“2011年秋-经纬学校-趣味语文-教学提纲”的版本间的差异

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1. 了解学生情况，掌握他们的特点和他们的阅读意愿。

2. 让学生互相了解，增进感情，增加团队意识和语言交流。

3. 让学生掌握朗读的技巧。

4. 学会自我朗读并了解课文，主动掌握主旨内容。

1、点名，确认出席人员，及时通告项目负责人未出席人员名单。
2、介绍“阳光”，让学生了解我们的目标和定位，知道周末课堂的意义。强调学期末将会为学生颁发证书，前提是十次课出席八次以上的，平时表现良好者才能获得。以此来约束学生纪律。
3、介绍“阅读课”，请学生谈一谈他们喜欢的书、格言等，了解他们的阅读喜好和阅读习惯。
4、破冰游戏：我的大明星。
学生们两人一组，给三分钟时间互相采访，剩下的时间请同学们互相介绍。不仅增进了同学间的感情，也能够更快地使志愿者了解学生情况。
5、填写学生档案（学生档案会更新到百科，以备志愿者参考）。
6、将所有学生平均分成三个小组，请助教协助学生为自己的组取名字，选组长。发放花朵成长录给助教记录各个学生的课堂趣事等成长记录。


 

第二节课：阅读初探


 
1、介绍朗读在语文学习中的重要性，从发音、停顿、重音、语调、语速、语气、用声、节奏等方面阐述朗读的技巧（较简单的），教授一些专业的朗读标记，帮助学生掌握朗读的技巧。

朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。如果说写文章是一种创造，朗读则是一种再创造。

发音：利用绕口令来激发学生兴趣，培养字正腔圆的发音，加强学生的普通话训练。
其他技巧：通过典型例句对各项技巧进行示范讲解，加深印象。

如：

停顿：过去^我们没有被困难吓倒，现在^我们也不会在困难面前畏缩不前。 
在由“和”“及”等关联词的并列关系时，系列性停顿必须注意并列成分的对等。
 
讲述技巧的时候特别强调情感的流露，引导学生自主思考朗读内容中所蕴含的情感，学生通过自己的理解来朗读作品，如有不恰当的地方，再予以更正和解释。


2、 有感情地朗读

 发给学生每人一篇故事性较强的文章（选择适合三年级的文章）。先请学生自己朗读，标注出自己不认识或不懂意思的字词。稍后主讲进行有感情的朗读示范，并说明正确的字词和解释。之后学生以小组为单位在助教协助下深入进行朗读练习。练习后请每组选择一名同学为全班朗读。

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 1. 激发孩子的想象力和创造力;

 2. 锻炼孩子们的朗读能力.

1、 导入（3’）
出示蚂蚁卡通图片和一本书，让孩子想象下“如果一只小蚂蚁跑进书本里，会发生什么故事？”由此引出本堂课的故事“书本里的蚂蚁”（板书标题） 

2、老师讲故事《书本里的蚂蚁》，让学生初步理解故事 （5'）

3、发课件，老师示范朗读全文，请学生一边听，一边看着课件，标出不认识的字（5'）

4、朗读练习 (30')
先朗读全文，再分角色朗读全文，真正角色扮演的朗读，所有成员都参与。
想象教室是书，所有同学是字，再选一个同学当“小蚂蚁”，一个同学作小姑娘。
请学生着重练习动话部分：老师示范，学生跟读；再学生自己读。

角色扮演朗读，老师读旁白，学生按角色朗读：
小蚂蚁同学开始是在教室外面，等旁白读到“小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里”的时候，小蚂蚁推开门走进教室。。。
所有的同学都对她说，“喂，你好，你也是一个字吗？”。。。。旁白的时候小蚂蚁应该还在教室里不断走动。读到“我们真是太傻了”字对自己说。这个时候让孩子们互相换座位。。。

5、 拼字游戏（25’）
每个孩子的课件背面都有一个字，请每个孩子逐个说说自己是什么“字”；把所有的字都写在黑板上
以小组为单位，让孩子们尝试用这些字，写出尽可能多、尽可能长的有趣的词语或句子（每个字可以重复使用），每组比一比。

6、给我取个成语名（25’）
以小组为单位，请孩子们用自己名字任意一个字（或其同音字）组三字或四字成语/词语，写在之上，然后选一个最喜欢的作为自己的成语名字。
教师可以先用一个孩子的名字举例示范。
7、总结

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1。锻炼孩子们的朗读能力.

