阳光百科 - 用户贡献 [zh]

绘本阅读-2015年春-东坝社区-第二次活动-助教反馈

2015-04-13T06:36:59Z

小ta：以“== 课堂总体情况 == 助教小塔：<span style="font-family: Helvetica, 微软雅黑, 黑体, Arial, Tahoma; background-color: rgb(239, 243, 247); color: rgb(0...”为内容创建页面

== 课堂总体情况 ==

助教小塔：<span style="font-family: Helvetica, 微软雅黑, 黑体, Arial, Tahoma; background-color: rgb(239, 243, 247); color: rgb(0, 0, 0); font-size: 14px; line-height: 21px;">课程设计之我见： </span>

<font style="word-wrap: break-word; color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px; background-color: rgb(239, 243, 247);"><font face="Helvetica, 微软雅黑, 黑体, Arial, Tahoma" style="word-wrap: break-word;">1、本来多比这堂课的内容有需要全书贯通来讲故事概述有难度，这是最早的课程设计意图，但实际上课还是挑战很大，在有孩子没看过书的情况下的确无法理会全文，只能片段来看问题，所以在无法深入的情况下不妨就做成单独片段，有一个课程目标就好，不强求综述。这也是为什么排序那道题孩子还是有云里雾里表情的一个原因。所以建议最好每次课我们能强调让孩子去看哈利波特的原书，可以提前带着问题来，这样也能提高孩子在课堂上的理解。 </font></font><br/><font style="word-wrap: break-word; color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px; background-color: rgb(239, 243, 247);"><font face="Helvetica, 微软雅黑, 黑体, Arial, Tahoma" style="word-wrap: break-word;">2、孩子们还是对影视兴趣浓厚，观看电影票时会安静下来，然而多媒体对孩子的问题也凸显，看完一部分节选孩子们对于相应问题的思考非常有限，比如可以让孩子看完影片进行复述多比的外貌等。 </font></font><br/><font style="word-wrap: break-word; color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px; background-color: rgb(239, 243, 247);"><font face="Helvetica, 微软雅黑, 黑体, Arial, Tahoma" style="word-wrap: break-word;">3、可以利用上节课的人物关系图，通过本次课堂要说的故事来建立更广阔的关系图，有可能的话这学期10次课程会把关系+事件都体现在一张图上，也有利于最后找到密室答案（特别说明：这只是一个设想，觉得有整体明确感，会有助于孩子的理解与发现）。 </font></font><br/><font style="word-wrap: break-word; color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px; background-color: rgb(239, 243, 247);"><font face="Helvetica, 微软雅黑, 黑体, Arial, Tahoma" style="word-wrap: break-word;">4、小组讨论环节不是很明确，孩子们分到任务就自己看或者比较茫然不知道要做什么，助教可以小组内引导，可以让明白的孩子进行解释，这样小组里头团队互动才有了意义，不然就只是孩子单独思考没有团队精神。 </font></font><br/><font style="word-wrap: break-word; color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px; background-color: rgb(239, 243, 247);"><font face="Helvetica, 微软雅黑, 黑体, Arial, Tahoma" style="word-wrap: break-word;">5、有关逆向思维的阐述，我想和大家再次明确当初设计这个小拓展包的思路后放到论坛求助大家的说法，看看怎么设计和修改可以更好地让孩子明白意思，目前看来我和ALEX理解的这个思维的出发点就有不同，可能想达到的目的也不同，还没想好怎么阐述，也许就是每个人来就“如何让孩子明白这道题的意思”及背后的意图进行商榷。 </font></font><br/><font style="word-wrap: break-word; color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px; background-color: rgb(239, 243, 247);"><font face="Helvetica, 微软雅黑, 黑体, Arial, Tahoma" style="word-wrap: break-word;">6、要再明确一下班级公约，哪怕就是要为分院争光这一条，还有就是当别人发言时，要尊重其他同学，而不是大声喧哗。 </font></font><br/><font style="word-wrap: break-word; color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px; background-color: rgb(239, 243, 247);"><font face="Helvetica, 微软雅黑, 黑体, Arial, Tahoma" style="word-wrap: break-word;">7、有关成长日记的表现形式，第一请确认每次孩子作品或写的内容统一按照每个孩子整理，怕到学期末再整理容易丢作品。第二请确认究竟是成长日记还是作品日记，目前更多是后者作品的收集，虽然有违当初听说读写的“写”的目标，但结合实际变成后者未尝不可。 </font></font>

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 期望下节课主讲复习的内容 ==

助教小塔：<span style="background-color: rgb(239, 243, 247); color: rgb(0, 0, 0); font-family: Helvetica, 微软雅黑, 黑体, Arial, Tahoma; font-size: 14px; line-height: 21px;">1、什么是肖像描写，孩子们还是否记得多比的长相，另外可以提醒孩子注意，描述的词语为形容词较好，因为上次课有部分孩子只是为了玩笑而写出鼻子似的大耳朵是没有意义的。 2、完成上周逆向思维部分的解释部分（由于还没有看到孩子的回答，觉得孩子没有弄清楚从答案选择问题的意思），不用说明逆向思维是什么，但是出题的意思还是需要给孩子们解释清楚。 </span>

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 给讲师的评语 ==

助教小塔：<span style="font-family: Helvetica, 微软雅黑, 黑体, Arial, Tahoma; background-color: rgb(239, 243, 247); color: rgb(0, 0, 0); font-size: 14px; line-height: 21px;">1、比上学期最后一次讲课要熟悉，对课堂内容设计熟练，事前也讨论非常多和充分。 </span>

<font style="word-wrap: break-word; color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px; background-color: rgb(239, 243, 247);"><font face="Helvetica, 微软雅黑, 黑体, Arial, Tahoma" style="word-wrap: break-word;">2、语速还是会不经意快起来，可能还是自我被孩子影响到了，有时候会关注活跃抢风头的前排男孩多些，希望能给新来的孩子一定展示机会，还有多调动内向女生们的情绪，这点也希望助教在组内要多引导。</font></font><br/>

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 课堂讲课和助教中存在的问题 ==

助教小塔：希望助教们能把私下和孩子沟通过的部分进行更新和点评哦！

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 这堂课你印象最深的学生和事情 ==

助教小塔：<span style="font-family: Helvetica, 微软雅黑, 黑体, Arial, Tahoma; background-color: rgb(239, 243, 247); color: rgb(0, 0, 0); font-size: 14px; line-height: 21px;">还是觉得孩子可以提供很多种解决问题的方法，合理又有逻辑而且相当具备观察力 </span>
<font style="word-wrap: break-word; color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px; background-color: rgb(239, 243, 247);"><font face="Helvetica, 微软雅黑, 黑体, Arial, Tahoma" style="word-wrap: break-word;">在让孩子们探讨为什么哈利和罗恩没有从9又3/4站台通过的时候，HDJ说因为材料上写还有一分钟，所以他们超时了，就没过去，他还对哈利后来开飞车提出质疑：为什么只有地上有门？天上的门也应该关上⊙▽⊙这孩子后来还对于一个魁地奇队伍里有多少人耍小聪明说每队有一队的人╮(╯▽╰)╭ </font></font><br/><br/><br/><font style="word-wrap: break-word; color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px; background-color: rgb(239, 243, 247);"><font face="Helvetica, 微软雅黑, 黑体, Arial, Tahoma" style="word-wrap: break-word;">双胞胎兄弟LTS,LTC纸上写满了怎么回学校的方法：用魔法，飞机，面包车，飞天扫帚，坐下一趟火车，可惜没有机会展示，不过助教应该很好地观察和引导了。 </font></font><br/><br/><br/><font style="word-wrap: break-word; color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px; background-color: rgb(239, 243, 247);"><font face="Helvetica, 微软雅黑, 黑体, Arial, Tahoma" style="word-wrap: break-word;">SXT想出来可以用灵兽来带他们回学校，还有的小朋友有说到用海德薇送信，让学校的人来接。</font></font><br/>
助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 参考页面 ==

{{标准参考页面}}

{{助教反馈导航}} 

{{标准页面分类}}

绘本阅读-2015年春-东坝社区-第一次活动-助教反馈

2015-03-30T03:22:41Z

小ta：以“<h2> 课堂总体情况 </h2> <p>助教【id】:xxxx........ </p><p>助教【id】:xxxx........ </p><p>旁听【id】:xxxx........ </p> <h2> 期望下节课主讲复...”为内容创建页面

<h2> 课堂总体情况 </h2>
<p>助教【id】:xxxx........
</p><p>助教【id】:xxxx........
</p><p>旁听【id】:xxxx........
</p>
<h2> 期望下节课主讲复习的内容 </h2>
<p>助教【id】:xxxx........
</p><p>助教【id】:xxxx........
</p><p>旁听【id】:xxxx........
</p><p><br />
</p>
<h2> 给讲师的评语 </h2>
<p>助教【id】:xxxx........
</p><p>助教【id】:xxxx........
</p><p>旁听【id】:xxxx........
</p><p><br />
</p>
<h2> 课堂讲课和助教中存在的问题 </h2>
<p>助教【id】:xxxx........
</p><p>助教【id】:xxxx........
</p><p>旁听【id】:xxxx........
</p><p><br />
</p>
<h2> 这堂课你印象最深的学生和事情 </h2>
<p>助教【id】:xxxx........
</p><p>助教【id】:xxxx........
</p><p>旁听【id】:xxxx........
</p>
<h2> 参考页面 </h2>
<p><span class="fck_mw_template">{{标准参考页面}}</span>
</p><p><span class="fck_mw_template">{{助教反馈导航}}</span>


</p><p><span class="fck_mw_template">{{标准页面分类}}</span>
</p>

表演-2014年秋-东坝社区-第七次活动-助教反馈

2014-12-22T13:04:17Z

小ta：以“== 表演课反馈——ｂｙ韩育春 == == <div class="t_fsz" style="word-wrap: break-word; min-height: 100px; color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microso...”为内容创建页面

== 表演课反馈——ｂｙ韩育春 ==

== <div class="t_fsz" style="word-wrap: break-word; min-height: 100px; color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; line-height: 18px;">
{| cellspacing="0" cellpadding="0" style="word-wrap: break-word; empty-cells: show; border-collapse: collapse; table-layout: fixed; width: 1183px;"
|- style="word-wrap: break-word;"
| class="t_f" id="postmessage_119360" style="word-wrap: break-word; font-size: 14px;" |
课堂总体情况：本周的课程第一届比第二节要好，可能是因为孩子们的注意力本来就无法长时间集中。我有事上课也是这样。同学们表现得都比较积极，是比较积极。但是却是如你所言如果有的孩子不愿意参演，别的孩子也会懈怠。孩子们的关于人物表情与动作的回答可能有些单调，但就这个年龄的孩子来说，应该只能想到这么多吧。<br/><br/>期望下节课内容：先把每个人要演什么角色分好才是最重要的，但仓促的决定会伤害到孩子们想要表演的感情。<br/><br/><br/>评语：前一节课比后一节课要好。下节课吧最有意思的放在第二节课。<br/>l<br/>问题：我希望对孩子们一视同仁，不能迁就孩子 

<span style="line-height: 21px;">表演课反馈：by Alex</span><br/><br/><span style="line-height: 21px;">身为工科男的Alex对这门课真的是不感冒。希望Josie，抹茶一绿，三哥下节课能去做塔姐和圆心的助教。</span><br/><br/><span style="line-height: 21px;">anyway，既然从头听到了尾，还是反馈一些问题吧：</span><br/><br/><span style="line-height: 21px;">1. 第一幕表演的不错，Tim的扮演者很有表演天赋，应该加以关注。女孩子们比较爱演小猫（是因为小猫比较可爱，且不需要台词么）。此时台下的小朋友们也能跟着出谋划策。</span><br/><span style="line-height: 21px;">2. 那么，问题来了，第二幕开始，场面有些小小的失控：台下的孩子们开始各干各的了。究其原因，我想可能是因为孩子们觉得和自己关系不大，走神了，或者失去兴趣了。</span><br/><span style="line-height: 21px;">3. 建议下次表演课能以小组的形式，分幕进行。圆心的方案不错。这样可以使更多地小朋友参与进来，而不是在台下无所事事。</span>

<span style="line-height: 21px;"></span>

<span style="word-wrap: break-word; line-height: 21px;">望舒L--阅读/表演助教反馈</span><br/><span style="word-wrap: break-word; line-height: 21px;">课堂总体情况：</span><span style="line-height: 21px;"> </span><br/><span style="line-height: 21px;">助教望舒L:被塔姐、春春、Alex抢先啦(๑ŐдŐ)b  整体来说阅读课孩子们都很，争先答题（当然大都是那几个活跃的孩子来回答的比较多），还有就是主讲讲课的气氛很活跃，一个问题答完，继续阅读再继续下一个问题，但在让孩子们回答问题时，没有给更多孩子表现机会（问题都被一个孩子答完解决了），例如坐在我旁边的RJL，从第一个问题他就举手没有叫他，第二个问题也没轮到他，我说你下一个问题你可以早点找到答案举手啊，他摇摇头说“算了，不说了都让他答完了”，当然，作为助教我在此反思一下，主讲上课时不应该和孩子们私下交流，下次一定改正；</span><br/><span style="line-height: 21px;">表演课第一节感觉很好，可能是表演的那几个孩子在平时也是很活跃的，对电影情节相对熟悉一些（我指的不是剧本内容啊••）。我觉得孩子们对剧本还不够熟悉，而且愿意参演的孩子似乎很多角色都想参与一下，不想演的甚至看一会都不太愿意看（此情景出现在第二节课，有些小混乱哦），下节课我们是否可以针对孩子对剧本的熟悉程度来进行角色的定位。</span><br/><br/><span style="word-wrap: break-word; line-height: 21px;">期望下节课主讲复习的内容：</span><br/><span style="line-height: 21px;">助教望舒L：阅读课对上节课讲的哈利都收到了哪些礼物？他的隐身衣有哪些主要特征？等等……这样孩子们通过回顾上节课的内容加深记忆，养成能够温故知新的好习惯；</span><br/><span style="line-height: 21px;">表演课开始可以先把剧本（五幕）进行整体阐述，毕竟相比于原版电影已有所改动，让孩子们先熟悉一下，然后再根据后面的表演排练情况进行调整。</span><br/><br/><span style="word-wrap: break-word; line-height: 21px;">给讲师的评语：</span><br/><span style="line-height: 21px;">助教望舒L：圆心老师的备课内容以及材料准备都很充分，尤其是隐身衣的绘画环节，让孩子们打开思维任意畅想，很给力，O(∩_∩)O哈哈~</span><br/><span style="line-height: 21px;">不过老师讲课也要关注到一些不太积极比较安静的孩子，例如回答问题环节，可以让每个孩子都有机会参与。</span><br/><br/><span style="word-wrap: break-word; line-height: 21px;">课堂讲课和助教中存在的问题：</span><br/><span style="line-height: 21px;">助教望舒L:对阅读中提出的问题，可以分别让不同的孩子来回答。还有在讲述从魔镜中能看到什么时，针对孩子的回答，可以让他们说一下原因，予以引导或关怀鼓励。</span><br/><br/><span style="word-wrap: break-word; line-height: 21px;">这堂课你印象最深的学生和事情：</span><br/><span style="line-height: 21px;">助教望舒L：阅读课上LYJ的表现很好，经过这几次课我发现她总能回答一些很独到的的答案；</span><br/><span style="line-height: 21px;">表演课XBX很活跃哦~~他把Tim的动作表演都很形象，可见他对这个电影所讲的内容是很熟悉的，第一节的整体状态很好，我想也很大一部分是因为他的参与吧（极力推荐由他来演Tim）(*^__^*) 嘻嘻……    </span>

<span style="line-height: 21px;"></span><span style="line-height: 21px;">在此，针对塔姐说的表演思路,以下是个人建议哈：</span>
<span style="line-height: 21px;">前提：主讲先把整个剧本先给孩子们讲一遍，共五幕，如果能提前让孩子们熟悉剧本会更好。</span><br/><span style="line-height: 21px;">1、先针对孩子对剧本的熟悉程度来进行角色的定位，而且剧本必须要熟悉；</span><br/><span style="line-height: 21px;">2、角色定好以后参考圆心的按幕进行分组，尽可能让每个孩子都能参与；</span><br/><span style="line-height: 21px;">3、分组后，按照次序，针对每一幕中可能出现的问题：</span><br/><span style="line-height: 21px;">①每个角色是否都知道这一幕都发生了什么？（还是剧本熟悉问题）</span><br/><span style="line-height: 21px;">②孩子是否知道自己在这一幕中出场几次？什么时候出场？</span><br/><span style="line-height: 21px;">③每次出场的动作应该怎么表演比较好？主讲和助教可以先让孩子们自己思考来演，然后从旁协助。</span><br/><span style="line-height: 21px;">4、然后一幕一幕分组串演，最后把整部剧本连起来。（针对上节课的内容，我觉得第一节课把前两幕应该可以拿下，第三幕先串一遍。第二节课再把剩余的一个一个练习，再总体串演剧本。）</span><br/>
|}
</div> ==

{{标准参考页面}}

{{助教反馈导航}} 

{{标准页面分类}}

表演-2014年秋-东坝社区-第六次活动-助教反馈

2014-12-22T13:02:15Z

小ta：以“== <span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">表演课助教反馈by 韩育...”为内容创建页面

== <span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">表演课助教反馈by 韩育春（看文字我觉得有点自吹自擂了。。。）</span><br/><br/><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">课堂总体情况：小塔，你真是太牛了。原来根本不是电影的问题，是我自己能力不够。孩子们的理解能力还是很强的。总体情况很好。不过也有孩子不听话的，是谁你也知道。我觉得上节课对待陈东旭有些过分。他其实非常可爱。但我还是喜欢所谓的规范，因此对他有些严苛。我觉得孩子们在发表自己意见上有些不积极。比如，在讨论剧情时，我觉得李子成表现非常好（天哪，他是如何做到在那么短时间内想出如此奇妙的剧情的？）但是其他小朋友在这时就有各做各的事的现象了。不过如果我是他们的老师，我就想带他们去个山清水秀的地方玩。算了，之后再和你说我的感想。</span><br/><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">l        期望下节课内容：我想先向陈东旭小朋友道个歉，然后协助小朋友们一起编排出一部精彩的戏剧。就当是给孩子们的礼物吧。</span><br/><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">l        评语：上节课孩子们表现得都很不错。（不好意思，我真想不出词了）你的才能映出了我的拙劣。</span><br/><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">l        问题：要调动每个人积极性</span><br/><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">l        The most impressed:当我问陈东旭为什么不好好排练而在那儿胡闹的时候，他说：“被你惹生气了。” </span> ==

{{标准参考页面}}

{{助教反馈导航}} 

{{标准页面分类}}

绘本阅读-2014年秋-东坝社区-第九次活动-助教反馈

2014-12-22T13:01:01Z

小ta：以“== 实为第10次反馈，第9次观影无需反馈 == == 课堂总体情况 == 助教小ta：完成原有课程内容，对一学期内容进行复习考察，设...”为内容创建页面

== 实为第10次反馈，第9次观影无需反馈 ==

== 课堂总体情况 ==

助教小ta：完成原有课程内容，对一学期内容进行复习考察，设计了直观题目，也设计了排序与推理题目，后者在孩子的理解程度上可以看出还是有难度的。

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== <span style="font-size: 12px;">给讲师的评语</span> ==

助教小ta：新主讲alex对哈利波特故事很有热情，所以熟悉程度非常好，就是在传递让孩子理解的话语时还需要商榷，这是我们到现在也都在学习的，怎么让孩子听明白你的意思然后去做，很多时候孩子是没明白你的意思不会去表达而不是他们自己不懂不会表达。另外，主讲可能是第一次上课，较为兴奋，语速有时候有点快。还有一点，就是注意保持课堂的节奏，比如在分发完问卷或者别的东西时，主讲有明显的停滞，其实可以张罗助教们辅导孩子即可。

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 课堂讲课和助教中存在的问题 ==

助教小ta：可能因为结课气氛被调的很活跃，一度我也同时开口在让孩子安静，下次注意哪怕是想要调整课堂节奏，也应该让主讲以自己的方式先进行下去，不干扰。另外其他助教对于提纲有些不太熟悉，还是希望能提前查看主讲教案为宜。

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 这堂课你印象最深的学生和事情 ==

助教小ta：ZHW,XBX全做对了测试，孩子们收到档案时脸上专注的表情，一直兴趣不高的SXT在写给老师的话里说灯塔圣诞快乐，我挺喜欢这个外号的。

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 参考页面 ==

{{标准参考页面}}

{{助教反馈导航}} 

{{标准页面分类}}

表演-2014年秋-东坝社区-第八次活动-助教反馈

2014-12-22T12:51:05Z

小ta：以“== 表演课助教反馈——by东坝志愿者韩育春 == == <div class="t_fsz" style="word-wrap: break-word; min-height: 100px; color: rgb(0, 0, 0); font-family:...”为内容创建页面

== 表演课助教反馈——by东坝志愿者韩育春 ==

== <div class="t_fsz" style="word-wrap: break-word; min-height: 100px; color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; line-height: 18px;">
{| cellspacing="0" cellpadding="0" style="word-wrap: break-word; empty-cells: show; border-collapse: collapse; table-layout: fixed; width: 1183px;"
|- style="word-wrap: break-word;"
| class="t_f" id="postmessage_119469" style="word-wrap: break-word; font-size: 14px;" |
本周的课程，我觉得孩子们有些掌握得慢的，可以多给他时间，就比如，徐渤祥在拿到台词时就是没有陈东旭读得好，但到第二节课时，两个人基本持平了。除此以外，我还想说，孩子们表现力非常好，除了掌握台词，还自己加入了一些动作。哦，差点忘了“疯狂来往”环节，男孩还是比女孩聪明些，但是也有巾帼不让须眉的。这个游戏玩完了以后，就出现了一个问题——迟到。其次，哦和圆心开始了剧本的排练，严椿雨觉得自己的角色没有台词，就不愿意演。我就和他说，有时配角可以演得比主角更出彩。但他还是不愿意，然后严椿雨就在一旁无聊，之后因为推板凳被圆心和我制止就在教室的桌子底下爬来爬去，在大家最后大排练的时候他在一旁大声的说什么星星守护者、莫卡之类的，你也听到了。然后陈东旭被圆心拦在门外，结果李子成和严椿雨没事干也去抵门。其实一开始陈东旭根本没想打圆心，是因为他觉得严椿雨好像也来掺和不让自己进来，一开始明明就是他俩在打，然后圆心来拉住了陈东旭，严乘胜追击，我想陈东旭以为圆心再帮严椿雨打自己，才踢圆心的。<br/>总之无论如何，是要叫教他们一些原则性的东西了。

<span style="line-height: 21px;">表演课助教反馈补充——by望舒L</span><br/>

<span style="line-height: 21px;"></span><span style="line-height: 21px;">表演课已排练完前四幕，本来在每一幕的练习中孩子们在一些提示下每一幕虽然都能够串演下来，但整体感觉还不够熟练。结果，在把前四幕统一进行走一遍流程时，孩子们的表现出乎意料啊，XBX、CDX、LZC他们已经可以脱稿了，很赞(⊙o⊙)哦。看来，孩子们自己也知道什么时候该重视什么时候该认真滴2014年12月22日 (一) 20:51 (CST)~</span>

|}
</div> ==

{{标准参考页面}}

{{助教反馈导航}} 

{{标准页面分类}}

绘本阅读-2014年秋-东坝社区-第八次活动-助教反馈

2014-12-22T12:49:40Z

小ta：以“== {| cellspacing="0" cellpadding="0" style="word-wrap: break-word; empty-cells: show; border-collapse: collapse; table-layout: fixed; width: 1183px; color: rgb(0, ...”为内容创建页面

