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英语四年级-2013年秋-经纬学校-第八次活动-课程提纲

2013-12-02T03:47:25Z

JessieXia：以“'''Class  8 ''''''（继续复习巩固''''''U5''''''）'''   '''教学用具''' 1.      打印5份教案，保证主讲和几...”为内容创建页面

'''Class  8 ''''''（继续复习巩固''''''U5''''''）'''

 

'''教学用具'''

1.      打印5份教案，保证主讲和几位助教人手一份。助教在课前读教案，以便做好配合（'''需打印'''）

2.      At restaurant对话再打印8份（档案袋中有12份，需再打印8份）

3.      打印4套菜单、食物、餐具和账单和钱币的小卡片，作为对话练习的道具（'''需打印'''）

4.      U6单词重点单词的图片（'''需打印'''）

5.      把一张A4纸裁成4份，共需准备20份，给学生抄写单词用（需准备）

6.      字母读音worksheet 5份（已备，档案袋里）

7.      做为奖品的名信片（已备，Jessie带）

8.      吸铁石（已备，在档案袋里）

9.      奖励印章和小贴画（已备，在档案袋里）

 

 

'''教学步骤'''

{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="519" align="center"
|-
| style="width:102px;height:16px;" |
'''步骤'''

| style="width:316px;height:16px;" |
'''主讲老师活动'''

| style="width:232px;height:16px;" |
'''助教活动'''

| style="width:42px;height:16px;" |
'''时间'''

'''分配'''

|-
| style="width:102px;height:149px;" |
Step 1:

强调纪律、规则，并分组

| style="width:316px;height:149px;" |
1、张贴纪律图片，强调课堂纪律。

2、分组：按名卡上标记分为：light, picture, window, board四个小组，再调整个别人。调整完毕后，让学生在名卡上标记新的组名：Chinese, Math, English, Story四个组。

3、回顾上节课得奖情况。

       Picture小组得笑脸最多，每人的名卡上得到一个印章

       另外有9位学生得到了个人表现奖（练习成绩、课堂纪律、课堂参与）：

4、鼓励孩子们要认真和老师一起学习，争取得到更多的笑脸或者奖励，学会更多英语

5、确认本节课评奖方法：

    1）小组课堂表现获胜的，该组每位同学的名卡上可以盖一个贴一个小贴画。

    2）个人表现按照课堂纪律和是否比上节课有进步两个维度来评选，每个小组评选两名。获胜的8名同学得到精美盖了印章的名信片一张，其他同学得到普通名信片作为纪念品。

| style="width:232px;height:149px;" |
助教按照主讲指令协调学生坐到指定的位置，并记录上本组的学生名字，以便未来进行再次调整。

 

认真记录学生情况，帮助评选出可以得奖的学生和小组。

| style="width:42px;height:149px;" |
5

分钟

|-
| style="width:102px;height:65px;" |
Step 2:

复习，并在复习内容上增加一点难度

| style="width:316px;height:65px;" |
1. 主讲带学生复习上节课的两组重点句型：

What would you like for breakfast/lunch/dinner?

I’d like __________, please.

(some water/bread/rice/vegetables/beef/chicken/fish/noodles, two eggs，还可以增加难度，让学生说两个以上的食物，比如some soup and vegetables; a glass of water, some fish and rice.)

 

Pass/Give me _________, please.

(the/a knife/fork/plate/spoon)

(the chopsticks)

(Pass me后面也可以跟食物，不加the或者a，也带着学生训练一下)

 

顺便再讲一下几种餐具的复数形式，不需花太多时间。

forks, plates, chopsticks, spoons, knives

 

主讲老师出示一张或两张食物图片，然后问一个组的学生What would you like….，该组学生需回答I’d like…. 图片上的食物。再用同样的方法练习Pass me…句型。答对的组可以得一个笑脸。如果学生不会，主讲带着读两遍，该组不得笑脸。

| style="width:232px;height:65px;" |
主讲老师提醒助教关注声音小的同学，提醒和鼓励他们多读、大声读。

 

在主讲老师考查学生学习成果时，助教老师不要提示答案。

| style="width:42px;height:65px;" |
15

分钟

|-
| style="width:102px;height:16px;" |
Step 3:

对话练习

| style="width:316px;height:16px;" |
餐厅点餐练习，发给学生下面对话：

Waiter（服务员）: Welcome! What would you like for breakfast/<u>lunch</u>/dinner?

Customer A （顾客A）: I’d like some <u>chicken</u>, please.

Customer B（顾客B）: Can I have some <u>rice</u>, please?

Waiter（服务员）:: Anything else？

Customer C（顾客C）: I’d like some <u>beef</u>, please.

 

吃饭中~

A 对 C: Can you pass me the <u>spoon</u>, please?

C递给A 所要的东西

A 对 C： Thank you/Thanks!

 

吃完饭~

B 对 waiter（服务员）: Can I have the bill, please?

Waiter（服务员）: Here is your bill. <u>45</u>(钱数) please.

B： Here you are.

Waiter（服务员）: Thank you!

 

带学生读熟，并理解意思。在小组中练习对话，之后每个组向大家展示成果。

| style="width:232px;height:16px;" |
助教带领学生在组内熟读句型，并分配角色练习。

 

如果组内有五个孩子，则有两个扮演服务员角色，一个表演点餐时的服务员，一个表演买单时的服务员。为了增加代入感和趣味性，不但要求学生练习英文，而且要模拟真实场景，比如需要服务员要把点的东西递给顾客，另外帐单上还要算出价钱，顾客需要付钱。

 

如果哪个孩子掌握的不错，助教带他们练习时可以增加点难度，比如可以说两个以上的食物。

 

最后主讲考查，轮流进行，每个组有两次机会，对话和表演最棒的组，加三个笑脸。

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30

分钟

|-
| style="width:102px;height:81px;" |
Step 4:

字母拼读

| style="width:316px;height:81px;" |
字母与读音规则： j, k, l（只打印了一套，觉得不太需要发给每位学生，有点浪费）

 

1) 给学生讲规则，带领学生朗读。

2) 给每组3分钟时间，要求每组学生回忆学过的发相同音的单词。（本学期没有学j打头的词，只跟学生讲一下，不需要学生自己回忆类似读音的词）

| style="width:232px;height:81px;" |
助教提示学生学过、跟主讲讲的k, l发音相同的词，在组里阅读练习，如果学生掌握的好，就提示更多的词，否则就少提示一些。

比如：<u>k</u>ey, <u>k</u>itchen, <u>l</u>ight, <u>l</u>i<u>k</u>e, <u>l</u>iving (room), <u>l</u>ong, <u>l</u>oo<u>k</u>, ru<u>l</u>er, c<u>l</u>assroom, Eng<u>l</u>ish, p<u>l</u>ease, des<u>k</u>, boo<u>k</u>, chic<u>k</u>en,

主讲考查。每说出两个词得一个笑脸。学生说词的时候，助教老师不要提示。

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15

分钟

|-
| style="width:102px;height:81px;" |
Step 5:

U6部分单词

| style="width:316px;height:81px;" |
带领学生朗读新单词：

1) 要求听说认读写的单词：sister, brother, mother, father, driver, doctor, farmer, nurse

把单词图片贴在黑板上，让学生把以上单词抄写一遍。

2) 要求听说认读的单词family, parents, uncle, aunt, baby, basketball player, come, who

针对以上两组单词玩两轮炸弹游戏（只告诉学生炸弹词的中文意思）

| style="width:232px;height:81px;" |
发给学生抄写单词用的纸，督促组里每位学生完成抄写。

| style="width:42px;height:81px;" |
10

分钟

|-
| style="width:102px;height:81px;" |
Step 6:

