“趣味经济学-2015秋-朱房村-课程提纲”的版本间的差异

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  经济 课课程 策划——交易
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== 授 课 目标 ==
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''' 课 程主题：'''
  
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#本次课 的 目的1
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         作为经济学常识 的 启蒙，通过物物交换模拟生活中觉 的 交易，让学生直观的解交易为参与者带来的好处。
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#本次课 的 目的2
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== 授课步骤 ==
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'''知识背景：'''
  
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=== 复习 ===
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#经济学十大原理之一——贸易能使每个人状况更好。
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#成本、收益、稀缺资源、机会成本等经济学基本概念。（可选）
  
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'''课程目标：'''
  
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===  引 入 ===
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#如果之前的课程有讲述过成本、收益、稀缺资源、机会成本等基本的经济学概念，本堂课程可以对以上概念进行复习。
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#通过物物交换让学生直观的了解交易的本质和相关的要素。
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# 引 导学生通过实际动手与思考理解在商品（物品）总量固定的情况下，为什么通过交换能使得每一个参与者的状况都变得更好。
  
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'''教学方式：'''
  
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=== 演示 ===
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#游戏化教学，主讲都是带领学生进行一个物物交换的游戏，游戏的目的是让学生获得更多的分数。
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#发挥同学们的竞争意识，从而调动学习的积极性。
  
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'''课程准备：'''
  
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=== 练习 ===
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#每4名学生至少需要一名助教协助。助教的主要任务是记录学生达成的交易。
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#准备与学生人数相等的七巧板（七种颜色、五种形状）。
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#准备与学生人数相等的积分卡。（分数计算方式参见附件）。
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#准备与学生人数、助教人数总和相当的笔、纸等辅助道具。
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#黑板与粉笔，用于一些重要数据的记录和重要概念的讲解。
  
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'''课程流程：'''
  
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=== 总结 ===
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#第一节课<ol style="list-style-type:lower-alpha;">
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<li>热场<ol style="list-style-type:lower-roman;">
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<li>今天是趣味经济学的第二次课，大家还记得上次课学到了什么？</li>
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<li>询问学生是否有过帮父母买东西的经验？介绍买东西的过程实际是一个交换的过程，请同学们思考为什么纸做的钱，能交换到自己喜欢或者需要的商品（物品）。</li>
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<li>控场、纪律调整游戏——木头人（可选，可替换）
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##今天的课程老师要带大家玩游戏，有两个游戏，第一个游戏很简单，老师和你们一起玩，叫做“我们都是木头人”。我会念“我们都是木头人,一不许哭,二不许笑,三不许门牙往外冒”，然后从一数到十，在这期间同学都不能动，谁动了谁就输了，输了的同学需要唱一两句喜欢的歌或者学一种小动物叫，如果整个过程中都没有同学输，那么老师就输了，需要接受处罚。
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##这个游戏在整个课程中随时可能开始，看大家能不能让老师输。<ol style="list-style-type:lower-alpha;">
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<li>引导学生形成团队与集体意识</li>
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</ol></ol></li>
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<li>游戏规则及相关知识确认——交换游戏<ol style="list-style-type:lower-roman;">
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<li>第二个游戏中要用到一些小道具。展示七巧板，询问学生是否玩过，应该怎么玩。提示我们今天要换一个玩法。</li>
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<li>交换示范：请一个助教配合（上课前给助理一块正方形的七巧板），我用一个三角形与其交换。
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##可以假设，我们分别喜欢对方的颜色作为交换的动机
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##询问对我而言，在这种交换中，成本是什么？收益是什么？引导学生以数量化的标准来衡量成本与收益。</li>
  