==
{| cellspacing="0" cellpadding="0" style="word-wrap: break-word; empty-cells: show; border-collapse: collapse; table-layout: fixed; width: 1183px; color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; line-height: 18px;"
|- style="word-wrap: break-word;"
| class="t_f" id="postmessage_119477" style="word-wrap: break-word; font-size: 14px;" |
阅读课反馈 by Alex<br/><br/>1. 首先来挑刺：隐身衣是邓布利多给哈利波特的，请参见书中最后的章节，邓布利多去医院看望哈利那一段。<br/>2.关于小组讨论：之前跟小塔交流过要适当给孩子们灌输小组讨论的思想，这节课就见成效了。虽然跟预想的一样，有些孩子会跟风，不同的意见会被小组其他同学排斥等；但总之还是有效果的，既有比较一致的答案，同时老师也会鼓励异见。下次再设计小组讨论的问题时，可以试着对问题进行区分，找到哪些问题更适合小组讨论：比如一个问题可以有N种答案，让孩子们用集体的智慧想出来。像这节课的问题，魔鬼网有哪些特点。<br/>3.反馈一些孩子们对问题的回答，不足之处还望小优，望舒补充。<br/>a. 魔鬼网缠住了他们三个人，赫敏说只要放松就可以全身而退，现在就剩罗恩还在挣扎，你们要怎么办？ <br/>这个答案很多，Alex记住了一个孩子说的很赞：把罗恩弄昏。其实书中原文是赫敏记起了草药课的知识，用光驱散魔鬼网。但这个孩子的回答显然更高一筹。罗恩昏了，自然就不会紧张了。<br/>b. 面对任何魔法，那条通往魔法石的大门迟迟不肯打开，而哈利面前有扫帚，似乎只要找到那把有点老旧的钥匙就有希望打开大门，虽然不知道门那边还有什么危险，你们的选择是？<br/>这道题感觉斯莱特林的孩子们答的比格兰芬多好。斯莱特林：A. 哈利以前抓住过。 B. 用魔法定住钥匙。（其实Alex想为什么不可以用飞来咒）<br/>格兰芬多： 3个人2错1对。这个答案显然把小塔老师也弄迷糊了。我们猜孩子的本意是认定三个人肯定有两个是错的，那么另一个一定是对的。后来我们觉得他可能是想表达，三个人一起找，分工合作，总有一个人能找到正确的钥匙。<br/>c.罗恩要牺牲自己，来让哈利他赢得本次巫师棋的胜利，但是罗恩非常有可能处于危险中，你要怎么选择？<br/>先看看斯莱特林的答案。罗恩牺牲了才能过下一关。（游戏打多了么）<br/>再看看格兰芬多的答案：把魔法石抢回来给罗恩吃，这样罗恩就能活过来了（好聪明）；哈利变成霸王龙；罗恩变成巨人（你以为他们是孙悟空么）<br/>d.伏地魔承诺如果哈利给他魔法石，他就有办法让哈利的父母复活并让他们团圆，如果你是哈利，你要怎么选择？不给选择，让孩子们发散思维探讨，交易的话有什么理由，不交易的话又有什么理由。 <br/>斯莱特林： LQ不，伏地魔会去做坏事。LHL 交给伏地魔。因为你不跟伏地魔做交易还会有别人做交易（好像大家都选不，只有她一个人赞成）YJ不，假装答应（好聪明） WQ自己跟父母团圆，其他人就不能跟父母团员了（突然觉得好有爱心）<br/>格兰芬多：统一的NO。答案有，哈利自己用；怕伏地魔做坏事；怕伏地魔长生不老，更难控制。<br/><br/>后来的一道题对孩子们来说可能有点难，200字的发散小作文，很少有人能认真写下来。感觉大部分都是泛泛而谈，比如用魔法帮我，用什么魔法呢。所以感觉下学期的课有必要强化下魔法及魔法物品的使用方法，最后可以穿成一个游戏/测试之类的。我这组WQ比较认真，小塔那组好像有个男生也是比较认真的。<br/><br/>以上。欢迎爱吃圆白菜的，有爱心的圆心老师，望舒，小优补充。

<span style="line-height: 21px;">阅读助教反馈补充——by望舒L</span><br/><br/><br/><span style="line-height: 21px;">在小塔、Alex~的基础上阅读课再做一些补充：</span><br/><span style="line-height: 21px;">1、首先，还是觉得有些孩子们在认字方面还是有一定问题存在，通过最近几次课可以看出，孩子们不愿意用拼音代替，不知道是平时在学校教学中老师不提倡还是其他原因。此外，一些字有的孩子会写，但作为同班同学有的孩子却不会写，例如“解释”、“拒绝”、“厉害”的“厉”、“幻想”的“幻”等，WQ不会LQ会，LHL不会而WQ却会。而且，有时帮她们写出来告诉她们怎么记忆时，孩子们往往只注重这次能写出来自己要表达的意思就行，对于不认识的字下次还能不能写出来是次要的。我想在平时教孩子们写一些不认识的字时，可以给他们讲述字或词的意思（字面意思也可），根据形或意来进行记忆，而不是仅限于能写出来。</span><br/><br/><span style="line-height: 21px;">2、此次对决课对于主讲给出的问题，如果主讲给出一些选项，孩子们往往更倾向于去选择一个答案，意见也会更统一（格兰芬多3人给出1个答案、斯莱特林4人2个答案）。如果不给出选项而只是让他们自己先讨论再给出答案，孩子们的意见就很多样了（格兰芬多给出的答案差点把大家搞晕了3个人有2个错1个对，可能是孩子的表达不够清晰，但也算是意见比较统一；斯莱特林4个人却有3答案）。我发现WQ这孩子很有主见，能够坚持己见，好几次她们组意见不统一也有一部分原因是她坚持自己的选择。</span><br/><br/><span style="line-height: 21px;">3、还有一个问题是罗恩被魔鬼网缠住后来被赫敏解救下来时他说：“幸好我没有惊慌失措”，哈利说：“幸好赫敏上药草学课很认真”，罗恩和哈利为什么这样说？孩子们大都回答说是“罗恩以为他很放松了”，而XBX回答的是“罗恩说谎”（更深一层的意思可能是他还不会表达，支吾了一会也没说出来）</span><br/><br/><span style="line-height: 21px;">4、当谈到第五个问题——与伏地魔作交易，孩子们大多都认为不应该作交易。LQ说“不交易，不能让他做坏事”，WQ补充的很多“不能作交易，虽然自己和父母团聚了，但是会有更多的人不能在一起”（大爱呀(๑ŐдŐ)b）。LYJ这孩子总是出人意料，她直接给出俩答案①交易，做一个假的魔法石来交换（好聪明哇O(∩_∩)O）②不交换，因为会做坏事。</span>

|}
==

{{标准参考页面}}

{{助教反馈导航}} 

{{标准页面分类}}

绘本阅读-2014年秋-东坝社区-第九次活动-课程提纲

2014-12-22T05:05:49Z

小ta：以“{{Infobox TeachingPlan | name = 课程提纲名称 | image = Textbook.JPG | 备课人 = | Email = | 所属课程组 = | 上课日期 = | 上课时长 = | 授课...”为内容创建页面

{{Infobox TeachingPlan
| name = 课程提纲名称
| image = Textbook.JPG
| 备课人 =
| Email =
| 所属课程组 =
| 上课日期 =
| 上课时长 =
| 授课对象 = 例如平西府弘立学校四年级
| 学生信息 = 例如四年级20个学生左右
| know_previous_class = 知悉前次课情况？Y or N
| plan_reuse = 之前教案的复用 Y or N
}}

== <span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">课程教案</span><br/><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">志愿者信息</span><br/><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">备课人         Alex、小塔        Email/QQ        </span>[mailto:253557050@qq.com 253557050@qq.com]<span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">        253557050</span><br/><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">课程信息</span><br/><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">课程名称        魔法阅读-哈利波特与魔法石知识问答暨学院杯结课仪式        上课日期        2014-12-20        上课时长        100分钟</span><br/><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">授课对象        3年级学生</span><br/><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">授课目标        授课目标： </span><br/><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">1、通过趣味知识问答，使孩子们加深对整本书的理解。理清主要人物，熟悉主线情节，为下学期学习哈利波特与密室打好基础。</span><br/><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">2、完成问卷调查，给英国的小朋友们写明信片，宣布学院杯最后结果。</span><br/><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">授课内容</span><br/><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">授课提纲        第一课时（9:30—10:15）：知识问答</span><br/><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">1、暖场：考虑到孩子们可能会迟到，先由ALEX老师带着大家回顾下这个学期的主要课程，并适当提问些简单的问题，如：哈利波特最好的两个朋友是谁, 哈利在魁地奇比赛中是什么位置,击球手，找球手，还是守门员。（5分钟）</span><br/><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">2、问答：</span><br/><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">（1）图片配对题。由ALEX提供4张哈利波特片场的照片，分别为：哈利波特住过的壁橱，九又四分之三站台，邓布利多，巫师棋。从书中选择四小段和上述图片对应的文字，让孩子们做图片和文字的配对。为了增加难度和趣味性，拟增加两张照片作为干扰项，分别为：韦斯莱家的汽车，霍格沃茨城堡。（10分钟）</span><br/><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">（2）故事主线排序题。结合本学期学的内容：大难不死的男孩，猫头鹰送来霍格沃茨录取通知书，从九又四分之三站台开始的旅程，分院帽，厄里斯魔镜，穿越活板门（共三关），学院杯颁奖。（10分钟）</span><br/><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">（3）综合分析题与话题“勇气”2选1（结合课堂剩余时间）。若选综合分析题，则由ALEX老师准备一道稍微有些难度的题目，若孩子们答不出来，则可由助教协助；若选话题“勇气”则结合书中P167与P189中阅读材料，让孩子们讨论1.对勇气的理解，并举出例子（可以举哈利波特里的例子，比如罗恩选择牺牲自己，使哈利和赫敏下赢麦格教授的巫师棋；哈利和罗恩勇斗巨怪等）。2.为什么纳威会被邓布利多表扬并为格兰芬多赢下10分。3.说一说当你的朋友们犯错误的时候，你有没有勇气去指出他的错误。（20分钟）</span><br/><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">答题纸（有哈利波特标记的牛皮纸）由ALEX提供，孩子们将答案写在上面并，下课的时候由助教收回，统计孩子们答题的认真程度，并为其所在的学院加分。最后将答题纸与礼物一并发给孩子。</span><br/><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">第二课时（10:35 – 11:20）：学院杯结课仪式</span><br/><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">1、结课问卷调查。（10分钟）</span><br/><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">2、给英国小朋友写贺卡，送上来自中国的祝福。可以假设自己是哈利波特里的人物(如：你好，我是哈利/罗恩/赫敏/邓布利多/海格+祝福的话，如希望你能早日康复)。（20分钟）</span><br/><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">3、宣布最后获得的学院杯的学院（课间的时候由小塔老师统计出结果）。</span><br/><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">4.最后发放结课纪念品（每个孩子都会有）：一封老师手写的信，一个哈利波特明信片，一个与本学期课程有关的神秘礼物。（3、4共计20分钟）。</span><br/><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">教学环境</span><br/><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">材料需求        主讲准备：1、哈利波特明信片30张（15张写好寄到英国，15张作为礼物送给孩子们） 2、问卷15份，彩笔2盒（东坝），牛皮纸15张，全体魔法课老师手写信15张。3.神秘礼物15份。</span><br/><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">助教准备：若助教先到，则先将桌椅摆放整齐：一张桌子靠近黑板供投影仪使用；两张桌子摆在后面供两个学院的孩子们使用。</span><br/><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">助教需求        1、协助主讲做好课堂管理，不要让孩子们过早发现礼物。</span><br/><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">2、最后协助孩子们一起整理教室。</span> ==

{{标准参考页面}}

{{课程导航}}

{{标准页面分类}}

表演-2014年秋-东坝社区-第五次活动-课程提纲

2014-12-22T05:02:48Z

表演-2014年秋-东坝社区-第八次活动-课程总结

2014-12-08T11:04:23Z

小ta：以“{{Infobox LessonReview | 授课人 = | 学生信息 = | 助教 = | name = 课程名称 | image = Textbook.JPG }} == 第8周完成1-4幕排练，第9周带道具...”为内容创建页面

{{Infobox LessonReview
| 授课人 =
| 学生信息 =
| 助教 =
| name = 课程名称
| image = Textbook.JPG
}}

== 第8周完成1-4幕排练，第9周带道具继续排练，并排练最后一幕。 ==

{{标准参考页面}}

{{课程总结导航}} 

{{标准页面分类}}

表演-2014年秋-东坝社区-第八次活动-课程提纲

2014-12-08T11:03:48Z

绘本阅读-2014年秋-东坝社区-第八次活动-课程总结

2014-12-08T10:51:47Z

小ta：以“{{Infobox LessonReview | 授课人 = | 学生信息 = | 助教 = | name = 课程名称 | image = Textbook.JPG }} == 教学计划是否完成 == 基本完成 ==...”为内容创建页面

{{Infobox LessonReview
| 授课人 =
| 学生信息 =
| 助教 =
| name = 课程名称
| image = Textbook.JPG
}}

== 教学计划是否完成 ==

基本完成

== 课堂效果如何 ==

孩子们在回答5个关卡的问题时都有自己的思考，助教负责记录下来了很多有趣的答案，而且有团队思考也有个人阐述表达，有不同的声音出来是非常好的。

== 对下次课有什么要求或建议 ==

下次课根据提纲是完整地播放电影，中间看过的部分可以跳过，要求孩子们进行复述。

== 备课/授课的宝贵经验和教训 ==

相信孩子能给你更多东西，对决课的5个关卡很好地让孩子们去思考，可以发现思考上男生女生比较大的差异。

== 课堂控制/纪律管理的经验和教训 ==

助教与主讲配合度高，孩子们因为课程设置也很配合地完成，个别小朋友之间的打闹被主讲化解无大碍。

== 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 ==

-两个分院里孩子的思想得等助教反馈，这次课堂我和原来比较沉默的RJL沟通了很多，发现了他在认字方面的问题，现在3年级老师不让用拼音来代替不认识的字，孩子们在这种要求下即便我的课堂鼓励他们用拼音他们也普遍不愿意，都是要求老师把字写出来，自己在那里死记硬背效果还不太好。RJL就是在墙上找字，他得看到这个字或者说脑袋里有这个字的词语，他做联觉想像才能记起来，比如我们说一个“枪”字，他只能把枪的右边记住成创造的创左边，但是我说苍天的仓下面或者仓库，他还是不会写，等于是有一定的阅读障碍了，但是孩子在表达和理解上完全没有问题。我想他在认字上的纠结是比较大的。

-WJ姑娘的心愿是希望家人长生不老能永远活在世上，能荣华富贵，为此她写了一个非常完整的故事，是用魔瓶来实现自己的愿望（应该是参考她看过的阿拉丁神灯的故事）：有一天，我不知不觉捡到了一个瓶子，我打开瓶子有一个怪物跑了出来，它说我把它释放出来就能实现我的三个愿望，于是我选择了三个愿望。

-在5个关卡问答中，关于下巫师棋中哈利是否应该让罗恩牺牲自己，孩子们有各种回答：罗恩先牺牲了但是只要哈利胜利了，拿到魔法石就可以给罗恩吃，罗恩就能复活。

有的说让罗恩变大成为巨人，或者变成霸王龙，还有变成北极熊的，就不用害怕白王后，同时也可以让哈利赢得巫师棋的胜利。

{{标准参考页面}}

{{课程总结导航}} 

{{标准页面分类}}

绘本阅读-2014年秋-东坝社区-第八次活动-课程提纲

2014-12-08T10:38:25Z

{{Infobox TeachingPlan
| name = 课程提纲名称
| image = Textbook.JPG
| 备课人 =
| Email =
| 所属课程组 =
| 上课日期 =
| 上课时长 =
| 授课对象 = 例如平西府弘立学校四年级
| 学生信息 = 例如四年级20个学生左右
| know_previous_class = 知悉前次课情况？Y or N
| plan_reuse = 之前教案的复用 Y or N
}}

==
{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" align="left" width="662"
|-
| colspan="7" style="width:662px;height:26px;" |
'''课程教案'''

|-
| colspan="7" style="width:662px;height:18px;" |
'''志愿者信息'''

|-
| style="width:76px;" |
'''备课人'''

| style="width:142px;" |
 小塔

| style="width:104px;" |
'''Email/QQ'''

| colspan="3" style="width:198px;" |
Anitaforever96@hotmail.com

| style="width:142px;" |
21788931

|-
| colspan="7" style="width:662px;height:23px;" |
'''课程信息'''

|-
| style="width:76px;" |
'''课程名称'''

| style="width:142px;" |
魔法阅读-对决课

| style="width:104px;" |
'''上课日期'''

| style="width:106px;" |
2014-12-06

| style="width:90px;" |
'''上课时长'''

| colspan="2" style="width:144px;" |
100分钟

|-
| style="width:76px;" |
'''授课对象'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
3年级学生

|-
| style="width:76px;" |
'''授课目标'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
'''授课目标：''' <br/>1、通过视频学习让孩子进行思考与选择

2、完成本周故事书的内容。

3、静默阅读。

|-
| style="width:76px;" |
'''授课内容'''

'''授课提纲'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
'''第一课时（9:30—10:15）：'''

1、总结上次课程学习的部分（问答）

助教帮忙画笑脸，问题相关：上节课学习的隐身课最重要的一件魔法宝贝是什么？还记得这是谁送给哈利的么？哈利和罗恩经常在一起下的棋名字叫什么，两个人谁下的比较好？魔镜的功能是什么？

2、观看视频与互动回答

助教请帮忙记录一下孩子们的回答

背景介绍：在霍格沃茨学校里藏着一个叫做魔法石的东西，这个东西可以让人延续生命，之前杀死哈利父母和其他很多正义的魔法师的伏地魔很想要这个魔法石，于是他派了间谍混入学校。之前大家在魁地奇课堂上看到的哈利的扫帚突然失灵，还有赫敏被巨人袭击的事件都是他指派的间谍做的事情。今天我们会正式和间谍见面，然后可能还有一系列危险的关卡要闯过，哈利需要我们的帮助，大家需要帮他出谋划策。

注：每个问题每个学院都轮一次选择与回答，助教根据下文的提示画笑脸。

（1）从01：54:25开始，01:56:00暂停，魔兽大对决

哈利他们要面对的第一关是？（睡着的三头犬，他脚下按着的门卡就是通往存有魔法石的密室）

三头犬醒了，这个时候你们要怎么选择：A.跑出密室，魔法石不要了 B.使用魔法再次弄混这个三头犬，必须要说出一种黑魔法防御咒 C.往下跳，虽然不知道下面有什么（分别为1-3个笑脸，理由可以和同学们探讨）

（2）01:57:25暂停魔鬼网大对决

魔鬼网缠住了他们三个人，赫敏说只要放松就可以全身而退，现在就剩罗恩还在挣扎，你们要怎么办？

不给选择，让孩子们发散思维，合理的都可以给笑脸。

（3）01:59:10暂停飞行大对决

面对任何魔法，那条通往魔法石的大门迟迟不肯打开，而哈利面前有扫帚，似乎只要找到那把有点老旧的钥匙就有希望打开大门，虽然不知道门那边还有什么危险，你们的选择是？

A.   骑上扫帚试一试，好歹哈利是魁地奇抓到金色飞贼的厉害找球手

B.   我在想别的方法或者咒语（先让孩子自己说什么方法），比如我可以让钥匙飞过来？或者我们找找其他的道路？

C.   我想放弃，因为那么多钥匙我找不到，这不像是魁地奇只有一个飞贼抓

（分别为3-1个笑脸，理由也可以和孩子们探讨）

（4）02:04:06暂停巫师棋对决

罗恩要牺牲自己，来让哈利他赢得本次巫师棋的胜利，但是罗恩非常有可能处于危险中，你要怎么选择？<br/>不给选择，让孩子们发散思维探讨，孩子们可以放弃，探讨放弃的原因是什么，或者要前进如何面对朋友的牺牲。

（5）02:11:45暂停伏地魔交易VS保护魔法石不落入坏人手里

伏地魔承诺如果哈利给他魔法石，他就有办法让哈利的父母复活并让他们团圆，如果你是哈利，你要怎么选择？不给选择，让孩子们发散思维探讨，交易的话有什么理由，不交易的话又有什么理由。

'''第二课时（10:35 – 11:20）：'''

1、  估计电影加阅读加问答，最后一部分要到第二节课。

2、  心愿清单与小作文：_____帮我实现心愿

（1）第一张彩纸上写下自己的心愿

（2）第二张彩纸上想象一个故事，是谁来帮助我实现心愿？还是自己来完成自己的心愿？

3、如有多余时间，则将写完的内容的交给助教后自行从书箱里取书阅读

下课：在助教协助下，做好自己周边的环境卫生，完成卫生的分院可以得到一个笑脸。收拾好座位再离开。

|-
| style="width:76px;" |
'''教学环境'''

'''材料需求'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
主讲先到则主讲准备，助教先到则助教准备：

1、准备两张大白纸贴黑板，彩笔4盒，电脑和投影仪。

2、第二节课准备书箱静默阅读，选择有拼音的故事书或者桥梁书，尽量少拿绘本。

3、主讲准备哈利波特故事视频。

|-
| style="width:76px;" |
'''助教需求'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
1、协助主讲做好课堂管理，不要让男生扎堆或随意离座，注意不要强迫孩子，可以采取搂着孩子的方式。

2、引导孩子思考，完成故事书内容交给主讲。

3、静默阅读时孩子有需要可以小声读故事给孩子听，不然则自己也安静看书。

4、请客观观察所属小组孩子的表现，课后十分钟分享给主讲或者在论坛总结帖上回复。

5、最后协助孩子们一起整理教室。

|}
==

{{标准参考页面}}

{{课程导航}}

{{标准页面分类}}

绘本阅读-2014年秋-东坝社区-第七次活动-助教反馈

2014-12-01T10:39:05Z

小ta：以“== 课堂总体情况 == 助教小塔:隐形课阅读理解不算特别深入，还有改进空间。关于魔镜里的人物理解上，孩子们有点抓不到点...”为内容创建页面

== 课堂总体情况 ==

助教小塔:隐形课阅读理解不算特别深入，还有改进空间。关于魔镜里的人物理解上，孩子们有点抓不到点，比如ＬＹＪ认为好朋友会长的比较像，所以认为魔镜里的人物是哈利的朋友，在人物分析与理解上，孩子们的程度不同。

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 期望下节课主讲复习的内容 ==

助教小塔：对哈利波特总体故事进行概括，通过回忆将线索串起来，为对决课做好前期铺垫。另外要纠正一个关于哈利收到的礼物的错误，后来ＡＬＥＸ反馈青蛙是赫敏送给罗恩的，这个在阅读理解部分有孩子提出了疑问，重新给与确认。

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 给讲师的评语 ==

助教小塔：圆心对孩子一视同仁，有时候会互动的有点过于细致，这次比如在圣诞节的介绍上有点渐行渐远，可以点到即可毕竟圣诞节主题不是本节课重点。但每次圆心老师的课程材料准备总是很多样化与细致，在隐身衣的画画环节前，让孩子们先思考一番再动手作画，引导的很到位，赞一个。

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 课堂讲课和助教中存在的问题 ==

助教小塔：发现阅读为主的时候助教应该更多关注到有些识字问题的孩子，给与细心指导为宜。还有就是提到哈利收到多少礼物的时候，可以让一个孩子说一个，这样平均下来其他想回答问题的孩子也能满足。还有就是在提问孩子们想从魔镜里看到什么的时候，有孩子提到了想看到自己的姥爷姥姥（ＷＸ），因为从来没有看见过，这里可以做一个引申，让孩子把情绪抒发出来，稍微有些遗憾。

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 这堂课你印象最深的学生和事情 ==

助教小塔：ＸＢＸ本次课堂非常积极，一直在举手回答问题，配合度高。说到关于隐身的方法是说出了把白布放在白墙上，利用眼睛的错觉来隐身的想法。孩子们天生也对声音敏感，因为这周放的电影涉及到的环境比较黑暗，会预知危险而蜷缩起来。