扩展知识

| style="width:316px;height:81px;" |
如果还有时间，就简单介绍一下11月和12月西方国家的节日。

11月1日，万圣节：10月31日万圣节前夜，化妆晚会，小孩儿拿着南瓜灯去邻居家拿零食吃。

11月最后一个星期四，感恩节：到教堂做感恩祈祷，合家团聚，品尝火鸡

12月25日，圣诞节：24日叫平安夜，全家聚餐，圣诞树，圣诞老人，礼物

| style="width:232px;height:81px;" |
 

| style="width:42px;height:81px;" |
15

分钟

|-
| style="width:102px;height:68px;" |
Step 7:

奖励结果公布

| style="width:316px;height:68px;" |
公布得笑脸最多的组

每组两位表现最突出的同学（课堂纪律和是否比上节课有进步两个维度）得到有贴画的名信片

其他同学得到普通名信片做为纪念品

| style="width:232px;height:68px;" |
助教给得笑脸最多的组每个孩子一个小贴画，并帮助主讲发放明信片奖品。

| style="width:42px;height:68px;" |
5

分钟

|}
<div style="clear:both;"></div>
 

英语四年级-2013年秋-经纬学校-第七次活动-课程提纲

2013-11-28T14:58:41Z

JessieXia：以“'''Class  7 ''''''（''''''Unit 5''''''复习巩固）'''   '''教学用具''' 1.      单词、词组、拼句单词卡片各...”为内容创建页面

'''Class  7 ''''''（''''''Unit 5''''''复习巩固）'''

 

'''教学用具'''

1.      单词、词组、拼句单词卡片各打印一套（'''上节课已打印'''）

2.      连连看worksheet打印21份，做练习（'''需打印'''）

3.      打印5份教案，保证主讲和几位助教人手一份。助教在课前读教案，以便做好配合（'''需打印'''）

4.      字母读音worksheet打印5份（'''需打印'''）

5.      打印一张火鸡图片（'''需打印'''）

6.      吸铁石（已备，在档案袋里）

7.      奖励印章和小贴画（已备，在档案袋里）

8.      立拍得相机和相纸（Jessie带）

 

 

'''教学步骤'''

<div style="clear:both;"></div>

{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="519" align="center"
|-
| style="width:102px;height:16px;" |
'''步骤'''

| style="width:316px;height:16px;" |
'''主讲老师活动'''

| style="width:232px;height:16px;" |
'''助教活动'''

| style="width:42px;height:16px;" |
'''时间'''

'''分配'''

|-
| style="width:102px;height:149px;" |
Step 1:

强调纪律和规划

| style="width:316px;height:149px;" |
1、张贴纪律图片，强调课堂纪律；

2、鼓励孩子们要认真和老师一起学习，争取得到更多的笑脸或贴画，学会更多英语

5、确认本节课评奖方法：

1）        

2）小组课堂表现获胜的，该组每位同学的名卡上可以盖一个印章。

| style="width:232px;height:149px;" |
助教按照主讲指令协调学生坐到指定的位置

 

认真记录学生情况，帮助评选出可以得奖的学生和小组。

| style="width:42px;height:149px;" |
5

分钟

|-
| style="width:102px;height:108px;" |
Step 2:

热身、复习

| style="width:316px;height:108px;" |
1. 主讲带大家朗读上节课学过的单词，玩儿两轮炸弹游戏

rice, beef, bread, milk, egg, water, chicken, fish, noodles, soup, vegetable, hamburger, hotdog

 

2. 连连看练习，每个学生一份，5分钟

 

3. 复习句型：Can I have some ____, please?

主讲把句型写在黑板上，留出填空，贴上单词图片，带大家一起读。之后再每个小组中点两名学生考查。念出两个的小组得一个笑脸。

| style="width:232px;height:108px;" |
主讲老师提醒助教关注声音小的同学，鼓励他们多读、大声读

 

助教在第一节课休息时间批改连连看作业，找出四位得分最高的，把成绩汇报给主讲老师。

| style="width:42px;height:108px;" |
20

分钟

|-
| style="width:102px;height:16px;" |
Step 3:

引入新词

| style="width:316px;height:16px;" |
1. knife, fork, plate, spoon, chopsticks

主讲带读，让学生熟悉读音

 

2. Pass me ___, please.

在黑板上写上该句型，依次在填空处贴上单词，让学生朗读整个句型。

| style="width:232px;height:16px;" |
主讲示范完后，在自己的小组中，组织孩子们练习：助教出示图片，让孩子用句型Pass me ___, please. 练习。要尽量保证组织每一个孩子都会说这个句型。

| style="width:42px;height:16px;" |
20

分钟

|-
| style="width:102px;height:16px;" |
Step 4:

引入句型

| style="width:316px;height:16px;" |
告诉学生今天要学怎么去餐厅点餐

What would you like for breakfast/lunch/dinner?

I’d like____, please.

1）带学生造句并练习这两个句子（5个）

2）接龙游戏：

学生A对学生B： What would you like for breakfast/lunch/dinner?

学生B：I’d like____,please.

学生B to 学生C: What would you like for breakfast/lunch/dinner?

依次类推，每人都要问一句，并回答一句

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助教带领在小组练习句子，让学生做接龙游戏，主讲考查。

 

 

 

 

 

| style="width:42px;height:16px;" |
10

分钟

|-
| style="width:102px;height:16px;" |
Step 5:

复杂句型

| style="width:316px;height:16px;" |
发给学生下面对话：

Waiter（服务员）: Welcome! What would you like for breakfast/<u>lunch</u>/dinner?

Customer A （顾客A）: I’d like some <u>chicken</u>, please.

Customer B（顾客B）: Can I have some <u>rice</u>, please?

Waiter（服务员）:: Anything else？

Customer C（顾客C）: I’d like some <u>beef</u>, please.

 

吃饭中~

A 对 C: Can you pass me the <u>spoon</u>, please?

C递给A 所要的东西

A 对 C： Thank you/Thanks!

 

吃完饭~

B 对 waiter（服务员）: Can I have the bill, please?

Waiter（服务员）: Here is your bill. <u>45</u>(钱数) please.

B： Here you are.

Waiter（服务员）: Thank you!

带学生读熟，并理解意思。在小组中练习对话，叫2个组展示。

| style="width:232px;height:16px;" |
助教带领学生在组内熟读句型，并分配角色练习。

 

如果组内有五个孩子，则有两个扮演服务员角色，一个表演点餐时的服务员，一个表演买单时的服务员。

 

最后主讲考查，每个组两次机会，展示结果最好的组，最终组内每个孩子有奖励（立拍得照相一张）

| style="width:42px;height:16px;" |
20

分钟

|-
| style="width:102px;height:81px;" |
Step 6:

字母拼读

| style="width:316px;height:81px;" |
字母与读音规则： j,k,l

给学生讲规则，带领学生朗读。

给每组3分钟时间，要求每组学生回忆学过的发相同音的单词。说出正确单词最多的小组每人盖一个小印章。

| style="width:232px;height:81px;" |
助教提示学生学过的词，在组里阅读。最后主讲考查。

| style="width:42px;height:81px;" |
15

分钟

|-
| style="width:102px;height:94px;" |
Step 7:

扩展知识

| style="width:316px;height:94px;" |
'''感恩节相关的单词：'''

感恩节  Thanksgiving Day，火鸡 turkey

带学生朗读几遍

 