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##介绍基础规则
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###交换就是 我 们今天的游戏方式。
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###而游戏的目的，如同很多游戏一样，就是获得更高的分数。如何计分呢？
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##请助教向学生分发积分卡、七巧板
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##选择最喜欢的颜色
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##初始分数计算
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###请大家计算一下自己的初始分数。主讲都是计算出大家的分数总和（可以根据情况考验大家的计算能力）。将每一个人分数及总分记录在黑板之上。
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##强调规则：
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###游戏的基本规则是两两同学之间的交换。
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###每一个同学的目标是获得最高的分数，获得最高分的同学将获得课程最后评价的奖励。
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###所有的交换需要双方同意，然后找一位 并 经过助教老师确认方才有效。<ol style="list-style-type:lower-alpha;">
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<li>助教需要记录下交换（学生编号、交换 内容 ）</li>
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<li>很多同学都需要交换，但是确认的助教是有限的，这里大家需要排队，那么其中稀缺的是什么？你会怎么选择？为什么?</li>
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</ol><li>帮助其他同学完成交换的，有额外的分数奖励，助教确认，额外计算。（有可能在没有实质的帮助下，为了额外的分数让所有的交换都成为三方交易，但估计小朋友应该没那么多想法）<ol style="list-style-type:lower-alpha;">
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<li>如果大家的接受程度较好，可以在这时引入补贴、税收等政府行为的简单介绍</li>
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</ol></li>
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<li>强调交换需要双方都同意，不能强迫、抢夺，发现违反情况时，主讲都是可以没收道具。</li>
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<li>询问大家是否有疑问。</li>
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</ol><li>询问大家是否与朋友交换玩具的经验？为什么你想和你的朋友交换玩具?</li>
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</ol></li>
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<li>开始游戏上半场——无目的性的交换，交换时间大概10分钟，请一位助教计时。<ol style="list-style-type:lower-roman;">
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<li>助教需要特别注意：
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##是否有同学没有完成一次交易的，尝试引导他进行交换。
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##是否有同学特别活跃的。
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##对于不合理交换行为要进行制止并给予警告或者处罚。</li>
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</li>
  
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==  教 学环境、材料需求 ==
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##上半场结束——简单的讨论与汇总，以及根据情况进行规则的补充：<ol style="list-style-type:lower-roman;">
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<li>询问大家完成了多少次交易。</li>
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<li>计算自己的分数。（助 教 解决不会计算的问题，核对计算的正确性）</li>
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<li>主讲都是计算所有的人总分（除去额外奖励得分）</li>
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<li>引导思考：
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###每一次交换，从分数上可能有几种结果？
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###为什么自己的分数变多了？
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###还会不会变得更多？
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###如果会，怎么才能实现。</li>
  
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例如：笔记本电脑播放音乐 ，学生 课件
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#第二节课<ol style="list-style-type:lower-alpha;">
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<li>简单回顾游戏规则 ， 开始游戏的下半场，还是交换，但是请同学们带着问题去交换<ol style="list-style-type:lower-roman;">
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<li>我应该找怎么样的人交换?</li>
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</ol></li>
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<li>游戏结束——评比<ol style="list-style-type:lower-roman;">
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<li>得分最多的 学生</li>
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<li>交换数最多的学生</li>
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</ol></li>
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<li>讨论与知识介绍环节<ol style="list-style-type:lower-roman;">
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<li>核心目的：将分数抽象到同学具体的感受之中，让他们理解状况变好的意义，而不仅仅是分数的提高</li>
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<li>为什么所有人的分数总和变多了？这些多的分数是哪来的？
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##再回到之前的那个问题，对于一个人交换可能有几种结束，如果是两个人呢。</li>
  
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== 助教需求 ==
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##询问同学，你所能达到的分数最高的多少？
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##再回到交换玩具的问题上来？交换玩具之后对你和你的朋友有什么好处？这个好处与今天游戏里的分数是否有关系？有没你不愿意交换的玩具？
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##分享、赠送是不是一种交换？在什么样的情况下，分享能使双方的情况都变好？这种交换里成本、收益分别是什么？
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##我们每一个人都是不同的，你能说出觉得自己与班上其他小朋友都不同的爱好吗？这个爱好在交换中能发挥什么作用？</li>
  
