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绘本阅读-2015年春-东坝社区-第一次活动-课程总结

2015-04-02T09:23:43Z

圆心：以“{{Infobox LessonReview | 授课人 = | 学生信息 = | 助教 = | name = 课程名称 | image = Textbook.JPG }} == 教学计划是否完成 == 90% == 课堂...”为内容创建页面

{{Infobox LessonReview
| 授课人 =
| 学生信息 =
| 助教 =
| name = 课程名称
| image = Textbook.JPG
}}

== 教学计划是否完成 ==

90%

== 课堂效果如何 ==

第一部故事回顾的时间过长，后面大家介绍的时间不够

== 对下次课有什么要求或建议 ==

两节课之间的衔接，一是上节课没有完成的部分需完成，每个人简要的介绍自己，完成全班的人物关系图；

二是上节课出现的问题要给予回应。1、纪律问题。上节课规定的击掌回答问题和班级公约没有坚持实践，下节课上课前主讲要再次强调课堂规则，并在课程中严格坚持；

2、喜欢不喜欢，上节课中出现的孩子对于自己喜欢不喜欢的人和事的表述没有任何反馈，其实下节课可以结合班级公约进行引导，强调班级公约时询问孩子对公约中的条款“喜欢不喜欢”，以及遇到“不喜欢”怎么办？是像伏地魔一样杀掉反对的人么？最终集中在某一二条不喜欢的条款上，和孩子商议修订，如果有仍然“不喜欢”的条款，不愿遵守或是暂时违反，可以到“禁林”休息，或等待课堂结束后总结是否遵守班级公约得重要性。其实是引导孩子和“不喜欢”的试着相处，尽量发现即便是“不喜欢”，说不定也有收获。 

3、孩子座位调整。发言较少和新孩子的座位尽量调整在离教师比较近的位置。

== 备课/授课的宝贵经验和教训 ==

1、备课：还是要尽量把可能出现的情况以孩子的思维想得更细致，如对“喜欢不喜欢”的反馈；

2、授课：上课时紧张或是课堂气氛一旦和预想不同可能导致对之前备课时一些准备慌忙中错乱，还是在备课时准备充分的同时更多“背”几遍，熟能生巧。

== 课堂控制/纪律管理的经验和教训 ==

1、结合“喜欢不喜欢”和班级公约的制定强调课堂规则；

2、对定下的规则坚持遵守；

3、开放“禁林”，请实在不能遵守的孩子主动去休息调整，对于2次或3次违反课堂规则的孩子强制去“禁林”休整；

4、发挥助教的主观能动性，1）上课期间，尽量不和孩子说话过多；2）但是和对课堂纪律屡次不遵守的孩子需要单独沟通，声音不要高过主讲。

== 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 ==

因为大部分是认识的孩子，孩子的表现基本在预料之内，没有完成教学计划是时间控制没掌握好，3个新孩子发言较少，也没有过多关注。没有想到助教和旁听们都很厉害，望舒在上课前已带领其他助教先准备好了课堂需要用的材料，板书姑娘在没有主讲任何提示时也能完整完成板书，婷婷在和孩子强调规则时非常规范。几位助教和旁听们观察和反应问题时都很仔细，看到别人眼中的自己和课堂果然很不一样，虽然不是所有问题都认同，但仍很感谢大家给了我新的视角和启示，希望阅读课越来越好！~

== 参考页面 ==

{{标准参考页面}}

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绘本阅读-2014年秋-东坝社区-第七次活动-课程总结

2014-12-03T04:57:23Z

圆心：以“{{Infobox LessonReview | 授课人 = | 学生信息 = | 助教 = | name = 课程名称 | image = Textbook.JPG }} == 教学计划是否完成 == 完成 == 课...”为内容创建页面

{{Infobox LessonReview
| 授课人 =
| 学生信息 =
| 助教 =
| name = 课程名称
| image = Textbook.JPG
}}

== 教学计划是否完成 ==

完成

== 课堂效果如何 ==

没有达到预想效果。

用的是塔姐上学期的教案，几乎没有改动。有一些细节没有提前准备好，需要注意。比如：

1，文章的细节梳理

2，前后文衔接的语言

3，孩子个别化的问题延伸

4，孩子对隐身衣和老师的恶搞

== 对下次课有什么要求或建议 ==

1，阅读文章，刚发现原来引导孩子们用笔画出重点是个很好的学习方法，其实阅读的目标不是简单回答出问题，而是引导识字、增加阅读量和引发思考。所以最好在孩子们画出重点后，顺着文章脉络提些小问题把内容再阅读一遍。而且问题不光是老师提，也一边问问或发现孩子有哪些问题，最后再把生字梳理一遍。

2，背景介绍，本次的背景介绍只是集中在圣诞节，国际象棋等，其实应该把本节课的一些事件、人物和前后文联系起来，让孩子有整个故事的概念。

3，延伸这件事，隐身是这节课的重点，隐身相关的段落一定多讨论隐身衣的特点，比如长什么样子，什么作用，要注意什么，阅读完成后，重点回顾隐身衣的特点，启发思考，还可以长什么样子，还可以有什么作用，为什么有这些作用，但是不能随便给隐身衣加功能，要真心的想需要什么功能，怎么样能实现这些功能，以免孩子恶搞，当然有些启发应该是单独沟通，需要助教帮忙。

== 备课/授课的宝贵经验和教训 ==

对于课堂效果的想象要从对孩子的观察和了解出发，想清楚提问或连贯的话术，老师的表达也非常重要，如果没有给孩子东西只是空空的提问不是启发，谁都难为无米之炊。

== 课堂控制/纪律管理的经验和教训 ==

需要规则前置，这节课有孩子吃东西和玩手机的现象，虽然后来有和孩子达成一致的处理意见，但是还是经过了让孩子隔离玩具的痛苦过程，如果最开始更严格的强调应该会好些。

== 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 ==

不是所有孩子的想法都很直接暴露出来，有些孩子看着很安全，偶尔一言一行很让人困惑。或许是平时我们太关注行为比较突出的孩子而忽略了看似寻常孩子也同样丰富的内心世界？

单新通的表现让我很困惑。张宏伟在课上玩手机被我没收，单新通不停地帮张宏伟抢我的各种东西或用纸球砸老师，除了友情的成分，我看他开心的样子应该更多“觉得这件事好玩”。张宏伟发脾气，哭了，我过去解决问题，单新通在一边絮絮叨叨你早哭不就解决问题了么，我说你们关系这么好你也不安慰下，单新通始终默默玩别的，没有过来，我在和张宏伟沟通的同时，他一直插话说张宏伟的个性和学校里的事，很惊讶的是他对朋友的经历记得很清楚，个性描述中肯，观察细致，但如果再说到他，就草草几句带过。

上课时，单新通是那种很快就知道老师要什么的孩子，很快找到问题答案，很快了解秩序，对于秩序内化的很快，比如坚持魔法学院就长得和电影里一样，坚持太阳画红色的等，如果出现反秩序的行为比如和老师对着干，恶搞老师也不是因为不了解秩序，是觉得这样做好玩。通常对于这样的孩子，他回答对了问题我们表扬，做错了我们批评教育也就完了，这些简单的评价真的进到孩子心里了么？到底他是对这些内化进去的东西是什么看法？

因为了解不是很多，但还是感觉到他对周围事物的关心超过对自己的关注。其实这样的孩子班里不少，没有明显的个性特征，没有突出的特长，不违反纪律，也正常回答问题，但是我们不知道他们在想什么……

1、设置一些独立展示的环节，重点让平时默默无闻的孩子发言，然后找出1-2个积极的“标签”贴给他们；

2、或是不拘泥形式，课堂提问、朗读、分享甚至课下多和他们接触，每次课1-2个孩子重点观察。

== 参考页面 ==

{{标准参考页面}}

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绘本阅读-2014年秋-东坝社区-第七次活动-课程提纲

2014-12-02T09:57:23Z

圆心：以“{{Infobox TeachingPlan | name = 课程提纲名称 | image = Textbook.JPG | 备课人 = | Email = | 所属课程组 = | 上课日期 = | 上课时长 = | 授课...”为内容创建页面