孩子们说到喜欢隐身的理由如下：

ＺＨＷ：有了隐身衣可以做很多事情

ＸＢＸ：有了隐身衣别人就看不见自己，可以穿衣下水游泳（估计是家长不让他游泳）

ＳＸＴ／ＷＱ：可以作弄别人＞＜

ＷＸ：可以直接不用买票就能做过山车（被小塔纠正还是应该乖乖买票的哦！）

ＹＪ：可以给妈妈一个惊喜（好暖心）

隐身衣的注意事项：

ＬＹＪ（绝对观察仔细想法周到！）：隐形衣只是别人看不见你，但是不是摸不到你，所以穿着的时候要小心。

ＨＤＪ：对自己施展魔法这样就不用顾及到别人撞到你了！

ＸＢＸ：穿隐身衣白天会不会有影子？（在看电影的时候解答了，没有影子）

孩子们想从魔镜里看到的东西

ＺＨＷ：超人

ＷＸ：姥爷姥姥

ＳＸＴ：天堂和地狱（这位是哲学家！）

ＺＺＸ／ＷＱ：魔镜看多了痴迷了会发疯的！

ＬＹＪ：人不能总是活在梦里，要看到现实（她总是非常冷静！）

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 参考页面 ==

{{标准参考页面}}

{{助教反馈导航}} 

{{标准页面分类}}

表演-2014年秋-东坝社区-第六次活动-课程总结

2014-11-28T10:30:10Z

小ta：以“{{Infobox LessonReview | 授课人 = | 学生信息 = | 助教 = | name = 课程名称 | image = Textbook.JPG }} == 教学计划是否完成 == 100%完成 == ...”为内容创建页面

{{Infobox LessonReview
| 授课人 =
| 学生信息 =
| 助教 =
| name = 课程名称
| image = Textbook.JPG
}}

== 教学计划是否完成 ==

100%完成

== 课堂效果如何 ==

孩子非常认真再看了一遍《夜曲》，也对应里头的人物，尤其是莫卡这个有争议的人物，在看了不同片段之后孩子有了非常多不一样的看法。一开始就有孩子说莫卡很忙是个把自己的时间都给了别人的人，这是一句非常客观就事论事的话语，也有孩子提到莫卡很忙顾不上去听蒂姆的要求，是个自私自利、自以为是的人，希望他能够礼貌对待小孩子（这里其实就有影射自己对大人的一个预期），到后面莫卡解释了自己想让蒂姆一个人穿越黑暗的用心时，又有孩子提出他是个不轻易透露消息的人，孩子给与了一个非常中肯的评价：聪明。

课后我一直在感慨孩子对于一些问题的绝对客观性，虽然他们可能在自己对现实中他人的理解上有很强的主观性，但是在这种人物替代过程中他们又能有非常客观的立场，真是让人觉得欣喜。

另外男孩子们给我带来了又一次惊喜，他们在看过电影之后居然又新编了一个完全不按照电影顺序和人物情感来的新故事，有非常强大的想象力空间。

== 对下次课有什么要求或建议 ==

1、角色分配，可以试角。

2、强调接下来严肃排练的准则

== 备课/授课的宝贵经验和教训 ==

1、主讲要有一定的引导性和声音诱导，这样能让孩子在较快的国外字幕中去理解一些人物的情感。

2、较长的片段考虑到孩子的注意力，适当的停顿与提问，能够给与孩子足够的思考空间。

3、用一些粘贴排序的环节设置抓住孩子的分辨能力，不过小组活动中不同孩子的理解能力差异还是比较明显，助教应该要想方法抓住每个孩子的注意力。

4、男生注重发散思维，女生更注重细节。

== 课堂控制/纪律管理的经验和教训 ==

无

== 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 ==

《夜曲》这部西班牙电影说的是一个孩子从害怕黑暗，到了解夜晚的世界从而战胜自己恐惧的过程。孩子们结合自己的情况，在黑夜里都有什么的问题中给了很多奇思妙想，当然也能察觉到孩子们平常会害怕的一些东西。

他们认为晚上睡着以后，整个夜曲可能会有怪兽、精灵、僵尸、魔鬼、会动的路灯、超人、奥特曼、星星也要上下班、黑洞（会把光和星星都吸走，这个孩子知识量真大！）、有造梦池（来自lzc的想象，那个时候他还没有看到夜曲有写梦、读梦的人）、有个什么梦灵王

然后就是男生组超越原作的一个奇幻故事，我们已经制作成剧本准备排练。

== 参考页面 ==

{{标准参考页面}}

{{课程总结导航}} 

{{标准页面分类}}

表演-2014年秋-东坝社区-第六次活动-课程提纲

2014-11-28T09:59:56Z

{{Infobox TeachingPlan
| name = 课程提纲名称
| image = Textbook.JPG
| 备课人 =
| Email =
| 所属课程组 =
| 上课日期 =
| 上课时长 =
| 授课对象 = 例如平西府弘立学校四年级
| 学生信息 = 例如四年级20个学生左右
| know_previous_class = 知悉前次课情况？Y or N
| plan_reuse = 之前教案的复用 Y or N
}}

==
{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" align="left" width="662"
|-
| colspan="7" style="width:662px;height:26px;" |
'''课程教案'''

|-
| colspan="7" style="width:662px;height:18px;" |
'''志愿者信息'''

|-
| style="width:76px;" |
'''备课人'''

| style="width:142px;" |
 小塔

| style="width:104px;" |
'''Email/QQ'''

| colspan="3" style="width:198px;" |
Anitaforever96@hotmail.com

| style="width:142px;" |
21788931

|-
| colspan="7" style="width:662px;height:23px;" |
'''课程信息'''

|-
| style="width:76px;" |
'''课程名称'''

| style="width:142px;" |
创意表演课

| style="width:104px;" |
'''上课日期'''

| style="width:106px;" |
2014-11-22

| style="width:90px;" |
'''上课时长'''

| colspan="2" style="width:144px;" |
100分钟

|-
| style="width:76px;" |
'''授课对象'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
3、4年级学生

|-
| style="width:76px;" |
'''授课目标'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
'''授课目标： '''<br/>1、再次回顾电影《夜曲》，分析主要、次要人物性格特征。

2、安排场景选择、人物分配，重新创造或者复述一个故事。

3、选择自己喜欢的角色，为日后戏剧排练做准备。

|-
| style="width:76px;" |
'''授课内容'''

'''授课提纲'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
'''第一课时（14:00—14:45）：'''

1、  黑板上准备好《夜曲》汇报团内容，指明老师们在剧团里的角色

团长（总导演）：小塔

副团长（副导演）：圆心

编剧：洋洋洋   剧务（总管）、场记、进度监督：钢铁侠

确认主角3个：蒂姆、牧猫人、莫卡

配角9个：小猫托伯、小皮、穆雷光能士兵、北极星、夜曲工作人员（私语者、读/写梦人、背露珠浇水的人、让孩子夜里翻身的人、装饰孩子头发的人）

旁白/报幕

2、  结合电影重新过一遍故事，根据初见面、工厂、夜里路上所见、星星守护人、结局（蒂姆的选择）几个场景，和孩子互动，提问。

（1）    提问孩子上节课对故事的记忆，主讲可以整体叙述10分钟

（2）    故事里的人物都有谁，边看边分析人物性格，对几个主角展开讨论35分钟

 

'''第二课时（15:05 – 15:50）：'''

1、准备两组同样的白纸内容，按照6个场景、不同场景的人物选择、让孩子讲完整的故事、投票选择自己想要的角色，有时间再进行一两个角色表演。

2、看完电影，人物讨论，分组按照步骤进行小组讨论，纸条粘贴，助教与孩子互动与激发孩子的想象空间。

3、下课整理桌子与物品。

|-
| style="width:76px;" |
'''教学环境'''

'''材料需求'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
主讲准备大纸张、白板笔、小纸片、影片、投影仪和电脑

 

|-
| style="width:76px;" |
'''助教需求'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
1、协助主讲做好课堂管理，不要让男生扎堆或随意离座，注意不要强迫孩子，可以采取搂着孩子的方式。

2、提早一些到东坝，整理上面教学环境需要的材料。

3、引导孩子思考，完成分组表演并协助孩子们表演。

4、请客观观察所属小组孩子的表现，课后十分钟分享给主讲，并将助教反馈贴到论坛总结帖下。

5、最后协助孩子们一起整理教室。

|}
==

{{标准参考页面}}

{{课程导航}}

{{标准页面分类}}

表演-2014年秋-东坝社区-第五次活动-课程总结

2014-11-27T05:45:51Z

小ta：以“{{Infobox LessonReview | 授课人 = | 学生信息 = | 助教 = | name = 课程名称 | image = Textbook.JPG }} == <div>关于第五周观影课状况及自我...”为内容创建页面

{{Infobox LessonReview
| 授课人 =
| 学生信息 =
| 助教 =
| name = 课程名称
| image = Textbook.JPG
}}

== <div>关于第五周观影课状况及自我检讨</div><div>——韩育春</div><div>1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"></span>课堂总体情况：说实话，其实这两堂课进行的非常糟糕。本次课一共只来了八位学生，其中两位（就是上次撕纸的两位小姑娘）报道旁边的科普课上课去。由于上课前不充分的准备，我们在2点20左右才开始看电影，然后因为我没有准备，所以现场基本是严椿雨、陈东旭等人在认真观看电影，我们也没有做什么。另外这节课其实又有两位前辈助教加入。所以一共四个助教，但由于我没有备课，所以还是很混乱。很多孩子觉得这个电影不好看，就干脆干别的事情了，严椿雨说这个电影他看过一点，但没看过结局。第一节课，我们没看完电影，课下又陪孩子们一起玩，第二节课只能简单和他们说两个问题（主要人物与次要人物、电影大致内容）。结果我强行关闭了电脑，但是一些孩子还是把它偷偷打开（我没有责怪他们的意思，要是我，我也会这么做），之后的回答问题环节只有三个孩子认真回答了（下节课把他们写的之带回去给你看），但是我们没有将到电影的四个场景，这是个失误和遗憾。</div><div>2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"></span>期望下节课内容：下次不要再给他们再去看这种他们看不懂懂得东西了。我看能不能给你下个别的电影，中文的。你看看怎么样。</div><div>3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"></span>评语：这周非常糟糕，并且我负有主要责任。</div><div>4.<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"></span>问题：我没有足够的能力控制住全场的局面，孩子们对这种类型的电影不太适应，不喜欢。</div><div>自我检讨</div><div>首先我从一开始接到这个任务时就没有把他放在心上，看到你的想法后，就觉得无非是给他们看一场电影后，在提几个问题就行了。且我到了东坝之后，我就开始吃东西，也没考虑要准备器材（我觉得时间还早）。之后上课前，周洋问我你准备什么了吗？我竟然觉得十分诧异。然后上课时，我们拿来的器材也未能完全放映因此耽误了将近30分钟。</div><div>总之这是我没有重视此事，并没有做好准备工作。</div><div><br/></div> ==

{{标准参考页面}}

{{课程总结导航}} 

{{标准页面分类}}

表演-2014年秋-东坝社区-第四次活动-课程提纲

2014-11-27T05:41:17Z

表演-2014年秋-东坝社区-第三次活动-课程总结

2014-11-27T05:16:48Z

小ta：以“{{Infobox LessonReview | 授课人 = | 学生信息 = | 助教 = | name = 课程名称 | image = Textbook.JPG }} == 卡片配对分组游戏，填字游戏很...”为内容创建页面

{{Infobox LessonReview
| 授课人 =
| 学生信息 =
| 助教 =
| name = 课程名称
| image = Textbook.JPG
}}

==
卡片配对分组游戏，填字游戏很欢乐，但是按照抽取的词语暂时分到一组男女生之间就不高兴，以后可以说明抽到某几个词语的坐一起，这样就有男有女生，让孩子感觉有同性伙伴一起比较不排斥。

 

孩子们在传递纸条的游戏中反映不同，有些孩子很认真的在写对别人的看法，有些孩子尤其是男女生之间总是有种说明不了的“怒气”，第二个游戏中有些孩子非常满意自己得到了很多解答方法，有些孩子不高兴自己的问题为什么没有人解答，有些孩子则对提供的方法表示不满意。考虑游戏背后的设置，原本想更深入和引导，但是在看完孩子的回答之后，真心体会到童言无忌，虽然有些问题孩子写的语法上不对，或者就简单一个词“值日”，但是孩子们之间就是能互相明白意思，并且在问题中也能反映出孩子们的生活状态，在这个年级对待父母、老师、朋友的一些理解层面。摘抄部分孩子的问题：

 

{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"
|-
| style="width:356px;" |
孩子的问题

| style="width:356px;" |
孩子们提供的解决方法

|-
| style="width:356px;" |
老是要看小弟弟

 

| style="width:356px;" |
1、  让弟弟看电视

2、  你的小弟弟老是哭（估计意思是我能明白你为啥烦恼）

3、  你的小弟弟很可爱（估计是你不要觉得这是件烦恼的事情）

|-
| style="width:356px;" |
好朋友没来

| style="width:356px;" |
1、  你说：你就来一次？

2、  去朋友家玩

3、  你应该去朋友家执过？（坐坐）

|-
| style="width:356px;" |
我最近觉得KXX变温柔了呢？（这为什么是他的烦恼？所以我觉得小伙子有想法了哦？：）

| style="width:356px;" |
她可能很开心

|-
| style="width:356px;" |
我很不爱写作业

| style="width:356px;" |
1、  如果不爱写作业，学习成绩（后面没写，意思估计是学习成绩就要不好了）

2、  如果你不写作业，你就学习不好

|-
| style="width:356px;" |
我吃的太撑了

| style="width:356px;" |
1、  少吃一点

2、  躺在床上看电视（估计是让他休息休息）

3、  看会电视，看完就去跑步，就睡觉（语法上嗯。。。）

|-
| style="width:356px;" |
老是干活

| style="width:356px;" |
1、  那<strike>里</strike>因为你很qin快

2、  你说：妈妈，我小你不（要）让我干活

3、  你应该帮助自己的妈妈干活才行

|-
| style="width:356px;" |
我上学的时候被老师冤枉（小塔我也曾经有过！超级气愤！！）

| style="width:356px;" |
1、  没关系，不要伤心，勇气

2、  下一次，老师会看到你好了，他却错了（哲理啊。。。）

3、  你可以告诉爸爸妈妈

4、  可以跟老师解释

5、  和大家一（起）分享痛苦（哲学家。。。）

|-
| style="width:356px;" |
爸爸忍（惹）我了！我很生气。

| style="width:356px;" |
1、  你对你爸爸温柔点，他就对你温柔点。

2、  你不烦他。

3、  可以对你爸爸好一点。

4、  认错

5、  不要re他！！！！！！！！

|-
| style="width:356px;" |
妈妈好唠叨

| style="width:356px;" |
1、  可以出去/让妈妈不唠叨

2、  你可以当妈妈是一直鸟在叫（估计这个孩子也常常被唠叨。。。）

3、  把话当空气/抽空

4、  妈妈说的都是为你好，可以听，也可以不听

5、  因为你做错了事，你别做错事。

|-
| style="width:356px;" |
今天我妈妈怨我说美工课的桌子是我弄坏的（看到这个小塔就了解是谁写的了，诶，xbx啊~~）

| style="width:356px;" |
1、  没事

2、  你对老师说我不是故意的

|-
| style="width:356px;" |
值日

| style="width:356px;" |
1、  逃值

2、  让组（长）少给你安排一些活

3、  你给组长说一说，让我少干点！

4、  没事，下次我帮你干。

5、  你可以告诉别人，别人去帮你

|-
| style="width:356px;" |
我妈打（答）应我10元，它（她）不守信用

| style="width:356px;" |
1、  你可以给妈妈干活，让她给你钱

2、  不要了也可以，帮妈妈干活最棒了！

3、  妈妈挣钱很不容易。

4、  妈妈很累会忘了

5、  你可以说一生。（我笑cry！）

|-
| style="width:356px;" |
我不想让妈妈抱我，她还抱我（下课了解到小朋友是不喜欢妈妈总是把自己扔到半空中，下落时心脏很难受）`

| style="width:356px;" |
1、  你说你在（再）抱我我就走了

2、  你说：妈妈你好就都没抱的（这个意思。。。）

|}
==

{{标准参考页面}}

{{课程总结导航}} 

{{标准页面分类}}

表演-2014年秋-东坝社区-第三次活动-课程提纲

2014-11-27T05:13:29Z

{{Infobox TeachingPlan
| name = 课程提纲名称
| image = Textbook.JPG
| 备课人 =
| Email =
| 所属课程组 =
| 上课日期 =
| 上课时长 =
| 授课对象 = 例如平西府弘立学校四年级
| 学生信息 = 例如四年级20个学生左右
| know_previous_class = 知悉前次课情况？Y or N
| plan_reuse = 之前教案的复用 Y or N
}}

{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" align="left" width="662"
|-
| colspan="7" style="width:662px;height:26px;" |
'''课程教案'''

|-
| colspan="7" style="width:662px;height:18px;" |
'''志愿者信息'''

|-
| style="width:76px;" |
'''备课人'''

| style="width:142px;" |
 小塔

| style="width:104px;" |
'''Email/QQ'''

| colspan="3" style="width:198px;" |
Anitaforever96@hotmail.com

| style="width:142px;" |
21788931

|-
| colspan="7" style="width:662px;height:23px;" |
'''课程信息'''

|-
| style="width:76px;" |
'''课程名称'''

| style="width:142px;" |
创意表演课

| style="width:104px;" |
'''上课日期'''

| style="width:106px;" |
2014-11-01

| style="width:90px;" |
'''上课时长'''

| colspan="2" style="width:144px;" |
100分钟

|-
| style="width:76px;" |
'''授课对象'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
3年级学生

|-
| style="width:76px;" |
'''授课目标'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
'''授课目标： '''<br/>1、了解自己、了解他人。

2、万圣节变装show即兴表演。

|-
| style="width:76px;" |
'''授课内容'''

'''授课提纲'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
'''第一课时（14:00—14:45）：你眼中的别人VS别人眼中的你'''

1、环境：分成两组，各两张桌子，每组周围各摆上8张椅子

上周通感课程的总结，询问孩子上周的课程内容印象最深的部分，说说感想-5分钟

2、卡片配对游戏，为分组做准备-10分钟

（1）主讲挑选常见的短语，先写在黑板上一些断字，比如生日（快乐）、身体（健康）等非括号里的词语，由孩子们来根据前面的字填后面的词组。词组：生日快乐、身体健康、万事如意、五光十色、兴高采烈、垂头丧气、莫名其妙、怒气冲冲

（2）然后主讲将事先准备的魔法帽和黑板上8组词（15个孩子+1个助教）的纸片拿出，由孩子随机抽取一张纸片，然后小组活动去寻找和自己纸片上对应的那个词的孩子，要求找到后坐在一起。孩子需要不断询问在场的同学才能知道自己的那个词语在那里。

（3）游戏总结：找另一张纸片时候的心情是怎样的？什么样的方法最有效？

3、背后写字-25分钟

（1）每人分发第一张白纸，写上自己的名字，然后传递给左手边的同学，收到纸张的同学根据纸上认识的名字写下对此人的第一印象，可以是感觉舒服的优点也可以是不满意的缺点。要求：可以在这张纸上的任意位置写，不需要按照顺序，二次传递的时候不能说上一个同学写的什么，要保密。听主讲指令，主讲说传！才可以将纸张传递给下一个同学，游戏一直到回到自己手上为止。

（2）要求同学们认真查看纸上来自同学的评语，觉得最符合自己的实际特点的来分享一个，最不符合自己特点的也来解释一个，即一人说一个对的观点一个错误的观点。（完成后助教将纸张收回）

（3）根据刚才大家的自我解释，再进行一轮传递，新发第二张白纸，自己将纸张对折再对折两次（纸上形成8个长条框）在第一栏里写上自己目前觉得有点困难的一件事情，主讲可以提示：比如作业太多不容易做完，或者老师总是批评我或者我觉得我的朋友不喜欢我，写完后听主讲老师指示传递给左手边的同学，本次要求收到纸张的同学根据这个同学的困惑，认真地帮他想一个解决方法，这次要求按顺序从第二栏往下写。

（4）有时间的话让有想发言的同学挑选自己觉得特别好的一条建议大声念出来，并表示对这位同学的感谢。

（5）让孩子们自己来说说刚才两个游戏过程中的感受，更好地认识别人眼中的自己。

 

'''第二课时（15:05 – 15:50）：变装show，万圣节表演'''

1、环境：撤掉桌子，椅子按照刚才的小组分开，总体坐成半圆状

说说万圣节的由来，详见后文-5分钟

2、变装Party前奏——美女与野兽 30分钟

有两组面具各4个，女式面具可以绑在头上，男式面具需用一个手扶着

（1）主讲先简单说一下美女与野兽的故事-5分钟

（2）分发两段材料文字给助教，分组排练-15分钟

要求每组的两两小搭档分别饰演美女与野兽刚见面的时候，美女胆小VS野兽暴怒的场景以及最后美女勇敢地拯救了野兽，野兽变回成温柔的王子。

助教注意：要求至少有4名同学分别饰演两个场景里不同的美女和野兽，确定人选后在排练时带上面具

（3）排练并最终表演时按照指示各自戴好或者举好的面具以表明身份，主讲会强调这种反串角色的表演，带上了面具你就不再是你，而是主讲要求塑造的角色，要贴近这个角色的特征去表演-10分钟

（4）沟通与反馈，作为演员自己要如何去揣摩角色性格与情绪，自己是自己还是自己要去演的这个人？邀请同学们自己点评自己的表演，互相谈一谈刚才对方哪里表演的像，哪里不太像，自己会怎么演（控制时间）。

3、如有时间则伴随音乐进行时尚T台走秀与拍照-10分钟

带上面具，排好队，按顺序走出来，走到最后定格，由助教或者主讲拍照留念。可以先行由助教示范，第一组走完将面具摘下交给第5组，依次按照顺序拍照。

4、下课整理桌子与物品。

|-
| style="width:76px;" |
'''教学环境'''

'''材料需求'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
主讲先到则主讲准备，助教先到则助教准备：

1、  主讲提前准备魔法帽与8组小纸片，美女与野兽2个故事场景各两份，T台音乐show。

2、  东坝材料室提供粉笔，大白纸1张，透明胶1个，剪刀1把，彩笔2盒，A4纸30张。

|-
| style="width:76px;" |
'''助教需求'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
1、协助主讲做好课堂管理，不要让男生扎堆或随意离座，注意不要强迫孩子，可以采取搂着孩子的方式。

2、提早一些到东坝，整理上面教学环境需要的材料。

3、引导孩子思考，完成分组表演并协助孩子们表演。

4、请客观观察所属小组孩子的表现，课后十分钟分享给主讲，并将助教反馈贴到论坛总结帖下。

5、最后协助孩子们一起整理教室。

|}

== {{标准参考页面}} ==

{{课程导航}}

{{标准页面分类}}

绘本阅读-2014年秋-东坝社区-第六次活动-课程总结

2014-11-27T04:52:55Z

小ta：以“{{Infobox LessonReview | 授课人 = | 学生信息 = | 助教 = | name = 课程名称 | image = Textbook.JPG }} == <div align="left" style="word-wrap: break-wor...”为内容创建页面

{{Infobox LessonReview
| 授课人 =
| 学生信息 =
| 助教 =
| name = 课程名称
| image = Textbook.JPG
}}