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例如：协助维持课堂记录 ， 记录学生表 现， 填写课堂反馈 。
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##高阶知识点<ol style="list-style-type:lower-roman;">
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<li>交易从交换开始</li>
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== 其他请补充 ==
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<li>为了让交易更加方便 ， 出 现 了一般等价物 ， 我们游戏里的分数，货币 。</li>
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<li>更多的知识点可以发挥，并介绍你之后会学到。</li>
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==  参 考页面 ==
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</ol><li>颁奖仪式（根据情况设计）</li>
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</ol><li>备用知识点（预防课程时间太短、小T建议的职业介绍）<ol style="list-style-type:lower-alpha;">
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{{标准参考页面}}
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<li>介绍程序员职业</li>
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<li>大家有玩过手机或者电脑上的游戏么？这些游戏的制作就需要很多程序员 参 与其中。程序员是一帮用编程语言写东西的人。那么什么是编程语言呢？</li>
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{{课 程 导航}}
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<li>编程语言的初步概念<ol style="list-style-type:lower-roman;">
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<li>大家都会说普遍话，这是一种语言。</li>
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{{标准页面分类}}
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<li>很多人在学英语，这是外国人用的语言。</li>
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<li>但这些语言都是人在用，机器、电脑、手机是听不懂的，那么大家猜一猜，他们能听懂提语言是什么？</li>
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<li>对，就是编 程 语言？所以程序员就像大家学说话、学英文一样，在学习一些机器能听懂的语言，然后告诉机器怎么在学生、生活、玩耍时，帮助我们这些人类。</li>
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2016年1月24日 (日) 18:22的最后版本

经济课课程策划——交易

课程主题：

         作为经济学常识的启蒙，通过物物交换模拟生活中觉的交易，让学生直观的解交易为参与者带来的好处。

知识背景：

  1. 经济学十大原理之一——贸易能使每个人状况更好。
  2. 成本、收益、稀缺资源、机会成本等经济学基本概念。（可选）

课程目标：

  1. 如果之前的课程有讲述过成本、收益、稀缺资源、机会成本等基本的经济学概念，本堂课程可以对以上概念进行复习。
  2. 通过物物交换让学生直观的了解交易的本质和相关的要素。
  3. 引导学生通过实际动手与思考理解在商品（物品）总量固定的情况下，为什么通过交换能使得每一个参与者的状况都变得更好。

教学方式：

  1. 游戏化教学，主讲都是带领学生进行一个物物交换的游戏，游戏的目的是让学生获得更多的分数。
  2. 发挥同学们的竞争意识，从而调动学习的积极性。

课程准备：

  1. 每4名学生至少需要一名助教协助。助教的主要任务是记录学生达成的交易。
  2. 准备与学生人数相等的七巧板（七种颜色、五种形状）。
  3. 准备与学生人数相等的积分卡。（分数计算方式参见附件）。
  4. 准备与学生人数、助教人数总和相当的笔、纸等辅助道具。
  5. 黑板与粉笔，用于一些重要数据的记录和重要概念的讲解。