2。引导孩子注意观察身边的事物，发现它们的特点

（课前板书：又甜又美红房子，没有门儿也没有窗，害羞的星星悄悄藏）

1. 复习。5'

接龙方式集体复述上次课讲的故事《书本里的蚂蚁》  

2. 导入  2'

请学生猜猜黑板上的谜语说的是什么东西？

3. 讲述故事 6'

老师讲故事《星星苹果》，帮助孩子理解故事，讲的过程中拿出红苹果，并切开

4. 学生默读，扫除生字，生词    10'

发课件, 学生默读一遍，边读边标出生字，生词

老师解释生字生词，请孩子练习使用生字生词，上台书写生字

5. 朗读练习 17'

分组朗读  （每个小组分别读一部分，先练习5分钟，再集体读，要求整齐、流利）

接龙朗读游戏（老师随机点学生读，点到的同学必须能立即站起来读，如果被点到但是不知道读哪里就要接受惩罚，惩罚措施是读绕口令，读古诗，读儿童诗，讲笑话，抽签决定）

6. 联想 8‘

聪明的小朋友们，在你们的生活中，有什么发现可以和大家分享的？

（可以出示一些实物让孩子联想：银杏叶，松果等）

7. 总结 2‘

请孩子简单复述故事

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1. 锻炼孩子们的想象力，训练孩子观察事物的能力；

2. 了解故事的基本要素；学习自己写故事

1. 讲授故事的基本要素；

2. 让学生仿照小故事《樱桃红》，编写一个关于收集颜色的故事

1. 回顾上节课的故事《星星苹果》内容，引出故事的几个要素：人物，事件，起因，时间，地点，事件的细节（怎么做）
 （板书各要素）

2. 让学生尝试用故事要素来复述《书本里的蚂蚁》

3. 讲新故事《樱桃红》，让孩子们说说它的故事要素

4. 写作练习： 每个孩子抽取一种颜色，写一个收集颜色的小故事

教师先进行启发引导：

请大家自己创造一个主人公去采集颜色，可以是自己、也可以是小精灵、你喜欢的漫画人物或神话人物等虚构人物，当然也可以是小动物

大家也可以假定一个采集颜色的原因，比如彩虹仙子的颜色用完了，无法再在天空画出彩虹，征集勇士帮她收集各种颜色；或者某个小姑娘失明了，我们需要收集到**种颜色给魔法师，魔法师才能让小姑娘重见光明。。。

采集的地点可以多种多样：花园，蔬果园，森林，田野，太空，海洋，山里，校园里。。。也可以是想象的地方，如四季花园。

采集的过程是重点，要尽量写得丰富，生动，让颜色动起来，有生命（参考范文里的句子：那闪闪发亮的红色草莓正从绿绿的叶子中间探出头来）；当然，我们还可以给主人公一个收集颜色的容器，比如小竹篮，金丝篮子，小麻袋，可变大变小的魔法袋子。。。主人公可以走着去采集，也可以借助交通工具甚至腾云驾雾去采集。。。

再让孩子自己写。

5. 朗读习作，并讲评。

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课堂导入：听歌曲“读唐诗”

床前的月光，窗外的雪。 高飞的白鹭，浮水的鹅。
　　唐诗里有画，唐诗里有歌。唐诗像清泉，流进我心窝，
　　床前的月光，窗外的雪。 高飞的白鹭，浮水的鹅。
　　唐诗里有画，唐诗里有歌。唐诗像清泉，流进我心窝，
　　相思的红豆, 吴山的雪。 边塞的战士，回乡的客。