== <div align="left" style="word-wrap: break-word; color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">这次魔法课说到情感课，原来是打算让孩子们重复看一下赫敏和罗恩课堂上有不合，课后罗恩说赫敏坏话，到赫敏被巨怪困在厕所，罗恩和哈利去救他，孩子们在静默阅读里大部分孩子认真在看，XBX、ZZX不在状态但表现尚能控制，但在做感恩卡时XBX积极帮助其他组里的同学去完成剪纸，ZZX也在我表示相信他可以安静坐在凳子上1分钟而让他继续守在电脑边上而停止打闹非常配合。孩子们对于阅读内容的理解程度还是差强人意，也许是我引导的还不够，对于赫敏和罗恩之间的情绪理解虽然能结合自己的实际情况，但是孩子们还是没有在宽恕和道歉的层面上作出正面回答，有的说宽恕的方式就是先揍他一顿再宽恕，诶！由于每次文章内容取自于电子版的书，有必要结合实体书来看下上下文，是不是文章内容截取上影响了孩子们的理解。但是配合理解人物情感，在让孩子们组内帮助其他同学们解决问题的游戏上，孩子们还是非常认真地去想问题和帮助别人.</div><div align="left" style="word-wrap: break-word; color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">这个“童言无忌”的游戏非常推荐给大家使用。规则很简单，当然，我有时候表述游戏有障碍，总觉得把简单复杂地去说了：就是根据分组情况，将一张A4纸对折3次，然后像折扇子一样弄好（这还是孩子们提示我这么说的！），在第一行上写上最近遇到的不能解决的问题（有孩子提出为什么一定要横着折，结果就让他竖着折了，那是非常有个性的HDJ），然后组内顺时针开始将纸条传给下一个人，拿到纸张的人要帮上一个人解决他写的那个问题，这次有孩子表示没办法解决，于是我就让孩子真的认真思考后解决不了的就写上：对不起，我也帮不了你。我觉得在孩子的这个程度，有些问题的确他们也无法去想明白，但是起码他们可以用这种方式来表达自己对这个人的支持，哪怕没有解决问题，也是一种想帮忙的态度。下面就更新一下孩子们的回答（创意无限啊）</div><div align="left" style="word-wrap: break-word; color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;"></div>
{| cellspacing="0" class="t_table" tr="" style="word-wrap: break-word; empty-cells: show; border-collapse: collapse; border-style: solid; border-color: rgb(227, 237, 245); table-layout: auto; width: 1182px; color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;"
|- style="word-wrap: break-word;"
| width="285" style="word-wrap: break-word; padding: 4px; border-style: solid; border-color: rgb(227, 237, 245); overflow: hidden;" |   <div align="center" style="word-wrap: break-word;">孩子的问题</div>  
| width="283" style="word-wrap: break-word; padding: 4px; border-style: solid; border-color: rgb(227, 237, 245); overflow: hidden;" | <div align="left" style="word-wrap: break-word;"><div align="center" style="word-wrap: break-word;">孩子们提供的解决方法</div></div>
|- style="word-wrap: break-word;"
| width="285" style="word-wrap: break-word; padding: 4px; border-style: solid; border-color: rgb(227, 237, 245); overflow: hidden;" | <div align="left" style="word-wrap: break-word;"><div align="left" style="word-wrap: break-word;">老师骂我了（XBX）</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;"></div></div>
| width="283" style="word-wrap: break-word; padding: 4px; border-style: solid; border-color: rgb(227, 237, 245); overflow: hidden;" | <div align="right" style="word-wrap: break-word;"><div align="left" style="word-wrap: break-word;">1、   对不起，我不能帮你解决问题（3个孩子提到）</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">2、   你表现好就不会被骂</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">3、   你继续去学习</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">4、  当她在唱歌给你</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">5、   你表现，学习好，做到位老师就不骂你了</div></div>
|- style="word-wrap: break-word;"
| width="285" style="word-wrap: break-word; padding: 4px; border-style: solid; border-color: rgb(227, 237, 245); overflow: hidden;" | <div align="left" style="word-wrap: break-word;"><div align="left" style="word-wrap: break-word;">老是被别人欺负（ZZX）</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">（这个孩子在班上对于其他同学的反对声音表现的尤为敏感，我想他是想要表示他是很强悍的，这样别人才能不欺负他，但实际上他还是被欺负了）</div></div>
| width="283" style="word-wrap: break-word; padding: 4px; border-style: solid; border-color: rgb(227, 237, 245); overflow: hidden;" | <div align="right" style="word-wrap: break-word;"><div align="left" style="word-wrap: break-word;">1、   对不起，我也帮不上忙（3个孩子提到）</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">2、   不出门</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">3、   你也zou（揍）他一顿</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">4、   你骂他一顿，打他个痛快，出口气（这个答案最后被ZZX选择了，还打了勾，诶）</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">5、   你可以跑</div></div>
|- style="word-wrap: break-word;"
| width="285" style="word-wrap: break-word; padding: 4px; border-style: solid; border-color: rgb(227, 237, 245); overflow: hidden;" | <div align="left" style="word-wrap: break-word;"><div align="left" style="word-wrap: break-word;">我每天都会shuai  jiao（摔跤）一次，睡不着（LHL）</div></div>
| width="283" style="word-wrap: break-word; padding: 4px; border-style: solid; border-color: rgb(227, 237, 245); overflow: hidden;" | <div align="right" style="word-wrap: break-word;"><div align="left" style="word-wrap: break-word;">1、   你要小心一点，你可以吃失mian（眠）药</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">2、   你可以晚上he（喝）牛奶</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">3、   你以候（后）要小心点，不出门</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">4、   不要乱跑</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">5、   我没办法</div></div>
|- style="word-wrap: break-word;"
| width="285" style="word-wrap: break-word; padding: 4px; border-style: solid; border-color: rgb(227, 237, 245); overflow: hidden;" | <div align="left" style="word-wrap: break-word;"><div align="left" style="word-wrap: break-word;">我调座位和曹kai坐在一起，他做错题我dei（得）教他，我都写不了作业（新来的WQ）</div></div>
| width="283" style="word-wrap: break-word; padding: 4px; border-style: solid; border-color: rgb(227, 237, 245); overflow: hidden;" | <div align="right" style="word-wrap: break-word;"><div align="left" style="word-wrap: break-word;">1、   4个孩子都说解决不了这个问题？！</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">2、   有个孩子说：不管他！</div></div>
|- style="word-wrap: break-word;"
| width="285" style="word-wrap: break-word; padding: 4px; border-style: solid; border-color: rgb(227, 237, 245); overflow: hidden;" | <div align="left" style="word-wrap: break-word;"><div align="left" style="word-wrap: break-word;">我的烦恼事不想写太多字（SXT）</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">（小破孩，字写的还挺工整的！）</div></div>
| width="283" style="word-wrap: break-word; padding: 4px; border-style: solid; border-color: rgb(227, 237, 245); overflow: hidden;" | <div align="right" style="word-wrap: break-word;"><div align="left" style="word-wrap: break-word;">1、   你只要认真就可以不写太多字</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">2、   只要认真完成每一件事，就不会感觉到写了很多字。</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">3、   你可以再学校下课了写（这个孩子有可能猜中了SXT是不想写作业的意思！）</div></div>
|- style="word-wrap: break-word;"
| width="285" style="word-wrap: break-word; padding: 4px; border-style: solid; border-color: rgb(227, 237, 245); overflow: hidden;" | <div align="left" style="word-wrap: break-word;"><div align="left" style="word-wrap: break-word;">我每天都被别人欺负和摔跤（LQ）</div></div>
| width="283" style="word-wrap: break-word; padding: 4px; border-style: solid; border-color: rgb(227, 237, 245); overflow: hidden;" | <div align="right" style="word-wrap: break-word;"><div align="left" style="word-wrap: break-word;">1、   对不起，我帮不上忙（2个孩子）</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">2、   你可以跑</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">3、   你别跑，慢慢的走，就不会（摔跤）了</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">4、  你坐飞机（嗯，这成本还挺大的！）</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">5、   不理他，回家说他爸爸（应该是告他爸爸的意思，而且很明确，欺负LQ的是“他”！）</div></div>
|- style="word-wrap: break-word;"
| width="285" style="word-wrap: break-word; padding: 4px; border-style: solid; border-color: rgb(227, 237, 245); overflow: hidden;" | <div align="left" style="word-wrap: break-word;"><div align="left" style="word-wrap: break-word;">我的烦恼事不会游泳（ZHW）</div></div>
| width="283" style="word-wrap: break-word; padding: 4px; border-style: solid; border-color: rgb(227, 237, 245); overflow: hidden;" | <div align="right" style="word-wrap: break-word;"><div align="left" style="word-wrap: break-word;">1、   你可以定期到泳游（游泳）馆去学习，还可以让那的教练去教你！加油呀！</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">2、   你可以拿着游泳圈</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">3、   你可以让教练教你</div></div>
|- style="word-wrap: break-word;"
| width="285" style="word-wrap: break-word; padding: 4px; border-style: solid; border-color: rgb(227, 237, 245); overflow: hidden;" | <div align="left" style="word-wrap: break-word;"><div align="left" style="word-wrap: break-word;">晚上睡不着，早上起不来（YJ）</div></div>
| width="283" style="word-wrap: break-word; padding: 4px; border-style: solid; border-color: rgb(227, 237, 245); overflow: hidden;" | <div align="right" style="word-wrap: break-word;"><div align="left" style="word-wrap: break-word;">1、   吃安眠药（这些孩子都是怎么知道的。。。）</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">2、   你可以定闹钟呀！声音调大！</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">3、   早睡早起就身体好</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">4、   你晚上早点睡（2票）</div></div>
|- style="word-wrap: break-word;"
| width="285" style="word-wrap: break-word; padding: 4px; border-style: solid; border-color: rgb(227, 237, 245); overflow: hidden;" | <div align="left" style="word-wrap: break-word;"><div align="left" style="word-wrap: break-word;">竖着写的HDJ：为什么我没有早教机？</div></div>
| width="283" style="word-wrap: break-word; padding: 4px; border-style: solid; border-color: rgb(227, 237, 245); overflow: hidden;" | <div align="right" style="word-wrap: break-word;"><div align="left" style="word-wrap: break-word;">1、   爸爸妈妈就是你的早教机！</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">2、   因为你家穷（这个有点残忍。。。）</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">3、   你可以查电脑</div></div>
|- style="word-wrap: break-word;"
| width="285" style="word-wrap: break-word; padding: 4px; border-style: solid; border-color: rgb(227, 237, 245); overflow: hidden;" | <div align="left" style="word-wrap: break-word;"><div align="left" style="word-wrap: break-word;">作业太多，而且眼睛很痛（RJL）</div></div>
| width="283" style="word-wrap: break-word; padding: 4px; border-style: solid; border-color: rgb(227, 237, 245); overflow: hidden;" | <div align="right" style="word-wrap: break-word;"><div align="left" style="word-wrap: break-word;">1、   不写了，睡觉去</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">2、   你还要写的，你要是不写，你一点也学不到了（这是个爱学习的娃儿的点评）</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">3、  你要是不写作业，你会变笨的（哈哈）</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">4、   你可以快点写</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">5、   你可以早点回家，写作业</div></div>
|- style="word-wrap: break-word;"
| width="285" style="word-wrap: break-word; padding: 4px; border-style: solid; border-color: rgb(227, 237, 245); overflow: hidden;" | <div align="left" style="word-wrap: break-word;"><div align="left" style="word-wrap: break-word;">我有时候会把脚给WAI(崴)了（WX）</div></div>
| width="283" style="word-wrap: break-word; padding: 4px; border-style: solid; border-color: rgb(227, 237, 245); overflow: hidden;" | <div align="right" style="word-wrap: break-word;"><div align="left" style="word-wrap: break-word;">1、   你小心点</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">2、   有些时候你总会把脚WAI了，所以你别出门和小心点</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">3、   你看路就不会WAI脚(2票)</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">4、   认真走路（说的对!:)</div></div>
|- style="word-wrap: break-word;"
| width="285" style="word-wrap: break-word; padding: 4px; border-style: solid; border-color: rgb(227, 237, 245); overflow: hidden;" | <div align="left" style="word-wrap: break-word;"><div align="left" style="word-wrap: break-word;">每天早上，我姝姝（妹妹）老哭，所以我就很烦？（ZXQ）</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;"></div></div>
| width="283" style="word-wrap: break-word; padding: 4px; border-style: solid; border-color: rgb(227, 237, 245); overflow: hidden;" | <div align="right" style="word-wrap: break-word;"><div align="left" style="word-wrap: break-word;">1、   你给她做li(力)所能及的事</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">2、   你可以买玩具给她玩</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">3、   可以带他出去玩</div></div>
|- style="word-wrap: break-word;"
| width="285" style="word-wrap: break-word; padding: 4px; border-style: solid; border-color: rgb(227, 237, 245); overflow: hidden;" | <div align="left" style="word-wrap: break-word;"><div align="left" style="word-wrap: break-word;">今天早上，我和妹妹因为妹妹我的早饭吃的只剩下三个饺子  还说：“有本事你别吃饭！”（这张不知道是谁的。。。名字上添加的是LYJ的但是她平常表达非常清楚，不知道怎么会这样得再确认）</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">（整理一下还是没太猜出她想表达什么，但是看回答的孩子就觉得更。。。风中凌乱了。。。）</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;"></div></div>
| width="283" style="word-wrap: break-word; padding: 4px; border-style: solid; border-color: rgb(227, 237, 245); overflow: hidden;" | <div align="right" style="word-wrap: break-word;"><div align="left" style="word-wrap: break-word;">1、   请你别你妹妹（？希望不是揍妹妹的意思。。。）</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">2、   你给她说一下理由，再买几个就行了</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">3、   和妹妹好好说一下为什么剩下3个饺子</div>  <div align="left" style="word-wrap: break-word;">4、   你可以不给他（她）吃饺子</div></div>
|}
<br/><div align="left" style="word-wrap: break-word; color: rgb(0, 0, 0); font-family: Tahoma, 'Microsoft Yahei', SimSun, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;">第二节课的感恩节的贺卡可以下周让孩子们抽取（需要主讲结合完成！），可以结合隐身课哈利收到了礼物的同样情况，让大家成为班上某一位同学的神秘礼物制作者！如果能有感谢的话直接对着来一段就更好了！贺卡稍后选取照片拍上来。</div> ==

{{标准参考页面}}

{{课程总结导航}} 

{{标准页面分类}}

绘本阅读-2014年秋-东坝社区-第六次活动-课程提纲

2014-11-21T13:57:01Z

{{Infobox TeachingPlan
| name = 课程提纲名称
| image = Textbook.JPG
| 备课人 =
| Email =
| 所属课程组 =
| 上课日期 =
| 上课时长 =
| 授课对象 = 例如平西府弘立学校四年级
| 学生信息 = 例如四年级20个学生左右
| know_previous_class = 知悉前次课情况？Y or N
| plan_reuse = 之前教案的复用 Y or N
}}

==
{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"
|-
| colspan="7" style="width:564px;height:26px;" |
'''课程教案'''

|-
| colspan="7" style="width:564px;height:18px;" |
'''志愿者信息'''

|-
| style="width:65px;" |
'''备课人'''

| style="width:121px;" |
 小塔

| style="width:89px;" |
'''Email/QQ'''

| colspan="3" style="width:169px;" |
21788931@qq.com

| style="width:121px;" |
21788931

|-
| colspan="7" style="width:564px;height:23px;" |
'''课程信息'''

|-
| style="width:65px;" |
'''课程名称'''

| style="width:121px;" |
魔法阅读

| style="width:89px;" |
'''上课日期'''

| style="width:90px;" |
2014-11-22

| style="width:77px;" |
'''上课时长'''

| colspan="2" style="width:123px;" |
90分钟

|-
| style="width:65px;" |
'''授课对象'''

| colspan="6" style="width:499px;" |
3年级学生

|-
| style="width:65px;" |
'''授课目标'''

| colspan="6" style="width:499px;" |
'''授课目标：'''<br/>1、通过阅读+视频，理解主人公情绪。

2、尝试分析自己的现实中的困难，让自己的同学帮忙解决。

3、制作感恩节礼物，做礼物神秘人

|-
| style="width:65px;" |
'''授课内容'''

'''授课提纲'''

| colspan="6" style="width:499px;" |
'''第一课时（''''''9:30''''''—''''''10:15''''''）：'''

分院及到11.8得分情况

史莱特林7人-胡都杰、张宏伟、单新通、朱正鑫、娄佳乐/赵晓晴、廖玉洁（20+ 5-）

格莱芬多6人-余洁、王鑫、李红丽、刘倩/任俊乐、徐渤祥（21+ 2-）

<br/>1、和孩子沟通交流-10分钟

回顾上节课内容，询问孩子都上了哪些内容，尽量让孩子来回忆三段视频的内容（打败山怪、纳威被欺负、以及咒语课和比赛时用的咒语：羽加迪穆拉维奥萨-漂浮，拉卡隆依佛摩瑞-点火）

2、对哈利波特故事里的3个主人公进行2段静默阅读，分析与理解人物情感-35分钟

（1）询问孩子上节课看到三个人上咒语课的时候发生了什么事情，罗恩和赫敏是怎么结下梁子的？你觉得罗恩是怎么看赫敏的？赫敏又是怎么看罗恩的？他们各自是怎样的心情，可以男生替女生想理由，女生替男生想理由。尝试让孩子讨论与理解人物心情，可以聊一聊孩子们平日里是否也遇到过相同情况，自己又是怎么解决的。

如果孩子们不记得可以播放上节课看过的咒语课的情况，提前告诉让孩子注意人物的情绪。

讨论10分钟

（2）询问孩子上节课看到哈利和罗恩去救赫敏的场景（打败山怪），结合B段材料

询问孩子们：之前罗恩因为赫敏说话傲慢而说没人喜欢她，但当学校里出现怪物他们想起来赫敏还一个人躲在厕所里哭泣的时候为什么选择去找赫敏？你从哪里知道的？（分析上下文）

赫敏为什么对麦格教授撒谎？你们觉得她心里是怎么想的？（尝试理解人物情感）

你们觉得看完这两段故事，现在哈利、罗恩与赫敏三个人在这个事情之后是怎样的关系？是从哪里感觉到的？可以举例

讨论10分钟

 

（3）解决问题游戏-15分钟，想问题3分钟，轮转问题各1分钟写解决方法,

由助教发放纸张，进行3次对折，要求每个人写下自己曾经因为好朋友的哪些说法而觉得不开心，组内进行传递，要求每个人帮这张纸上的人想一个方法解决他（她）的不开心；如果孩子们没有对好朋友的不开心，就写自己对父母的哪些举动有觉得不开心或者感觉到害怕，同样让组内的同伴帮这个纸条上的同学想一个能解决这个问题的方法。

'''第二课时（''''''10:35 ''''''–''''''11:20''''''）：'''课间休息提前准备一箱书以备阅读

1、有可能第二节课开始还需要完成上节课的讨论，主讲还会准备几个问题作为备案问题，都是男生女生之间课堂或者课下出现的问题，如果孩子没有不开心的问题，就帮小塔老师来解决课堂问题吧！10分钟

2、制作感恩节贺卡礼物，做不知名的神秘人——25分钟

准备硬卡纸，要求孩子把自己最喜欢的玩具或者画、或者写字描述、或者剪贴出来，坐在卡纸上，贺卡可随意设计，但要求在纸上要留下给未知的收到礼物的小朋友一句话，可以是祝你学习进步，或者天天开心，把自己能想到的最好的称赞别人的话写在贺卡上，不用署名。完成后交到小塔老师这的纸箱里，可以去静默阅读，下课前到小塔老师这里来取一份贺卡带回家。先做完的可以选择多做一些贺卡送给自己的好朋友或者家人，如果不想继续做可以静默阅读到下课。

3、静默阅读-10分钟

与往常要求一致：

（1）一人一次就拿一本书，可以小声阅读，但不能干扰其他人。

（2）助教可以负责小声给有需要的孩子读。

4、下课：在助教协助下，做好自己周边的环境卫生，完成卫生的分院可以得到一个笑脸，收拾好座位再离开。

|-
| style="width:65px;" |
'''教学环境'''

'''材料需求'''

| colspan="6" style="width:499px;" |
主讲先到则主讲准备，助教先到则助教准备：

1、课前两张桌子摆一起，椅子摆在周围，共两个学院。

2、彩笔2盒、白纸15张、卡纸15张、其他彩纸若干、剪刀4把、大白纸两张（备用）。

3、主讲已备阅读材料15份、视频。

|-
| style="width:65px;" |
'''助教需求'''

| colspan="6" style="width:499px;" |
1、协助主讲做好课堂管理，不要让男生扎堆或随意离座，注意不要强迫孩子，可以采取搂着孩子的方式。

2、提早一些到东坝，整理上面教学环境需要的材料。

3、静默阅读时孩子有需要可以小声读故事给孩子听，不然则自己也安静看书。

4、最后协助孩子们一起整理教室。

|}
==

== 参考页面 ==

{{标准参考页面}}

{{课程导航}}

{{标准页面分类}}

绘本阅读-2014年秋-东坝社区-第四次活动-助教反馈

2014-11-21T12:34:09Z

小ta：以“== 课堂总体情况 == 助教【小ta】:阅读材料准备的很充分，不过孩子的共读时间不是很长，葛莱芬多因为XPX的捣乱女孩一度比...”为内容创建页面

== 课堂总体情况 ==

助教【小ta】:阅读材料准备的很充分，不过孩子的共读时间不是很长，葛莱芬多因为XPX的捣乱女孩一度比较消极不愿意朗读，但主讲准备的课堂用具很多样化，总有能吸引孩子的时候。我们也应该来想想阅读的手段可以多种，除了朗读、还有上下文理解找线索，还可以有选词填空，让孩子来模拟场景去表达一下自己的理解，然后结合孩子语文课的课堂来分段理解等。

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 期望下节课主讲复习的内容 ==

助教【id】:魁地奇比赛的几个选手、几种类型的球种

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 给讲师的评语 ==

助教【id】:准备非常充分，甚至可以说“太多”：），以至于第二节课给孩子自己设计飞行器的时间有点少。稍微对于葛莱芬多的关注有些少，他们学院的女生有点气馁。阅读材料中最好先说明一下金色飞贼的问题，如果孩子在理解上越走越远还是及早引回来比较好。

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 课堂讲课和助教中存在的问题 ==

助教【id】:无

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 这堂课你印象最深的学生和事情 ==

助教【id】:HDJ是个阅读量很广的孩子，对于阅读段落上下文的推断也有自己的一定理解；SXT也是喜欢读书的孩子，小机灵鬼儿；

然后飞行器设计也很奇葩，孩子们抽到的道具有垃圾桶、篮球、指甲剪、拖鞋、溜溜球、巧克力、瓜子、削笔刀等来做飞行器设计

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 参考页面 ==

{{标准参考页面}}

{{助教反馈导航}} 

{{标准页面分类}}

绘本阅读-2014年秋-东坝社区-第五次活动-课程提纲

2014-11-21T12:20:31Z

{{Infobox TeachingPlan
| name = 课程提纲名称
| image = Textbook.JPG
| 备课人 =
| Email =
| 所属课程组 =
| 上课日期 =
| 上课时长 =
| 授课对象 = 例如平西府弘立学校四年级
| 学生信息 = 例如四年级20个学生左右
| know_previous_class = 知悉前次课情况？Y or N
| plan_reuse = 之前教案的复用 Y or N
}}

