“数学-2013年秋-东坝社区-第三次活动-课程提纲”的版本间的差异

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== '''授课步骤''' ==
 
== '''授课步骤''' ==
  
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=== 新闻播报 ===
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'''一、&nbsp;规则确认：'''5’<br/>回顾课堂规则
  
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0'-10'
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'''二、&nbsp;新闻播报 ：'''5’<br/>让1～2个孩子说一件最近发生的愿意跟大家分享的事情。
  
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  让1～2个 孩子 说说今日发生 的 一件事情 。
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'''三、韵律数数活动''' ：20～25’<br/>1）让 孩子 按1、2报数，自然分为两组，交替数1～60，需符合指示 的 节奏。完成之后，再次数数，要同时符合节奏和音量的要求 。
  
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注意：围圈坐在椅子上即可 ， 不需要站在中间或前面，压力会比较大 。 在最初的几 次 不限定内容， 一 方面看看孩子表达能力发展的水平，同时也了解其生活、学习的氛围、环境。两 个 月后要求他们尽量简短说。他们说完后，魔法师可以用简短的话复述，给孩子做示范 。
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2）倒着数数20～1。两组交替 ， 符合音量和节奏 。 再依 次 每个人 一个 数一遍 。
  
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===  数数 韵律活动 ===
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3）分两组 数 数1～60，交替进行。奇 数 组大声，并向上伸展双臂，偶数组小声并屈膝。数到30交换。
  
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10'-35'
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4）用身体数数：从头开始，左右交替，头、肩、、腰、臀、脚踝，从1～10，扭一下屁股，然后再从脚到头11～20，扭一下屁股，从头到脚21～30，依次到60。（在肩和腰的位置交叉）。
  
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1) 孩子们围 圈， 所有人大声一起从1～40数数。两遍（用 手 势示意孩子 ， 将最大声降2度 。一 般孩子的最大声会比较躁 ， 所以在他们放出最大声后，用手势示意他们降低2度，由此也训练他们控制自己的声音 。 ）
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5）站成一 圈，手 搭在前面同学的肩膀上 ， 向前走1～20，然后向后走20～1 。 慢 一 次 ， 快一次 。
  
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2) 小声数1～40两遍
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'''四、&nbsp;讲故事：'''数字2的故事 20’
  
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3) 小声倒着 数 数10～1 。 两遍
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'''五、&nbsp;实物 数 数：'''20’<br/>1. 让孩子观察周围什么是2，想到生活中都有什么是2 。
  
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4)  分两 组 数数1～40 ， 和声 ，一 组大声，另 一 组小声 ， 交替进行。交换.各一遍 。
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2. 用石子数数：<br/>1)  三人一 组， 用石子摆在白纸上 ， 从1～60。再将60颗石子 一 颗 一 颗收起来 ， 倒着数60～1 。
  
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5)  站成 一 圈 ， 手搭 在 前面同学的肩膀 上， 向前走1～10 ，然后 向 后 走10～1 。
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2)  用自己的石子，两个石子 一 组 ， 一颗石子 在上， 一颗石子在下 ， 摆好。 然后 是第二组……两个两个一组都摆好，摆完 后 ，让学生数数是几组。上面一行几个石子，下面一行几个石子，再一上一下数数，共多少颗石子。再摆出4*5形，再数一数 。
  
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(围圈走之前 ， 一定 要 先 在 原地练习踏步 的 节奏 和 清楚地示范先出哪只脚；在倒着数之前一定先在原地面朝圈内练习踏步节奏、先出哪只脚及向后倒走 。)
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'''六、&nbsp;写主课本：'''10’<br/>让孩子回顾今日的数字2的故事 ， 告诉孩子我们现在 要在 主课本上画出这个故事和其它能想到的与2相关 的 事物 和 摆过的石子 。
  
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6) 用身体数数：从头开始，左右交替，头 、 肩、、腰、臀、脚踝，从1～10，扭一下屁股，然后再从脚到头11～20，扭一下屁股，从头到脚21～30 ， 依次到40。（在肩和腰的位置交叉）。
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'''七 、&nbsp;结束 ， 告别&nbsp;&nbsp;'''
  
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== '''教学环境、材料需求''' ==
  
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如第一节课
  
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注意：1. 要用手势的高低示意让孩子学会有意识地控制自己的声音。2. 倒着数数是另一种思维，对有些孩子的挑战会比较大，可能会混乱，不用强迫整齐一致，这就是一个学习过程。倒着数数时要慢一些，可以多花一些时间。用身体数数时，到肩和腰时已经是左右交叉，这又进入了一个新的阶段。所以要观察有多少孩子做不到。动作要慢一些，示范清楚。
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== '''助教需求''' ==
  
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=== 讲故事 ===
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1.课前需要助教分发名牌，并做签到。
  
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35'-55'
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2.新闻播报时，如果孩子们没有积极主动发言的，需要助教老师们配合带个头。
  