'''讲感恩节的由来'''

每年11月的第四个星期四(the fourth thursday in [http://zhidao.baidu.com/search?word=november&fr=qb_search_exp&ie=utf8 november])是美国的[http://zhidao.baidu.com/search?word=%E6%84%9F%E6%81%A9%E8%8A%82&fr=qb_search_exp&ie=utf8 感恩节](thanksgiving day)。[http://zhidao.baidu.com/search?word=%E6%84%9F%E6%81%A9%E8%8A%82&fr=qb_search_exp&ie=utf8 感恩节]是[http://zhidao.baidu.com/search?word=%E7%BE%8E%E5%9B%BD%E4%BA%BA%E6%B0%91&fr=qb_search_exp&ie=utf8 美国人民]独创的一个古老节日，也是[http://zhidao.baidu.com/search?word=%E7%BE%8E%E5%9B%BD%E4%BA%BA&fr=qb_search_exp&ie=utf8 美国人][http://zhidao.baidu.com/search?word=%E5%90%88%E5%AE%B6%E6%AC%A2&fr=qb_search_exp&ie=utf8 合家欢]聚的节日，因此[http://zhidao.baidu.com/search?word=%E7%BE%8E%E5%9B%BD%E4%BA%BA&fr=qb_search_exp&ie=utf8 美国人]提起[http://zhidao.baidu.com/search?word=%E6%84%9F%E6%81%A9%E8%8A%82&fr=qb_search_exp&ie=utf8 感恩节]总是倍感亲切。

 

感恩节的由来要一直追溯到美国历史(american history)的发端。1620年，著名的"五月花(the mayflower)"号船满载不堪忍受英国国内宗教迫害的清教徒(the pilgrims)102人到达美洲(america)。1620年和1621年之交的冬天，他们遇到了难以想象的困难，处在饥寒交迫之中，冬天过去时，活下来的移民(settlers)只有50多人。这时，心地善良的印第安人(the indians)给移民送来了生活必需品，还特地派人教他们怎样狩猎、捕鱼和种植玉米、南瓜。在印第安人的帮助下，移民们终于获得了丰收，在欢庆丰收的日子，按照宗教传统习俗，移民规定了感谢上帝的日子，并决定为感谢[http://zhidao.baidu.com/search?word=%E5%8D%B0%E7%AC%AC%E5%AE%89%E4%BA%BA&fr=qb_search_exp&ie=utf8 印第安人]的真诚帮助，邀请他们一同庆祝节日。在第一个感恩节的第一天，印第安人和移民欢聚一堂，他们在黎明时鸣放礼炮，列队走进一间用作教堂的屋子，虔诚地向上帝表达谢意，然后点起[http://zhidao.baidu.com/search?word=%E7%AF%9D%E7%81%AB&fr=qb_search_exp&ie=utf8 篝火]举行盛大宴会。第二天和第三天又举行了摔跤、赛跑、唱歌、跳舞等活动。第一个感恩节非常成功。其中许多庆祝方式流传了300多年，一直保留到今天。最初感恩节没有固定日期，由各州临时决定，直到美国独立后，感恩节才成为全国性的节日。

| style="width:232px;height:94px;" |
 

| style="width:42px;height:94px;" |
10

分钟

|}

英语四年级-2013年秋-经纬学校-第四次活动-课程提纲

2013-11-04T05:16:39Z

JessieXia：

'''Class   4'''

 

'''教学重难点内容'''

'''<u>U3</u>''''''<u>复习</u>'''

由于U3的内容难度提升，此次课需要花一定的时间巩固U3句型内容，再学一部分U4的内容。

 

'''<u>U4</u>''''''<u>单词</u>'''

听、说、认读、写：（以前单元都出现过的词，本单元要求会写）

home, room, school, classroom, window, desk, door, chair, bed

 

听、说、认读：（朗读练习）

Class 4学习：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen (已有图片)

Class 5学习：phone, sofa, shelf, fridge, table, fish, isn’t=is not, here, key, open, look, please, on, no

 

听、说：（讲句型的时候朗读即可）

it’s=it is, hey, they, aren’t=are not, they’re=they are

 

'''<u>U4</u>''''''<u>词组</u>''' '''<u>（听、说）</u>'''

Class 4学习

Go to the living room/ kitchen/ study/ bathroom/ bedroom.

Watch TV.

Read a book.

Have a snack.

Take a shower.

Have a sleep.

 

Class 5学习

Sit on the sofa.

Make the bed.

Answer the phone.

Open the fridge.

Set the table.

 

'''<u>U4</u>''''''<u>句型</u>'''

听、说、读：

Class 4学习

Is this your bedroom?

Yes, it is!

 

Is she/he in the living room/ kitchen/ study/ bathroom/ bedroom?

Yes, she/he is.

No, she/he isn’t.

She/he is in the living room/ kitchen/ study/ bathroom/ bedroom.

 

 

Class 5学习

Where’s my pen?

Is it in your desk?

No, it isn’t.

Is it in your hand?

Yes, it is!

 

Open the door, please.

OK.

Where are the keys?

Are they on the table?

No, they aren’t.

Are they near the phone?

No, they aren’t.

Look! They are in the door.

 

'''<u>U4</u>''''''<u>语法点（与句型结合讲解）</u>'''

They are…   They’re…   They aren’t…

He/she is…   He/she isn’t…

I am…    I’m…

 

 

 

'''教学用具'''

1.      单词、词组、拼句单词卡片各打印一套（'''需打印'''）

2.      填词练习打印10套，裁成20份，给学生填词用（'''需打印'''）

3.      连线练习打印1套，裁成4份，以小组为单元做练习（'''需打印'''）

4.      打印教案，保证主讲和几位助教人手一份。助教在课前读教案，以便做好配合（'''需打印'''）

5.      字母读音worksheet每人一份（已备20份，在档案袋里）

6.      吸铁石（已备，在档案袋里）

7.      奖励印章和小贴画（已备，在档案袋里）

 

 

'''教学步骤'''

{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="519"
|-
| style="width:59px;height:16px;" |
'''步骤'''

| style="width:359px;height:16px;" |
'''主讲老师活动'''

| style="width:232px;height:16px;" |
'''助教活动'''

| style="width:42px;height:16px;" |
'''时间'''

'''分配'''

|-
| style="width:59px;height:149px;" |
Step 1:

分组，强调纪律和规划

| style="width:359px;height:149px;" |
1、分组（找个分组游戏）

2、张贴纪律图片，强调课堂纪律；

3、回顾上节课得奖情况：段宇婷、聂仁强等三四位同学接到老师扔的玩具，回答问题正确，得到了小贴画。每三组同学（靠门那一边的组）上节课在拼句子游戏中获胜，每人得到了小贴画。

4、鼓励孩子们这节课要认真和老师一起学习，争取得到更多的笑脸或贴画。

5、确认本节课评奖方法：1）评出两名纪律最好的，两名积极回答问题的，以及两名在课堂上完成作业最好的，奖励小贴画。2）小组课堂表现获胜的，该组每位同学的名卡上可以盖一个印章。

| style="width:232px;height:149px;" |
助教按照主讲指令协调学生坐到指定的位置

 

认真记录学生情况，帮助评选出可以得奖的学生和小组。

| style="width:42px;height:149px;" |
10

分钟

|-
| style="width:59px;height:132px;" |
Step 2:

热身、复习

| style="width:359px;height:132px;" |
复习上单元的重点句子，可以把上节课剩余的四套单词卡片发给四个小组做练习。

I’m a boy/girl;

I’m tall/ short/ thin/ strong/ quiet;

I have black hair/ straight hair…

My friend/He/She is strong/ thin/ tall/ short/ quiet.