{{Infobox TeachingPlan
| name = 课程提纲名称
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| 备课人 =
| Email =
| 所属课程组 =
| 上课日期 =
| 上课时长 =
| 授课对象 = 例如平西府弘立学校四年级
| 学生信息 = 例如四年级20个学生左右
| know_previous_class = 知悉前次课情况？Y or N
| plan_reuse = 之前教案的复用 Y or N
}}

== 授课目标 ==

#为下周对决课做好前期内容铺垫，让孩子了解巫师棋、隐形衣和魔镜的功能；
#理解阅读材料并结合上下文理解人物关系与故事进展
#关于魔镜带来的不同观点的探讨

== 授课步骤 ==

===
{| cellspacing="0" cellpadding="0" hspace="0" vspace="0" align="center"
|-
| align="left" |
'''第一课时（9:30—10:20）：'''

|}
<div style="clear:both;"></div>
1、复习节前的咒语课内容-10分钟
提问之前的咒语和情感课印象最深的事。
{| cellspacing="0" cellpadding="0" hspace="0" vspace="0" align="center"
|-
| align="left" |
2、阅读理解-40分钟

给孩子们讲哈利波特故事的继续进展，从进入学院，学习了飞行和咒语，还参加了魁地奇比赛，霍格沃茨学校让哈利和他的朋友们还有很多要学习的内容和需要找到的装备。

（1）今天要学习的第一个本事是——下巫师棋，阅读材料1-2段并回答小问题

（2）哈利在霍格沃茨收到了一个意外礼物——隐形衣，阅读材料3-5段并回答小问题

|}
<div style="clear:both;"></div>
（3）哈利还在霍格沃茨学校里发现一个神秘的能实现他愿望的东西——魔镜，阅读材料6-8段并回答小问题

{| cellspacing="0" cellpadding="0" hspace="0" vspace="0" align="center"
|-
| align="left" |
'''第二课时（10:30 – 11:20）：'''

|}
<div style="clear:both;"></div>
1、电影视频赏析与探讨-15分钟

看完电影可以让孩子们进一步讨论下所看到的内容，是否有什么疑问，对于邓布利多说的话大家有什么想发表意见的？

2、故事书设计主题：如果我有一件隐身衣，要求设计自己想穿的隐身衣，并写50个字以内的文字介绍隐身衣功能-20分钟

3、有时间剩余则静默阅读，写完故事书内容的交给主讲老师后自行从书箱里取书阅读-10分钟
<div style="clear:both;"></div>4、下课：在助教协助下，做好自己周边的环境卫生，完成卫生的分院可以得到一个笑脸。收拾好座位再离开。 ===

=== ===

阅读材料：

1、罗恩开始教哈利走巫师棋。除了棋子是活生生的之外，这种棋其他方面都跟国际象棋一样，但是唯一不同的是这些棋子都被施了魔法，他们是活生生的会动的活棋子！在下棋的过程中下棋的人就是军师，他来指挥手里的棋子们根据规则前进，实际上就像下棋人亲子在战斗中指挥军队一样，当两个棋子靠近的时候，就有可能出现这个棋子抡起手里的东西把另外一个棋子打碎的情况！

2、罗恩的"棋子"是他祖父留给他的，又老又旧，就像他拥有的一切东西一样。然而老"棋手"对罗恩来说并不是一个缺憾，因为他是如此熟悉他们，可以随心所欲地指挥他们。所以罗恩下的一手好巫师棋，而哈利的"棋子"是别的同学借给他的，因为哈利不是原来这些巫师棋的所有人，他们对哈利并不信任，更要命的是哈利才初次接触巫师棋，他并不是一个好军师。"棋子"们还总是给哈利出一些令人费解的建议，比如"别把我送到那里，你没有看见他的骑士在那里吗？送他到那里吧，他死了对我们也无大妨碍。“

 

**两个小提问：（1）巫师棋有什么特点？请从上面的文字中找出来介绍巫师棋是什么。

（2）罗恩和哈利，谁更会下巫师棋？你从文章中哪些文字看出来的，请把它念出来。

 

3、圣诞节来临，哈利和罗恩得到了很多礼物。哈利拿起最上面的包裹，是用棕色厚纸包装的，上面潦草地写着，"献给哈利——海格。"里面是一支做得有点粗糙的木质长笛，显然是海格亲手用刀削制的。哈利对着长笛吹了一下，那声音有点像猫头鹰叫。另外一个很小的包裹里装着一纸条，写着："我们收到你的消息，现在送上你的圣诞礼物——你的姨丈和姨妈。"纸条上用透明的胶带粘着一枚50便士的硬币。罗恩对这枚50便士的硬币喜欢得不得了。然后哈利得到了来自罗恩妈妈亲自织的紧身套衫，还有一件翡翠绿色的手织厚套衫和一大盒家制软糖。

4、哈利拆开最后一件礼物。哈利拿起它，感到轻轻的，一件银灰白的柔滑东西滑下来，重叠在地上，闪闪发光。罗恩惊奇地喘着气。"我曾听说过，"罗恩小声地说，扔下赫敏送给他的"青蛙糖"，"这如果是我想象中的东西的话——那真是太稀有，太珍贵了。""是什么？"哈利从地上捡起那件闪亮的银白色布匹，觉得它质感非常奇怪，好像是用水织成的一样柔软。"我敢保证，这是一件隐形衣，"罗恩脸上现出无比的敬畏，"快试一试。“哈利把隐形衣往肩上一技，罗恩便大声喊道："快往下看！"哈利往他的脚下一看，发现他的双脚没有了。他向镜子前冲去，千真万确，在镜子里只看见他的头悬浮在半空中，而他的整个身子则完全看不见了。他把披风拉到头上，整个人都消失了。这真是好神奇的一件礼物！

5、"有张纸条，有张纸条掉出来……"罗恩突然说。哈利卸下隐形衣，接住纸条，上面用又细又圆的似曾相识的字体写着："你父亲去世的时候留给我这件隐形衣，现在是把它交给你的时候了，好好地使用它，祝你圣诞快乐。"上面没有署名。

 

**两个小提问：（1）哈利一共收到哪些圣诞礼物，请你说出这些礼物的名字。

（2）如果你是哈利你会喜欢哪个礼物，请说说原因。

 

6、哈利决定穿着隐身衣去图书馆，图书馆里一片漆黑，有点阴森恐怖。哈利点了一盏油灯，在书架间穿行。虽然他觉得他手里握着灯炉，但因为现在他是隐形的，油灯看起来在半空中自己飘浮移动着。哈利无意中踩上一本黑银色的书，书的尖叫让哈利赶紧从图书馆里逃出来，哈利来到一处挂着一件高大盔甲的地方，突然停住。他在慌乱之中逃出图书馆，竟没有注意向哪个方向跑。也许是太黑了，他根本无法确定身在何处。就看见左边有一扇门半开着，他屏住呼吸，缩着身子从半开的门挤进去。

7、这好像是一间废弃的教室。哈利发现他正对面倚靠在墙上的是一件好像是本不属于那里的东西，那是一面壮丽的，有着华丽装饰的金色边框的镜子。向上直挂到天花板，放置在两只爪形脚上。哈利走近那面镜子，想看一下自己，但怎样都看不到自己在镜子中的影子。当他终于走到镜子的正前面，哈利吓得双手捂住嘴巴，差点没叫出声来——因为在镜子里，他不仅看到他自己，而且看到他背后站着一大群人。尤其是镜子里哈利的右后面站着一个再熟悉不过的妇女，正微笑着向他挥着手。哈利伸出手向后一摸，镜子里的他仍然清晰，如果那个妇女真的在后面的话，他是可以碰到她的，但是哈利的手所能碰到的只是空气——那个妇女和其他人只是存在镜子里面。

8、镜子里的妇女是一个非常漂亮的女人，有着一头深红色的头发，她的眼睛和哈利非常相似。哈利又向镜子靠前一些，看到妇女的眼睛是亮绿的，而形状几乎和哈利自己的眼睛是一模一样。哈利发现她在那里又哭又笑。在她旁边站着的那个高瘦、黑发的男子伸开双手抱着她，那个男子戴着眼镜，头发很凌乱，但也和哈利的头发一样都向后竖起，他们三个实在是长得太像了！