==
授课目标<br/>1、完整表达故事的一些情节。 <br/><br/>2、能联系前后文或根据电影片段来学习和体会其中的奥妙。<br/><br/>授课步骤<br/>第一课时（9:30—10:15）：<br/><br/>1、闭眼每个学院必答环节——回忆前4节故事内容-10分钟<br/><br/>小塔提问之前大家阅读的或者从电影里知道的内容，闭眼举手小塔校长握住了再闭眼站起来回答。<br/><br/>助教给答对的学院画笑脸，偷偷睁眼的要画哭脸。<br/><br/>魔法世界回忆提问：<br/><br/>孩子们自己选择分院。你所在的分院精神是什么？<br/><br/>变形魔法设计-你能说出你们学院的灵兽和院徽是什么吗？<br/><br/>魁地奇比赛飞行课-你能说出魁地奇比赛有哪些队员（找球手、击球手、守门员、追球手？），有哪几种球（鬼飞球1、游走球2、金色飞贼1）？赛前大家是怎样的？比赛中发生了什么事情？（回忆上节课小塔老师黑板笔记部分）<br/><br/>2、抢答环节——了解咒语课内容-25分钟<br/><br/>主讲准备3段阅读材料，分组阅读，让孩子理解文章内容后抢答：<br/><br/>（1）第一段问题：哈利做了什么事情是非常勇敢又十分愚蠢的？<br/><br/>为什么说是件愚蠢的事情？为什么又是勇敢的事情？<br/><br/>是说打败了巨怪？用什么打败的？咒语是什么？<br/><br/>念了咒语之后，发生了什么事情？<br/><br/>讨论孩子们害怕什么？会怎么去面对？<br/><br/>（2）第二段问题：纳威怎么了？是谁恶作剧了纳威？又是谁救了纳威？<br/><br/>法尔福在哪里欺负的纳威？赫敏提出了什么解决方法？<br/><br/>讨论自己收到了欺负，你会选择什么样的解决方法？<br/><br/>（3）第三段问题：有什么事情哈利不知道的，只有罗恩和赫敏知道？<br/><br/>他们为什么不让哈利知道呢？纳威知道么？<br/><br/>罗恩和赫敏打算做什么事情不让哈利知道？锁腿咒语是什么？<br/><br/>讨论觉得锁腿咒语如何？自己想一个！ <br/><br/>第二课时（10:35–11:20）：<br/><br/>1、看上节课内容相对应的哈利伯特的视频<br/><br/>2、做游戏 <br/><br/>一只青蛙咚两只青蛙咚咚-----<br/><br/>3、下课：在助教协助下，做好自己周边的环境卫生，完成卫生的分院可以得到一个笑脸。收拾好座位再离开。<br/><br/>教学环境、材料需求<br/>主讲先到则主讲准备，助教先到则助教准备：<br/><br/>1、课前两个学院桌子摆一起。<br/><br/>2、准备两张大白纸贴在黑板上用于写字，放视频，还需要插线板和投影仪。<br/><br/>3、再准备两张大白纸课前写上咒语与功能。<br/><br/><br/><br/>助教需求<br/>1、协助主讲做好课堂管理，不要让男生扎堆或随意离座，注意不要强迫孩子，可以采取搂着孩子的方式。<br/><br/>2、提早一些到东坝，整理上面教学环境需要的材料。<br/><br/>3、引导孩子思考，并记录未被主讲叫到的孩子的想法（尽量不影响其他孩子的情况下完成与孩子的小声交谈）。<br/><br/>4、请客观观察所属小组孩子的表现，课后十分钟分享给主讲或者在论坛总结帖上回复。<br/><br/>5、最后协助孩子们一起整理教室。
==

== 参考页面 ==

{{标准参考页面}}

{{课程导航}}

{{标准页面分类}}

绘本阅读-2014年秋-东坝社区-第四次活动-课程提纲

2014-11-21T12:08:50Z

{{Infobox TeachingPlan
| name = 课程提纲名称
| image = Textbook.JPG
| 备课人 =
| Email =
| 所属课程组 =
| 上课日期 =
| 上课时长 =
| 授课对象 = 例如平西府弘立学校四年级
| 学生信息 = 例如四年级20个学生左右
| know_previous_class = 知悉前次课情况？Y or N
| plan_reuse = 之前教案的复用 Y or N
}}

==
目标：<br/>1，阅读理解，重点是对情节的理解和预设，先不关注细节；<br/>2，鼓励创造故事，也是先从情节开始<br/><br/><br/>第一节课：<br/>1，回顾上节课的内容，叙述一件上节课发生的事；     5分钟<br/>2，阅读文字材料，回答问题；                       15分钟<br/>一共六段文字，先发三段，一段一段发给孩子，自己默读，说出发生了什么情节？你最关心的情节，每段设置两个抢答的问题，答对给该组加分。<br/>3，播放影片魁地奇片段。           5分钟<br/>4，再发后三段，结合刚才看的影片更容易阅读。    15分钟<br/><br/><br/>第二节课：<br/>1，        小组讨论：可以飞行的任何事物，说的越多越好，写下来；       5分钟<br/>2，        主讲展示可以飞的事物，如飞机，宇航飞船，鸟类，小飞侠，机器猫等，和孩子有写下一样的，击掌表示默契，同时和孩子们讨论它们为什么会飞，孩子们突发奇想的，加分鼓励；                                                     15分钟<br/>（飞机制作过程的勇敢和智慧，鸡退化过程的“懒惰”）<br/>3，        给每个孩子随机抽提前准备好的纸条，指定上面的词就是你的飞行器，写下你的飞行计划，鼓励创造。                                             20分钟     
==

== 参考页面 ==

{{标准参考页面}}

{{课程导航}}

{{标准页面分类}}

绘本阅读-2014年秋-东坝社区-第三次活动-课程总结

2014-11-21T12:07:36Z

小ta：以“{{Infobox LessonReview | 授课人 = | 学生信息 = | 助教 = | name = 课程名称 | image = Textbook.JPG }} == 教学计划是否完成 == 100%完成 == ...”为内容创建页面

{{Infobox LessonReview
| 授课人 =
| 学生信息 =
| 助教 =
| name = 课程名称
| image = Textbook.JPG
}}

== 教学计划是否完成 ==

100%完成

== 课堂效果如何 ==

加入朗读与理解人物心理，讨论不算特别充分。

变形课利用了树叶变形的设计，在分组设计作品时孩子们非常专注与投入，这次的作品与以往有了很大区别，每个孩子的想法都不一样。

== 对下次课有什么要求或建议 ==

增加阅读素材

== 备课/授课的宝贵经验和教训 ==

无，给予孩子足够的思考时间

== 课堂控制/纪律管理的经验和教训 ==

本堂课无特别事情

== 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 ==

在做树叶贴画时，有些孩子动手较慢，主讲开玩笑的说魔法学院的灵兽跑到我脑子里来要我把它变出来，LHL笑着说我脑子里的凤凰也到她那里要求把它做出来。

LYJ非常有才地要做立体化，就是把图剪一个窟窿然后将树杈穿入并用透明胶两头封起来上下移动。

== 参考页面 ==

{{标准参考页面}}

{{课程总结导航}} 

{{标准页面分类}}

绘本阅读-2014年秋-东坝社区-第三次活动-课程提纲

2014-11-21T12:00:19Z

{{Infobox TeachingPlan
| name = 课程提纲名称
| image = Textbook.JPG
| 备课人 =
| Email =
| 所属课程组 =
| 上课日期 =
| 上课时长 =
| 授课对象 = 例如平西府弘立学校四年级
| 学生信息 = 例如四年级20个学生左右
| know_previous_class = 知悉前次课情况？Y or N
| plan_reuse = 之前教案的复用 Y or N
}}

==
{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"
|-
| colspan="7" style="width:564px;height:26px;" |
'''课程教案'''

|-
| colspan="7" style="width:564px;height:18px;" |
'''志愿者信息'''

|-
| style="width:65px;" |
'''备课人'''

| style="width:121px;" |
 小塔

| style="width:89px;" |
'''Email/QQ'''

| colspan="3" style="width:169px;" |
21788931@qq.com

| style="width:121px;" |
21788931

|-
| colspan="7" style="width:564px;height:23px;" |
'''课程信息'''

|-
| style="width:65px;" |
'''课程名称'''

| style="width:121px;" |
魔法阅读

| style="width:89px;" |
'''上课日期'''

| style="width:90px;" |
2014-11-01

| style="width:77px;" |
'''上课时长'''

| colspan="2" style="width:123px;" |
90分钟

|-
| style="width:65px;" |
'''授课对象'''

| colspan="6" style="width:499px;" |
3年级学生

|-
| style="width:65px;" |
'''授课目标'''

| colspan="6" style="width:499px;" |
'''授课目标：'''<br/>1、介绍魔法学校都有哪些课程，重点介绍变形课

2、介绍使用魔杖的规矩与“变形”的方法

3、继续制作自己的故事书——舞动的落叶

|-
| style="width:65px;" |
'''授课内容'''

'''授课提纲'''

| colspan="6" style="width:499px;" |
'''第一课时（''''''9:30''''''—''''''10:15''''''）：'''

分院情况：

史莱特林7人-胡都杰、张宏伟、单新通、朱正鑫、娄佳乐/赵晓晴、廖玉洁

格莱芬多6人-余洁、王鑫、李红丽、刘倩/任俊乐、徐渤祥<br/>1、和孩子沟通交流-10分钟

1）回顾第一节课分院，再次重申每个院名的意义，并核对每个学院的积分，强调今天的课堂希望大家继续配合，争取只画笑脸在各自学院的积分榜。

2）回顾每个孩子自己设计的灵兽是什么样，展示一些孩子的作品，让孩子来阐述一下灵兽带着自己如何穿越到学校的，主动发言的可以代表学院画上笑脸。

2、霍格沃茨的变形课是怎样的-15分钟

1）先引导孩子们朗读第一段阅读材料（关于霍格沃茨学校的课程），1-4文字分两组念，第5段一人念一句。提问：这张纸上提及几种课程，随意提问如天文学可能需要学习什么，让孩子们发散思维联想。

2）如果是你来教变形课，你希望变什么？为什么？（助教可以在黑板上做记录）

3、哈利的朋友是怎么来使用变形术的？-20分钟

1）先引导孩子阅读第二段材料（关于罗恩在火车上试图变斑斑的场景），提问：这里都出现了谁，文章里有几个人物：罗恩、赫敏、丢蟾蜍的男孩（纳威），发生一件什么事情（复述故事）

2）讨论一下故事的结尾，现在斑斑还是没醒过来，你是罗恩的话你怎么办？你觉得赫敏、纳威心里在想什么？

'''第二课时（''''''10:35 ''''''–''''''11:20''''''）：'''课间休息提前准备一箱书以备阅读

1、查看上节课火车上这段视频，看看实际发生了什么——5分钟

2、故事书制作——舞动的落叶——30分钟

3、静默阅读-10分钟

与往常要求一致：

（1）一人一次就拿一本书，可以小声阅读，但不能干扰其他人。

（2）助教可以负责小声给有需要的孩子读。

4、下课：在助教协助下，做好自己周边的环境卫生，完成卫生的分院可以得到一个笑脸，收拾好座位再离开。

|-
| style="width:65px;" |
'''教学环境'''

'''材料需求'''

| colspan="6" style="width:499px;" |
主讲先到则主讲准备，助教先到则助教准备：

1、课前两张桌子摆一起，椅子摆在周围。

2、彩笔，故事书制作时可以用到

3、准备阅读材料、视频、落叶、黑板白纸、透明胶、彩笔

|-
| style="width:65px;" |
'''助教需求'''

| colspan="6" style="width:499px;" |
1、协助主讲做好课堂管理，不要让男生扎堆或随意离座，注意不要强迫孩子，可以采取搂着孩子的方式。

2、提早一些到东坝，整理上面教学环境需要的材料。

3、静默阅读时孩子有需要可以小声读故事给孩子听，不然则自己也安静看书。

4、最后协助孩子们一起整理教室。

|}
==

== 参考页面 ==

{{标准参考页面}}

{{课程导航}}

{{标准页面分类}}

表演-2013年秋-东坝社区-第三次活动-课程提纲

2014-11-04T10:44:49Z

{{Infobox TeachingPlan
| name = 课程提纲名称
| image = Textbook.JPG
| 备课人 =
| Email =
| 所属课程组 =
| 上课日期 =
| 上课时长 =
| 授课对象 = 例如平西府弘立学校四年级
| 学生信息 = 例如四年级20个学生左右
| know_previous_class = 知悉前次课情况？Y or N
| plan_reuse = 之前教案的复用 Y or N
}}

==
{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" align="left" width="662"
|-
| colspan="7" style="width:662px;height:26px;" |
'''课程教案'''

|-
| colspan="7" style="width:662px;height:18px;" |
'''志愿者信息'''

|-
| style="width:76px;" |
'''备课人'''

| style="width:142px;" |
 小塔

| style="width:104px;" |
'''Email/QQ'''

| colspan="3" style="width:198px;" |
Anitaforever96@hotmail.com

| style="width:142px;" |
21788931

|-
| colspan="7" style="width:662px;height:23px;" |
'''课程信息'''

|-
| style="width:76px;" |
'''课程名称'''

| style="width:142px;" |
创意表演课

| style="width:104px;" |
'''上课日期'''

| style="width:106px;" |
2014-11-01

| style="width:90px;" |
'''上课时长'''

| colspan="2" style="width:144px;" |
100分钟

|-
| style="width:76px;" |
'''授课对象'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
3年级学生

|-
| style="width:76px;" |
'''授课目标'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
'''授课目标： '''<br/>1、了解自己、了解他人。

2、万圣节变装show即兴表演。

|-
| style="width:76px;" |
'''授课内容'''

'''授课提纲'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
'''第一课时（14:00—14:45）：你眼中的别人VS别人眼中的你'''

1、环境：分成两组，各两张桌子，每组周围各摆上8张椅子

上周通感课程的总结，询问孩子上周的课程内容印象最深的部分，说说感想-5分钟

2、卡片配对游戏，为分组做准备-10分钟

（1）主讲挑选常见的短语，先写在黑板上一些断字，比如生日（快乐）、身体（健康）等非括号里的词语，由孩子们来根据前面的字填后面的词组。词组：生日快乐、身体健康、万事如意、五光十色、兴高采烈、垂头丧气、莫名其妙、怒气冲冲

（2）然后主讲将事先准备的魔法帽和黑板上8组词（15个孩子+1个助教）的纸片拿出，由孩子随机抽取一张纸片，然后小组活动去寻找和自己纸片上对应的那个词的孩子，要求找到后坐在一起。孩子需要不断询问在场的同学才能知道自己的那个词语在那里。

（3）游戏总结：找另一张纸片时候的心情是怎样的？什么样的方法最有效？

3、背后写字-25分钟

（1）每人分发第一张白纸，写上自己的名字，然后传递给左手边的同学，收到纸张的同学根据纸上认识的名字写下对此人的第一印象，可以是感觉舒服的优点也可以是不满意的缺点。要求：可以在这张纸上的任意位置写，不需要按照顺序，二次传递的时候不能说上一个同学写的什么，要保密。听主讲指令，主讲说传！才可以将纸张传递给下一个同学，游戏一直到回到自己手上为止。

（2）要求同学们认真查看纸上来自同学的评语，觉得最符合自己的实际特点的来分享一个，最不符合自己特点的也来解释一个，即一人说一个对的观点一个错误的观点。（完成后助教将纸张收回）

（3）根据刚才大家的自我解释，再进行一轮传递，新发第二张白纸，自己将纸张对折再对折两次（纸上形成8个长条框）在第一栏里写上自己目前觉得有点困难的一件事情，主讲可以提示：比如作业太多不容易做完，或者老师总是批评我或者我觉得我的朋友不喜欢我，写完后听主讲老师指示传递给左手边的同学，本次要求收到纸张的同学根据这个同学的困惑，认真地帮他想一个解决方法，这次要求按顺序从第二栏往下写。

（4）有时间的话让有想发言的同学挑选自己觉得特别好的一条建议大声念出来，并表示对这位同学的感谢。

（5）让孩子们自己来说说刚才两个游戏过程中的感受，更好地认识别人眼中的自己。

 

'''第二课时（15:05 – 15:50）：变装show，万圣节表演'''

1、环境：撤掉桌子，椅子按照刚才的小组分开，总体坐成半圆状

说说万圣节的由来，详见后文-5分钟

2、变装Party前奏——美女与野兽 30分钟

有两组面具各4个，女式面具可以绑在头上，男式面具需用一个手扶着

（1）主讲先简单说一下美女与野兽的故事-5分钟

（2）分发两段材料文字给助教，分组排练-15分钟

要求每组的两两小搭档分别饰演美女与野兽刚见面的时候，美女胆小VS野兽暴怒的场景以及最后美女勇敢地拯救了野兽，野兽变回成温柔的王子。

助教注意：要求至少有4名同学分别饰演两个场景里不同的美女和野兽，确定人选后在排练时带上面具

（3）排练并最终表演时按照指示各自戴好或者举好的面具以表明身份，主讲会强调这种反串角色的表演，带上了面具你就不再是你，而是主讲要求塑造的角色，要贴近这个角色的特征去表演-10分钟

（4）沟通与反馈，作为演员自己要如何去揣摩角色性格与情绪，自己是自己还是自己要去演的这个人？邀请同学们自己点评自己的表演，互相谈一谈刚才对方哪里表演的像，哪里不太像，自己会怎么演（控制时间）。

3、如有时间则伴随音乐进行时尚T台走秀与拍照-10分钟

带上面具，排好队，按顺序走出来，走到最后定格，由助教或者主讲拍照留念。可以先行由助教示范，第一组走完将面具摘下交给第5组，依次按照顺序拍照。

4、下课整理桌子与物品。

|-
| style="width:76px;" |
'''教学环境'''

'''材料需求'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
主讲先到则主讲准备，助教先到则助教准备：

1、  主讲提前准备魔法帽与8组小纸片，美女与野兽2个故事场景各两份，T台音乐show。

2、  东坝材料室提供粉笔，大白纸1张，透明胶1个，剪刀1把，彩笔2盒，A4纸30张。

|-
| style="width:76px;" |
'''助教需求'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
1、协助主讲做好课堂管理，不要让男生扎堆或随意离座，注意不要强迫孩子，可以采取搂着孩子的方式。

2、提早一些到东坝，整理上面教学环境需要的材料。

3、引导孩子思考，完成分组表演并协助孩子们表演。

4、请客观观察所属小组孩子的表现，课后十分钟分享给主讲，并将助教反馈贴到论坛总结帖下。

5、最后协助孩子们一起整理教室。

|}
==

{{标准参考页面}}

{{课程导航}}

{{标准页面分类}}

表演-2014年秋-东坝社区-第一次活动-课程总结

2014-10-21T09:48:32Z

小ta：以“{{Infobox LessonReview | 授课人 = | 学生信息 = | 助教 = | name = 课程名称 | image = Textbook.JPG }} == 教学计划是否完成 == 50%，第二节...”为内容创建页面

{{Infobox LessonReview
| 授课人 =
| 学生信息 =
| 助教 =
| name = 课程名称
| image = Textbook.JPG
}}

== 教学计划是否完成 ==

50%，第二节课程内容由于课堂氛围关系未继续，而是让孩子们自己思考与表达一下自己究竟喜欢怎样的创意表演课

== 课堂效果如何 ==

第一堂课效果不错，不过需要更多的引导与鼓励；第二堂课分组的孩子们进度不同原本想让女生组进行第二次即兴创作但因为孩子们突然开始抢分配的纸条而作罢，在另一组完成练习后停止了课堂未进行原本计划而对孩子们进行了比较严肃的沟通。

== 对下次课有什么要求或建议 ==

建议有足够的引导和热身，设计更多孩子们喜欢参与的环节，不过要提醒孩子们自己曾经的承诺（小塔的6点要求）遵守规矩。

== 备课/授课的宝贵经验和教训 ==

孩子们对于直接上台表演有些困难，需要前期热身与引导，可以让孩子们站在自己的位置上或者团队内挨个表演（助教引导）进行推介。

== 课堂控制/纪律管理的经验和教训 ==

女孩子之间互相影响较大，原本都是较为熟悉表演课的方式（需要更大胆在人前去展示），第一堂课也许引导还不够，孩子们还比较生疏。

== 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 ==

== 参考页面 ==

{{标准参考页面}}

{{课程总结导航}} 

{{标准页面分类}}

表演-2014年秋-东坝社区-第一次活动-课程提纲

2014-10-21T07:54:15Z

{{Infobox TeachingPlan
| name = 课程提纲名称
| image = Textbook.JPG
| 备课人 =
| Email =
| 所属课程组 =
| 上课日期 =
| 上课时长 =
| 授课对象 = 例如平西府弘立学校四年级
| 学生信息 = 例如四年级20个学生左右
| know_previous_class = 知悉前次课情况？Y or N
| plan_reuse = 之前教案的复用 Y or N
}}

==
{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" align="left" width="662"
|-
| colspan="7" style="width:662px;height:26px;" |
'''课程教案'''

|-
| colspan="7" style="width:662px;height:18px;" |
'''志愿者信息'''

|-
| style="width:76px;" |
'''备课人'''

| style="width:142px;" |
 小塔

| style="width:104px;" |
'''Email/QQ'''

| colspan="3" style="width:198px;" |
Anitaforever96@hotmail.com

| style="width:142px;" |
21788931

|-
| colspan="7" style="width:662px;height:23px;" |
'''课程信息'''

|-
| style="width:76px;" |
'''课程名称'''

| style="width:142px;" |
创意表演课

| style="width:104px;" |
'''上课日期'''

| style="width:106px;" |
2014-10-18

| style="width:90px;" |
'''上课时长'''

| colspan="2" style="width:144px;" |
100分钟

|-
| style="width:76px;" |
'''授课对象'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
3年级学生

|-
| style="width:76px;" |
'''授课目标'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
'''授课目标：''' <br/>1、让新同学体验表演的形式，老同学可以进行进一步创作。

2、打破思维限制，进行创意想象。

|-
| style="width:76px;" |
'''授课内容'''

'''授课提纲'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
'''第一课时（14:00—14:45）：破冰+体验+制定规矩'''

1、  两种自我介绍的方式，肢体表演与文字展现-15分钟

（1）肢体表演（围成圈圈）主讲，让同学们据此也表演自己的一个特点

（2）创意文字说自己的名字，让同学们写下自己的介绍，规则必须有一个特点是不符合自己的实际情况的，大家可以猜一猜，助教也一起参与。

例：我叫小塔，我是女生，我喜欢读书、看电影和听音乐；

我是处女座，我喜欢在很多人面前讲话，我不喜欢香菜和大白菜；

我是长头发，我喜欢紫色，我不喜欢白色。

2、让学生自己讨论什么是表演-5分钟

学生可能给的是很具体的，老师替学生总结关键词，记录在黑板上（助教做好记录）

3、学生自己讨论什么是创造、创意，建议用形容词比如特别的、不一样的-5分钟

学生可能给的是很具体的，老师替学生总结关键词，记录在另一边黑板上（助教做好记录）

4、当创意碰上表演，会发生怎样的火花？玩个游戏-15-20分钟

时间+地点+人物+做什么，每个人拿到4张纸条，每个人都来写这4个要素，然后折起来按照不同要素交给助教老师拿着，主讲和助教根据情况也可以加入写字条的行列。收集齐后分4组，助教分散到组里，随意抽取里头的纸条来表演一段创意想象即兴表演由大家来猜猜最接近的意思。

让学生自己来说想学习的内容，有刚才黑板上提到的关键词，今后也有创意表演课要加入的。

5、定规矩，学生认为的表演课规矩-5分钟（根据实际情况调整到第二课时）

不迟到、认真参与表演练习、完成老师每节课指定的任务、不同时发言、学会团结合作、敢于挑战自我、做个有创意大胆的人

拍手策略：一旦老师觉得课堂纪律混乱，老师先拍两下手，再拍一次腿，让学生跟着一起做，做到第四次的时候停止。

禁闭岛：一节课提醒3次后仍不能管控自己则到禁闭岛上坐着，这节课将不能再参加课堂活动。

承诺：最后在大家共同制定的规则上画下自己的手印，签上各自的名字（使用彩笔画手印）。

 

'''第二课时（15:05 – 15:50）：创造力体验'''

1、词语搭桥-15分钟

规则：主讲给出首尾的词语，小朋友根据提示在3-5分钟内随意写下从头过渡到中间的3个词语，然后念给大家听，解释怎么做到搭桥的。主讲先给出例子，比如小塔甜食心情高兴某个同学名字，只要词语之间有关联孩子能解释的通就行，展开联想空间，如果孩子们想表演出来也是可以的。

词组练习：

（1）小苹果 XXX XXX XXX 万圣节             （2）电脑 XXX XXX XXX 爸爸

（3）妈妈 XXX XXX XXX 头发                 （4）铅笔 XXX XXX XXX 手机

2、超级组合表演-25分钟

创可乐4.2内容

（1）    活动目的：突破常规，将不相关的事物和概念建立连接

（2）    活动任务：利用随机得到的词语组合，创作表演

（3）    活动规则：A.每人从助教左手抽取1张形容词纸条，右手抽取1张名词纸条，组成词组，如果孩子理解有困难，助教可以帮忙理解并比划，但不要直接指导孩子如何做；

B.孩子们以组为单位，在组内分享自己的作品，可以先自己理解如何呈现作品，思考5分钟，然后组内分享讨论10分钟（助教把握好时间）；

提示助教：孩子反馈有困难的话助教可以让同学安静思考为先，告诉大家“这本来就是没有任何限制，可以有很多奇怪的、有趣的想法”，如果还是有同学觉得困难，可以鼓励学生从词语所长身的环境、样子、情景、情绪、功能、夸大、缩小、变形等来启发学生创造，将两个词语融合。

C．最后请每组选1-2个大家都满意的作品展现给大家来猜抽到的画面的意思-10分钟。

3、总结回顾 5分钟

|-
| style="width:76px;" |
'''教学环境'''

'''材料需求'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
主讲先到则主讲准备，助教先到则助教准备：

1、  主讲提前准备自我介绍、创意故事、词语搭桥与创可乐的纸条。

2、  东坝材料室提供粉笔，大白纸1张，彩笔2盒，A4纸若干张。

|-
| style="width:76px;" |
'''助教需求'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
1、协助主讲做好课堂管理，不要让男生扎堆或随意离座，注意不要强迫孩子，可以采取搂着孩子的方式。

2、提早一些到东坝，整理上面教学环境需要的材料。

3、分院仪式帮忙主讲抽签并让孩子对院入座。

4、引导孩子思考，完成第一页故事书内容交给主讲。

5、请客观观察所属小组孩子的表现，课后十分钟分享给主讲，并将助教反馈贴到论坛总结帖下。

7、最后协助孩子们一起整理教室。

|}
==

{{标准参考页面}}

{{课程导航}}

{{标准页面分类}}

表演-2014年秋-东坝社区-第一次活动-助教反馈

2014-10-21T07:53:21Z

小ta：以“== 课堂总体情况 == 助教【id】:xxxx........ 助教【id】:xxxx........ 旁听【id】:xxxx........ == 期望下节课主讲复习的内容 == 助教...”为内容创建页面

== 课堂总体情况 ==

助教【id】:xxxx........

