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| − | {{Infobox TeachingPlan
| + | #REDIRECT [[国学-2011 年春- 朝阳育才- 第 八 次活动- 课程提 纲]] |
| − | | 备课人 = 亲爱的驴子
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| − | | Email = cici123321@hotmail.com
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| − | | 所属课程组 = 语文
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| − | | 课程名称 = 创意观察、木偶人游戏、【我的一生】表演活动
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| − | | 上课日期 = 2011 年5月21日
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| − | | 上课时长 = 100分钟
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| − | | 授课对象 = 朝阳育才 二至五年纪学生
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| − | | 学生信息 = 13人
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| − | | name = 创意观察、木偶人游戏、【我的一生】表演活动教案
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| − | | image = Textbook.JPG
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| − | == '''授课目标'''==
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| − | <P>a培养学生的注意力，训练学生的视觉记忆能力，拓展学生的想像能力以及创作故事的能力。</P>
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| − | <P>b引导学生思考并想像，培养学生运用自己身体表达的能力。<BR></P>
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| − | == '''授课内容'''==
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| − | <P>a想像观察练习</P>
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| − | <P>b木偶人假想游戏</P>
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| − | <P>c【我的一生】表演活动<BR><BR></P>
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| − | == '''授课提纲'''==
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| − | 第 一节课：创意观察练习——如何去“看”（50'） <BR>【教学目的】培养学生的注意力，训练学生的视觉记忆能力，拓展学生的想像能力以及创作故事的能力。 <BR><BR>【课前热身】带领学生集体朗诵一首小诗“我在每一秒钟到来”，帮助集中注意力(3’) <BR>（强调下一环节纪律，提出主题——猜猜我是什么） <BR><BR>一、朗读诗歌 <BR>注意： <BR>不要只是模仿声调，而是要用心去感受每一字、每一句带给我们力量，哪怕是你慢慢的朗读，但是要用你最大的情感，用心去感受每一秒的生活。 <BR><BR>【具体步骤】 <BR>A准备5种学生不熟悉的物体，并要求学生猜测（5') <BR>（先不展示给学生，老师走到学生前，要求学生用手去触摸并猜测是什么物体） <BR><BR>B揭示答案，提出主题——“观察”，讲述游戏规则(2') <BR>（规则：学生选择自己感兴趣的物体并计时2分钟观察） <BR><BR>C蒙上物体，要求学生在卡片上记录下初 次 观察结果(3') <BR>关键词：名称、直观感受 <BR><BR>E掀开物体，进行第二次观察，记录结果（5') <BR>（提示学生进一步观察细节，从形状、颜色、大小、味道觉方面描述） <BR><BR>F学生描述观察结果，分享讨论（10') <BR><BR>G拓展：创意想像练习（20') <BR>（老师提出问题，引导学生针对物体发挥想象力，从“创意视角”描述物品） <BR>要求：以现实为出发点，但引导的方向是天马行空。 <BR>强调纪律，每一个学生仔细聆听其他同学的发言。 <BR>步骤：提问-思考-回答-想像-延伸 <BR>注意：对于不爱回答问题的学生，老师需要引导和鼓励学生表达。 <BR><BR>如：你觉得这件物品来自哪儿？ <BR>假设答案： <BR>（地点：来自南方的一个工厂，出自一个30多岁的女工手中） <BR>（来自种子，种子发芽长大，后来有一段时间它生虫了） <BR>（来自月球，它原来是一个星球上的美丽女神，但由于神仙嫉妒她的美貌，对它施乐魔咒，结果变成了这个东西） <BR><BR><BR>这件物品带给你的感觉是怎样的？（或你感受这件东西的情绪） <BR>（温暖、热情洋溢，我觉得那个制造它的女工在完成这个东西时，心里可能很快乐） <BR>（大自然的气息.....) <BR>（春天的感觉.....) <BR><BR>你觉得这件物品有哪些象征意义，每个部分的功能是什么？ <BR><BR>你觉得这个物品上曾经发生过什么特别的故事？ <BR>（它可能是一个非洲爸爸送给孩子的礼物，这个孩子一直想拥有一顶带有魔法的帽子，但是他太穷了，于是他的爸爸为了满足他这个心愿，就在一个晚上，假扮成一个圣诞老人来到他身边，告诉孩子因为他的祷告很真诚，所以决定满足他，送给他一顶帽子） <BR><BR>F老师总结观察方法，鼓励学生在生活中学会细致观察、做出反应并记住自己的经验。(5'） <BR><BR>【备用游戏】（如果上一 活动 进行较快，进一步延伸“观察活动”) <BR>【具体步骤】 <BR>A老师背向学生，在每个物品上做出一些改动（如用粉笔画画、打开一件物体等） <BR>B向学生说明，注意发现这件物品身上有什么可以引起自己欲望（及一些行为）的地方。 <BR>C集体讨论并提问 <BR>设置问题：当你注意到这件物品时，引起了你哪些自然想法？为什么？ <BR>你觉得自己是如何和这个虚构物体进行沟通的？ <BR><BR><BR><BR><BR>第二节 课 ：木偶游戏、“我的一生”表演活动（50’） <BR><BR>【教学目的】引导学生思考并想像，培养学生运用自己身体表达的能力。 <BR><BR>活动一、木偶表演游戏(30') <BR><BR>【具体步骤】 <BR>A说明游戏规则，强调课堂纪律（5") <BR>老师以提线木偶做引导，要求学生想像自己是一个提线木偶（或机器人），并按照老师的指令做出各种动作。 <BR><BR>B老师进行演示（3') <BR><BR><BR><BR>C说明要求(5') <BR>(1)学生想像自己的头顶、手肘、手腕、指尖、膝盖、脚踝处，各有一根线在老师的手中。 <BR>(2) 看现场学生情况，也可发放给每个人数张贴纸，贴在不同的关节部位做提示。 <BR>(3)按上述姿势站立好，老师询问学生是否感觉身体紧张，并引导学生调整至放松状态。 <BR><BR>D针对每个身体部位发出口令，学生表演。（5') <BR>备注： <BR>观察学生动作，并针对学生表现做出想像性提示。 <BR>（如想像你的胳膊越伸越长，伸向天空；想像有两个人拽着你的手臂，越拉越长等等） <BR><BR>E延伸练习，重复上一过 程 。（10') <BR>备注： <BR>（要求学生在做每个动作时稍稍停顿片刻，尽可能感觉并拓展自己的形体变化。） <BR><BR>F开放性音乐活动(10') <BR>要求：（学生分为3排，间隔一定距离，足够伸展四肢） <BR>（老师放一段音乐，要求学生跟随音乐的节奏感，做出刚才练习的各个关节的动作，尽情伸展身体各个部位，表达情感） <BR>（老师 提 示学生不要模仿他人，做出自己发自内心的动作) <BR>（学生可以选择独立站在原地，也可以选择和朋友手拉手） <BR>（提示学生不要有游戏的心态，不要喧闹，应视为表演和表现） <BR><BR><BR>表演活动【我的一生】（20') <BR>【具体步骤】 <BR>A老师向学生提出开放性问题，引导学生思考（5') <BR>（1）人的一生有哪几个阶段？（提示，大致可分为四个阶段，少年，青年，中年，老年/或儿童，成年，父母，爷爷奶奶） <BR><BR>（2）进一步具体化问题，想像中，我的一生将会是怎样的？ <BR>少年时的状态？（假设答案：开心） <BR>青年时的状态；（答案。。。。。。） <BR>中年时的状态；（答案：有事业，有孩子） <BR>老年时的状态；（答案。。。。。） <BR><BR>B讨论问题并写下思考（3')1 <BR>“我的一生”在不同时期，将会出现哪些状态？如何表现这些状态？ <BR>（要求学生讨论并思考，并在纸上写出。可能会想像到的状态，尽量具体化） <BR>提示：可以通过表现一个动作，表现不同时期。 <BR><BR>C 分组并进行表演（10') <BR>学生分为3组（最好4人一组，分别表演少年，青年，中年，老年。） <BR>（备注：如果人数不均衡可以由助教加入辅助表演） <BR><BR>D结束放松，2分钟动画短片放映。 <BR>
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| − | == '''教学环境、材料需求'''==
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| − | 第一堂课（观察物件5件、蒙布、写作纸30张备用） <BR>第二堂课（提线木偶、备用贴纸、写作纸，投影仪）
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| − | == '''助教需求'''==
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| − | 每人负责3-4名学生，观察学生在不同环节的表现和心理状态，在游戏环节需要助教辅助游戏，对学生进行引导性提示。 <BR>
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| − | == '''参考页面'''==
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| − | [http://www.ygclub.org/wiki/index.php?doc-view-529.html 旧百科原始链接]
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| − | [[Category:语文教案]]
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| − | [[Category:在朝阳育才使用过的教案]]
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| − | {{国学教案}}
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| − | {{朝阳育才教案}}
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