听完请回答：唐诗里有什么？

答案：月光、雪、白鹭、鹅、画、歌、清泉、红豆、战士、回乡的客、苦、乐。（学生的答案还有心窝和诉说）

课堂内容：

一、高飞的白鹭在《绝句》里。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

听小蓓蕾组合的歌曲《绝句》

提问：《绝句》里描写的是哪个季节的景色？有没有错误的描写？为什么同时出现了翠柳和雪？

二、浮水的鹅在《咏鹅》中。

鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨青波。

听小蓓蕾组合的歌曲《咏鹅》

提问：《咏鹅》诗中出现了那些色彩和动作？色彩和动作给你什么样的情绪渲染？

三、归乡的客在《回乡偶书》里。

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

听歌曲《回乡偶书》

提问：儿童到底指什么？一儿时玩伴二回乡时看到的故乡的儿童。你的理解是哪一种，按照你的理解讲诗翻译成白话。

四、床前的月光在《静夜思》

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月。低头思故乡。

听歌曲《静夜思》

提问：月光还能被比作什么？请问作者为什么要把月光比作霜？霜降和思乡有什么联系？ 
 

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一、引入,：根据名字猜测故事内容 （板书：你看起来好像很好吃）

小朋友，我给大家带来了一个非常有意思的故事。让我们一起来读书名。这个故事的名字真有意思，你认为是什么东西看起来很好吃呢？

二、观察封面，了解基本情况。

首先我们一起来看看这本书的封面。（出示封面）你看到了什么？（恐龙、作者、出版社、故事的题目）

霸王龙是肉食动物，除了这头巨大凶猛的霸王龙，大家有没有注意到还有一支小龙，这是小甲龙。这两位就是我们故事的主人公了，你们猜猜看他们是什么关系？
下面，我们一起读一读。在读故事之前，老师有个要求：
仔细听故事，观察图画，积极参与讨论。好吗？那我们开始。

三、讲故事，看图想象，感悟情节

1、师读故事，课件演示：以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里……就在这个时候，朝着小甲龙猛扑过去
2、读故事：正当霸王龙要扑过去时，有趣的事情发生了……霸王龙惊讶地瞪大了眼睛。

3、继续读故事：一直读到“吉兰泰龙就张大嘴巴，向“很好吃”猛扑过去。”“很好吃到底怎么样了？”我们赶紧往后看看，你从图上看到了什么？

生观察图片

4、师继续读故事：一直读到“很好吃背着红果子回来拉”。
师：这段话中，你感觉霸王龙心情怎么样？（生：很着急）他为什么这么着急呢？

5、继续读

6、师：不久，霸王龙开始教“很好吃”各种各样的本领


7、霸王龙除了教小甲龙本领外，他们在一起还会做什么呢？我们接着往下看，咦，怎么这一页是空白的？（课件出示一张空白图片）没关系，即使没有图片和文字，我们来当当小作家，补充这一页的内容，想象霸王龙和小甲龙在一起的美好画面。

生想象补白

小结：边读书边想书中的内容，这也是一个读书的好方法。（板书“想内容”）

四、猜测结尾说话：看图感知情节。
师：你觉得故事接下去会怎样呢？
大家想得不错，下面把故事发给大家，大家看看故事的结尾是怎么样的。

五．朗读体验，提出问题, 深度感受

1. 朗读不同关于“很好吃”的句子，体会霸王龙对小甲龙的情感变化

2. 练习小甲龙赞美霸王龙的句子（同桌互练），说一说霸王龙听到这些话时的心情

师：霸王龙每次听到小甲龙这样的赞美自己，他会有什么样的感受？

师：是呀，在霸王龙没有遇到小甲龙之前，从来没被任何人信任过，从来没有被谁骄傲过，现在他却成为了小甲龙心中值得骄傲和自己的爸爸，他的心里暖暖的，有一种从未有过的开心与自豪。

3.  睡着了一段，质疑：霸王龙心疼什么？


4. “霸王龙从此美滋滋地吃着小甲龙摘的果子。”