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 期望下节课主讲复习的内容 ==

助教【id】:xxxx........

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 给讲师的评语 ==

助教【id】:xxxx........

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 课堂讲课和助教中存在的问题 ==

助教【id】:xxxx........

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 这堂课你印象最深的学生和事情 ==

助教【id】:xxxx........

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 参考页面 ==

{{标准参考页面}}

{{助教反馈导航}} 

{{标准页面分类}}

绘本阅读-2014年秋-东坝社区-第一次活动-课程提纲

2014-10-21T07:51:22Z

{{Infobox TeachingPlan
| name = 课程提纲名称
| image = Textbook.JPG
| 备课人 =
| Email =
| 所属课程组 =
| 上课日期 =
| 上课时长 =
| 授课对象 = 例如平西府弘立学校四年级
| 学生信息 = 例如四年级20个学生左右
| know_previous_class = 知悉前次课情况？Y or N
| plan_reuse = 之前教案的复用 Y or N
}}

==
{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" align="left" width="662"
|-
| colspan="7" style="width:662px;height:26px;" |
'''课程教案'''

|-
| colspan="7" style="width:662px;height:18px;" |
'''志愿者信息'''

|-
| style="width:76px;" |
'''备课人'''

| style="width:142px;" |
 小塔

| style="width:104px;" |
'''Email/QQ'''

| colspan="3" style="width:198px;" |
Anitaforever96@hotmail.com

| style="width:142px;" |
21788931

|-
| colspan="7" style="width:662px;height:23px;" |
'''课程信息'''

|-
| style="width:76px;" |
'''课程名称'''

| style="width:142px;" |
魔法阅读

| style="width:104px;" |
'''上课日期'''

| style="width:106px;" |
2014-10-18

| style="width:90px;" |
'''上课时长'''

| colspan="2" style="width:144px;" |
100分钟

|-
| style="width:76px;" |
'''授课对象'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
3年级学生

|-
| style="width:76px;" |
'''授课目标'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
'''授课目标：''' <br/>1、介绍魔法课授课内容与哈利波特故事背景。

2、分院仪式，了解每个院（组）所代表的4种精神。

3、制作自己的故事书。

|-
| style="width:76px;" |
'''授课内容'''

'''授课提纲'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
'''第一课时（9:30—10:20）：'''

1、沟通交流-10分钟

自我介绍，沟通孩子们对于魔法课的期待都有哪些，自由发言，助教可以记录孩子的需求。

2、介绍接下来九周的课程设置-5分钟

本学期目标：制作魔法故事图画书一本，尝试阅读魔法故事并理解故事发展

再次强调要学院内部合作，最后一节课会对4个学院的分数进行结算（分院、穿越课、变形课、飞行课、咒语课、隐身课、对决课、情感课、最后观影与总结学院杯），同时说明课堂规矩——团结合作、听别人讲完再举手发言

有关分数结算：尽量让每个孩子在分院内都有表现的机会，采取鼓励为主，如果个人或者分院整体纪律情况不好，则画哭脸，哭脸是会抵消笑脸的加分的。

3、课程引入：这个世界分成麻瓜与魔法世界（讲故事形式），具体说说哈利故事的背景——10分钟

在故事引入过程中适当可以让孩子发挥，进行故事小接龙，发表自己的看法

4、故事背景视频分享-18分钟

'''第二课时（10:30 – 11:20）：'''

1、播放霍格沃茨学校分院的视频，介绍4个分院所代表的4种精神，进而结合课堂做出分院上课的要求，每个同学是代表着各自的分院，要共同努力上好这10堂课（这次人数关系，就选格莱芬多与斯莱特林两个学院）——10分钟

格莱芬多所代表——勇敢正直——大胆举手发言，勇于表达自己的看法

赫奇帕奇所代表——坚韧诚实——团结同学，互相帮助

拉文克劳所代表——聪慧灵巧——积极思考，主动参与

斯莱特林所代表——雄心斗志——做小小主人翁，不怕失败

2、进行分院仪式，这是进入魔法学堂第一步——10分钟

主讲会邀请孩子上来坐在主讲面前的小凳子上，由主讲挥舞魔杖敲击分院帽，然后助教从装有2个分院名字的盒子里取出代表的字条，大声宣布孩子所属的学院，并交给孩子一个魔杖，然后坐到所属学院座位上。

3、宣誓入学仪式-5分钟

宣誓内容：（举起魔杖）我宣誓在接下来的10周课，坚持来上魔法课，并且要团结同学，一起认真上好魔法课，学会老师教给我们的各种魔法，并努力为XXXX(自己的学院名)争光得分！

4、故事书制作，以后每周制作一期对应的内容-20分钟

本堂课主题：我心目中的魔法学校

要求：写在第一页，在第一页的某个位置写上“我心目中的魔法学校”，可以画画可以写字

助教配合分院活动，在规定时间里完成的每个人可以为学院添加一个笑脸，没有按时完成的可以在后续的静默阅读时间里继续完成，不画哭脸。

5、下课：在助教协助下，做好自己周边的环境卫生，完成卫生的分院可以得到一个笑脸。收拾好座位再离开。

|-
| style="width:76px;" |
'''教学环境'''

'''材料需求'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
主讲先到则主讲准备，助教先到则助教准备：

1、提前用A4纸折好2个学院名字，课前两张桌子摆一起，一共4张桌子分成2组。

2、从东坝材料室拿好两张大纸，用于记录各学院上课得分，采取画笑脸（加分≧▽≦o）和哭脸（减分，>﹏<）的模式，A4纸张15张，彩笔4盒。

3、主讲准备分院帽、披风、哈利波特故事背景材料、视频、学院院徽、学院纸条。

|-
| style="width:76px;" |
'''助教需求'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
1、协助主讲做好课堂管理，不要让男生扎堆或随意离座，注意不要强迫孩子，可以采取搂着孩子的方式。

2、提早一些到东坝，整理上面教学环境需要的材料。

3、分院仪式帮忙主讲抽签并让孩子对院入座。

4、引导孩子思考，完成第一页故事书内容交给主讲。

5、请客观观察所属小组孩子的表现，课后十分钟分享给主讲，并将助教反馈贴到论坛总结帖下。

7、最后协助孩子们一起整理教室。

|}
==

{{标准参考页面}}

{{课程导航}}

{{标准页面分类}}

绘本阅读-2014年秋-东坝社区-第一次活动-助教反馈

2014-10-21T07:49:28Z

小ta：以“== 课堂总体情况 == 助教【id】:xxxx........ 助教【id】:xxxx........ 旁听【id】:xxxx........ == 期望下节课主讲复习的内容 == 助教...”为内容创建页面

绘本阅读-2014年秋-东坝社区-第一次活动-课程总结

2014-10-21T07:46:24Z

小ta：以“{{Infobox LessonReview | 授课人 = | 学生信息 = | 助教 = | name = 课程名称 | image = Textbook.JPG }} == 教学计划是否完成 == 按照原计划...”为内容创建页面

{{Infobox LessonReview
| 授课人 =
| 学生信息 =
| 助教 =
| name = 课程名称
| image = Textbook.JPG
}}

== 教学计划是否完成 ==

按照原计划完成。

== 课堂效果如何 ==

由于开始没有测试仪器，一度课堂气氛受到一点影响，所幸依靠哈利波特的故事的吸引力抓住了孩子的注意力。孩子们对于魔法世界还是比较好奇，女孩子有些有点胆怯？

== 对下次课有什么要求或建议 ==

1、如果使用投影仪请提前向东曦小院Q群里头王萃（东坝负责人）申请，并提前测试电脑和投影仪。

2、对于女孩们给予更多耐心与鼓励，让每个人都有发言机会。

== 备课/授课的宝贵经验和教训 ==

1、提前测试仪器。

2、利用哈利波特故事的张力抓住孩子们的注意力。

3、第一次看电影的时候主讲发现孩子们对于电影有些部分有疑问，但女孩们比较胆小不敢直接发问，以后再有观影可以提前让孩子知道有疑问可以示意身边的助教老师，由助教记住问题观影后协助孩子们来回忆和讨论。

== 课堂控制/纪律管理的经验和教训 ==

1、通过宣誓的仪式让孩子感受进入到魔法学校的正式性，不过有稍微燥一点的孩子容易影响氛围，必要时应该顾及到全班。

2、分院后如何激发孩子对于竞争的积极性需要再思考。

== 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节（暨孩子课堂表现） ==

1、部分孩子（特指ZHW）一上来便说世界上没有魔法，但实际上在听故事的时候又非常专注，敏感期的到来需要老师有足够的耐心回应孩子的挑战，课后与ZHW沟通希望能从取得孩子信任的第一步开始。听闻ZHW很喜欢手工，在画画的时候也比较专注，应该不太喜欢读东西，要如何培养他对于故事的兴趣恐怕要先让他发泄一些情绪，挑战权威，学会聆听他无限的问题，但无关课程的无须理会，助教应该预防其干扰其他孩子，第一堂课与SXT关系不错可以考虑先收拢SXT的心。

2、分组画画的时候发现LHY（女孩）需要更多关注与鼓励，进入画画的状态会慢一些但是助教评价孩子有更多的全局观，有较多内容，但画风上有些僵化（常规的蓝天白云小鸟房子等）

3、这批孩子除了着色上能感觉到性格之外，普遍画画受到思维局限，多互相参考，在想象力上需要更多激发。

== 参考页面 ==

{{标准参考页面}}

{{课程总结导航}} 

{{标准页面分类}}

表演-2014年春-东坝社区-第六次活动-课程提纲

2014-05-16T09:18:26Z

{{Infobox TeachingPlan
| name = 课程提纲名称
| image = Textbook.JPG
| 备课人 =
| Email =
| 所属课程组 =
| 上课日期 =
| 上课时长 =
| 授课对象 = 例如平西府弘立学校四年级
| 学生信息 = 例如四年级20个学生左右
| know_previous_class = 知悉前次课情况？Y or N
| plan_reuse = 之前教案的复用 Y or N
}}

==
{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" align="left"
|-
| colspan="7" style="width:662px;height:26px;" |
'''课程教案'''

|-
| colspan="7" style="width:662px;height:18px;" |
'''志愿者信息'''

|-
| style="width:76px;" |
'''备课人'''

| style="width:142px;" |
 小塔

| style="width:104px;" |
'''Email/QQ'''

| colspan="3" style="width:198px;" |
Anitaforever96@hotmail.com

| style="width:142px;" |
21788931

|-
| colspan="7" style="width:662px;height:23px;" |
'''课程信息'''

|-
| style="width:76px;" |
'''课程名称'''

| style="width:142px;" |
肢体表演课

| style="width:104px;" |
'''上课日期'''

| style="width:106px;" |
2014-04-19

| style="width:90px;" |
'''上课时长'''

| colspan="2" style="width:144px;" |
100分钟

|-
| style="width:76px;" |
'''授课对象'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
2-4年级学生

|-
| style="width:76px;" |
'''授课目标'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
'''授课目标：''' <br/>1、让孩子回忆与观察自己妈妈的特点。

2、通过游戏、记录、音乐等方式了解孩子与母亲的互动故事，挖掘孩子对母亲的看法。

3、设计一封给母亲的信。

|-
| style="width:76px;" |
'''授课内容'''

'''授课提纲'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
'''第一课时（14:00—14:45）'''

介绍今天的主题——母亲节

1、007 bang，通过游戏来讲述自己的妈妈-15分钟

大家围坐在一起，双手在胸前画方形为开始，先由A指B说0，B指C说0，C指D说7，D指E说bang，E左右的两人便要举起双手，口中叫“啊”，作死亡状。做错或者没有反应的人都要受到的惩罚。

今天的惩罚和妈妈有关系，可供选择的有：

（1）描述一下你的妈妈的长相（脸上的部位：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、头发等）

（2）当你的妈妈生气的时候最经常出现的动作或者表情，用肢体和言语表现出来

（3）当你的妈妈高兴的时候最经常出现的动作或者表情，用肢体和言语表现出来

主讲可以设定生气或者高兴不同的场景，比如当孩子没有考好的时候，当孩子淘气而摔跤的时候，当孩子亲手送给妈妈什么东西的时候，当孩子撒娇的时候，当孩子对妈妈生气的时候等等。

每个被惩罚的同学说完大家一起给予爱的鼓励。

2、仔细观察与回忆自己的母亲-15分钟

预习设置7种颜色的小纸条，代表你们的妈妈各自的不同特点。主讲示意每一种颜色代表一种特点，分配孩子们根据设置的特点来写写自己和妈妈。

（1）你觉得你的妈妈好看么？写下你觉得你妈妈最好看的部位，可以是脸、手、头发等等。

（2）你什么时候最喜欢你的妈妈，可以举一个例子。

（3）你什么时候最害怕你的妈妈，可以举一个例子。

（4）你什么时候最想念自己的妈妈，举一个例子说明。

（5）你什么时候对妈妈感到生气，举一个例子说明。

（6）如果给你一天时间完全由你做主安排你和妈妈的活动，你最想和妈妈一起做什么事情？

（7）如果让你的妈妈失去曾经和你在一起的记忆，但她醒过来会按照你设想的完全按照你的想法来对待你，你愿意么？愿意的理由是什么，不愿意的理由是什么？

3、七嘴八舌聊妈妈-15分钟

最先写完的人到主讲这里来订一下7张小纸条，写上姓名，有愿意介绍自己的妈妈的（根据刚才7个方面）来说一说自己和妈妈的故事。根据孩子写的内容，可以和孩子们进行更深入的探讨。

 

'''第二课时（15:05-15：50）'''

1、听歌记录感受-20分钟

依旧如同上次让孩子自由在教室内行走，每个人写下听音乐的时候联想到的和妈妈有关的情绪，即听到歌曲表述听到音乐的感觉，心里有什么想法，这次要求是和妈妈有关的想法。询问孩子觉得每首歌表达的是对妈妈的什么感受，一起探讨这些感受内容

歌曲准备：《妈妈睡了》（独白）、《烛光里的妈妈》、《听妈妈的话》、《妈妈与我》

2、故事圈肢体游戏-15分钟

由主讲开始，主讲和孩子轮流编故事，故事以妈妈为主线，可以穿插进来刚才孩子们说到的每一个故事，也可以是描述妈妈一天中所做的事情，还可以塑造妈妈奇遇记，邀请孩子进行故事大幻想或者借此机会从故事里感受每个孩子与妈妈的情感关联。

要求：每个人说一段故事的时候做某个特定的动作，比如妈妈一觉醒来失忆了（可以拍脑门表现的呆呆等）

3、给妈妈准备一封信-10分钟

要求：认真写下最想对妈妈说的一段话，并在信的最末尾写下自己想在明天母亲节替妈妈做到的一件事，可以是扫地券，洗碗券等，由孩子们自己设计。

写完后主讲教孩子们折叠成心型，回家交给自己的妈妈。最后大家做好自己周边的环境卫生，整理好座椅再离开。

|-
| style="width:76px;" |
'''教学环境'''

'''材料需求'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
东坝提供音响，主讲准备笔、小纸片、A4白纸15份、音乐。

|}
==

{{标准参考页面}}

{{课程导航}}

{{标准页面分类}}

表演-2014年春-东坝社区-第五次活动-课程提纲

2014-05-16T09:04:36Z

{{Infobox TeachingPlan
| name = 课程提纲名称
| image = Textbook.JPG
| 备课人 =
| Email =
| 所属课程组 =
| 上课日期 =
| 上课时长 =
| 授课对象 = 例如平西府弘立学校四年级
| 学生信息 = 例如四年级20个学生左右
| know_previous_class = 知悉前次课情况？Y or N
| plan_reuse = 之前教案的复用 Y or N
}}

==
{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" align="left"
|-
| colspan="7" style="width:662px;height:26px;" |
'''课程教案'''

|-
| colspan="7" style="width:662px;height:18px;" |
'''志愿者信息'''

|-
| style="width:76px;" |
'''备课人'''

| style="width:142px;" |
 小塔

| style="width:104px;" |
'''Email/QQ'''

| colspan="3" style="width:198px;" |
Anitaforever96@hotmail.com

| style="width:142px;" |
21788931

|-
| colspan="7" style="width:662px;height:23px;" |
'''课程信息'''

|-
| style="width:76px;" |
'''课程名称'''

| style="width:142px;" |
肢体表演课

| style="width:104px;" |
'''上课日期'''

| style="width:106px;" |
2014-04-19

| style="width:90px;" |
'''上课时长'''

| colspan="2" style="width:144px;" |
100分钟

|-
| style="width:76px;" |
'''授课对象'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
2-4年级学生

|-
| style="width:76px;" |
'''授课目标'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
'''授课目标：''' <br/>1、通过游戏达到课堂专注的目的，并释放孩子的一些情绪。

2、通过音乐体验旋律中表达的情感并提升想象力。

3、分享音乐背后的故事，通过听觉进行情感共鸣。

|-
| style="width:76px;" |
'''授课内容'''

'''授课提纲'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
'''第一课时（14:00—14:45）'''

1、热身游戏-10分钟

小塔说初级版&升级版，只有听到小塔说三个字才做动作，升级版还要求做和规定命令中<u>相反</u>的动作才算正确。

比如小塔说，伸出你的右手，大家必须伸出左手才是正确的。

2、反应专注游戏007 bang-15分钟（背景音乐：mission impossible）

（1）007 bang1

大家围坐在一起，双手在胸前画方形为开始，先由A指B说0，B指C说0，C指D说7，D指E说bang，E左右的两人便要举起双手，口中叫“啊”，作死亡状。做错或者没有反应的人都要受到的惩罚。

惩罚有两种：被全体同学拍打30秒，或者被全体同学紧紧拥抱一分钟

（2）007 bang2：

基本方法同007 bang1，新增规则为在进行动作时，嘴里不能发出声音，也不可露齿（笑）。同样没有出局者，但大家需要互相监督，做错或者没有反应的同学需要说最近<u>感觉到开心</u>的一件事情。

（3）邀请游戏中最少出错的同学来分享一下经验是什么。

3、镜子观察与模仿游戏-20分钟

A．再进行一轮小塔说游戏升级版，临时分成两组互相对站，观察对方今日的穿着佩戴，注意对方的长相、头发、衣服、身体等各方面的细节。

B．然后全部背对对方，主讲来说一个特点，比如你刚才看见你的伙伴今天是穿红色鞋子的同学请举手，让举手的同学转过来面对对方看看是不是正确，没举手的同学再转身看看自己是不是记忆正确。

C. 七嘴八舌：小学生的典型特征是什么，衣服，行为，语言，想法上和初中生、高中生、大学生的区别是什么。让大家多多观察生活中不同身份的人。

 

'''第二课时（15:05-15：50）'''

1、放两种不同类型的歌曲-歌曲各3-4分钟，讨论10分钟

让孩子表述听到音乐的感觉，心里有什么想法，开心、振奋、难过、忧伤？探讨一下音乐为什么给人带来如此不同的感觉。

2、利用音乐来感受自己与整个环境的互动-歌曲约10分钟

背后的故事分享与讨论-15分钟

播放久石让的几段音乐，准备的有《菊次郎的夏天》、《天空之城》、《龙猫》、《幽灵公主》。

（1）在播放音乐的时间里，让孩子们随意走动（但不要走出教室），可以随着音乐律动，或者就三三两两搭伴，唯一的要求是在教室这个有限的空间里走动，必须走动，如果停下来就需要跟随音乐做动作。主讲会根据实际情况进行律动带领，但如果孩子们就只是选择走动与观察也无妨。

（2）音乐播放完毕后，大家就站在自己原来的空间里，说一说听歌的时候有什么感受，是不是像刚才热身音乐部分那样有各种情绪或者联想，探讨。

（3）主讲分享这几段音乐背后的故事，在歌曲的小声旋律中给孩子们讲背后的寻亲、追求梦想、欢乐假期时光与人和环境的关系的浅显内容（根据时间而定，主要在于孩子们探讨自己的感受）。

3、总结与评价-5分钟

4、最后每组做好自己周边的环境卫生，整理好座椅再离开。

|-
| style="width:76px;" |
'''教学环境'''

'''材料需求'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
东坝提供音响，主讲准备音乐。

|-
| style="width:76px;" |
'''助教需求'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
1、协助主讲做好课堂管理，不要让男女生扎堆或随意离座，注意不要强迫孩子，可以采取搂着孩子的方式。

2、与较为害羞的孩子交流，成为这些孩子的知心朋友，课堂上通过朋友的关系鼓励他们参与课堂。

3、请客观观察孩子的表现，课后十分钟分享给主讲或者在论坛总结帖上回复。

4、最后协助孩子们一起整理教室。

|}
==

{{标准参考页面}}

{{课程导航}}

{{标准页面分类}}

表演-2014年春-东坝社区-第四次活动-课程提纲

2014-05-16T08:54:01Z

{{Infobox TeachingPlan
| name = 课程提纲名称
| image = Textbook.JPG
| 备课人 =
| Email =
| 所属课程组 =
| 上课日期 =
| 上课时长 =
| 授课对象 = 例如平西府弘立学校四年级
| 学生信息 = 例如四年级20个学生左右
| know_previous_class = 知悉前次课情况？Y or N
| plan_reuse = 之前教案的复用 Y or N
}}

==
{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" align="left"
|-
| colspan="7" style="width:662px;height:26px;" |
'''课程教案'''

|-
| colspan="7" style="width:662px;height:18px;" |
'''志愿者信息'''

|-
| style="width:76px;" |
'''备课人'''

| style="width:142px;" |
 小塔

| style="width:104px;" |
'''Email/QQ'''

| colspan="3" style="width:198px;" |
Anitaforever96@hotmail.com

| style="width:142px;" |
21788931

|-
| colspan="7" style="width:662px;height:23px;" |
'''课程信息'''

|-
| style="width:76px;" |
'''课程名称'''

| style="width:142px;" |
肢体表演课

| style="width:104px;" |
'''上课日期'''

| style="width:106px;" |
2014-04-19

| style="width:90px;" |
'''上课时长'''

| colspan="2" style="width:144px;" |
100分钟

|-
| style="width:76px;" |
'''授课对象'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
1-4年级学生

|-
| style="width:76px;" |
'''授课目标'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
'''授课目标：''' <br/>1、团队合作达成目标。