 

**两个小提问：（1）如果你穿着隐身衣出去你觉得需要注意什么？

（2）你们觉得魔镜中的男人和女人和哈利是怎样的关系？可以从文章中找到有关的文字来念一念。

 

== 教学环境、材料需求 ==

投影仪、阅读材料、彩笔、A4纸

== 助教需求 ==

== 协助维持课堂记录，记录学生表现，填写课堂反馈。 ==

== 其他请补充 ==

== 参考页面 ==

{{标准参考页面}}

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表演-2014年秋-东坝社区-第七次活动-课程提纲

2014-11-29T14:57:50Z

{{Infobox TeachingPlan
| name = 课程提纲名称
| image = Textbook.JPG
| 备课人 =
| Email =
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| 上课日期 =
| 上课时长 =
| 授课对象 = 例如平西府弘立学校四年级
| 学生信息 = 例如四年级20个学生左右
| know_previous_class = 知悉前次课情况？Y or N
| plan_reuse = 之前教案的复用 Y or N
}}

== 授课目标 ==

#熟悉剧本。

== 授课步骤 ==

=== 复习 ===

《夜曲》里主要人物的性格

=== 引入 ===

纪律强调，公开表演的消息再强调

=== 演示 ===

1、按照幕的顺序来，每一幕由助教老师们分角色朗读，孩子即兴表演，每一幕即兴表演后按照关键情节的所有人物表情、动作详细分析。

2、同一角色可以由不同同学出演，充分体验，体验后主讲在带着一起充分讨论

=== ===

== 教学环境、材料需求 ==

六张大白纸、台词

== 助教需求 ==

协助维持课堂记录，记录学生表现，填写课堂反馈。

== 其他请补充 ==

== 参考页面 ==

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表演-2014年秋-东坝社区-第七次活动-课程总结

2014-11-29T14:50:15Z

圆心：

{{Infobox LessonReview
| 授课人 =
| 学生信息 =
| 助教 =
| name = 课程名称
| image = Textbook.JPG
}}

== 教学计划是否完成 ==

勉强完成吧……

== 课堂效果如何 ==

两次出现混乱让主讲一度郁闷，第一次是第二幕的排演，台上孩子在演，主讲、小塔和两个助教一共4个人在给孩子提怎么演的建议，看似激发孩子，后来想想孩子连剧本都没见过，能发挥的多好……此时台下观众已经慢慢散尽，我想可能主讲助教们都太过关心台上，台下观众们实在无聊。

第二次，改变方式主讲一个人在上面带着大家讨论剧情，下面孩子懒洋洋的，或是自说自话，主讲反思首先孩子手里没有剧本，更没见过剧本，主讲边讲故事边提问大家可能跟不上，干脆都有一搭没一搭的听着，还有应该这班大多是表现欲强的孩子，即便是内向的也被氛围带着蠢蠢欲动，所以得找个让大家都能充分参与进来的方法。

== 对下次课有什么要求或建议 ==

主讲认为，我们表演课的最高目标是让孩子勇敢真实的表达自己，享受而不是被表演束缚。所谓公演或一部完整的舞台剧，其实是我们大人的期望，而对于孩子来说，价值远比不上和自己喜欢的老师同学一起游戏的乐趣。so，主讲会努力反思找出适合孩子们共同参与的方式，保持平等愉快的心情和孩子交流，把保持兴趣鼓励创新放在第一位。

1、分组：可以按照幕分两组：1、2和3、4、5,或是1、2、3和4、5，无论是排演还是正式演出，十几个孩子足可以分为两组上台，每个孩子都有参与的机会。

2、我和塔姐分开各带一组，根据今天顺剧本的情况，我倾向和春春带前面一组，而且建议由几个男生主演，既然今天他们已经上来演一次了，下次再熟悉相同的情节一定入戏快很多。塔姐和周洋一组带后面几幕的女生，如果有其他助教，可单独指导个别孩子或帮助记录剧本。

3、随时准备修改剧本，增加或删减人物和台词。建议在下节课1节半课时先试着整体演一遍看看效果，再有针对性的指导。

4、提前准备好所有人的台词分开写，每人发一份从照着读到自己复述。

5、关于角色：孩子自己申请：tim：徐博翔；牧猫人：陈东旭；北极星：王鑫、武莹莹；莫卡：孔甜甜、李子成；小猫：冉陶、孔欣欣、马甜甜；其他暂无。分为两组，前2或3幕我建议tim：徐博翔；牧猫人：陈东旭；北极星：王鑫；莫卡：李子成其他待定，后2或3幕建议小塔再带着女生们选次角色。

6、请助教们务必看过电影再来。

== 备课/授课的宝贵经验和教训 ==

备课时自信孩子们看过电影了解剧情，希望以即兴表演和讨论的形式完成对剧本的梳理，结果首先高估了一周的遗忘速度应该先让孩子熟悉剧情的；其次忽视了大家表现自己的热情，对当关注或单纯言语讨论实在难以保持长久热情。

== 课堂控制/纪律管理的经验和教训 ==

希望助教们能起到关注和维护课堂秩序的作用，不要和孩子窃窃私语、尽量不要打断主讲，尽可能关注走神的孩子。

== 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 ==

1、主讲讲到大家都没人理时心情沮丧和嗓子疼痛难以忍耐出去小憩了一下，陈东旭跟着出来一直在我周围打转，我问你干什么，他说我等你呀，我说你等我干嘛，他说我就等你呀，然后继续默默玩耍，直到我跟他一起回去。虽然不太懂孩子怎么想的，但是有人把你当回事的感觉还是很窝心；

2、下课后张宏伟（也就是上午因为没收手机起了争执最后被我搞哭的孩子），我冲过去抱着他脸问你还生我气么，他坏笑大气说不生了！那咱俩谁对谁错？我错你对！你哪错了？上课不能玩手机，下次不玩了！那你来干嘛？来看你！呵呵呵呵，孩子的情绪来得快去得也快，其实只要遇到困难想想他们没心没肺的坏笑瞬间就没难过了，有啥大不了的，再接着努力呗！~

以此与表演课老师们共勉！~

== 参考页面 ==

{{标准参考页面}}

{{课程总结导航}} 

{{标准页面分类}}

表演-2014年秋-东坝社区-第七次活动-课程总结

2014-11-29T14:45:50Z

圆心：

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== 教学计划是否完成 ==

勉强完成吧……

== 课堂效果如何 ==

两次出现混乱让主讲一度郁闷，第一次是第二幕的排演，台上孩子在演，主讲、小塔和两个助教一共4个人在给孩子提怎么演的建议，看似激发孩子，后来想想孩子连剧本都没见过，能发挥的多好……此时台下观众已经慢慢散尽，我想可能主讲助教们都太过关心台上，台下观众们实在无聊。

第二次，改变方式主讲一个人在上面带着大家讨论剧情，下面孩子懒洋洋的，或是自说自话，主讲反思首先孩子手里没有剧本，更没见过剧本，主讲边讲故事边提问大家可能跟不上，干脆都有一搭没一搭的听着，还有应该这班大多是表现欲强的孩子，即便是内向的也被氛围带着蠢蠢欲动，所以得找个让大家都能充分参与进来的方法。

== 对下次课有什么要求或建议 ==

主讲认为，我们表演课的最高目标是让孩子勇敢真实的表达自己，享受而不是被表演束缚。所谓公演或一部完整的舞台剧，其实是我们大人的期望，而对于孩子来说，价值远比不上和自己喜欢的老师同学一起游戏的乐趣。so，主讲会努力反思找出适合孩子们共同参与的方式，保持平等愉快的心情和孩子交流，把保持兴趣鼓励创新放在第一位。

1、分组：可以按照幕分两组：1、2和3、4、5,或是1、2、3和4、5，无论是排演还是正式演出，十几个孩子足可以分为两组上台，每个孩子都有参与的机会。

2、我和塔姐分开各带一组，根据今天顺剧本的情况，我倾向和春春带前面一组，而且建议由几个男生主演，既然今天他们已经上来演一次了，下次再熟悉相同的情节一定入戏快很多。塔姐和周洋一组带后面几幕的女生，如果有其他助教，可单独指导个别孩子或帮助记录剧本。

