“2010年春-农民之子图书馆-科普-助教听课反馈表”的版本间的差异
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| 第3行： | 第3行： | ||
==第一次活动 == | ==第一次活动 == | ||
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| 第26行： | 第26行： | ||
==第二次活动 == | ==第二次活动 == | ||
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| 第49行： | 第49行： | ||
==第三次活动 == | ==第三次活动 == | ||
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| 第72行： | 第72行： | ||
==第四次活动 == | ==第四次活动 == | ||
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| 第95行： | 第95行： | ||
==第五次活动 == | ==第五次活动 == | ||
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| 第117行： | 第117行： | ||
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==第六次活动 == | ==第六次活动 == | ||
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| 第141行： | 第141行： | ||
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==第七次活动 == | ==第七次活动 == | ||
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| 第167行： | 第167行： | ||
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==第八次活动 == | ==第八次活动 == | ||
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| 第197行： | 第197行： | ||
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==第九次活动 == | ==第九次活动 == | ||
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| 第228行： | 第228行： | ||
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==第十次活动 == | ==第十次活动 == | ||
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2013年8月20日 (二) 23:46的最后版本
填写说明：本表可以综合所有助教意见一起记录，或者分段记录不同助教的反馈。
第一次活动[编辑 | 编辑源代码]
| 课堂总体情况 | |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
| 对课程内容设置的不同见解 | |
| 给讲师的评语 | |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 | |
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如果自己来主讲同样的内容，有什么新想法 |
第二次活动[编辑 | 编辑源代码]
| 课堂总体情况 | |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
| 对课程内容设置的不同见解 | |
| 给讲师的评语 | |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 | |
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如果自己来主讲同样的内容，有什么新想法 |
第三次活动[编辑 | 编辑源代码]
| 课堂总体情况 | |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
| 对课程内容设置的不同见解 | |
| 给讲师的评语 | |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 | |
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如果自己来主讲同样的内容，有什么新想法 |
第四次活动[编辑 | 编辑源代码]
| 课堂总体情况 | |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
| 对课程内容设置的不同见解 | |
| 给讲师的评语 | |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 | |
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如果自己来主讲同样的内容，有什么新想法 |
第五次活动[编辑 | 编辑源代码]
| 课堂总体情况 | |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
| 对课程内容设置的不同见解 | |
| 给讲师的评语 | |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 | |
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如果自己来主讲同样的内容，有什么新想法 |
第六次活动[编辑 | 编辑源代码]
| 课堂总体情况 | [Fengyu]课程的总体思路好。围着电脑坐一圈的这种形式和学生能够不断交流，使孩子不会走神。 |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
| 对课程内容设置的不同见解 |
[Fengyu]如果把PPT的文字换成图片，会更吸引人 [无痕]PPT内容有点太严谨，可以随意一点，会更有启发性 |
| 给讲师的评语 | [Jester]循循善诱，老大有一套独特的讲课风格，很棒 |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 | [Jester]助教三人，会不会有点多？ |
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如果自己来主讲同样的内容，有什么新想法 |
第七次活动[编辑 | 编辑源代码]
| 课堂总体情况 |
[老多等众人]孩子的流动性大，严重影响上课堂效果。 [Away]孩子的参与性很重要，课堂画画的环节设置的很好 |
| 期望下节课主讲复习的内容 | [Jester]孩子流动性大，最好下次添加更多的复习内容。 |
| 对课程内容设置的不同见解 |
[Away]对于用到的概念铺垫较少，如生物与非生物 [Away]PPT如果增加图表、区分文字和图形，可以使形式更生动 |
| 给讲师的评语 | |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 | [Jester]助教如果分组的话应该一直跟随该组。这次以Jester同志为代表，做的不够好，该同志任盖章的角色，担任某一组的助教本身就不妥，中间还因各种原因进出多次，导致孩子有时就找不着了，这样不好、不好。 |
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如果自己来主讲同样的内容，有什么新想法 |
第八次活动[编辑 | 编辑源代码]
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课堂总体情况 总体情况不错。大家对于关关老师的PPT都给予了高度评价。 | |
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期望下节课主讲复习的内容 关关：感觉孩子们的知识接受程度不是很高，因此复习尽量要详细。 |
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对课程内容设置的不同见解 墨一：针对一些比较抽象的定义，我们可以用群举法进行说明，要吸引孩子们的注意力就要不断出现新的吸引点。感觉孩子们经过几次课之后都有了变化，主动性都加强了。 |
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| 给讲师的评语 | |
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课堂讲课和助教中存在的问题 爱因斯坦：对于一些活跃的孩子，不能总顺着孩子，课堂重心就会偏移，要适度引导。 Margaret：注意孩子们上课的分布，可以让活跃的带动那些不活跃的孩子。 |
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如果自己来主讲同样的内容，有什么新想法 |
第九次活动[编辑 | 编辑源代码]
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课堂总体情况 良好 | |
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期望下节课主讲复习的内容 下周是本课程的最后一讲，可以总结前三节的内容，然后再延伸。 |
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对课程内容设置的不同见解
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| 给讲师的评语 | |
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课堂讲课和助教中存在的问题 墨一：这次讲课内容没有全讲完，时间安排上不太适合。 多多：对于一些互动性很强的活动，我们应该要想自己如何适应孩子，而不是让孩子去适应我们。在教案、道具上可以多做准备。 关关：整个课堂效果不错，但是探索活动环节时间上长了点，导致后面的内容不能展开讲。这种活动不易控制，还是要再具体引导孩子。 |
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如果自己来主讲同样的内容，有什么新想法 |
第十次活动[编辑 | 编辑源代码]
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课堂总体情况 整体上内容安排有欠缺 | |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
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对课程内容设置的不同见解 老多：这次想当于总结课加新故事，下次要讲就要在内容上更加丰富，形式上也要创新。 |
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给讲师的评语 墨一：主讲应该根据自己对于课程的理解来设置教案，不要被之前主讲的思路束缚。 |
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课堂讲课和助教中存在的问题 立夏：新增内容不是很多，时间较短。 |
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如果自己来主讲同样的内容，有什么新想法 |