2、表演无国界，学会互相观察与配合。

|-
| style="width:76px;" |
'''授课内容'''

'''授课提纲'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
'''第一课时（14:00—14:45）'''

1、热身，认识新朋友-15分钟

（1）我的招牌动作：

让大家站成一圈，第一节课的时候每个小朋友想了自己的招牌动作，我们用招牌动作向新来的朋友介绍一下自己，同时请新来的国外朋友用动作来介绍自己，这样小朋友能把新朋友的名字和他们的动作联系到一起。

（2）幸福抱抱，组成今日合作小团队（暂定4组）：

先报数，主讲出数，先一两轮大家先适应，然后说的数字要不能整除的，让大家在最短的时间里抱在一起，落单的淘汰，淘汰的自成一组。

或者按照上次抱抱游戏，事先放相同人数的纸片在地上，大家跟着音乐顺时针走，音乐停的时候站稳到附近的纸上；然后开始随意捡走一张到两张纸，要求大家必须合作都能站稳在剩下的纸上，可能是一张纸上站两个或者三个人，最后剩下4张纸，要求每张纸上至少要有一名成人。

注意：请国外朋友分散在孩子中间，在这个游戏中能与孩子打成一片。

2、小组游戏-30分钟

（1）镜子观察游戏-15分钟

A．4个小组成员互相对站，国外朋友请一人对一名孩子。个子高的是镜子，个子低的同学听主讲提示的故事来做动作，镜子那方要做一模一样的动作。

要求：做动作的时候大家要从头到脚观察对方，注意对方的长相、头发、衣服、身体等各方面的细节。

B．然后全部背对对方，主讲来说一个特点，比如你刚才看见你的伙伴今天是穿红色鞋子的同学请举手，让举手的同学先转过来面对对方看看是不是正确，没举手的同学再转身看看自己是不是记忆正确。

（2）你来比划我来猜-15分钟

规则：大家站成一排，全部先背对主讲，然后主讲拿处事先准备好的纸条，给第一个人和剩下的小组看。当第一个人想好怎么表演纸条上的内容就拍下一个人的肩膀，下一个人转过来看第一个人表演，看完后转身再拍下一个人直到最后一个人来猜刚才他们得到的纸条上写的是什么。在规定的1分钟内猜对最多词语的小组获得胜利。主讲会先示范一下，小一点的小朋友也可以先体验一下。

要求：A.当一组上来玩游戏的时候，剩下的观众可以看到要表演的是什么，但是不能出声提示。

B.前面表演的同学表演完之后也要立刻转身面对主讲，不能给下一个人有关身体表演之外的提示，如说话告知。

C.如果第一个人觉得词语有难度，可以说过，但规定时间内只能过两次。

注：主讲会给词语进行第一步的提示，比如要猜的是一个人，或者一个动作等。每组表演完可以邀请其他小组就某些词语发挥自己的表演功力，互相学习。

注意：照顾1、2年级孩子的思维，必要时可以在孩子耳边重复主讲老师的问题和进行引导。

 

'''第二课时（15:05-15：50）'''

1、国外的学校生活展现-15分钟

邀请国外朋友给小朋友们表演一下他们各自在国外的生活（随意，最想和孩子们分享的部分即可），每个人表演完，孩子们可以自由猜测和提问。

2、小组讨论并用肢体来介绍“我和我的外国朋友”-20分钟

（1）讨论-10分钟

要求：A.互相了解外国朋友的名字、来自哪个国家、平日里有什么爱好，爱好的部分请小组一起商量出一个或者几个动作来，在介绍环节的时候向其他小组介绍（名字字母可以让孩子来做字母展现，小组里有多个外国朋友的可以随意选择一位来介绍）。

B. 外国朋友的小任务：了解组内小朋友的名字，平日里他们喜欢做什么，自己也选择一位同学在下一个环节用肢体表演来介绍。

（2）介绍-10分钟

每组小朋友合作来介绍我的外国朋友，然后外国朋友回礼也介绍自己选择的那位同学。

3、总结与评价-5分钟

评价大家今天的表演练习（学会观察，团队合作），邀请小伙伴和右手边的那位小朋友握握手，拍拍肩膀、手臂、背，然后反过来帮另一方按摩，彼此感谢大家今天的配合。

4、最后每组做好自己周边的环境卫生，整理好座椅再离开。

|-
| style="width:76px;" |
'''教学环境'''

'''材料需求'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
东坝提供音响，主讲准备音乐、放在地上的废纸。

|-
| style="width:76px;" |
'''助教需求'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
1、协助主讲做好课堂管理，不要让男女生扎堆或随意离座，注意不要强迫孩子，可以采取搂着孩子的方式。

2、与较为害羞的孩子交流，成为这些孩子的知心朋友，课堂上通过朋友的关系鼓励他们参与课堂。

3、请客观观察孩子的表现，课后十分钟分享给主讲或者在论坛总结帖上回复。

4、最后协助孩子们一起整理教室。

|}
==

{{标准参考页面}}

{{课程导航}}

{{标准页面分类}}

绘本阅读-2014年春-东坝社区-第三次活动-课程提纲

2014-05-16T08:50:18Z

{{Infobox TeachingPlan
| name = 课程提纲名称
| image = Textbook.JPG
| 备课人 =
| Email =
| 所属课程组 =
| 上课日期 =
| 上课时长 =
| 授课对象 = 例如平西府弘立学校四年级
| 学生信息 = 例如四年级20个学生左右
| know_previous_class = 知悉前次课情况？Y or N
| plan_reuse = 之前教案的复用 Y or N
}}

==
{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"
|-
| colspan="7" style="width:564px;height:26px;" |
'''课程教案'''

|-
| colspan="7" style="width:564px;height:18px;" |
'''志愿者信息'''

|-
| style="width:65px;" |
'''备课人'''

| style="width:121px;" |
 公主

| style="width:89px;" |
'''Email/QQ'''

| colspan="3" style="width:169px;" |
310707726@qq.com

| style="width:121px;" |
310707726

|-
| colspan="7" style="width:564px;height:23px;" |
'''课程信息'''

|-
| style="width:65px;" |
'''课程名称'''

| style="width:121px;" |
魔法阅读

| style="width:89px;" |
'''上课日期'''

| style="width:90px;" |
2014-04-12

| style="width:77px;" |
'''上课时长'''

| colspan="2" style="width:123px;" |
100分钟

|-
| style="width:65px;" |
'''授课对象'''

| colspan="6" style="width:499px;" |
3年级学生

|-
| style="width:65px;" |
'''授课目标'''

| colspan="6" style="width:499px;" |
'''授课目标：'''<br/>1、介绍开学后都有哪些课程，重点介绍变形课，（问问孩子们，希望自己学院的灵兽是进化？还是突变成别的什么了？以此展开想象）。

2、介绍“变形”的方法

3、继续制作自己的故事书——我们的院徽

|-
| style="width:65px;" |
'''授课内容'''

'''授课提纲'''

| colspan="6" style="width:499px;" |
'''第一课时（''''''9:30''''''—''''''10:20''''''）：'''

1、和孩子沟通交流和自我介绍-10分钟

1）回顾前两节课都做了什么，再次重申每个院名的意义，并把对应的纸条贴在积分榜上。

2）回顾本学院灵兽是什么样。

2、霍格沃茨的变形课是怎样的-20分钟

1）引导孩子们朗读两段阅读材料（关于霍格沃茨学校的课程，以及变形课的），一人一句。

2）如果是你来教授变形课，你希望变什么？

3、你的灵兽大变身（以下以小组为单位完成）——20分钟

1）还记得你学院的灵兽是什么吗？它有哪些特征？能怎样变化？

2）使用超轻粘土（每小组只有一块），集体动手创作变身版灵兽。

3）变形后的灵兽具有什么样的力量？怎样帮助你在魔法学校更好的生活学习？

'''第二课时（''''''10:30 ''''''–''''''11:20''''''）：'''

1、提问孩子：除了改变物体的外形，还有什么变形的种类？（比如性格脾气的改变，或者大变活人之类的魔术，又或者是cosplay等等）——5分钟

2、故事书制作——我们的院徽——30分钟

1）引导孩子阅读关于院徽的阅读材料。

2）根据自己学院的精神，每人在自己的故事书中创作一个属于自己心目中的院徽。画好后，要给本组的同学介绍自己设计的院徽的含义。然后小组讨论，最终选出1个作为本学院的院徽（拍照后彩打，下次课贴在学院积分榜上）。

4、静默阅读-10分钟

与往常要求一致：

（1）一人一次就拿一本书，可以小声阅读，但不能干扰其他人。

（2）助教可以负责小声给有需要的孩子读。

5、下课：如果能提前下课，允许孩子看一段哈利波特。

在教协助下，做好自己周边的环境卫生，完成卫生的分院可以得到一个笑脸。收拾好座位再离开。

|-
| style="width:65px;" |
'''教学环境'''

'''材料需求'''

| colspan="6" style="width:499px;" |
主讲先到则主讲准备，助教先到则助教准备：

1、课前两张桌子摆一起，一共8张桌子分成4组，每组估计3-4个孩子。

2、彩笔，画画时会用到

3、主讲准备学院精神贴纸、阅读材料、视频、超轻粘土和学生名单

|-
| style="width:65px;" |
'''助教需求'''

| colspan="6" style="width:499px;" |
1、协助主讲做好课堂管理，不要让男生扎堆或随意离座，注意不要强迫孩子，可以采取搂着孩子的方式。

2、提早一些到东坝，整理上面教学环境需要的材料。

3、静默阅读时孩子有需要可以小声读故事给孩子听，不然则自己也安静看书。

4、最后协助孩子们一起整理教室。

|}
==

{{标准参考页面}}

{{课程导航}}

{{标准页面分类}}

绘本阅读-2014年春-东坝社区-第四次活动-课程提纲

2014-05-16T08:37:26Z

{{Infobox TeachingPlan
| name = 课程提纲名称
| image = Textbook.JPG
| 备课人 =
| Email =
| 所属课程组 =
| 上课日期 =
| 上课时长 =
| 授课对象 = 例如平西府弘立学校四年级
| 学生信息 = 例如四年级20个学生左右
| know_previous_class = 知悉前次课情况？Y or N
| plan_reuse = 之前教案的复用 Y or N
}}

==
授课目标：

 

1、基本目标：拓展阅读，学着从文中找有效信息和不一样的语言描述方式

 

2、高级目标：描述一场比赛，完整，清晰，创编情节，

 

第一课时

 

1，  回顾上节课内容（2分钟）

 

2，  关注积分榜目前情况，本节课的加减分将会空前密集，揭开本节课内容：对决！（1分钟）

 

3，  朗读并解析《魁地奇比赛》（35分钟）

 

（1）出示文字和表格，说明作用；

（2）每个小组轮流读一段，其中两段自己快速阅读，朗读后主讲对每段重点解析的词语和句子解析，提出问题让孩子对应文中并完成表格，重点突出对人动作，神态，想法的描述；

（3）用表格梳理一遍情节和文字逻辑关系

 

4，观看《魁地奇比赛》片段（5分钟）

 

第二课时

 

1，  游戏对战（20分钟）

规则：

A：主讲和助教配合展示三个游戏玩法，同组同学讨论出战顺序，前两个游戏只有一名参赛同学时，其他同学要做观众，参赛同学准备活动同时观众要想口号和加油策略；

B：两组对战，胜者加奖励2颗，败者不加不减，犯规则倒扣3颗

 

（1）       站台王（《快乐大本营》里常玩）

规则：两位参赛同学同时站在“台”上，不碰对方却能先把对方“挤”下台为胜，三局两胜，胜者3颗奖励，有肢体接触算犯规，犯规倒扣3颗。

（2）       穿越防火线（钻杆）

规则：两助教两手撑起一根带铃铛的绳子放置大腿根部，依次按照大腿，膝盖，小腿，脚踝的次序降落，谁在穿越防火线时碰触铃铛有响声算输，胜者3颗奖励。

（3）       萝卜坑（《爸爸去哪儿》有玩）

规则：两组全员参与，每个同学扮演属于自己颜色的萝卜，自己下蹲并念下一个对手的颜色，如“红萝卜蹲完紫萝卜蹲”的韵文考验对手反应。

 

2，  轻音乐放松让孩子慢慢安静下来；

 

3，给孩子发上节课的表格，写或画出自己的感受
==

{{标准参考页面}}

{{课程导航}}

{{标准页面分类}}

绘本阅读-2014年春-东坝社区-第五次活动-课程提纲

2014-05-16T08:34:31Z

{{Infobox TeachingPlan
| name = 课程提纲名称
| image = Textbook.JPG
| 备课人 =
| Email =
| 所属课程组 =
| 上课日期 =
| 上课时长 =
| 授课对象 = 例如平西府弘立学校四年级
| 学生信息 = 例如四年级20个学生左右
| know_previous_class = 知悉前次课情况？Y or N
| plan_reuse = 之前教案的复用 Y or N
}}

==
{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" align="left"
|-
| colspan="7" style="width:662px;height:26px;" |
'''课程教案'''

|-
| colspan="7" style="width:662px;height:18px;" |
'''志愿者信息'''

|-
| style="width:76px;" |
'''备课人'''

| style="width:142px;" |
 小塔

| style="width:104px;" |
'''Email/QQ'''

| colspan="3" style="width:198px;" |
Anitaforever96@hotmail.com

| style="width:142px;" |
21788931

|-
| colspan="7" style="width:662px;height:23px;" |
'''课程信息'''

|-
| style="width:76px;" |
'''课程名称'''

| style="width:142px;" |
魔法阅读

| style="width:104px;" |
'''上课日期'''

| style="width:106px;" |
2014-04-26

| style="width:90px;" |
'''上课时长'''

| colspan="2" style="width:144px;" |
100分钟

|-
| style="width:76px;" |
'''授课对象'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
3年级学生

|-
| style="width:76px;" |
'''授课目标'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
'''授课目标：''' <br/>1、完整表达故事的一些情节。

2、能联系前后文或根据电影片段来猜测人物关系并理解人物感情。

|-
| style="width:76px;" |
'''授课内容'''

'''授课提纲'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
'''第一课时（9:30—10:15）：'''

1、闭眼每个学院必答环节——回忆前4节故事内容-10分钟

小塔提问之前大家阅读的或者从电影里知道的内容，闭眼举手小塔校长握住了再闭眼站起来回答。

助教给答对的学院画笑脸，偷偷睁眼的要画哭脸。

魔法世界回忆提问：

分院仪式-有哪4个分院？你所在的分院精神是什么？

变形魔法设计-你能说出你们学院的灵兽和院徽是什么吗？

魁地奇比赛飞行课-你能说出魁地奇比赛有哪些队员（找球手、击球手、守门员、追球手？），有哪几种球（鬼飞球1、游走球2、金色飞贼1）？赛前大家是怎样的？比赛中发生了什么事情？（回忆上节课圆心老师黑板笔记部分）

2、抢答环节——了解咒语课内容，人物关系与情感理解-25分钟

主机准备阅读材料，通过静默快速阅读文章，看完第一段的请孩子举手示意，让孩子理解文章内容后抢答：

（1）第一段问题：什么是物体移动法？

那句可以让东西移动或者飞起来的咒语是什么？谁来演示一下？

你觉得罗恩是怎么看赫敏的？赫敏又是怎么看罗恩的？尝试让孩子讨论与理解人物心情，可以聊一聊孩子们平日里是否也遇到过相同情况，自己又是怎么解决的。

（2）第二段问题：谁来说一下这里说了一件什么事？（概述）

哈利和罗恩为什么选择去找赫敏？你从哪里知道的？（分析上下文）

赫敏为什么对麦格教授撒谎？你们觉得她心里是怎么想的？（尝试理解人物情感）

你们觉得看完这两段故事，现在哈利、罗恩与赫敏三个人是怎样的关系？是从哪里感觉到的？可以举例

3、爱的咒语分享-10分钟

上节课大家回家准备的爱的咒语，我们来说说自己的这个爱的咒语要对谁说，怎么用、什么时候用？记录孩子的表达在黑板左边，时间若不够用则挪到下一节课。

'''第二课时（10:35–11:20）：'''

1、恶的咒语大想象-10分钟

刚才分享了爱的咒语，提问孩子觉得什么时候应该要说恶的咒语，可以提问：恶的咒语是用来做什么的？鼓励孩子们多多表达自己的情绪，记录孩子们恶的咒语内容，让这种咒语可以成为孩子们情绪不佳的时候保护他们的魔法。根据情况可以票选一下最喜欢的爱的咒语和恶的咒语。

2、咒语练习课，记忆大考验比赛-25分钟

（1）将哈利波特故事里一些常用的咒语归入爱与恶的咒语两类，提示孩子们要记住咒语的名称、咒语内容和功用-5分钟，加进魔杖使用礼仪(互相鞠躬)，强调要好好爱护，课后还是要收回，但每个人可以在自己的专属魔杖上做好记号（最后）。

（2）由助教作为小组内裁判，先小组内部比赛选出优胜，再分院黑白配比赛。

规则：两两对战，三局两胜，有单独一人的则黑白配首轮轮空，和小组内接下来的一组胜者进行下一轮比赛，最终每个学院选出一名代表，进入最后的咒语决胜大赛。

比赛要求：双方锤子剪刀布（一盘定胜负），胜利的人拿着魔杖喊咒语，另一个人要做出正确的对应动作就算胜利(有些无法做动作的则说出功能即可)，三局两胜，每局开始之前都必须根据锤子剪刀布判定谁是说咒语的那一方（更有利）。

3、故事书第4页设计-我和我的魔杖-10分钟

<u>画出自己的魔杖</u>和自己想给它做上的<u>记号</u>，同时记录下使用魔杖的<u>礼仪</u>（文字）和今天上课的心情，写下名字后交给小塔校长。如有孩子没有在上课时间内完成，请耐心等待他们完成而不要着急离开。

4、下课：在助教协助下，做好自己周边的环境卫生，完成卫生的分院可以得到一个笑脸。收拾好座位再离开。

|-
| style="width:76px;" |
'''教学环境'''

'''材料需求'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
主讲先到则主讲准备，助教先到则助教准备：

1、4个学院名牌，课前两张桌子摆一起，一共8张桌子分成4组，每组估计5-6孩子。

2、准备彩笔4盒与A4白纸25张，两张大白纸贴在黑板上用于写字，白板笔一把。

3、阅读材料25份，另再准备两张大白纸课前写上咒语与功能。

|-
| style="width:76px;" |
'''助教需求'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
1、协助主讲做好课堂管理，不要让男生扎堆或随意离座，注意不要强迫孩子，可以采取搂着孩子的方式。

2、提早一些到东坝，整理上面教学环境需要的材料。

3、引导孩子思考，并记录未被主讲叫到的孩子的想法（尽量不影响其他孩子的情况下完成与孩子的小声交谈）。

4、请客观观察所属小组孩子的表现，课后十分钟分享给主讲或者在论坛总结帖上回复。

5、最后协助孩子们一起整理教室。

|}
==

{{标准参考页面}}

{{课程导航}}

{{标准页面分类}}

绘本阅读-2014年春-东坝社区-第六次活动-课程提纲

2014-05-16T08:30:11Z

{{Infobox TeachingPlan
| name = 课程提纲名称
| image = Textbook.JPG
| 备课人 =
| Email =
| 所属课程组 =
| 上课日期 =
| 上课时长 =
| 授课对象 = 例如平西府弘立学校四年级
| 学生信息 = 例如四年级20个学生左右
| know_previous_class = 知悉前次课情况？Y or N
| plan_reuse = 之前教案的复用 Y or N
}}

==
{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" align="left"
|-
| colspan="7" style="width:662px;height:26px;" |
'''课程教案'''

|-
| colspan="7" style="width:662px;height:18px;" |
'''志愿者信息'''

|-
| style="width:76px;" |
'''备课人'''

| style="width:142px;" |
 小塔

| style="width:104px;" |
'''Email/QQ'''

| colspan="3" style="width:198px;" |
Anitaforever96@hotmail.com

| style="width:142px;" |
21788931

|-
| colspan="7" style="width:662px;height:23px;" |
'''课程信息'''

|-
| style="width:76px;" |
'''课程名称'''

| style="width:142px;" |
魔法阅读-隐身课

| style="width:104px;" |
'''上课日期'''

| style="width:106px;" |
2014-05-10

| style="width:90px;" |
'''上课时长'''

| colspan="2" style="width:144px;" |
100分钟

|-
| style="width:76px;" |
'''授课对象'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
3年级学生

|-
| style="width:76px;" |
'''授课目标'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
'''授课目标：''' <br/>1、为下周对决课做好前期内容铺垫，让孩子了解巫师棋、隐形衣和魔镜的功能。

2、理解阅读材料并结合上下文理解人物关系与故事进展。

3、关于魔镜带来的不同观点的探讨。

|-
| style="width:76px;" |
'''授课内容'''

'''授课提纲'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
'''第一课时（9:30—10:20）：'''

1、新加两个规矩-10分钟

从现在开始还有4次课，每次课堂会有很多提问与发表自己意见的时候，每周轮流随机由主讲指定一名各学院学生代表，学生代表负责本学院内和其他同学一起认真阅读文章和回答问题，维持学院内纪律和让去禁闭岛的同学回到学院，表现突出的代表可以在每次课结束前给学院挣得3个笑脸。

第二条：这两周有人去禁闭岛则给本学院要画1个哭脸。

2、复习节前的咒语课内容-10分钟

阅读材料内容提到的让物体移动的咒语：羽加迪姆勒维奥萨

不可饶恕3大咒语和黑魔法防御咒3个，咒语说法与功用

根据回答情况给各学院画笑脸

2、阅读理解-25分钟

给孩子们讲哈利波特故事的继续进展，从进入学院，学习了飞行和咒语，还参加了魁地奇比赛，霍格沃茨学校让哈利和他的朋友们还有很多要学习的内容和需要找到的装备。

（1）今天要学习的第一个本事是——下巫师棋，阅读材料1-2段并回答小问题

（2）哈利在霍格沃茨收到了一个意外礼物——隐形衣，阅读材料3-5段并回答小问题

（3）哈利还在霍格沃茨学校里发现一个神秘的能实现他愿望的东西——魔镜，阅读材料6-8段并回答小问题

'''第二课时（10:30 – 11:20）：'''

1、电影视频赏析与探讨-15分钟

看完电影可以让孩子们进一步讨论下所看到的内容，是否有什么疑问，对于邓布利多说的话大家有什么想发表意见的？结合下节对决课的一些内容进行故事铺垫：在魁地奇比赛现场使坏的好像是斯内普教授？还是他身后的奇洛教授？哈利披着隐形衣夜行的时候又看到斯内普和奇洛教授在谈着什么秘密的样子，提醒孩子们注意这两个人对于故事发展的作用影响。

2、故事书设计主题：如果我有一件隐身衣，要求设计自己想穿的隐身衣，并写100个字以上的文字介绍隐身衣功能-20分钟

3、有时间剩余则静默阅读，写完故事书内容的交给主讲老师后自行从书箱里取书阅读-10分钟

4、下课：在助教协助下，做好自己周边的环境卫生，完成卫生的分院可以得到一个笑脸。收拾好座位再离开。

|-
| style="width:76px;" |
'''教学环境'''

'''材料需求'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
主讲先到则主讲准备，助教先到则助教准备：

1、准备25张A4纸继续完成故事书的内容，彩笔4盒。

2、第二节课准备书箱静默阅读，选择有拼音的故事书或者桥梁书，尽量少拿绘本。

3、主讲准备哈利波特故事视频。

|-
| style="width:76px;" |
'''助教需求'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
1、协助主讲做好课堂管理，不要让男生扎堆或随意离座，注意不要强迫孩子，可以采取搂着孩子的方式。