3、随时准备修改剧本，增加或删减人物和台词。建议在下节课1节半课时先试着整体演一遍看看效果，再有针对性的指导。

4、提前准备好所有人的台词分开写，每人发一份从照着读到自己复述。

5、关于角色：孩子自己申请：tim：徐博翔；牧猫人：陈东旭；北极星：王鑫、武莹莹；莫卡：孔甜甜、李子成；小猫：冉陶、孔欣欣、马甜甜；其他暂无。分为两组，前2或3幕我建议tim：徐博翔；牧猫人：陈东旭；北极星：王鑫；莫卡：李子成其他待定，后2或3幕建议小塔再带着女生们选次角色。

6、请助教们务必看过电影再来。

== 备课/授课的宝贵经验和教训 ==

备课时自信孩子们看过电影了解剧情，希望以即兴表演和讨论的形式完成对剧本的梳理，结果首先高估了一周的遗忘速度应该先让孩子熟悉剧情的；其次忽视了大家表现自己的热情，对当关注或单纯言语讨论实在难以保持长久热情。

== 课堂控制/纪律管理的经验和教训 ==

希望助教们能起到关注和维护课堂秩序的作用，不要和孩子窃窃私语、尽量不要打断主讲，尽可能关注走神的孩子。

== 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 ==

1、主讲讲到大家都没人理时心情沮丧和嗓子疼痛难以忍耐出去小憩了一下，陈东旭跟着出来一直在我周围打转，我问你干什么，他说我等你呀，我说你等我干嘛，他说我就等你呀，然后继续默默玩耍，直到我跟他一起回去。虽然不太懂孩子怎么想的，但是有人把你当回事的感觉还是很窝心；

2、下课后张宏伟（也就是上午因为没收手机起了争执最后被我搞哭的孩子），我冲过去抱着他脸问你还生我气么，他坏笑大气说不生了！那咱俩谁对谁错？我错你对！你哪错了？上课不能玩手机，下次不玩了！那你来干嘛？来看你！呵呵呵呵，孩子的情绪来得快去得也快，其实只要遇到困难想想他们没心没肺的坏笑瞬间就没难过了，再接着努力呗！~

以此与表演课老师们共勉！~

== 参考页面 ==

{{标准参考页面}}

{{课程总结导航}} 

{{标准页面分类}}

表演-2014年秋-东坝社区-第七次活动-课程总结

2014-11-29T14:43:47Z

圆心：以“{{Infobox LessonReview | 授课人 = | 学生信息 = | 助教 = | name = 课程名称 | image = Textbook.JPG }} == 教学计划是否完成 == 勉强完成吧...”为内容创建页面

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== 教学计划是否完成 ==

勉强完成吧……

== 课堂效果如何 ==

两次出现混乱让主讲一度郁闷，第一次是第二幕的排演，台上孩子在演，主讲、小塔和两个助教一共4个人在给孩子提怎么演的建议，看似激发孩子，后来想想孩子连剧本都没见过，能发挥的多好……此时台下观众已经慢慢散尽，我想可能主讲助教们都太过关心台上，台下观众们实在无聊。

第二次，改变方式主讲一个人在上面带着大家讨论剧情，下面孩子懒洋洋的，或是自说自话，主讲反思首先孩子手里没有剧本，更没见过剧本，主讲边讲故事边提问大家可能跟不上，干脆都有一搭没一搭的听着，还有应该这班大多是表现欲强的孩子，即便是内向的也被氛围带着蠢蠢欲动，所以得找个让大家都能充分参与进来的方法。

== 对下次课有什么要求或建议 ==

主讲认为，我们表演课的最高目标是让孩子勇敢真实的表达自己，享受而不是被表演束缚。所谓公演或一部完整的舞台剧，其实是我们大人的期望，而对于孩子来说，价值远比不上和自己喜欢的老师同学一起游戏的乐趣。so，主讲会努力反思找出适合孩子们共同参与的方式，保持平等愉快的心情和孩子交流，把保持兴趣鼓励创新放在第一位。

1、分组：可以按照幕分两组：1、2和3、4、5,或是1、2、3和4、5，无论是排演还是正式演出，十几个孩子足可以分为两组上台，每个孩子都有参与的机会。

2、我和塔姐分开各带一组，根据今天顺剧本的情况，我倾向和春春带前面一组，而且建议由几个男生主演，既然今天他们已经上来演一次了，下次再熟悉相同的情节一定入戏快很多。塔姐和周洋一组带后面几幕的女生，如果有其他助教，可单独指导个别孩子或帮助记录剧本。

3、随时准备修改剧本，增加或删减人物和台词。建议在下节课1节半课时先试着整体演一遍看看效果，再有针对性的指导。

4、提前准备好所有人的台词分开写，每人发一份从照着读到自己复述。

5、关于角色：孩子自己申请：tim：徐博翔；牧猫人：陈东旭；北极星：王鑫、武莹莹；莫卡：孔甜甜、李子成；小猫：冉陶、孔欣欣、马甜甜；其他暂无。分为两组，前2或3幕我建议tim：徐博翔；牧猫人：陈东旭；北极星：王鑫；莫卡：李子成其他待定，后2或3幕建议小塔再带着女生们选次角色。

6、请助教们务必看过电影再来。

== 备课/授课的宝贵经验和教训 ==

备课时自信孩子们看过电影了解剧情，希望以即兴表演和讨论的形式完成对剧本的梳理，结果首先高估了一周的遗忘速度应该先让孩子熟悉剧情的；其次忽视了大家表现自己的热情，对当关注或单纯言语讨论实在难以保持长久热情。

== 课堂控制/纪律管理的经验和教训 ==

希望助教们能起到关注和维护课堂秩序的作用，不要和孩子窃窃私语、尽量不要打断主讲，尽可能关注走神的孩子。

== 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 ==

1、主讲讲到大家都没人理时心情沮丧和嗓子疼痛难以忍耐出去小憩了一下，陈东旭跟着出来一直在我周围打转，我问你干什么，他说我等你呀，我说你等我干嘛，他说我就等你呀，然后继续默默玩耍，直到我跟他一起回去。虽然不太懂孩子怎么想的，但是有人把你当回事的感觉还是很窝心；

2、下课后张宏伟（也就是上午因为没收手机起了争执最后被我搞哭的孩子），我冲过去抱着他脸问你还生我气么，他坏笑大气说不生了！那咱俩谁对谁错？我错你对！你哪错了？上课不能玩手机，下次不玩了！那你来干嘛？来看你！呵呵呵呵，孩子的情绪来得快去得也快，其实只是遇到困难想想他们没心没肺的坏笑瞬间就没难过了，再接着努力呗！~

== 参考页面 ==

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表演-2014年秋-东坝社区-第二次活动-课程总结

2014-10-27T08:01:54Z

圆心：以“{{Infobox LessonReview | 授课人 = | 学生信息 = | 助教 = | name = 课程名称 | image = Textbook.JPG }} == 教学计划是否完成 == 100% == 课堂...”为内容创建页面

{{Infobox LessonReview
| 授课人 =
| 学生信息 =
| 助教 =
| name = 课程名称
| image = Textbook.JPG
}}

== 教学计划是否完成 ==

100%

== 课堂效果如何 ==

气氛活跃，个别孩子比如先完成了没事干，吃零食玩玩具的现象会影响整体课堂效果。

== 对下次课有什么要求或建议 ==

规则不断重申，严格执行

== 备课/授课的宝贵经验和教训 ==

备课时对环节设置多些灵活，比如延伸或取消，课堂上随机应变灵活性高

== 课堂控制/纪律管理的经验和教训 ==

规则前置；助教的作用

== 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 ==

对于音乐的联想思路很开阔，连让助教老师当托的设想也没有实现，所以其实孩子们感兴趣很投入的环节应该延伸

== 参考页面 ==

{{标准参考页面}}

{{课程总结导航}} 

{{标准页面分类}}

表演-2014年秋-东坝社区-第二次活动-课程提纲

2014-10-27T07:12:25Z

{{Infobox TeachingPlan
| name = 课程提纲名称
| image = Textbook.JPG
| 备课人 =
| Email =
| 所属课程组 =
| 上课日期 =
| 上课时长 =
| 授课对象 = 例如平西府弘立学校四年级
| 学生信息 = 例如四年级20个学生左右
| know_previous_class = 知悉前次课情况？Y or N
| plan_reuse = 之前教案的复用 Y or N
}}