He/She has short/ long/ straight/ curly/ black/ blond hair.

What is his/her name?   His/Her name is …

| style="width:232px;height:132px;" |
助教辅导本组学生拼出句子，并保证每位学生能够朗读、了解句子结构和知道句子意思。

| style="width:42px;height:132px;" |
15

分钟

|-
| style="width:59px;height:96px;" |
Step 3:

听写

| style="width:359px;height:96px;" |
U4中有部分单词是以前出现过的，本单元要求会写。发练习纸，让学生填词，10分钟后收卷。

 

收完填词作业后，助教老师把如下单词卡片贴到黑板上带学生念一遍，以加深印象。

home, room, school, classroom, window, desk, door, chair, bed

| style="width:232px;height:96px;" |
助教在第一节课休息时间批改填词作业，找出两位得分最高的，把成绩汇报给主讲老师。

| style="width:42px;height:96px;" |
10

分钟

|-
| style="width:59px;height:16px;" |
Step 3:

引入新词

| style="width:359px;height:16px;" |
学习本单元听说认读词汇：

 

主讲老师将打印好的单词卡片图片贴到黑板上(档案袋里有图片)，引入单词练习。

study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

 

可以和之前那些需要会写的单词放到一起玩两轮炸弹游戏。学生对单词一般掌握较快，无须花费太多时间

| style="width:232px;height:16px;" |
 

| style="width:42px;height:16px;" |
5

分钟

|-
| style="width:59px;height:16px;" |
Step 4:

引入句型

| style="width:359px;height:16px;" |
把打印好的单词卡片贴到黑板上组成各种句型，讲句子结构和意思。

Is this your bedroom?

Yes, it is!

 

Is she/he in the living room/ kitchen/ study/ bathroom/ bedroom?

Yes, she/he is.

No, she/he isn’t.

She/he is in the living room/ kitchen/ study/ bathroom/ bedroom.

大家帮想想用什么游戏练习吧。如果想不到就还用上次课用过的用单词卡拼句子游戏，多打印一些拼句卡片发给学生。

| style="width:232px;height:16px;" |
 

| style="width:42px;height:16px;" |
30分钟

|-
| style="width:59px;height:16px;" |
Step 5:

引入新词组

| style="width:359px;height:16px;" |
把打印好的词组卡片贴好黑板上，带学生朗读练习，讲词组结构，多朗读几遍。

Go to the living room/ kitchen/ study/ bathroom/ bedroom

Watch TV

Read a book

Have a snack

Take a shower

Have a sleep

把黑板上带词义的单词都拿掉，然后给每组学生发一张连线练习，每组练习纸上内容或顺序稍有不同。让学生把词组和相应的房间词汇连接起来，5分钟时间。

例如：

Go to the living room. Watch TV.

Go to the kitchen. Have a snack

全对的小组每个人名卡上盖印章。

| style="width:232px;height:16px;" |
助教老师监督，不能告诉学生答案，鼓励每个学生参与思考。

| style="width:42px;height:16px;" |
20

分钟

|-
| style="width:59px;height:77px;" |
Step 6:

应用、扩展环节

| style="width:359px;height:77px;" |
字母与读音规则： g,h,i

把worksheet发给学生

给学生讲规则，带领学生朗读。

给每组3分钟时间，要求每组学生回忆学过的发相同音的单词。

| style="width:232px;height:77px;" |
助教提示学生学过的词，在组里阅读。最后主讲考查。

| style="width:42px;height:77px;" |
20

分钟

|}

 

英语四年级-2013年秋-经纬学校-第四次活动-课程提纲

2013-11-04T05:12:45Z

JessieXia：

教学重难点内容U3复习由于U3的内容难度提升，此次课需要花一定的时间巩固U3句型内容，再学一部分U4的内容。 U4单词听、说、认读、写：（以前单元都出现过的词，本单元要求会写）home, room, school, classroom, window, desk, door,chair, bed 听、说、认读：（朗读练习）Class 4学习：study,bathroom, bedroom, living room, kitchen (已有图片)Class 5学习：phone,sofa, shelf, fridge, table, fish, isn’t=is not, here, key, open, look, please,on, no 听、说：（讲句型的时候朗读即可）it’s=it is, hey, they,aren’t=are not, they’re=they are U4词组（听、说）Class4学习Go to the living room/kitchen/ study/ bathroom/ bedroom.Watch TV.Read a book.Have a snack.Take a shower.Have a sleep. Class5学习Sit on the sofa.Make the bed.Answer the phone.Open the fridge.Set the table. U4句型听、说、读：Class 4学习Is this your bedroom?Yes, it is! Is she/he in the livingroom/ kitchen/ study/ bathroom/ bedroom?Yes, she/he is.No, she/he isn’t.She/he is in the livingroom/ kitchen/ study/ bathroom/ bedroom. Class 5学习Where’s my pen?Is it in your desk?No, it isn’t.Is it in your hand?Yes, it is! Open the door, please.OK.Where are the keys?Are they on the table?No, they aren’t.Are they near the phone?No, they aren’t.Look! They are in the door. U4语法点（与句型结合讲解）Theyare… They’re… They aren’t…He/sheis… He/she isn’t…Iam… I’m… 教学用具1. 单词、词组、拼句单词卡片各打印一套（需打印）2. 填词练习打印10套，裁成20份，给学生填词用（需打印）3. 连线练习打印1套，裁成4份，以小组为单元做练习（需打印）4. 打印教案，保证主讲和几位助教人手一份。助教在课前读教案，以便做好配合（需打印）5. 字母读音worksheet每人一份（已备20份，在档案袋里）6. 吸铁石（已备，在档案袋里）7. 奖励印章和小贴画（已备，在档案袋里）教学步骤步骤主讲老师活动助教活动时间分配 Step 1: 分组，强调纪律和规划 1、分组（找个分组游戏） 2、张贴纪律图片，强调课堂纪律； 3、回顾上节课得奖情况：段宇婷、聂仁强等三四位同学接到老师扔的玩具，回答问题正确，得到了小贴画。每三组同学（靠门那一边的组）上节课在拼句子游戏中获胜，每人得到了小贴画。 4、鼓励孩子们这节课要认真和老师一起学习，争取得到更多的笑脸或贴画。 5、确认本节课评奖方法：1）评出两名纪律最好的，两名积极回答问题的，以及两名在课堂上完成作业最好的，奖励小贴画。2）小组课堂表现获胜的，该组每位同学的名卡上可以盖一个印章。助教按照主讲指令协调学生坐到指定的位置认真记录学生情况，帮助评选出可以得奖的学生和小组。 10 分钟 Step 2: 热身、复习复习上单元的重点句子，可以把上节课剩余的四套单词卡片发给四个小组做练习。 I’m a boy/girl; I’m tall/ short/ thin/ strong/ quiet; I have black hair/ straight hair… My friend/He/She is strong/ thin/ tall/ short/ quiet. He/She has short/ long/ straight/ curly/ black/ blond hair. What is his/her name? His/Her name is … 助教辅导本组学生拼出句子，并保证每位学生能够朗读、了解句子结构和知道句子意思。 15 分钟 Step 3: 听写 U4中有部分单词是以前出现过的，本单元要求会写。发练习纸，让学生填词，10分钟后收卷。收完填词作业后，助教老师把如下单词卡片贴到黑板上带学生念一遍，以加深印象。 home, room, school, classroom, window, desk, door, chair, bed 助教在第一节课休息时间批改填词作业，找出两位得分最高的，把成绩汇报给主讲老师。 10 分钟 Step 3: 引入新词学习本单元听说认读词汇：主讲老师将打印好的单词卡片图片贴到黑板上(档案袋里有图片)，引入单词练习。 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 可以和之前那些需要会写的单词放到一起玩两轮炸弹游戏。学生对单词一般掌握较快，无须花费太多时间 5 分钟 Step 4: 引入句型把打印好的单词卡片贴到黑板上组成各种句型，讲句子结构和意思。 Is this your bedroom? Yes, it is! Is she/he in the living room/ kitchen/ study/ bathroom/ bedroom? Yes, she/he is. No, she/he isn’t. She/he is in the living room/ kitchen/ study/ bathroom/ bedroom. 大家帮想想用什么游戏练习吧。如果想不到就还用上次课用过的用单词卡拼句子游戏，多打印一些拼句卡片发给学生。 30分钟 Step 5: 引入新词组把打印好的词组卡片贴好黑板上，带学生朗读练习，讲词组结构，多朗读几遍。 Go to the living room/ kitchen/ study/ bathroom/ bedroom Watch TV Read a book Have a snack Take a shower Have a sleep 把黑板上带词义的单词都拿掉，然后给每组学生发一张连线练习，每组练习纸上内容或顺序稍有不同。让学生把词组和相应的房间词汇连接起来，5分钟时间。例如： Go to the living room. Watch TV. Go to the kitchen. Have a snack 全对的小组每个人名卡上盖印章。助教老师监督，不能告诉学生答案，鼓励每个学生参与思考。 20 分钟 Step 6: 应用、扩展环节字母与读音规则： g,h,i 把worksheet发给学生给学生讲规则，带领学生朗读。给每组3分钟时间，要求每组学生回忆学过的发相同音的单词。助教提示学生学过的词，在组里阅读。最后主讲考查。 20 分钟