2、引导孩子思考，完成故事书内容交给主讲。

3、静默阅读时孩子有需要可以小声读故事给孩子听，不然则自己也安静看书。

4、请客观观察所属小组孩子的表现，课后十分钟分享给主讲或者在论坛总结帖上回复。

5、最后协助孩子们一起整理教室。

|}
==

{{标准参考页面}}

{{课程导航}}

{{标准页面分类}}

绘本阅读-2014年春-东坝社区-第七次活动-课程提纲

2014-05-16T08:27:47Z

{{Infobox TeachingPlan
| name = 课程提纲名称
| image = Textbook.JPG
| 备课人 =
| Email =
| 所属课程组 =
| 上课日期 =
| 上课时长 =
| 授课对象 = 例如平西府弘立学校四年级
| 学生信息 = 例如四年级20个学生左右
| know_previous_class = 知悉前次课情况？Y or N
| plan_reuse = 之前教案的复用 Y or N
}}

==
{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" align="left"
|-
| colspan="7" style="width:662px;height:26px;" |
'''课程教案'''

|-
| colspan="7" style="width:662px;height:18px;" |
'''志愿者信息'''

|-
| style="width:76px;" |
'''备课人'''

| style="width:142px;" |
 小塔

| style="width:104px;" |
'''Email/QQ'''

| colspan="3" style="width:198px;" |
Anitaforever96@hotmail.com

| style="width:142px;" |
21788931

|-
| colspan="7" style="width:662px;height:23px;" |
'''课程信息'''

|-
| style="width:76px;" |
'''课程名称'''

| style="width:142px;" |
魔法阅读-对决课

| style="width:104px;" |
'''上课日期'''

| style="width:106px;" |
2014-05-17

| style="width:90px;" |
'''上课时长'''

| colspan="2" style="width:144px;" |
100分钟

|-
| style="width:76px;" |
'''授课对象'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
3年级学生

|-
| style="width:76px;" |
'''授课目标'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
'''授课目标：''' <br/>1、通过视频学习让孩子进行思考与选择

2、完成本周故事书的内容。

3、静默阅读。

|-
| style="width:76px;" |
'''授课内容'''

'''授课提纲'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
'''第一课时（9:30—10:15）：'''

1、总结上次课程学习的部分（问答），对学院学生代表是否能给学院挣得3个笑脸进行反馈-10分钟

这周依然没有禁闭岛，因为有很多对决练习和魔杖使用部分。

助教帮忙画笑脸，问题相关：上节课学习的隐身课最重要的一件魔法宝贝是什么？还记得这是谁送给哈利的么？哈利和罗恩经常在一起下的棋名字叫什么，两个人谁下的比较好？魔镜的功能是什么？

2、观看视频与互动回答-35分钟

助教请帮忙记录一下孩子们的回答

背景介绍：在霍格沃茨学校里藏着一个叫做魔法石的东西，这个东西可以让人延续生命，之前杀死哈利父母和其他很多正义的魔法师的伏地魔很想要这个魔法石，于是他派了间谍混入学校。之前大家在魁地奇课堂上看到的哈利的扫帚突然失灵，还有赫敏被巨人袭击的事件都是他指派的间谍做的事情。今天我们会正式和间谍见面，然后可能还有一系列危险的关卡要闯过，哈利需要我们的帮助，大家需要帮他出谋划策。

注：每个问题每个学院都轮一次选择与回答，助教根据下文的提示画笑脸。

（1）从01：54:25开始，01:56:00暂停，魔兽大对决

哈利他们要面对的第一关是？（睡着的三头犬，他脚下按着的门卡就是通往存有魔法石的密室）

三头犬醒了，这个时候你们要怎么选择：A.跑出密室，魔法石不要了 B.使用魔法再次弄混这个三头犬，必须要说出一种黑魔法防御咒 C.往下跳，虽然不知道下面有什么（分别为1-3个笑脸，理由可以和同学们探讨）

（2）01:57:25暂停魔鬼网大对决

魔鬼网缠住了他们三个人，赫敏说只要放松就可以全身而退，现在就剩罗恩还在挣扎，你们要怎么办？

不给选择，让孩子们发散思维，合理的都可以给笑脸。

（3）01:59:10暂停飞行大对决

面对任何魔法，那条通往魔法石的大门迟迟不肯打开，而哈利面前有扫帚，似乎只要找到那把有点老旧的钥匙就有希望打开大门，虽然不知道门那边还有什么危险，你们的选择是？

A.      骑上扫帚试一试，好歹哈利是魁地奇抓到金色飞贼的厉害找球手

B.      我在想别的方法或者咒语（先让孩子自己说什么方法），比如我可以让钥匙飞过来？或者我们找找其他的道路？

C.      我想放弃，因为那么多钥匙我找不到，这不像是魁地奇只有一个飞贼抓

（分别为3-1个笑脸，理由也可以和孩子们探讨）

（4）02:04:06暂停巫师棋对决

罗恩要牺牲自己，来让哈利他赢得本次巫师棋的胜利，但是罗恩非常有可能处于危险中，你要怎么选择？<br/>不给选择，让孩子们发散思维探讨，孩子们可以放弃，探讨放弃的原因是什么，或者要前进如何面对朋友的牺牲。

（5）02:11:45暂停伏地魔交易VS保护魔法石不落入坏人手里

伏地魔承诺如果哈利给他魔法石，他就有办法让哈利的父母复活并让他们团圆，如果你是哈利，你要怎么选择？不给选择，让孩子们发散思维探讨，交易的话有什么理由，不交易的话又有什么理由。

看了5场对决，伏地魔最后逃跑了，大家看的过程中有什么问题可以询问，最后结局可以给孩子们播放一下，有关于妈妈给哈利留下的“爱”的印记。

'''第二课时（10:35 – 11:20）：'''

1、故事书设计倒计时第二页——小作文：我和哈利一起在战斗-25分钟

要求：将纸对折再对折，主角是你和哈利，在四个部分要写一个小故事，题目叫做我和哈利一起在战斗。

（1）第一个1/4格子画好你们要寻找的魔法石的模样

（2）第二个和第三个格子画上我和哈利在取得魔法石的路上都发生了什么事情并附上文字说明，要求至少有3句话。建议小朋友自己根据刚才的视频或者自己想象的内容。

（3）最后一个格子要求给这个故事写一个结尾，至少50个字。

2、写完故事书内容的交给主讲老师后自行从书箱里取书阅读-20分钟

3、下课：在助教协助下，做好自己周边的环境卫生，完成卫生的分院可以得到一个笑脸。收拾好座位再离开。

|-
| style="width:76px;" |
'''教学环境'''

'''材料需求'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
主讲先到则主讲准备，助教先到则助教准备：

1、准备25张A4纸继续完成故事书的内容，彩笔4盒。

2、第二节课准备书箱静默阅读，选择有拼音的故事书或者桥梁书，尽量少拿绘本。

3、主讲准备哈利波特故事视频。

|-
| style="width:76px;" |
'''助教需求'''

| colspan="6" style="width:586px;" |
1、协助主讲做好课堂管理，不要让男生扎堆或随意离座，注意不要强迫孩子，可以采取搂着孩子的方式。

2、引导孩子思考，完成故事书内容交给主讲。

3、静默阅读时孩子有需要可以小声读故事给孩子听，不然则自己也安静看书。

4、请客观观察所属小组孩子的表现，课后十分钟分享给主讲或者在论坛总结帖上回复。

5、最后协助孩子们一起整理教室。

|}
==

{{课程导航}}

{{标准页面分类}}

主题-2014年春-水厂大院-第四次活动-课程总结

2014-05-14T08:45:24Z

小ta：以“{{Infobox LessonReview | 授课人 = | 学生信息 = | 助教 = | name = 课程名称 | image = Textbook.JPG }} == 教学计划是否完成 == 是，游戏+问...”为内容创建页面

{{Infobox LessonReview
| 授课人 =
| 学生信息 =
| 助教 =
| name = 课程名称
| image = Textbook.JPG
}}

== 教学计划是否完成 ==

是，游戏+问题填写+绘本故事+贺卡设计

== 课堂效果如何 ==

1、007游戏阶段出乎意料孩子们在试验几次007之后仍旧有反应不过来的迹象，豆豆说可能和孩子很少聚在一起玩游戏有关系，本身游戏的设计应该更考虑到孩子的实际情况，还有年纪再做调整为好。在孩子们接受惩罚阶段（说自己妈妈的长相与模仿生气或者高兴的样子）也出现了很多迟疑，也和主讲第一次来尚未完全与班里较为敏感的孩子建立充分信任关系有关。

2、问题设计阶段伴随音乐孩子们还是非常认真填写，效果不错。

3、绘本故事选择上虽然考虑是中国风的故事，但画面偏灰暗，对于部分较为淘气的男孩来说，比较不能专注也会互相造成干扰。但孩子对于读文字比一般年纪的孩子认知程度要高。

== 对下次课有什么要求或建议 ==

1、一两次活动的话绘本课还是以较为生动的绘本内容与表现形式来打动孩子较好。

2、建议以后课程可以加入团队合作游戏，培养娃儿们彼此互相合作的习惯。

== 备课/授课的宝贵经验和教训 ==

1、课程设计尽量前后有连接与深入，游戏导入与前期问题调查设计都为了母亲节的主题深入配合。

2、虽然有时候一些孩子表现比较强硬（应该是家里比较娇惯或者独生子女的关系？），老师应该守住一些基本礼仪与规则，不用靠声音来压过孩子，温柔而坚定地给予孩子明确指导为宜。

3、在贺卡设计阶段有意识只给予有限材料，很多时候孩子只是为了多要东西而不是明确东西有什么用，借此机会培养他们彼此合作互相配给手里的资源，懂得交换和礼貌是比较好的。

4、读故事的时候主讲的声调起伏与姿势可以起到一定引导作用。

== 课堂控制/纪律管理的经验和教训 ==

1、提前说明课堂规矩是做“小塔”介绍时候的手势，让孩子也能有在课堂上乱动的机会，适当释放能量。

2、动静结合的方式比较能让孩子集中，但由于大院孩子的状态尚未有机会彻底了解清楚，本次没有特别关注像DQ、老宋和那个较大的男孩子的情况，绘本故事阶段那三人比较处于走神状态。

3、由于小屋教室的局限，助教们都坐在了后方和课桌外围，如果能坐一个到里头边上，应该会能观察和指导一些孩子。

== 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 ==

1、游戏环节才知道原来DQ的妈妈在他一个多月的时候就。。。走了。。。孩子在说这段事情的时候脸上的表情很淡然，我不知道是不是已经养成一种自我保护习惯了，当时非常惊讶，只得让孩子说说爸爸的情况，孩子非常兴奋地描述自己老爸，可以看出孩子和父亲的感情很深，但是可能这个爸爸平日里也较忙，孩子应该是比较得宠，会在得不到一些要求的时候表示不愿意做，不过孩子的典型特点就是看到大伙儿都在做，他还是忍不住要加入的。

2、那个个子最小但是脾气最倔的小姑娘也是特征很明显，不是害羞不愿意表演自己妈妈的样子，而是就是不愿意在大家面前做这个事情，态度也比较搞笑地东躲西藏，主讲作为要遵守规则的缘故扣除了她一个黄心，小姑娘就是倔强地表示她不要了，不过后来还是在红心上回答了原来属于黄心的问题，而且在设计时候也乐意和DQ来分享纸张。

3、后来来的马同学读绘本故事的标准播音腔真是让人忍俊不禁啊，体制内的语文老师，为啥你们教出来的孩子念书的调子都那样呢？！不过在其他孩子都笑话的情况下，主讲还是停下来说明应该要尊重小朋友，如果在已经和孩子有比较稳定的亲密关系基础上，主讲也许可以继续问一问大家笑的原因是什么，还是倾向于多让孩子能自我表达一些想法，没有对错，只有观点。

== 参考页面 ==

{{标准参考页面}}

{{课程总结导航}} 

{{标准页面分类}}

表演-2014年春-东坝社区-第三次活动-课程总结

2014-04-15T09:38:36Z

小ta：以“{{Infobox LessonReview | 授课人 = | 学生信息 = | 助教 = | name = 课程名称 | image = Textbook.JPG }} == 主讲：张倩         ...”为内容创建页面

{{Infobox LessonReview
| 授课人 =
| 学生信息 =
| 助教 =
| name = 课程名称
| image = Textbook.JPG
}}

== 主讲：张倩         助教：小ta、yuyifriend ==

== 教学计划是否完成 ==

请删除我并填写详细内容

== 课堂效果如何 ==

孩子对于第一个拍打游戏没有预想中感受深，但是在第二堂课孩子的画中间却有看到孩子们借鉴闪电的内容，所以孩子的学以致用总会有出人意料的时候。

第二个节奏感体验，主讲面临如何让孩子停下来做下一个动作的问题，建议在游戏开始和结束之前都有明确的指令，在孩子表示明白指令后再放开做游戏否则就是容易放出去却不容易收进来。可以尝试两两先小组对着练习，然后加入4人的，然后8人的，接着是全班的一种加入。

第三个通过肢体表演来给迟到的同学找一个理由，但是由于是全班一起商量，总体感觉比较杂乱无序。其实这个游戏类似你来表演我来猜，可以分组进行，这样每个人也都能有序参与进去，每个人也能较为充分的进行肢体展现。

第二节课的”看不见的孩子“这个故事非常好，本身也就是在说孩子们自己的情绪问题，比如感觉自己做错事的话就又变没有了，对于父亲吓唬母亲的事情很愤怒会有反抗的动作等等，孩子们听得非常认真，在听故事之后的情感绘画环节也能讲述自己最为在意的部分。应该来说故事疗愈的作用还是很大，课堂效果第二节课明显好于第一堂课。

== 对下次课有什么要求或建议 ==

如果可以本学期尝试将”看不见的孩子“编排进去，尝试了解人物的内心、肢体动作、旁白或者独白、道具设计等

== 备课/授课的宝贵经验和教训 ==

活动指令需明确，班级年龄大小不一的时候尽量需要分开来，避免彼此干扰。故事的吸引力还是比较大。

== 课堂控制/纪律管理的经验和教训 ==

孩子们普遍还是比较焦躁，四年级相对比较安静但明显受环境影响，在游戏设置环节中应该尽量有分组与小小挑战，结合难易度给与明确任务和指令为宜。

== 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 ==

KXX虽然一度因为没有被选到外面去猜而生气躲在教室讲台下不肯出来，但实际上在和她交谈到最后，她其实都听到主讲说的”看不见的孩子“的全部内容，最后也通过绘画形象地画出来只露出裙子的看不见的小孩。也许这堂课对于她而言有些难过，但是孩子们还是愿意去遵守老师们给与的指示，只是我们可能需要在课堂之余更有意识去观察孩子的行为，甚至就只是听她发牢骚或者抱怨，陪伴在她身边给她安全感和信任感。

KTT虽然一直跟班KXX，但是这个孩子是上学期以来最为放得开的一个孩子，但这学期明显容易分神，常常不知道自己在做什么，需要在课堂内容上更加强指示与引导，尤其注意让她避开旁人的干扰。

== 参考页面 ==

{{标准参考页面}}

{{课程总结导航}} 

{{标准页面分类}}

表演-2014年春-东坝社区-第三次活动-助教反馈

2014-04-15T08:58:50Z

小ta：以“== 课堂总体情况 == 助教【id】:xxxx........ 助教【id】:xxxx........ 旁听【id】:xxxx........ == 期望下节课主讲复习的内容 == 助教...”为内容创建页面

绘本阅读-2014年春-东坝社区-第三次活动-助教反馈

2014-04-15T08:47:01Z

小ta：/* 期望下节课主讲复习的内容 */

== 课堂总体情况，<span style="color: black; font-family: sans-serif; font-size: 21px; font-weight: normal; line-height: 21.116666793823242px; ">你印象最深刻的事或你的意见建议</span> ==

助教小塔：本堂课对于孩子的想象力有一定程度上的激发，但是在阅读课程内容上，阅读的A部分和B部分对于变形课本身关联不大，A内容是有关霍格沃茨课程设计的，孩子们普遍有在说麦格教授上的是下马威课程，其实这可以说明孩子的一个理解程度，主讲不妨可以进一步探讨下下马威是什么意思，这里是下马威课程么？还是建议阅读本身内容要和课程内容有相关度。目前为止阅读材料对于三年级的孩子来说还是有限，霍格沃茨学校课程的内容吸引点还需要进一步加强，这样孩子们对于魔法课有足够的好奇，才能更进一步去阅读相关书籍。

第一堂课尝试的团队合作设计灵兽以及第二堂课团队评选院徽的尝试表示有小惊喜，孩子们的灵兽都有很多细节和想法，团队评选院徽时拉文克劳采用大家设计的每一个点加入，然后让没有被选上的KXK上台来讲述我觉得非常有团队精神。葛莱芬多LJW的勇气+直爽+？最终是团队合作精神的院徽赋予了非常好的意义。

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 这堂课你印象最深的学生（一名以上） ==

助教小塔：本次原先比较少举手的如ZYY、LQ、ZLJ都较为主动，新来的KXK据说周中被XPZ推了磕到头，课前搭话尚未成功建立信任，不知道他那组的助教小婷同学有什么发现。

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 对于这次活动，你觉得不完善的地方？ ==

助教【id】:xxxx........

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 参考页面 ==

{{标准参考页面}}

{{助教反馈导航}} 

{{标准页面分类}}

绘本阅读-2014年春-东坝社区-第三次活动-助教反馈

2014-04-15T08:20:23Z

小ta：以“== 课堂总体情况，<span style="color: black; font-family: sans-serif; font-size: 21px; font-weight: normal; line-height: 21.116666793823242px; ">你印象最...”为内容创建页面

== 课堂总体情况，<span style="color: black; font-family: sans-serif; font-size: 21px; font-weight: normal; line-height: 21.116666793823242px; ">你印象最深刻的事或你的意见建议</span> ==

助教【id】:xxxx........

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 期望下节课主讲复习的内容 ==

助教【id】:xxxx........

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 给讲师的评语 ==

助教【id】:xxxx........

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 课堂讲课和助教中存在的问题 ==

助教【id】:xxxx........

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 这堂课你印象最深的学生和事情 ==

助教【id】:xxxx........

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 参考页面 ==

{{标准参考页面}}

{{助教反馈导航}} 

{{标准页面分类}}

Template:表演课程总结

2014-04-04T05:20:04Z

小ta：

{{Navbox
|name=表演课程总结 |title = 表演课程总结
|group1 = 2013年秋
|list1 =
{{Navbox subgroup
|group1 = 东坝社区
|list1 = [[表演-2013年秋-东坝社区-第一次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年秋-东坝社区-第二次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年秋-东坝社区-第三次活动-课程总结|表演]]- [[表演-2013年秋-东坝社区-第四次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年秋-东坝社区-第五次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年秋-东坝社区-第六次活动-课程总结|表演]]- [[表演-2013年秋-东坝社区-第七次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年秋-东坝社区-第八次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年秋-东坝社区-第九次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年秋-东坝社区-第十次活动-课程总结|表演]]
}}

Template:表演课程总结

2014-04-04T05:17:39Z

小ta：

{{Navbox
|name=表演课程总结 |title = 表演课程总结
|group1 = 2012年秋
|list1 =
{{Navbox subgroup
|group1 = 爱加倍社区
|list1 = [[表演-2012年秋-爱加倍社区-第一次活动-课程总结|感受戏剧之戏剧初体验（一）]] - [[表演-2012年秋-爱加倍社区-第二次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2012年秋-爱加倍社区-第三次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2012年秋-爱加倍社区-第四次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2012年秋-爱加倍社区-第五次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2012年秋-爱加倍社区-第六次活动-课程总结|表演]]
}}
|group2 = 2013年春
|list2 =
{{Navbox subgroup
|group1 = 爱加倍社区
|list1 = [[表演-2013年春-爱加倍社区-第一次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年春-爱加倍社区-第二次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年春-爱加倍社区-第三次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年春-爱加倍社区-第四次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年春-爱加倍社区-第五次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年春-爱加倍社区-第六次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年春-爱加倍社区-第七次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年春-爱加倍社区-第八次活动-课程总结|表演]]
}}
{{Navbox
|name=表演课程总结 |title = 表演课程总结
|group1 = 2012年秋
|list1 =
{{Navbox subgroup
|group3 = 2013年春
|list3 =
|group3 = 东坝社区
|list1 = [[表演-2013年秋-东坝社区-第一次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年秋-东坝社区-第二次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年秋-东坝社区-第三次活动-课程总结|表演]]- [[表演-2013年秋-东坝社区-第四次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年秋-东坝社区-第五次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年秋-东坝社区-第六次活动-课程总结|表演]]- [[表演-2013年秋-东坝社区-第七次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年秋-东坝社区-第八次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年秋-东坝社区-第九次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年秋-东坝社区-第十次活动-课程总结|表演]]
}}

Template:表演课程总结

2014-04-04T05:16:52Z

小ta：

{{Navbox
|name=表演课程总结 |title = 表演课程总结
|group1 = 2012年秋
|list1 =
{{Navbox subgroup
|group1 = 爱加倍社区
|list1 = [[表演-2012年秋-爱加倍社区-第一次活动-课程总结|感受戏剧之戏剧初体验（一）]] - [[表演-2012年秋-爱加倍社区-第二次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2012年秋-爱加倍社区-第三次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2012年秋-爱加倍社区-第四次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2012年秋-爱加倍社区-第五次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2012年秋-爱加倍社区-第六次活动-课程总结|表演]]
}}
|group2 = 2013年春
|list2 =
{{Navbox subgroup
|group1 = 爱加倍社区
|list1 = [[表演-2013年春-爱加倍社区-第一次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年春-爱加倍社区-第二次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年春-爱加倍社区-第三次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年春-爱加倍社区-第四次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年春-爱加倍社区-第五次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年春-爱加倍社区-第六次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年春-爱加倍社区-第七次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年春-爱加倍社区-第八次活动-课程总结|表演]]
}}
|group3 = 2013年春
|list3 =
|group3 = 东坝社区
|list1 = [[表演-2013年秋-东坝社区-第一次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年秋-东坝社区-第二次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年秋-东坝社区-第三次活动-课程总结|表演]]- [[表演-2013年秋-东坝社区-第四次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年秋-东坝社区-第五次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年秋-东坝社区-第六次活动-课程总结|表演]]- [[表演-2013年秋-东坝社区-第七次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年秋-东坝社区-第八次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年秋-东坝社区-第九次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年秋-东坝社区-第十次活动-课程总结|表演]]
}}

Template:表演课程总结

2014-04-04T05:15:36Z

小ta：

{{Navbox
|name=表演课程总结 |title = 表演课程总结
|group1 = 2012年秋
|list1 =
{{Navbox subgroup
|group1 = 爱加倍社区
|list1 = [[表演-2012年秋-爱加倍社区-第一次活动-课程总结|感受戏剧之戏剧初体验（一）]] - [[表演-2012年秋-爱加倍社区-第二次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2012年秋-爱加倍社区-第三次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2012年秋-爱加倍社区-第四次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2012年秋-爱加倍社区-第五次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2012年秋-爱加倍社区-第六次活动-课程总结|表演]]
}}
|group2 = 2013年春
|list2 =
{{Navbox subgroup
|group1 = 爱加倍社区
|list1 = [[表演-2013年春-爱加倍社区-第一次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年春-爱加倍社区-第二次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年春-爱加倍社区-第三次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年春-爱加倍社区-第四次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年春-爱加倍社区-第五次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年春-爱加倍社区-第六次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年春-爱加倍社区-第七次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年春-爱加倍社区-第八次活动-课程总结|表演]]
}}
}}
{{Navbox
|name=表演课程总结 |title = 表演课程总结
|group3 = 2013年秋
|list1 =
{{Navbox subgroup
|group1 = 东坝社区
|list1 = [[表演-2013年秋-东坝社区-第一次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年秋-东坝社区-第二次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年秋-东坝社区-第三次活动-课程总结|表演]]- [[表演-2013年秋-东坝社区-第四次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年秋-东坝社区-第五次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年秋-东坝社区-第六次活动-课程总结|表演]]- [[表演-2013年秋-东坝社区-第七次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年秋-东坝社区-第八次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年秋-东坝社区-第九次活动-课程总结|表演]] - [[表演-2013年秋-东坝社区-第十次活动-课程总结|表演]]
}}