== 授课目标 ==

#打开五感，提高学生内心感受力和对外部世界的敏感度；
#建立起不同事物之间的联系，在跨越与混搭中创造。

== 授课步骤 ==

=== 复习 ===

主讲特点，宣布课题规则

=== 引入 ===

=== 眼力考验—15分钟 ===

#寻找教室中的颜色I 请大家安静，数一数我们教室有多少种颜色—5分钟

II 第一位同学发言后，其他同学只能补充，可以引导学生去发现不同的蓝，不同的绿。—5分钟（助教在黑板上记录）

        2.   找茬

选两组同学到台前游戏，两人一组，相对而站，互相观察对方，记住特征，根据老师的命令向后转，每个人在自己身上做3处明显改变，再同时转身，仔细找出对方身上不同。

（助教帮忙挡住背过身去做改变的同学，以免台下小朋友先知道叫出来）

两个助教上来做示范，之后孩子两人一组玩，之后找俩个孩子上来挑战，1V1,1V2等，之后要总结一下观察力对表演的重要作用。

很好的创造力引入环节及破冰环节。

=== 演示 ===

2、音乐体验—25分钟

1）请所有孩子都安静下来，能听到呼吸声；

2）播放两段音乐，请孩子说说想到什么，词句、人物、情绪、情节都可以（助教老师也参与此环节，希望能以更创意的方式展现激发孩子创造力）；

3）再播放一段音乐，请孩子表演自己的感受，一一展示。

比如挑出1-2个孩子们说的感兴趣的情节，或帮助孩子们连成一个情节，让孩子们上来表演这个情节，可分组表演，可将表演演绎成游戏。

总结：音乐是创造力迸发的环节，再加上孩子们的快乐演绎，课程进入高潮。

=== 练习 ===

、舌头大碰撞—20分钟

将两种味道的糖混在一起，所有学生闭上眼睛，老师随机将糖放进孩子口中，不能嚼碎，请孩子画出刚刚的感受（助教老师也参与此环节，希望能以更创意的方式展现激发孩子创造力）

请孩子保密糖的味道，只在画上体现感受，最后用画来猜糖的味道。 

4、触摸世界—15分钟

1）黑盒探秘

拿出一个装有触摸品的盒子，选2位同学上前，让他们逐个伸手去摸，分别从形状、硬度、质地、温度、重量等方面说出触摸的感受，不是说摸到什么，而是说感受。（助教在黑板记录）最后将触摸品展示并提问：同样的东西，看起来摸起来有什么不一样？物品真的只是像我们看见的那样么？

#让孩子们都闭上眼睛，假装盲人，玩盲人游戏。

=== 总结 ===

没有给总结，其实应该有，每个部分完了都该有个总结。

== 教学环境、材料需求 ==

例如：笔记本电脑播放音乐，触摸品和黑盒、不同口味的糖、彩笔和白纸

== 助教需求 ==

例如：协助维持课堂记录，记录学生表现，填写课堂反馈。适当启发，不要太多解释干预孩子思维

== 其他请补充 ==

== 参考页面 ==

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绘本阅读-2014年秋-东坝社区-第二次活动-课程总结

2014-10-27T07:04:51Z

圆心：以“{{Infobox LessonReview | 授课人 = | 学生信息 = | 助教 = | name = 课程名称 | image = Textbook.JPG }} == 教学计划是否完成 == 100% == 课堂...”为内容创建页面

{{Infobox LessonReview
| 授课人 =
| 学生信息 =
| 助教 =
| name = 课程名称
| image = Textbook.JPG
}}

== 教学计划是否完成 ==

100%

== 课堂效果如何 ==

思路连贯、气氛活跃

== 对下次课有什么要求或建议 ==

加入文字材料提供孩子阅读，快下课时需要总结，让孩子有组内充分讨论的过程

== 备课/授课的宝贵经验和教训 ==

加入文字材料提供孩子阅读，快下课时需要总结，让孩子有组内充分讨论的过程

== 课堂控制/纪律管理的经验和教训 ==

规则前置，掌握好孩子的兴趣，发挥助教能动性

== 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 ==

新来的两个男生很活跃，创意十足

女孩子们居然很勇敢，敢于上台展示自己的作品

孩子们的故事画

== 参考页面 ==

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绘本阅读-2014年秋-东坝社区-第二次活动-课程提纲

2014-10-27T07:00:39Z

{{Infobox TeachingPlan
| name = 课程提纲名称
| image = Textbook.JPG
| 备课人 =
| Email =
| 所属课程组 =
| 上课日期 =
| 上课时长 =
| 授课对象 = 例如平西府弘立学校四年级
| 学生信息 = 例如四年级20个学生左右
| know_previous_class = 知悉前次课情况？Y or N
| plan_reuse = 之前教案的复用 Y or N
}}

== 授课目的 ==

== 打开思路，创作一个故事 ==

== 授课步骤 ==

=== 复习 ===

1，圆心老师课堂规则：听力模糊，一次只能听一个小朋友讲话，特别喜欢听神奇的故事；眼神不错，看得到你有没有偷吃零食，认真阅读；和我击掌表示可以发言；最亲密的灵兽：会唱歌、旋转、发光的水母。

2，上节课印象最深的是什么，词，句子，或是情节，同学，老师，都写在黑板上，最后主讲穿起来。（鼓励孩子表达，哪怕一点点）（白色卡纸在黑板上，或是直接写在黑板上，主讲引导，助教帮忙写）

=== 引入 ===

和孩子们讨论开学前的准备，展示魔法学院的入学清单：灵兽、穿越魔法——5分钟

=== 演示 ===

1）灵兽：展示我的灵兽，和一幅四格漫画，说一个我和灵兽的故事。让孩子们抽取“灵兽”，

2）鼓励每个孩子发现物品特点和作用，除了常规的作用，它还能做什么？它也许能做什么？——10分钟（白色卡纸在黑板上，或是直接写在黑板上，主讲引导，助教帮忙写） 3）播放几组穿越情节《哈利波特穿越站台》、《爱丽丝梦游记》、《钢铁侠》、《野兽王国》等——5分钟

4）讨论穿越的方法，结合刚领到灵兽的特点。——10分钟（白色卡纸在黑板上，或是直接写在黑板上，主讲引导，助教帮忙写）

应该加入小组讨论环节，让孩子在助教引导下充分讨论，并认领一个灵兽，不然之后的绘画环节还是容易思路受限。

=== 练习 ===

1、回忆上节课讨论内容或是接着讨论——5分钟

2、故事书制作，以后每周制作一期对应的内容——20分钟   本堂课主题：《我在秋天遇见你》——（画上你的灵兽和它的特异功能，以及你是怎么到魔法学院的）   要求：写上标题和时间，可以画画可以写字

一个有创意的故事后，鼓励孩子完整叙述和细节叙述。

3、孩子们先画完的把故事告诉助教，然后领一本书静默阅读，几乎全部孩子画完后，主讲随机抽取一一分享，助教要帮忙鼓励孩子分享，最后给每组最先分享的两个孩子各加3个笑脸，其他分享的孩子每人一个笑脸，小塔校长来画笑脸。