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 数 字1的故事一圆骑士毫不犹豫地站起来，他披着金色的斗篷，眼睛炯炯有神，上前一步：“陛下”，他说，“看，您是这个王国唯一的国王，我为寻找 数 字之王去过了许多地方，跋山涉水，翻山越岭，穿过草地，平原和森林。沿着溪谷，湖岸，和奔流到海的河流一路追寻。但我从未看见这片陆地的起点和终点。我明白了，这是一整片陆地。在我的头顶永远是天空。它耀眼的蓝色使我身心愉悦，我想象着在漂浮的白云上泛舟，就象船儿在蓝色的海面上滑行。偶尔天空也会乌云密布大雨倾盆。但迟早总会变回单一的蓝色，屡试不爽。我每天看着太阳在天空升起又降下，但天空中只有这一个太阳，它带给我们温暖与光明。而在夜晚，天空中也只有一个月亮。照亮我夜行的道路。看我们的身体，我们都只有一个头，一个鼻子，一张嘴。这个世界上最伟大的东西都是一啊。阿曼齐国王思索着，大家议论纷纷，有表示赞同的也有摇头的。这时国王问道：“总能找到比一大的数字，甚至二都 要 比一大。这说明一肯定是最小的数字。难道不对吗，骑士大人？”一圆骑士回应道 ： “在我们 数数 的时候看起来似乎是象你说的这样。但我发现所有的数字都是由一构成的。为了得到二我们要给一加上一个一 ， 然后为了继续得到三我们要再加一个一。每个数字总是比它前面的数字多一个，而比它后面的数字少一个。”“有一次我站在山巅思索最伟大的数字是什么，这时候，太阳从云缝中 投 下一束阳光，它给了属于我的一道光，你看我站得多高多直，就像数字1。”一圆骑士笔直 地 站立着。他接着说：“每个人都有属于他们自己的光，不是吗？因为我们中的每一个都是那么不同和特别，都是独一无二的。但我们所有人是同样的人，我们属于整个人类。”“所以你看，亲爱的国王，有的时候数字一可能看起来是最小的数，但在这么多方面它都向我们展示着它是最伟大的数字。”“这是我所听过的最重要的话。”阿曼齐国王说“好样的，一圆骑士，”其他的骑士大声呼叫。国王郑重地说：“太阳是一，天空是一，世界是一，我是一。”注意：准备故事时，要先自己讲给自己听，有感情、顺了、自信了，就可以去给孩子讲故事了。讲故事时，眼睛要和孩子们都有交流，他才能够融入故事中。讲到一圆骑士站在高高的山巅时，自己要站起来，带着光芒照亮全身的感觉，头稍稍仰起，神圣自豪感油然而生。
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3. 韵律 数数 阶段需 要 助教老师 ：<br/>&nbsp;&nbsp; 1）参与 数数 活动 ， 认真、 投 入 地 玩
  
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=== 实物 数数 ===
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&nbsp;&nbsp; 2）主讲看不过来的时候，帮忙注意一下孩子，看看他们的 数数 是否顺畅，动作是否协调
  
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0'-20'
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&nbsp;&nbsp; 3）如果有孩子像前两次课一样，始终进入不了状态，希望有助教老师能在不影响课堂的情况下，单独跟孩子们聊聊，了解孩子的想法并进行适当的劝说和鼓励，不要强制小孩听话。
  
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1.  用石子数数1) 两人一组 ， 用 石子 摆在白纸上，从1～40。再将40颗石子一颗一颗收起来，倒着数40～1。
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4.  第二节课开始时 ， 需要助教分发 石子 和主课本
  
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2) 每 个 人用自己 的 石 子 从1摆到20 ， 摆成1条竖线 。
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5. 摆石子的时候建议助教不要坐着，站起来一个一 个的 看看孩 子 们的完成情况 ， 发现错误要及时提醒，但不要帮他们做。对完成得不太顺畅的孩子也不要催，多点耐心的关注和鼓励 。
  
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3) 从竖线的最下面一颗石子拿起，放在竖线上面的第二颗石子旁边。依次这样，将石子 摆 为从1～5，阶梯状。（魔法师在黑板上画出竖线的20颗 石子 ，在最上面的石子旁边写1，然 后 擦掉最下面1颗 ， 在最上面第二颗旁边写2，旁边再加1颗 石子 。依次这样做 ， 写到1～5.）
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6. 摆石子 完成 后， 收回 石子， 分发蜡笔
  
