“2011春-光明-趣味经济学-助教反馈”的版本间的差异
来自阳光百科
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==第三次活动== | ==第三次活动== | ||
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2013年8月20日 (二) 23:50的最后版本
目录
第一次活动-整理by inlien[编辑 | 编辑源代码]
| 项目 |
现场情况 |
建议与意见 |
| 授课内容是否合适孩子们 | 很合适，孩子们都需要加强知识 |
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| 孩子能理解多少内容 |
80%以上 |
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| 课堂总体情况 | 纪律好，效果不错 | |
| 期待下次主讲复习的内容 | 北京城区图 | |
| 课程内容设置 | ||
| 给讲师的评语 | 注意后排，旁边同学的积极性 | |
| 你觉得讲师在授课中哪些问题需要更正 | 请对同学们的称呼改动一下，不要说成“小朋友” | |
| 对今天的内容有无新想法 |
第二次活动[编辑 | 编辑源代码]
| 课堂总体情况 |
主讲热情饱满，学生参与度高。基本完成了原定的教学内容。 学生小组讨论比较热烈。有发散性思维。 因为有分组计分机制，所以课堂纪律也比较好。 |
| 期望下节课主讲复习的内容 | 各个同学家乡省份的简称以及省会城市名称。 说出至少一个景点在地铁几号线上。 |
| 对课程内容设置的不同见解 |
可以从地铁线路的角度来介绍景点，比如一个小组负责一条线路，说出该线路上的所有景点。 应当介绍换乘站的有关知识，这一部分应该提前讲。 课程内容应该给孩子更多的发言和思考空间，要鼓励他们去思考。（e.g 比较优缺点就很好） |
| 给讲师的评语 |
讲的很棒，与学生交流好。 表情很棒。 |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 | 由于地理知识的匮乏，不能给学生相应的引导。 |
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如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 |
首先讲一个有关经济的有意思的小故事，ex. 有一个外国人经过了一年的时间用一个曲别针换到了一幢大别墅。也许可以增加一个奖励机制，ex. 课程的最后给当天表现最好的小朋友发一个本(之类的)... 激发他们的兴趣~ 如果让每个学生每次课前讲一个故事，让他们自己去准备，会不会让他们更愿意去表现自己，更加好地参与到这个课程中来？ |
第三次活动[编辑 | 编辑源代码]
| 课堂总体情况 | （备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈） |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
| 对课程内容设置的不同见解 | |
| 给讲师的评语 | |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 | |
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如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 |
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第四次活动[编辑 | 编辑源代码]
| 课堂总体情况 | （备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈） |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
| 对课程内容设置的不同见解 | |
| 给讲师的评语 | |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 | |
|
如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 |
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第五次活动[编辑 | 编辑源代码]
| 课堂总体情况 | （备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈） |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
| 对课程内容设置的不同见解 | |
| 给讲师的评语 | |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 | |
|
如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 |
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第六次活动[编辑 | 编辑源代码]
第七次活动[编辑 | 编辑源代码]
第八次活动[编辑 | 编辑源代码]
第九次活动[编辑 | 编辑源代码]
第十次活动[编辑 | 编辑源代码]
