动[编辑 | 编辑源代码]
| 课堂总体情况 |
（备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈） 【番茄】第一节课先热身，再进行芭蕾手位，绷脚尖练习，芭蕾舞步练习，然后复习新疆舞的动作 第二节课把所学新疆舞动作串起来，和着音乐跳。 孩子们学得挺快的，但是比较散漫，注意力不够集中，特别是第二节课，好几个孩子老坐在地上歇着。 新疆舞经过几次反复练习，大部分孩子能跟着老师跳下来，但是有些动作没做准确或身体非常僵硬。 舞蹈音乐轻松活泼，难度适宜，挺适合孩子的 助教们都很尽责地指导纠正孩子们的动作 |
| 期望下节课主讲复习的内容 | 复习新疆舞的各个分解动作，纠正孩子们的错误动作，可以给每个动作取个形象有趣的名字，便于孩子们记忆，比如那个“摘葡萄”动作的名字就很生动有趣。 |
| 对课程内容设置的不同见解 | |
| 给讲师的评语 | 很亲切，舞蹈动作很美，但是对孩子破坏课堂教学的行为要适当约束制止 |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 |
1. 主讲老师应事先和孩子们约定课堂规则，约束孩子们在课堂上的散漫； 2. 孩子们到得早，没有正式上课前，助教或主讲可以带领孩子们先做些小游戏，最好能和舞蹈动作联系上； 3. 主讲最后缺少放松训练和总结环节，应具体告诉孩子们课后需要自行练习哪些内容 |
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如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 |
提醒孩子多关注镜子中的自己，让她们自己有意识地做出最美的动作和姿态，并努力在舞蹈课堂上展示出自己最美的一面； 每次课开始或结束时让每个孩子做一个自己觉得最美的pose； 带着孩子们一起喊着节拍做动作，便于让孩子们注意力集中，也便于让孩子们记住一连串的动作； 详细地讲授这支新疆舞里使用的基本舞步，确保孩子们都熟练掌握； 对孩子们每一次练习要及时给予反馈和鼓励，以提高孩子们的积极性，特别是第二节课，孩子练习的热情通常有所下降，更需要主讲老师不断鼓励 |
第五次活动[编辑 | 编辑源代码]
| 课堂总体情况 |
（备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈） |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
| 对课程内容设置的不同见解 | |
| 给讲师的评语 | |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 |
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如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 |
第六次活动[编辑 | 编辑源代码]
| 课堂总体情况 |
（备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈） |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
| 对课程内容设置的不同见解 | |
| 给讲师的评语 | |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 |
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如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 |
第七次活动[编辑 | 编辑源代码]
| 课堂总体情况 |
（备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈） |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
| 对课程内容设置的不同见解 | |
| 给讲师的评语 | |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 |
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如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 |
第八次活动[编辑 | 编辑源代码]
| 课堂总体情况 |
（备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈） |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
| 对课程内容设置的不同见解 | |
| 给讲师的评语 | |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 |
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如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 |
第九次活动[编辑 | 编辑源代码]
| 课堂总体情况 |
（备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈） |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
| 对课程内容设置的不同见解 | |
| 给讲师的评语 | |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 |
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如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 |
第十次活动[编辑 | 编辑源代码]
| 课堂总体情况 |
（备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈） |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
| 对课程内容设置的不同见解 | |
| 给讲师的评语 | |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 |
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如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 |