=== 总结 ===

应该加入阅读环节，阅读材料加工后让孩子们朗读和小组讨论回答问题

== 教学环境、材料需求 ==

主讲先到则主讲准备，助教先到则助教准备：    1、        按两组摆放桌椅

2、        彩笔、彩带、贴纸、大白卡纸（贴黑板）、A4纸、投影仪、电脑 3、        主讲准备阅读材料、视频、“灵兽”和学生名单

== 助教需求 ==

例如：协助维持课堂记录，记录学生表现，填写课堂反馈。

== 其他请补充 ==

== 参考页面 ==

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绘本阅读-2014年秋-东坝社区-第一次活动-助教反馈

2014-10-21T15:02:14Z

圆心：

== 课堂总体情况 ==

助教【id】:圆心

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 期望下节课主讲复习的内容 ==

助教【id】:哈利皮特的大概故事情节，孩子们最印象深刻的情节

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 给讲师的评语 ==

助教【id】:应变得宜，即便没有投影设备也会用富有感染力的讲述赢得孩子注意力。

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 课堂讲课和助教中存在的问题 ==

助教【id】:这节课少有互动的环节，包括彼此认识。

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 这堂课你印象最深的学生和事情 ==

助教【id】:孩子的画，很能体现孩子的内心状况，

如我在小组里SXT，画的和电影情节类似，还说这才是正确的，可能说明这孩子可能被“标准答案”束缚已久，思维比较固话，但个性还比较活泼，应该由个性和男生天生的好奇入手，开阔思路；

ZHW，上课的时候就被溜溜球分心，大声“挑衅”小塔的魔法，画上“禁止进入”的部分比较突出，比较不太守规矩，但对自己感兴趣的事还是很专注，不畏惧挑战，尊重他，彼此信任是良好开端；

LQ，在女生群里没声音但是应该是有自己主意的孩子，上学期我就这么观察到的，画上也很明显，是个有故事的画面，并没有像别的女孩子一味追求美观，给她多表现的机会，增加自信；

WX，比较依赖人，尤其是姐妹淘们，很乖乖女，喜欢粉色，用尺子画画，有点自我的小心思，努力发现她与众不同的一面，切入引导

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 参考页面 ==

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绘本阅读-2014年秋-东坝社区-第一次活动-助教反馈

2014-10-21T14:47:29Z

圆心：

绘本阅读-2014年秋-东坝社区-第一次活动-助教反馈

2014-10-21T14:46:25Z

圆心：

绘本阅读-2014年秋-东坝社区-第一次活动-助教反馈

2014-10-21T14:45:06Z

圆心：

== 课堂总体情况 ==

助教【id】:圆心

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 期望下节课主讲复习的内容 ==

助教【id】:哈利皮特的大概故事情节，孩子们最印象深刻的情节

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 给讲师的评语 ==

助教【id】:xxxx........

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 课堂讲课和助教中存在的问题 ==

助教【id】:xxxx........

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 这堂课你印象最深的学生和事情 ==

助教【id】:xxxx........

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 参考页面 ==

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绘本阅读-2014年秋-东坝社区-第一次活动-助教反馈

2014-10-21T14:44:21Z

圆心：

== 课堂总体情况 ==

助教【id】:圆心

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 期望下节课主讲复习的内容 ==

助教【id】:xxxx........

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 给讲师的评语 ==

助教【id】:xxxx........

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 课堂讲课和助教中存在的问题 ==

助教【id】:xxxx........

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 这堂课你印象最深的学生和事情 ==

助教【id】:xxxx........

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 参考页面 ==

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表演-2014年秋-东坝社区-第一次活动-助教反馈

2014-10-21T14:43:50Z

圆心：

== 课堂总体情况 ==

助教【id】:周洋

助教【id】:圆心

旁听【id】:xxxx........

== 期望下节课主讲复习的内容 ==

助教【id】:什么是创意表演，故事的几个要素

助教【id】:和小塔老师关于课堂的承诺

旁听【id】:xxxx........

== 给讲师的评语 ==

助教【id】:小塔老师能照顾到每个小朋友，特别尊重每个小朋友，讲课非常有活力，声情并茂。

助教【id】:公平、专业、关注，很有感染力的老师，正向情绪对调动孩子兴趣、自信心、创造力等有莫大的帮助，但是负向的情绪也会给敏感的孩子留下负面印象。

旁听【id】:xxxx........

== 课堂讲课和助教中存在的问题 ==

助教【id】:

第一，在孩子们第一次上课还没进入状态时，课程内容设置稍微有点多，助教在协助主讲老师讲课方面还有很多细节需要改进，比如启发、鼓励他们在老师的题目下展开想象，当主讲老师说的内容小朋友们听不懂时助教耐心地给他们解释等等。
第二，小朋友们的接收程度有很大差距，总体来说男生反应比较快，头脑灵猴，思维发散，表现活泼。女生则相对慢些，还有些放不开。所以，老师要照顾到不同学生，尤其我们助教在主讲老师上课的过程中应该多关注、帮助那些反应较慢，比较内向的学生，启发她们，鼓励她们，让她们慢慢地放开，参与到大家的表演当中。还有一个方法就是课下带着这些内向的学生玩，我发现那个特别内向的女生虽然课堂上反应较慢，或者想到了不敢写，但是课下她的呼啦圈和跳绳都非常棒，那我们就可以通过肯定她体育方面的天赋，让她建立起对自己的信心。对于那些活泼的男生，应该引导他们加强团结合作，不能每个人只想自己的。发表意见的时候不要抢，而是等别人说完了你再说。大家都只顾自己说，谁也听不清谁的。
第三，男女生的思维方式很不一样，男生想象力很丰富，天马行空，而这正是表演所需要的，相对来说女生的思维保守一点，助教可以慢慢引导，引导她们打开思维。鼓励她们没有什么不可能，只有你能不能想到。
第四，童言无忌，很多孩子心里怎么想的他就怎么说，所以说出的有些话会伤到别的小朋友，尤其是当着这么多人的面，会让被说的小朋友很没面子。这个时候助教应该委婉地告诉说别的人的小朋友要尊重他人的意见，倾听别人的想法。
最后，助教上课的时候注意尽量照顾到每一个同学，帮助他们参与其中，当小朋友们拿到题目后，要协助其他助教控制住场面。还有一定要记住全班同学的名字。

助教【id】助教要多观察，看情况引导，话不要太多，关注不要太集中给某个孩子，放手给孩子空间，相信他们自己解决问题的能力。

旁听【id】:xxxx........

== 这堂课你印象最深的学生和事情 ==

助教【id】:印象最深的是李子成小朋友，给我很多惊喜，他丰富的想象力、极快的反应能力以及对内容的吸收、把握程度和组织领导能力都是出乎我意料之外的。孩子们的想象力非常丰富，这方面我们要向他们学习。

助教【id】:我在的组女孩子非常集中，印象最深刻的是他们之间相互的影响，女孩子心思细腻敏感，羞于表达，首先让他们抱团，再利用“抱团”的感染力鼓舞他们表达，相信多次表达自己的经历会让他们乐于表达。

旁听【id】:xxxx........

== 参考页面 ==

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表演-2014年秋-东坝社区-第一次活动-助教反馈

2014-10-21T14:39:48Z

圆心：

== 课堂总体情况 ==

助教【id】:周洋

助教【id】:圆心

旁听【id】:xxxx........

== 期望下节课主讲复习的内容 ==

助教【id】:什么是创意表演，故事的几个要素

助教【id】:和小塔老师关于课堂的承诺

旁听【id】:xxxx........

== 给讲师的评语 ==

助教【id】:小塔老师能照顾到每个小朋友，特别尊重每个小朋友，讲课非常有活力，声情并茂。

助教【id】:公平、专业、关注，很有感染力的老师，正向情绪对调动孩子兴趣、自信心、创造力等有莫大的帮助，但是负向的情绪也会给敏感的孩子留下负面印象。

旁听【id】:xxxx........