课程流程：

  1. 第一节课
  2. 热场
    1. 今天是趣味经济学的第二次课，大家还记得上次课学到了什么？
    2. 询问学生是否有过帮父母买东西的经验？介绍买东西的过程实际是一个交换的过程，请同学们思考为什么纸做的钱，能交换到自己喜欢或者需要的商品（物品）。
    3. 控场、纪律调整游戏——木头人（可选，可替换）
        1. 今天的课程老师要带大家玩游戏，有两个游戏，第一个游戏很简单，老师和你们一起玩，叫做“我们都是木头人”。我会念“我们都是木头人,一不许哭,二不许笑,三不许门牙往外冒”，然后从一数到十，在这期间同学都不能动，谁动了谁就输了，输了的同学需要唱一两句喜欢的歌或者学一种小动物叫，如果整个过程中都没有同学输，那么老师就输了，需要接受处罚。
        2. 这个游戏在整个课程中随时可能开始，看大家能不能让老师输。
      2. 引导学生形成团队与集体意识
</li>
  • 游戏规则及相关知识确认——交换游戏
    1. 第二个游戏中要用到一些小道具。展示七巧板，询问学生是否玩过，应该怎么玩。提示我们今天要换一个玩法。
    2. 交换示范：请一个助教配合（上课前给助理一块正方形的七巧板），我用一个三角形与其交换。
        1. 可以假设，我们分别喜欢对方的颜色作为交换的动机
        2. 询问对我而言，在这种交换中，成本是什么？收益是什么？引导学生以数量化的标准来衡量成本与收益。
        1. 介绍基础规则
          1. 交换就是我们今天的游戏方式。
          2. 而游戏的目的，如同很多游戏一样，就是获得更高的分数。如何计分呢？
        2. 请助教向学生分发积分卡、七巧板
        3. 选择最喜欢的颜色
        4. 初始分数计算
          1. 请大家计算一下自己的初始分数。主讲都是计算出大家的分数总和（可以根据情况考验大家的计算能力）。将每一个人分数及总分记录在黑板之上。
        5. 强调规则：
          1. 游戏的基本规则是两两同学之间的交换。
          2. 每一个同学的目标是获得最高的分数，获得最高分的同学将获得课程最后评价的奖励。
          3. 所有的交换需要双方同意，然后找一位并经过助教老师确认方才有效。
      2. 助教需要记录下交换（学生编号、交换内容）
      3. 很多同学都需要交换，但是确认的助教是有限的，这里大家需要排队，那么其中稀缺的是什么？你会怎么选择？为什么?
    3. 帮助其他同学完成交换的，有额外的分数奖励，助教确认，额外计算。（有可能在没有实质的帮助下，为了额外的分数让所有的交换都成为三方交易，但估计小朋友应该没那么多想法）
      1. 如果大家的接受程度较好，可以在这时引入补贴、税收等政府行为的简单介绍
    4. 强调交换需要双方都同意，不能强迫、抢夺，发现违反情况时，主讲都是可以没收道具。
    5. 询问大家是否有疑问。
  • 询问大家是否与朋友交换玩具的经验？为什么你想和你的朋友交换玩具?
    • </ol>
  • 开始游戏上半场——无目的性的交换，交换时间大概10分钟，请一位助教计时。
    1. 助教需要特别注意：
        1. 是否有同学没有完成一次交易的，尝试引导他进行交换。
        2. 是否有同学特别活跃的。
        3. 对于不合理交换行为要进行制止并给予警告或者处罚。
        1. 上半场结束——简单的讨论与汇总，以及根据情况进行规则的补充：
      2. 询问大家完成了多少次交易。
      3. 计算自己的分数。（助教解决不会计算的问题，核对计算的正确性）
      4. 主讲都是计算所有的人总分（除去额外奖励得分）
      5. 引导思考：
            1. 每一次交换，从分数上可能有几种结果？
            2. 为什么自己的分数变多了？
            3. 还会不会变得更多？
            4. 如果会，怎么才能实现。
        1. 第二节课
        2. 简单回顾游戏规则，开始游戏的下半场，还是交换，但是请同学们带着问题去交换
          1. 我应该找怎么样的人交换?
        3. 游戏结束——评比
          1. 得分最多的学生
          2. 交换数最多的学生
        4. 讨论与知识介绍环节
          1. 核心目的：将分数抽象到同学具体的感受之中，让他们理解状况变好的意义，而不仅仅是分数的提高
          2. 为什么所有人的分数总和变多了？这些多的分数是哪来的？
              1. 再回到之前的那个问题，对于一个人交换可能有几种结束，如果是两个人呢。
              1. 询问同学，你所能达到的分数最高的多少？
              2. 再回到交换玩具的问题上来？交换玩具之后对你和你的朋友有什么好处？这个好处与今天游戏里的分数是否有关系？有没你不愿意交换的玩具？
              3. 分享、赠送是不是一种交换？在什么样的情况下，分享能使双方的情况都变好？这种交换里成本、收益分别是什么？
              4. 我们每一个人都是不同的，你能说出觉得自己与班上其他小朋友都不同的爱好吗？这个爱好在交换中能发挥什么作用？
              1. 高阶知识点
            2. 交易从交换开始
            3. 为了让交易更加方便，出现了一般等价物，我们游戏里的分数，货币。
            4. 更多的知识点可以发挥，并介绍你之后会学到。
          3. 颁奖仪式（根据情况设计）
        5. 备用知识点（预防课程时间太短、小T建议的职业介绍）
          1. 介绍程序员职业
          2. 大家有玩过手机或者电脑上的游戏么？这些游戏的制作就需要很多程序员参与其中。程序员是一帮用编程语言写东西的人。那么什么是编程语言呢？
          3. 编程语言的初步概念
            1. 大家都会说普遍话，这是一种语言。
            2. 很多人在学英语，这是外国人用的语言。
            3. 但这些语言都是人在用，机器、电脑、手机是听不懂的，那么大家猜一猜，他们能听懂提语言是什么？
            4. 对，就是编程语言？所以程序员就像大家学说话、学英文一样，在学习一些机器能听懂的语言，然后告诉机器怎么在学生、生活、玩耍时，帮助我们这些人类。
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