英语四年级-2013年秋-经纬学校-第四次活动-课程提纲

2013-11-03T09:13:58Z

JessieXia：以“'''教学重难点内容''' '''<u>U3</u>''''''<u>复习</u>''' 由于U3的内容难度提升，此次课需要花一定的时间巩固U3句型内容，再学一部...”为内容创建页面

'''教学重难点内容'''

'''<u>U3</u>''''''<u>复习</u>'''

由于U3的内容难度提升，此次课需要花一定的时间巩固U3句型内容，再学一部分U4的内容。

 

'''<u>U4</u>''''''<u>单词</u>'''

听、说、认读、写：（以前单元都出现过的词，本单元要求会写）

home, room, school, classroom, window, desk, door, chair, bed

 

听、说、认读：（朗读练习）

Class 4学习：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen (已有图片)

Class 5学习：phone, sofa, shelf, fridge, table, fish, isn’t=is not, here, key, open, look, please, on, no

 

听、说：（讲句型的时候朗读即可）

it’s=it is, hey, they, aren’t=are not, they’re=they are

 

'''<u>U4</u>''''''<u>词组</u>''' '''<u>（听、说）</u>'''

Class 4学习

Go to the living room/ kitchen/ study/ bathroom/ bedroom

Watch TV

Read a book

Have a snack

Take a shower

Have a sleep

 

Class 5学习

Sit on the sofa.

Make the bed.

Answer the phone.

Open the fridge.

Set the table.

 

'''<u>U4</u>''''''<u>句型</u>'''

听、说、读：

Class 4学习

Is this your bedroom?

Yes, it is!

 

Is she/he in the living room/ kitchen/ study/ bathroom/ bedroom?

Yes, she/he is.

No, she/he isn’t.

She/he is in the living room/ kitchen/ study/ bathroom/ bedroom.

 

 

Class 5学习

Where’s my pen?

Is it in your desk?

No, it isn’t.

Is it in your hand?

Yes, it is!

 

Open the door, please.

OK.

Where are the keys?

Are they on the table?

No, they aren’t.

Are they near the phone?

No, they aren’t.

Look! They are in the door.

 

'''<u>U4</u>''''''<u>语法点（与句型结合讲解）</u>'''

They are…   They’re…   They aren’t…

He/she is…   He/she isn’t…

I am…    I’m…

 

 

 

'''教学用具'''

1.      单词、词组、拼句单词卡片各打印一套（'''需打印'''）

2.      单词卡片（'''需打印'''）

3.      填词练习打印10套，裁成20份，给学生填词用（'''需打印'''）

4.      连线练习打印1套，裁成4份，以小组为单元做练习（'''需打印'''）

5.      打印教案，保证主讲和几位助教人手一份。助教在课前读教案，以便做好配合（'''需打印'''）

6.      字母读音worksheet每人一份（已备20份，在档案袋里）

7.      吸铁石（已备，在档案袋里）

8.      奖励印章和小贴画（已备，在档案袋里）

 

 

 

'''教学步骤'''

{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="519" align="center"
|-
| style="width:59px;height:16px;" |
'''步骤'''

| style="width:359px;height:16px;" |
'''主讲老师活动'''

| style="width:232px;height:16px;" |
'''助教活动'''

| style="width:42px;height:16px;" |
'''时间'''

'''分配'''

|-
| style="width:59px;height:149px;" |
Step 1:

分组，强调纪律和规划

| style="width:359px;height:149px;" |
1、分组（找个分组游戏）

2、张贴纪律图片，强调课堂纪律；

3、回顾上节课得奖情况：段宇婷、聂仁强等三四位同学接到老师扔的玩具，回答问题正确，得到了小贴画。每三组同学（靠门那一边的组）上节课在拼句子游戏中获胜，每人得到了小贴画。

4、鼓励孩子们这节课要认真和老师一起学习，争取得到更多的笑脸或贴画。

5、确认本节课评奖方法：1）评出两名纪律最好的，两名积极回答问题的，以及两名在课堂上完成作业最好的，奖励小贴画。2）小组课堂表现获胜的，该组每位同学的名卡上可以盖一个印章。

| style="width:232px;height:149px;" |
助教按照主讲指令协调学生坐到指定的位置

 

认真记录学生情况，帮助评选出可以得奖的学生和小组。

| style="width:42px;height:149px;" |
10

分钟

|-
| style="width:59px;height:132px;" |
Step 2:

热身、复习

| style="width:359px;height:132px;" |
复习上单元的重点句子，可以把上节课剩余的四套单词卡片发给四个小组做练习。

I’m a boy/girl;

I’m tall/ short/ thin/ strong/ quiet;

I have black hair/ straight hair…

My friend/He/She is strong/ thin/ tall/ short/ quiet.

He/She has short/ long/ straight/ curly/ black/ blond hair.

What is his/her name?   His/Her name is …

| style="width:232px;height:132px;" |
助教辅导本组学生拼出句子，并保证每位学生能够朗读、了解句子结构和知道句子意思。

| style="width:42px;height:132px;" |
15

分钟

|-
| style="width:59px;height:96px;" |
Step 3:

听写

| style="width:359px;height:96px;" |
U4中有部分单词是以前出现过的，本单元要求会写。发练习纸，让学生填词，10分钟后收卷。

 

收完填词作业后，助教老师把如下单词卡片贴到黑板上带学生念一遍，以加深印象。

home, room, school, classroom, window, desk, door, chair, bed

| style="width:232px;height:96px;" |
助教在第一节课休息时间批改听写作业（单词和词义各一分），找出两位得分最高的，把成绩汇报给主讲老师。

| style="width:42px;height:96px;" |
10

分钟

|-
| style="width:59px;height:16px;" |
Step 3:

引入新词

| style="width:359px;height:16px;" |
学习本单元听说认读词汇：

 

主讲老师将打印好的单词图片贴到黑板上(用单词卡或档案袋里有图片)，引入单词练习。

study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

 

可以和之前那些需要会写的单词放到两轮玩炸弹游戏。学生对单词一般掌握较快，无须花费太多时间

| style="width:232px;height:16px;" |
 

| style="width:42px;height:16px;" |
5

分钟

|-
| style="width:59px;height:16px;" |
Step 4:

引入句型

| style="width:359px;height:16px;" |
把打印好的单词卡片贴到黑板上组成各种句型，讲句子结构和意思。

Is this your bedroom?