== 课堂讲课和助教中存在的问题 ==

助教【id】:

第一，在孩子们第一次上课还没进入状态时，课程内容设置稍微有点多，助教在协助主讲老师讲课方面还有很多细节需要改进，比如启发、鼓励他们在老师的题目下展开想象，当主讲老师说的内容小朋友们听不懂时助教耐心地给他们解释等等。
第二，小朋友们的接收程度有很大差距，总体来说男生反应比较快，头脑灵猴，思维发散，表现活泼。女生则相对慢些，还有些放不开。所以，老师要照顾到不同学生，尤其我们助教在主讲老师上课的过程中应该多关注、帮助那些反应较慢，比较内向的学生，启发她们，鼓励她们，让她们慢慢地放开，参与到大家的表演当中。还有一个方法就是课下带着这些内向的学生玩，我发现那个特别内向的女生虽然课堂上反应较慢，或者想到了不敢写，但是课下她的呼啦圈和跳绳都非常棒，那我们就可以通过肯定她体育方面的天赋，让她建立起对自己的信心。对于那些活泼的男生，应该引导他们加强团结合作，不能每个人只想自己的。发表意见的时候不要抢，而是等别人说完了你再说。大家都只顾自己说，谁也听不清谁的。
第三，男女生的思维方式很不一样，男生想象力很丰富，天马行空，而这正是表演所需要的，相对来说女生的思维保守一点，助教可以慢慢引导，引导她们打开思维。鼓励她们没有什么不可能，只有你能不能想到。
第四，童言无忌，很多孩子心里怎么想的他就怎么说，所以说出的有些话会伤到别的小朋友，尤其是当着这么多人的面，会让被说的小朋友很没面子。这个时候助教应该委婉地告诉说别的人的小朋友要尊重他人的意见，倾听别人的想法。
最后，助教上课的时候注意尽量照顾到每一个同学，帮助他们参与其中，当小朋友们拿到题目后，要协助其他助教控制住场面。还有一定要记住全班同学的名字。

助教【id】助教要多观察，看情况引导，话不要太多，关注不要太集中给某个孩子，放手给孩子空间，相信他们自己解决问题的能力。

旁听【id】:xxxx........

== 这堂课你印象最深的学生和事情 ==

助教【id】:印象最深的是李子成小朋友，给我很多惊喜，他丰富的想象力、极快的反应能力以及对内容的吸收、把握程度和组织领导能力都是出乎我意料之外的。孩子们的想象力非常丰富，这方面我们要向他们学习。

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 参考页面 ==

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表演-2014年秋-东坝社区-第一次活动-助教反馈

2014-10-21T14:37:30Z

圆心：

== 课堂总体情况 ==

助教【id】:周洋

助教【id】:圆心

旁听【id】:xxxx........

== 期望下节课主讲复习的内容 ==

助教【id】:什么是创意表演，故事的几个要素

助教【id】:和小塔老师关于课堂的承诺

旁听【id】:xxxx........

== 给讲师的评语 ==

助教【id】:小塔老师能照顾到每个小朋友，特别尊重每个小朋友，讲课非常有活力，声情并茂。

助教【id】:公平、专业、关注，很有感染力的老师，正向情绪对调动孩子兴趣、自信心、创造力等有莫大的帮助，但是负向的情绪也会给敏感的孩子留下负面印象。

旁听【id】:xxxx........

== 课堂讲课和助教中存在的问题 ==

助教【id】:
第一，在孩子们第一次上课还没进入状态时，课程内容设置稍微有点多，助教在协助主讲老师讲课方面还有很多细节需要改进，比如启发、鼓励他们在老师的题目下展开想象，当主讲老师说的内容小朋友们听不懂时助教耐心地给他们解释等等。
第二，小朋友们的接收程度有很大差距，总体来说男生反应比较快，头脑灵猴，思维发散，表现活泼。女生则相对慢些，还有些放不开。所以，老师要照顾到不同学生，尤其我们助教在主讲老师上课的过程中应该多关注、帮助那些反应较慢，比较内向的学生，启发她们，鼓励她们，让她们慢慢地放开，参与到大家的表演当中。还有一个方法就是课下带着这些内向的学生玩，我发现那个特别内向的女生虽然课堂上反应较慢，或者想到了不敢写，但是课下她的呼啦圈和跳绳都非常棒，那我们就可以通过肯定她体育方面的天赋，让她建立起对自己的信心。对于那些活泼的男生，应该引导他们加强团结合作，不能每个人只想自己的。发表意见的时候不要抢，而是等别人说完了你再说。大家都只顾自己说，谁也听不清谁的。
第三，男女生的思维方式很不一样，男生想象力很丰富，天马行空，而这正是表演所需要的，相对来说女生的思维保守一点，助教可以慢慢引导，引导她们打开思维。鼓励她们没有什么不可能，只有你能不能想到。
第四，童言无忌，很多孩子心里怎么想的他就怎么说，所以说出的有些话会伤到别的小朋友，尤其是当着这么多人的面，会让被说的小朋友很没面子。这个时候助教应该委婉地告诉说别的人的小朋友要尊重他人的意见，倾听别人的想法。
最后，助教上课的时候注意尽量照顾到每一个同学，帮助他们参与其中，当小朋友们拿到题目后，要协助其他助教控制住场面。还有一定要记住全班同学的名字。

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 这堂课你印象最深的学生和事情 ==

助教【id】:印象最深的是李子成小朋友，给我很多惊喜，他丰富的想象力、极快的反应能力以及对内容的吸收、把握程度和组织领导能力都是出乎我意料之外的。孩子们的想象力非常丰富，这方面我们要向他们学习。

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 参考页面 ==

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表演-2014年秋-东坝社区-第一次活动-助教反馈

2014-10-21T14:34:28Z

圆心：

== 课堂总体情况 ==

助教【id】:周洋

助教【id】:圆心

旁听【id】:xxxx........

== 期望下节课主讲复习的内容 ==

助教【id】:什么是创意表演，故事的几个要素

助教【id】:和小塔老师关于课堂的承诺

旁听【id】:xxxx........

== 给讲师的评语 ==

助教【id】:小塔老师能照顾到每个小朋友，特别尊重每个小朋友，讲课非常有活力，声情并茂。

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 课堂讲课和助教中存在的问题 ==

助教【id】:
第一，在孩子们第一次上课还没进入状态时，课程内容设置稍微有点多，助教在协助主讲老师讲课方面还有很多细节需要改进，比如启发、鼓励他们在老师的题目下展开想象，当主讲老师说的内容小朋友们听不懂时助教耐心地给他们解释等等。
第二，小朋友们的接收程度有很大差距，总体来说男生反应比较快，头脑灵猴，思维发散，表现活泼。女生则相对慢些，还有些放不开。所以，老师要照顾到不同学生，尤其我们助教在主讲老师上课的过程中应该多关注、帮助那些反应较慢，比较内向的学生，启发她们，鼓励她们，让她们慢慢地放开，参与到大家的表演当中。还有一个方法就是课下带着这些内向的学生玩，我发现那个特别内向的女生虽然课堂上反应较慢，或者想到了不敢写，但是课下她的呼啦圈和跳绳都非常棒，那我们就可以通过肯定她体育方面的天赋，让她建立起对自己的信心。对于那些活泼的男生，应该引导他们加强团结合作，不能每个人只想自己的。发表意见的时候不要抢，而是等别人说完了你再说。大家都只顾自己说，谁也听不清谁的。
第三，男女生的思维方式很不一样，男生想象力很丰富，天马行空，而这正是表演所需要的，相对来说女生的思维保守一点，助教可以慢慢引导，引导她们打开思维。鼓励她们没有什么不可能，只有你能不能想到。
第四，童言无忌，很多孩子心里怎么想的他就怎么说，所以说出的有些话会伤到别的小朋友，尤其是当着这么多人的面，会让被说的小朋友很没面子。这个时候助教应该委婉地告诉说别的人的小朋友要尊重他人的意见，倾听别人的想法。
最后，助教上课的时候注意尽量照顾到每一个同学，帮助他们参与其中，当小朋友们拿到题目后，要协助其他助教控制住场面。还有一定要记住全班同学的名字。

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 这堂课你印象最深的学生和事情 ==

助教【id】:印象最深的是李子成小朋友，给我很多惊喜，他丰富的想象力、极快的反应能力以及对内容的吸收、把握程度和组织领导能力都是出乎我意料之外的。孩子们的想象力非常丰富，这方面我们要向他们学习。

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 参考页面 ==

{{标准参考页面}}

{{助教反馈导航}} 

{{标准页面分类}}

表演-2014年秋-东坝社区-第一次活动-助教反馈

2014-10-21T14:33:28Z

圆心：

== 课堂总体情况 ==

助教【id】:周洋

助教【id】:圆心

旁听【id】:xxxx........