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4) 数数字5的下面还剩几颗石子，如果摆到6差一颗都不行。体会1的重要性。
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7. 课 程结束后 ， 收回 主课本 、 蜡笔和 名 牌
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5) 让孩子观察周围什么是1个，想到都有什么是1个。
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注意：对成人容易的事情对孩子而言不简单，所以要慢一些，示范要清楚。让孩子观察周围有什么是1个时，多给些时间，一旦说起来，孩子会说很多。如果孩子没反应，魔法师可以提示孩子，比如，这个房间里红色的东西有几个？门有几个等。材料：彩色石子白纸
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=== 写主课本 ===
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1.  让孩子翻开主 课 本的第一页 ， 再次提醒 主课本 怎么使用，告诉孩子主课本的封面要写上自己的名字，用 蜡笔 ，并写上数学。魔法师在黑板上示范。内页的四边可以装饰。每次课只用一页。
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2. 让孩子回顾今日的数字1的故事，简单即可：关于数字几的故事，故事中提到太阳、月亮、天空都是一个，我们只有一个鼻子、嘴 和 头等。魔法师提醒，不需要孩子都回答出来。告诉孩子我们现在要在主课本上画出这个故事。
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3. 一圆骑士带着一枚盾 牌 ，这个盾牌就是数字1的故事。画盾牌： （不一定是盾牌，魔法师可以自己设计，但要体现1，比如画一个太阳，一个月亮等。画得精致一些。注意颜色的搭配。上课前自己多一些练习。）在图的旁边写阿拉伯数字“1”罗马数字“I”中文数字“一”（注意颜色的搭配，字要写得大一些，清楚规整。在网上查查罗马数字的故事，以免学生问起不知道，而且也需要让学生知道阿拉伯数字与罗马数字的产生。）
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4. 画1～5的阶梯排列。（从1～5依次画，。孩子们可以自己选颜色。）注意：写、画在黑板上的内容一定要规整、漂亮、颜色搭配得当。要多加练习哦！可以让孩子把想到的、看到的1个的东西画在本上。
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=== 总结道别 ===
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围圈结束，告别，如果能在门口，握手感谢每一个孩子会很好。
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== '''教学环境、材料需求''' ==
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如第一节课
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== '''助教需求''' ==
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如第一节课
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== '''其他请补充''' ==
 
== '''其他请补充''' ==

2013年11月6日 (三) 16:35的最后版本


授课目标[编辑 | 编辑源代码]

1. 熟悉60以内的数字，练习数数的韵律感和节奏感，通过动作变化建立起对奇偶数和十进制的初步感觉。

2. 了解数字2的意义，发现2作为数学符号之外，它本身的存在意义。

3. 通过摆石子和画画练习对几何图形和数字的感受力，体会乘法的意义。

授课步骤[编辑 | 编辑源代码]

一、 规则确认：5’
回顾课堂规则

二、 新闻播报 ：5’
让1～2个孩子说一件最近发生的愿意跟大家分享的事情。

三、韵律数数活动 ：20～25’
1）让孩子按1、2报数，自然分为两组，交替数1～60，需符合指示的节奏。完成之后，再次数数，要同时符合节奏和音量的要求。

2）倒着数数20～1。两组交替，符合音量和节奏。再依次每个人一个数一遍。

3）分两组数数1～60，交替进行。奇数组大声，并向上伸展双臂，偶数组小声并屈膝。数到30交换。

4）用身体数数：从头开始，左右交替，头、肩、、腰、臀、脚踝，从1～10，扭一下屁股，然后再从脚到头11～20，扭一下屁股，从头到脚21～30，依次到60。（在肩和腰的位置交叉）。

5）站成一圈，手搭在前面同学的肩膀上，向前走1～20，然后向后走20～1。慢一次，快一次。

四、 讲故事：数字2的故事 20’

五、 实物数数：20’
1. 让孩子观察周围什么是2，想到生活中都有什么是2。

2. 用石子数数：
1) 三人一组，用石子摆在白纸上，从1～60。再将60颗石子一颗一颗收起来，倒着数60～1。

2) 用自己的石子，两个石子一组，一颗石子在上，一颗石子在下，摆好。然后是第二组……两个两个一组都摆好，摆完后，让学生数数是几组。上面一行几个石子，下面一行几个石子，再一上一下数数，共多少颗石子。再摆出4*5形，再数一数。

六、 写主课本：10’
让孩子回顾今日的数字2的故事，告诉孩子我们现在要在主课本上画出这个故事和其它能想到的与2相关的事物和摆过的石子。

七、 结束，告别  

教学环境、材料需求[编辑 | 编辑源代码]

如第一节课

助教需求[编辑 | 编辑源代码]

1.课前需要助教分发名牌，并做签到。

2.新闻播报时，如果孩子们没有积极主动发言的，需要助教老师们配合带个头。

3. 韵律数数阶段需要助教老师：
   1）参与数数活动，认真、投入地玩

   2）主讲看不过来的时候，帮忙注意一下孩子，看看他们的数数是否顺畅，动作是否协调

   3）如果有孩子像前两次课一样，始终进入不了状态，希望有助教老师能在不影响课堂的情况下，单独跟孩子们聊聊，了解孩子的想法并进行适当的劝说和鼓励，不要强制小孩听话。

4. 第二节课开始时，需要助教分发石子和主课本

5. 摆石子的时候建议助教不要坐着，站起来一个一个的看看孩子们的完成情况，发现错误要及时提醒，但不要帮他们做。对完成得不太顺畅的孩子也不要催，多点耐心的关注和鼓励。

6. 摆石子完成后，收回石子，分发蜡笔

7. 课程结束后，收回主课本、蜡笔和名牌

其他请补充[编辑 | 编辑源代码]

参考页面[编辑 | 编辑源代码]

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