Yes, it is!

 

Is she/he in the living room/ kitchen/ study/ bathroom/ bedroom?

Yes, she/he is.

No, she/he isn’t.

She/he is in the living room/ kitchen/ study/ bathroom/ bedroom.

大家帮想想用什么游戏练习吧。如果想不到就还用上次课用过的用单词卡拼句子游戏，多打印一些拼句卡片发给学生。

| style="width:232px;height:16px;" |
 

| style="width:42px;height:16px;" |
30分钟

|-
| style="width:59px;height:16px;" |
Step 5:

引入新词组

| style="width:359px;height:16px;" |
把打印好的词组卡片贴好黑板上，带学生朗读练习，讲词组结构，多朗读几遍。

Go to the living room/ kitchen/ study/ bathroom/ bedroom

Watch TV

Read a book

Have a snack

Take a shower

Have a sleep

把黑板上带词义的单词都拿掉，然后给每组学生发一张连线练习，每组练习纸上内容或顺序稍有不同。让学生把词组和相应的房间词汇连接起来，5分钟时间。

例如：

Go to the living room. Watch TV.

Go to the kitchen. Have a snack

全对的小组每个人名卡上盖印章。

| style="width:232px;height:16px;" |
助教老师监督，不能告诉学生答案，鼓励每个学生参与思考。

| style="width:42px;height:16px;" |
20

分钟

|-
| style="width:59px;height:127px;" |
Step 6:

应用、扩展环节

| style="width:359px;height:127px;" |
字母与读音规则： g,h,i

把worksheet发给学生

给学生讲规则，带领学生朗读。

给每组3分钟时间，要求每组学生回忆学过的发相同音的单词。

| style="width:232px;height:127px;" |
助教提示学生学过的词，在组里阅读。最后主讲考查。

| style="width:42px;height:127px;" |
20

分钟

|}
<div style="clear:both;"></div>
 

英语四年级-2013年秋-经纬学校-第二次活动-课程提纲

2013-11-03T02:53:00Z

JessieXia：以“'''Unit2   My  Schoolbag'''   '''<u>教学重难点内容</u>'''：（大家总结的单元知识点）单词听说认读：Chinese book , ...”为内容创建页面

'''Unit2   My  Schoolbag'''

 

'''<u>教学重难点内容</u>'''：（大家总结的单元知识点）

单词

听说认读：Chinese book , English book , math book , schoolbag , Story-book , notebook,  <u>pen</u><u>，</u><u>pencil</u><u>，</u><u>pen</u><u>，</u><u>ruler</u><u>，</u><u>pencil-case</u><u>（听说读写）</u>

Twenty-one , thirty, thirty-one, forty, forty-one, fifty,

Sure. Here you are.  Sorry.  Right.

听说：Colour, Fat , Too many , Heavy

词组

听说：Put your notebook under your bag.

Put your pencil in your desk.

Put your eraser near your pencil-case.

Put your pencil-case on your chair.

Put your English book on your head.

 

Christine: 建议词组部分就练方位短语,而且可以结合上单元的单词，如：in your schoolbag/pencil-case; on the chair/blackbord/floor/wall; under the teacher's desk; near the fan/window...

[[#_msocom_1|[l1]]] 

 

句型

听说读：

A:  Hi . I have a new schoolbag/pencil-case.

B:  What colour is it?

A:  It’s black\white\red

B:  What’s in it?

A:  Many books、pencils、pens、ruler、pencil-case.

B:  How many books do you have?

A:  I have six. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-books….

 

Christine: 再加上Where is ...？回答部分就把上面学的方位词组练习了。这要比put...更常用一些。而且后面单元也会出现where的用法，到时候学生对这个用法就更熟悉了。

 

 

语法点（常与句型结合）：

#数词的应用。
#复数的应用。
#方位词的应用。

 

'''<u>教学目标</u>'''：

#知识目标：需要学生掌握的知识、掌握到什么程度
#能力目标：需要锻炼或培养学生的哪些能力，如合作学习、解决问题能力等
#情感目标：比如对自然的热爱等（不是必须要有的，但是如果有合适的主题，结合起来还是挺好的）

教学用具：

#单词、词组图片各一套
#吸铁石
#英语书、语文书、笔记本、故事书、数学书、彩笔、橡皮、尺子

4.     字母读音worksheet每人一份

5.     奖励印章或贴纸

 

 

'''<u>教学步骤</u>'''：

{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"
|-
| style="width:92px;" |
步骤

| style="width:124px;" |
活动（教师需要操作的）

| style="width:112px;" |
学生需要做的

| style="width:113px;" |
教师指令（教师操作活动时需要说的话）

| style="width:78px;" |
时间分配

| style="width:96px;" |
备注

|-
| style="width:92px;" |
Step 1:

分组、热身、复习

 

| style="width:124px;" |
1、  按照事先准备好的分组计划，在孩子的名片上做记号，把孩子分组。

2、  带孩子做单词游戏，主要复习上节课学习内容

| style="width:112px;" |
 

| style="width:113px;" |
复习上节课词组

| style="width:78px;" |
10分钟

| style="width:96px;" |
一般是一个小游戏。如果是固定的小组，则可以直接做热身活动。或者可以将热身活动与复习环节结合

|-
| style="width:92px;" |
Step 2:

强调纪律

| style="width:124px;" |
张贴纪律图片，强调课堂纪律；确认奖励方法。

| style="width:112px;" |
 

| style="width:113px;" |
1. 老师或孩子自己来宣读大家写的纪律条目。

2. 老师跟大家确认奖励方法，比如盖印章、以组为单位得笑脸、立拍得照相等

| style="width:78px;" |
5分钟

| style="width:96px;" |
 

|-
| style="width:92px;" |
Step 3:

引入新词并操练

| style="width:124px;" |
[[主讲老]]师将打印好的单词图片贴到黑板上，或者直接指实物，带学生朗读，最好能让孩子边读边写。共11个重点词语Chinese book , English book , math book , schoolbag , Story-book , notebook， pen、pencil、pen、 ruler、 pencil-case[[#_msocom_1|[l1]]] [[#_msocom_2|[l2]]] 

| style="width:112px;" |
跟老师把每个单词读3遍。如果孩子有实物，读到哪个单词时，让孩子举起实物。大概了解一下学生单词掌握情况。

 

| style="width:113px;" |
助教老师带着每组学生读3遍，保证每位学生都能大声朗读。只展示图片或实物，让学生说出单词

| style="width:78px;" |
5分钟

| style="width:96px;" |
数量不宜过多，可以分为几组来引入，每一组新词引入后，要配合一些活动，能够让学生去操练，以便能掌握单词

建议先把图片贴到教室里相应物品实物的旁边，引入新词时，可以让学生看一下自己的教室，告诉老师今天我们会学什么。

教授新词时，老师直接站到教室中该物品的旁边，带领学生熟悉单词，让学生对单词有最直观的印象，便于记忆。

 

|-
| style="width:92px;" |
Step 4:

引入新词组并操练

| style="width:124px;" |
1[[.]]主讲老师带领大家诵读。共5个词组

2.主讲老师做出动作，让大家说出相应词组。

[[#_msocom_3|[l3]]] 3. [[做游戏：将军与司令：每组选一个学生上讲台，按照老师图示给他]]/她的词组发号施令，可以选隔壁组任何同学，做此动作。做动作的同学自己在教室里找所需[[#_msocom_4|[l4]]] 的道具。一共做四组。

| style="width:112px;" |
每组学生派出1-2名代表做动让别组猜词组

| style="width:113px;" |
助教老师带领每组学生练习，做出动作或者展示词组图片（盖住词组），让每位学生说出词组

| style="width:78px;" |
15分钟

| style="width:96px;" |
这部分和上面单词部分类似。注意对于这两部分，如果在时间不会过长的情况下，学生能掌握的非常好是最好的。否则，活动能够让学生熟练掌握到8、9成熟也可以，因为还可以通过下面的句型练习去巩固

|-
| style="width:92px;" |
Step 5:

引入新句型并操练，试着做对话训练

 

 

| style="width:124px;" |
1、[[带读句型]][[#_msocom_5|[l5]]] 

（1）What colour is it?   

（2） What’s in it?

（3）  How many books/ …  do you have?

2、把句型串起来

可以先找个学生或者助教，用聊天的方式，用中文把对话过一遍。再一句一句变成英文句型。让学生看着实物回答问题。

3、强调数词和复数的回答。学生如果回答的是一件物品，强调A +物品，如果学生说的是教室里有多件的物品，要和全体学生强调数词+物品+s

[[之后再问一两个学生后，可以在小组内进行两人对话。]][[#_msocom_6|[l6]]] 

 

| style="width:112px;" |
学生跟着老师读句型，自己进行对话练习，把所学的单词都融进对话里。

| style="width:113px;" |
助教老师带领每组学生练习，尽量做成对话。每个孩子都要做到练习。

| style="width:78px;" |
30分钟

| style="width:96px;" |
此部分应多留时间，因为此环节能把本节课重点都结合到一起，并能够让不同层次学生都能集中熟练掌握这些内容的环节。活动建议多设计一些对话，但也需由简单到复杂。一般会通过：造句—重点句型对话—段落对话

|-
| style="width:92px;" |
Step 6:

应用、扩展环节

| style="width:124px;" |
读音规则

1.      字母与读音规则： D-F

1）发给学生worksheet，写字母，涂颜色，跟读

2）让学生从本单元的单词中找有同样读音的单词，看谁找的多

2. 小组活动Our classroom (optional)

 

| style="width:112px;" |
 

| style="width:113px;" |
 

| style="width:78px;" |
10分钟

| style="width:96px;" |
可以结合本节课所学内容，将实际生活情境引入，设计小组活动。并且鼓励学生不局限与本节内容，可以把以前学过的知识也结合起来，还可以涉及一些扩展的内容，主要面向于基础较好的学生。活动手法也可以结合各种形式，表演、音乐、绘画等。或者也可以在此环节引入一些文化的元素，扩大学生视野

|}

 

读音规则部分：

1.     复习上次课讲的三个字母，带着学生再念几遍,并且联系一些学过的有同样读音的词：

A  a(读音) apple

A  a  ant

A  a math

A a bag

B  b(读音) ball

B  b(读音) bat

B  b(读音) board

B  b(读音) book

C  k cat

C  k cake

C  k clean

C  k classroom

C  k computer

C  k  colour

2.     告诉学生今天我们再来学3个字母和他们的读音：

D  d(读音) dog （带学生多读几遍）

D  d(读音) duck （带学生多读几遍）

带读完后，可以让学生在worksheet上按照上面要求的笔画顺序写一遍大小写字母

E  e(读音) egg

依次类推

3.     让学生从这两个单元学的单词中找找自己觉得和学的D、E、F发音一样的单词。

（door, desk, pen, pencil, heavy, fan, floor , fat, forty, fifty）

如果学生找出其他的包括这个字母，但是发音和这里不一样的，可以解释给学生，那是这些字母的一些特殊发音，等我们学完了普遍的发音后会再告诉他们还有哪些特殊发音。

 

 

 

 

说明：

1.     这些是建议的结构，不一定都完全按照这个模板去涉及课程，大家需要根据自己授课的具体单元的情况去调整。但是基本的框架还是需要都具备的（复习-新课导入-操练-拓展）。而且不管是从整体教学环节的设计，还是每个步骤中各个活动的设计，包括教学内容上的编排，一般最好都遵循由简单到复杂，由对基础的操练和巩固到扩展与发散。

2.     课堂教学环节建议多设计趣味性的活动，但不要一味的为了玩而设计活动。每个游戏或互动的活动都应该是和教学的目标挂钩的。而且教师对于新课内容的导入也可以考虑运用比较趣味方式。

3.     操练非常重要，所以设计的活动应该都能使学生在不同的目标下面得到充分的操练。所以设计的活动要能够让学生多说、多听、多想、多练。

4.     上面表格中包含的内容比较多，比如连每个步骤老师应该怎么说、怎么指挥学生开展活动等都包含。但是从我个人经验来看，虽然比较繁琐，但是对于教师的讲课能力提高很有帮助。

5.     最后一个建议，上课时多给学生思考的空间和时间，尽量不要提一个问题，还不等学生思考就给出答案了。但也不是一定要等到学生都想出来才给答案。还是老话，过程比结果更重要。

 
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<div><div id="_com_1" uage="JavaScript">
 [[#_msoanchor_1|[l1]]]还有一个方式来讲授单词供参考：老师带一个书包，把所有要讲的文具放到书包里，让学生从书包中随便抓出一样东西，然后告诉同学们这件东西的英文，答对的有奖励，如果不确定怎么说，可以“陷害”别人，指定另外一个同学来说，如果该同学说对了，也要奖励这个同学。
</div></div><div><div id="_com_2" uage="JavaScript">
 [[#_msoanchor_2|[l2]]]学的时候，可以时不时加问学生一句What colour is it? 或者How many?为后面句型的练习作铺垫，打基础
</div></div><div><div id="_com_3" uage="JavaScript">
 [[#_msoanchor_3|[l3]]]建议在这就直接联系Where is ...? It's ...一起来练。老师可以假装找不到一个文具，然后问学生where is my pen?学生有的可能能反应出来什么意思，这是可以告诉学生刚才那句话的意思是什么，再引出答句：It's +方位短语。然后每学一个方位词组时，都问学生Where is...?
</div></div><div><div id="_com_4" uage="JavaScript">
 [[#_msoanchor_4|[l4]]]这个游戏最后能够达到的效果是使上台的这两位学生练习了词组的说法，练习了下面学生的听力和理解力。但是后面的小组练习能够让更多的学生练习说法。所以做将军与司令游戏时，建议选择上台的这两位学生最好是每组里基础较好的，能够说出大部分词组的，这样通过他们也能给下面的孩子带读，让下面的孩子心里对这些词组的说法有更深一层的印象。
</div></div><div><div id="_com_5" uage="JavaScript">
 [[#_msoanchor_5|[l5]]]之前先问问学生是否知道怎么表达，比如问我想问问这只铅笔什么颜色，英语怎么说？怎么回答？
</div></div><div><div id="_com_6" uage="JavaScript">
 [[#_msoanchor_6|[l6]]]还可以用一种趣味的方式练习对话：猜猜看。