== 期望下节课主讲复习的内容 ==

助教【id】:什么是创意表演，故事的几个要素

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 给讲师的评语 ==

助教【id】:小塔老师能照顾到每个小朋友，特别尊重每个小朋友，讲课非常有活力，声情并茂。

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 课堂讲课和助教中存在的问题 ==

助教【id】:
第一，在孩子们第一次上课还没进入状态时，课程内容设置稍微有点多，助教在协助主讲老师讲课方面还有很多细节需要改进，比如启发、鼓励他们在老师的题目下展开想象，当主讲老师说的内容小朋友们听不懂时助教耐心地给他们解释等等。
第二，小朋友们的接收程度有很大差距，总体来说男生反应比较快，头脑灵猴，思维发散，表现活泼。女生则相对慢些，还有些放不开。所以，老师要照顾到不同学生，尤其我们助教在主讲老师上课的过程中应该多关注、帮助那些反应较慢，比较内向的学生，启发她们，鼓励她们，让她们慢慢地放开，参与到大家的表演当中。还有一个方法就是课下带着这些内向的学生玩，我发现那个特别内向的女生虽然课堂上反应较慢，或者想到了不敢写，但是课下她的呼啦圈和跳绳都非常棒，那我们就可以通过肯定她体育方面的天赋，让她建立起对自己的信心。对于那些活泼的男生，应该引导他们加强团结合作，不能每个人只想自己的。发表意见的时候不要抢，而是等别人说完了你再说。大家都只顾自己说，谁也听不清谁的。
第三，男女生的思维方式很不一样，男生想象力很丰富，天马行空，而这正是表演所需要的，相对来说女生的思维保守一点，助教可以慢慢引导，引导她们打开思维。鼓励她们没有什么不可能，只有你能不能想到。
第四，童言无忌，很多孩子心里怎么想的他就怎么说，所以说出的有些话会伤到别的小朋友，尤其是当着这么多人的面，会让被说的小朋友很没面子。这个时候助教应该委婉地告诉说别的人的小朋友要尊重他人的意见，倾听别人的想法。
最后，助教上课的时候注意尽量照顾到每一个同学，帮助他们参与其中，当小朋友们拿到题目后，要协助其他助教控制住场面。还有一定要记住全班同学的名字。

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 这堂课你印象最深的学生和事情 ==

助教【id】:印象最深的是李子成小朋友，给我很多惊喜，他丰富的想象力、极快的反应能力以及对内容的吸收、把握程度和组织领导能力都是出乎我意料之外的。孩子们的想象力非常丰富，这方面我们要向他们学习。

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 参考页面 ==

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绘本阅读-2013年秋-东坝社区-第四次活动-助教反馈

2013-11-13T05:09:39Z

圆心：/* 期望下节课主讲复习的内容 */

== 课堂总体情况 ==

圆心——整体感觉孩子互动比较热情，尤其是男生，对科普一类知识性的东西很敏感，绘画时表现出的想象力丰富也让我很惊讶，女生还是偏向感性和细节。第一次上课，希望通过更多展示让他们自己去感受，体会，而不是我告诉他们这个故事说明了什么道理之类，但是度没有把握好，其实还是应该有更多引导，比如故事结束后让他们分享最喜欢的部分，哪怕最喜欢的图片和一句话，绘画时本想通过开放思路看到更多想象力，事实上女生很少能理解，男生还好，应该更多引导如把关键词设计的和房子有关系。

小ta——总体情况不错，课程设计环环相扣，男生对于动物房子的一些知识很有兴趣，女生相对弱些，不过画画环节都是各有千秋，关键词的设计很有特点，总结时主讲认为与房子更相关的词语会更能促进孩子对房子的理解，个人认为也是另类关键词也是激发孩子想象空间的地方。

助教【id】：

旁听【id】:xxxx........

== 期望下节课主讲复习的内容 ==

圆心——把上次没有讲完的画讲一下。

小ta——考虑结合房子的设计，来让孩子设计感恩节需要的物品

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 对课程内容设置的不同见解 ==

圆心——设计提纲时认为3年级的孩子，应该引入一些类似科学这样理性的东西，我从故事当中理解的是自然规律，所以在讲和后面其他动物房子时都偏重这点，孩子互动很好，只是这个环节没有想得特细，现场有些混乱，也没有点题；绘画时的关键词设置有点太天马行空了，孩子们尤其是女孩一定迷茫了……

小ta——原先提纲设计是从更为感性的层面，让孩子画出自己的家或者把自己认为的家应该是怎样的给设计出来，对比来说和本次主讲的思路是完全不同的，无所谓谁更好，就是从不同层面让孩子来感受而已。另外本次关于其他动物还有人类房屋的图片，鉴于孩子人数已经上升到16人，图片可以两人一组分配，大家各自看着然后配合老师的提问来展示或者直接回答，这样每个孩子的注意力都会相对集中一些。

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 给讲师的评语 ==

圆心——设计提纲时有环环相扣的想法，实际实施因为部分娃们的热情加上主讲缺乏场控经验，导致速度快了，内容有些顺序错乱，偏重感受，没有点题。很高兴男生们课上没有怎么大闹，参与的还很热情，尤其是画画真能看出每个孩子的不同，以后要多留心每个孩子的特点，课程设计和场控更有的放矢。

小ta——第一次讲绘本，还是比较温柔，特别喜欢主讲提问孩子然后抓住孩子的手类似HIGHFIVE一样说：好，你来说，对孩子来说老师的触觉也是感觉很不错的。另外，面对孩子已经有些升级的打闹可以严肃一点，不要怕破坏气氛，让孩子知道自己的威严，对配合课堂效果会比较好。

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 课堂讲课和助教中存在的问题 ==

圆心——居然没有想过助教的问题，塔姐相当自觉相当给力。

助教【id】:xxxx........

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 你来讲有什么新想法 ==

助教【id】:xxxx........

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绘本阅读-2013年秋-东坝社区-第四次活动-助教反馈

2013-11-13T05:07:59Z

圆心：圆心

== 课堂总体情况 ==

圆心——整体感觉孩子互动比较热情，尤其是男生，对科普一类知识性的东西很敏感，绘画时表现出的想象力丰富也让我很惊讶，女生还是偏向感性和细节。第一次上课，希望通过更多展示让他们自己去感受，体会，而不是我告诉他们这个故事说明了什么道理之类，但是度没有把握好，其实还是应该有更多引导，比如故事结束后让他们分享最喜欢的部分，哪怕最喜欢的图片和一句话，绘画时本想通过开放思路看到更多想象力，事实上女生很少能理解，男生还好，应该更多引导如把关键词设计的和房子有关系。

小ta——总体情况不错，课程设计环环相扣，男生对于动物房子的一些知识很有兴趣，女生相对弱些，不过画画环节都是各有千秋，关键词的设计很有特点，总结时主讲认为与房子更相关的词语会更能促进孩子对房子的理解，个人认为也是另类关键词也是激发孩子想象空间的地方。

助教【id】：

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== 期望下节课主讲复习的内容 ==

小ta——考虑结合房子的设计，来让孩子设计感恩节需要的物品

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 对课程内容设置的不同见解 ==

小ta——原先提纲设计是从更为感性的层面，让孩子画出自己的家或者把自己认为的家应该是怎样的给设计出来，对比来说和本次主讲的思路是完全不同的，无所谓谁更好，就是从不同层面让孩子来感受而已。另外本次关于其他动物还有人类房屋的图片，鉴于孩子人数已经上升到16人，图片可以两人一组分配，大家各自看着然后配合老师的提问来展示或者直接回答，这样每个孩子的注意力都会相对集中一些。

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== 给讲师的评语 ==

小ta——第一次讲绘本，还是比较温柔，特别喜欢主讲提问孩子然后抓住孩子的手类似HIGHFIVE一样说：好，你来说，对孩子来说老师的触觉也是感觉很不错的。另外，面对孩子已经有些升级的打闹可以严肃一点，不要怕破坏气氛，让孩子知道自己的威严，对配合课堂效果会比较好。

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== 课堂讲课和助教中存在的问题 ==

助教【id】:xxxx........

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== 你来讲有什么新想法 ==

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