师：很奇怪呀，霸王龙是食肉动物，只吃肉不吃果子的呀，他怎么会吃下红果字，还说红果子好吃呢?（生感悟：以前霸王龙从来没有被别人关爱过， 现在身边有一个这样可爱的儿子关心他，爱他，他愿意为了小甲龙而改变自己。）

大家觉得霸王龙爱小甲龙吗？你的爸爸爱你吗？体现在哪些方面呢？

六、总结

阅读方法 :  边读边想，有感情地朗读，多问为什么

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语文

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1. 让学生了解＜山海经＞和其中两个小故事

２．掌握故事中的几个成语

读古诗，听故事：通过陶渊明的读山海经诗，讲授山海经里的两个小故事《精卫填海》和《无头将军刑天》

读山海经
[晋] 陶渊明

精卫衔微木，将以填沧海。
刑天舞干戚，猛志固常在。
同物既无虑，化去不复悔。
徒设在昔心，良辰讵可待！

１．课前板书古诗

２．我们的古诗不仅读起来朗朗上口，还能讲故事，今天我们就讲古诗里的故事

３．朗读古诗３－５遍

４．简单介绍＜山海经＞一书，出示书，顺带介绍黄帝，炎帝，盘古等

５．讲《精卫填海》和《无头将军刑天》的故事

６．精读《精卫填海》，学习其中的成语：

老师说词意，学生说出对应的成语；老师说成语，学生说出词意

男女分组进行写成语接力竞赛，看哪一组写的又快又好

成语：

掌上明珠：比喻极受父母疼爱的女儿。

聪明伶俐：形容小孩头脑机灵，活泼且乖巧。

精卫填海：比喻意志坚决，不畏艰难

无边无际：形容范围极为广阔

展翅高飞：指鸟展开翅膀远远飞走了。比喻充分发挥才能，施展抱负。

波涛汹涌：汹涌：水势腾涌的样子。形容波浪又大又急

自不量力：自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。

猛志常在：比喻雄心壮志，至死不变。

７．小结：我们学习了一首古诗，了解了一本奇书，两个神话故事，和几个成语

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1. 培养学生抓住主题，寻找答案的习惯。

2. 掌握描写的多种方式。

 当世界年纪还小的时候…… +  发明家两个文章片段

2、埋伏笔：当世界小的时候学了什么东西？
3、发放阅读材料，全体同学带着伏笔问题默读文章片段一。
4、在教师的引导下请同学们在文中找到世界中万事万物如何学习的段落进行朗读。
5、通过PPT图片演示来对文中所有的“学习”进行知识扩展，激发学生兴趣。
如：星星学习组成星座——大熊星座——北斗七星——司南——指南针
太阳学习上山下山——日出日落——日全食——日全食原理
月亮有圆有缺——月亮不发光——月亮折射了太阳的光
6、扩展问题：当世界年纪还小的时候，还学习了什么东西呢？
可以引导他们思考鱼学习了什么，鸟学习了什么，树学习了什么等等。让他们注意大自然中万事万物本身具有的特点。
7、引子——人类在这个世界上生活着，那么人类又做了哪些事情呢？
8、发放阅读材料，全体同学带着问题默读文章片段二。
9、在教师的引导下将文章的主题总结出来，即发明，由此延伸到我国古代四大发明上来。
10、通过PPT图片演示给学生讲解四大发明的由来。很多发明都是人们受到了自然界的启发或者意外所得，这就需要我们也要开动脑筋，勤于思考，从生活中总结出好的想法，并将他们付诸实践，发明出能够帮助我们人类更好生活的东西来。
如：火药的发明是因为炼长生不老仙丹的炼丹炉中的药物突然爆炸而来。
    造纸术是因为以前用的石头、兽骨、竹简都太笨重了，所以为了方便携带和书写才有了造纸术。
    张衡发明了地动仪来测算地震的方位。
    鲁班根据荷叶发明了伞，根据锯齿草发明了锯……
11、扩展问题：生活中还有哪些是人们依据自然界的万物而发明出来的东西？
如：人们根据鸟的飞行特点发明了飞机
    人们依据鱼的潜水特点发明了潜水艇
    人们依据螳螂的前爪发明了镰刀……

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