做对话时，学生A把一些文具放到自己的书包或铅笔盒里，学生B不能看。然后学生A问B，what is in my schoolbag/pencil-case? B可以猜，a pen? 如果的确有, A可以接着从What colour is it? How many? Where is it now?（问此问句前需将该文具放到某一位置）三种问句中选一个问。如果B答对了，则换B来提问，A 来回答。如果打错了，A需要告诉B正确答案后，再接着问What's in my schoolbag?让B接着猜下一个文具。
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英语四年级-2013年秋-经纬学校-第三次活动-课程提纲

2013-11-03T02:50:25Z

JessieXia：以“'''Class   3'''   '''<u>教学重难点内容</u>'''：   单词听、说、认读、写：boy, girl, student, teacher, friend , 听、说...”为内容创建页面

'''Class   3'''

 

'''<u>教学重难点内容</u>'''：

 

单词

听、说、认读、写：boy, girl, student, teacher, friend ,

听、说、认读：long ,short, straight, curly, black，blond hair, tall, thin, strong, quiet

 

词组

听说：Long hair        

Short hair

Straight hair

Curly hair

Black hair

Blond hair

 

句型

听说读：

1)    I’m a boy/girl; I’m tall/short/thin/strong/quiet; I have black hair/straight hair…

2)    My friend/He/She is strong/thin/tall/short/quiet.

3)    He/She has short/long/straight/curly/black/blond hair.

4)    What is his/her name?   His/Her name is …

 

语法点（常与句型结合）：

1)    I-My

    He-His

 She-Her

 I have-He/She has

 我有-他/她有

 My name is-His/Her name is

 我的名字是-他的/她的名字是

 

2)    Th的发音

由thin 这个单词强调th的发音，上下齿咬住舌尖。用this，that，thank you，three加强联系。

 

教学用具：

1.     单词、词组图片各一套

2.     吸铁石

3.     字母读音worksheet每人一份

4.     奖励印章或贴纸

 

 

 

'''<u>教学步骤</u>'''：

{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="503"
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| style="width:57px;" |
'''步骤'''

| style="width:208px;" |
'''活动（教师需要操作的）'''

| style="width:198px;" |
'''学生需要做的'''

| style="width:161px;" |
'''教师指令（教师操作活动时需要说的话）'''

| style="width:47px;" |
'''时间'''

'''分配'''

|-
| style="width:57px;height:92px;" |
Step 1:

分组、热身、复习

 

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分组

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跟读读音规则

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复习上单元的重点句子

A:  Hi . I have a new schoolbag/pencil-case.

B:  What colour is it?

A:  It’s black\white\red

B:  What’s in it?

A:  Many books、pencils、pens、ruler、pencil-case.

B:  How many books do you have?

A:  I have six. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-books….

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10

分钟

|-
| style="width:57px;height:94px;" |
Step 2:

强调纪律

| style="width:208px;height:94px;" |
张贴纪律图片，强调课堂纪律；确认奖励方法。

| style="width:198px;height:94px;" |
 

| style="width:161px;height:94px;" |
如果上节课有记录，可以说一些上节课每个组所得的笑脸数，鼓励孩子们这节课要认真和老师一起学习哦，争取得到更多的笑脸。

| style="width:47px;height:94px;" |
5

分钟

|-
| style="width:57px;" |
Step 3:

引入新词并操练

| style="width:208px;" |
主讲老师将打印好的单词图片贴到黑板上，或者直接利用屋里的男孩、女孩、老师、学生资源，引入单词练习。

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跟老师把每个单词读3遍。可以指定班里一名学生，让其他学生用新的单词来描述。如果学生掌握较好，可以缩短练习时间。

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助教老师带着每组学生继续练习

3分钟

| style="width:47px;" |
10

分钟

|-
| style="width:57px;" |
Step 4:

引入新词组并操练

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1.主讲老师带领大家诵读。共6个词组，主要是关于头发的词组。

 

2.可以打印图片，或者找一找有没有假发的图片，让孩子假装戴假发，其他孩子来说词组。

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| style="width:161px;" |
助教带领学生做游戏：助教把假发的图片放到自己头上，由学生说出词组。

3分钟

| style="width:47px;" |
15

分钟

|-
| style="width:57px;" |
Step 5:

引入新句型并操练，试着做对话训练

 

 

| style="width:208px;" |
1.      带读句型

(1)  My name is…

I’m a boy/girl.

I’m tall …

I have long hair….

 

(2) My friend/teacher/He/She is strong/thin/tall/short/quiet.

 

(3) He/She has short/ long/ straight/ curly/ black/ blond hair.

 

前三个句型巩固可以通过小组练习的方式。每小组发一套写有My friend，He，She，is，has，strong，thin，tall，short，quiet，long，straight，curly，black，blond，hair的小纸卡，小组成员从卡片中抽取单词，拼出合理、正确句子并熟读，小组内比赛谁拼出的句子最多。（主语和谓语的单词卡多准备几张。）

   

(4 )What is his/her name?   His/Her name is … 

 

 

2、可以让学生两人一组，随便选择班里一个同学或者老师，描述这个人，但不要说出TA的名字，然后说what’s his /her name?  另一个学生猜：His/her name is ….

然后相互替换

 

先用中文和孩子聊聊他们的朋友，然后再逐渐引入英文句型。

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把（1）中的每个词写到一张卡片上，打乱顺序贴到黑板上。告诉学生我们今天要学习怎么描述自己和别人。首先先从自己开始，如果我想说“我的名字是。。。”怎么说？学生应该能够说出“My name is …”这时可以说，那么请大家和老师一起从这些卡片中把这个句子找出来吧。一起找出组成这个句子的几个词，引导学生说出每个词的意思，按顺序拼在一起，再带学生读一遍。接着问，我想说我是个女孩，请大家帮老师找出这个句子。带着学生一起找出”I’m a girl”，强调不要忘了a，再带学生读一遍，同样方式处理剩下的句子。

之后，让学生来试着描述自己，先在小组里由助教带着练习，练好后，通过游戏方式，找几位同学来向全班描述自己：老师拿一个毛绒玩具，随便扔给谁，扔到谁那里，谁起来描述自己。

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对于(2)，我们刚才学会了如何描述自己，我也想看看大家是怎么描述老师的，以及你们的朋友。如果让大家来描述我，大家会怎么说？比如说“我的老师是个女生/男生”学生应该会说“My teacher is a girl”这是把黑板上之前拼的”I’m a girl”的“I”去掉，写上My teacher, 把am/‘m 去掉，换成is。带着学生读两遍；再问，“她很瘦”怎么说，如果学生想不出来，可以引导学生想一想刚才“我很瘦”怎么说，将黑板上的“I am thin” 中I 替换为she，am替换为is。带学生读两遍，并让学生造几个句子，如他很高，她很安静等。

最后一个句子，同样的方式处理，但要重点强调一下，如果是他、她、我的朋友、我的老师或者某一个人的名字，后面的“有“就要变个小魔术，不是have 而是has了，带学生读几遍句子，再让学生造几个句子。

之后可以按教案中写的进行小组中德活动，发小纸片，拼句子。

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40

分钟

|-
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Step 6:

应用、扩展环节

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字母与读音规则： G\H\I

1）发给学生worksheet，写字母，涂颜色，跟读

2）让学生从本单元的单词中找有同样读音的单词，看谁找的多

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10

分钟

|}

 