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热情、行动和思考安·弗2005-09-28 13:22
9月24日，我第一次参加汇蕾活动。见到了可爱的孩子们，认识了许多也是怀着一片热忱前去的阳光志愿者。听了五六堂课，看着孩子们嬉戏，无论是课堂上还是课间休息，气氛都融洽而热烈，身处其中，很难不受感染。
离开的时候，搭了一位朋友的车。他也是第一次来，一再说觉得这是件很有意义的事情，同时又觉得有的课程授课者也不是很专业。我深有同感。是的，阳光在汇蕾的活动是一件很有意义的事情，但是，意义是什么呢？短期的，长期的，许多我可能设想不到。我知道的是，这至少对于两个群体有意义。一是对于我们。参加这样的活动，让我们觉得自己能为社会做些什么，能够帮助需要帮助的人，这增进了我们的自尊和自我效能。二是对于孩子们。这在一定程度上增加了他们的知识和技能，或多或少地有益于他们的成长。阳光的活动对于第一个群体的意义本来是由对第二个群体的意义衍生出来的。那么，可不可以说，如果第二种意义受到了损害，第一种意义也被减弱了呢？
在我听过的几节课里，大部分都讲得很好，可圈可点。但也有不尽人意，甚至让人感到很失望的。我还只参加过一次汇蕾活动，不知道是不是每次都有这样的情况？孩子们是如此的信任我们，即便是小小的失误，也值得惋惜。我们是不是应该制定一些程序，确保每堂课的质量呢？语文组的授课很有计划，其他组是不是可以效仿一下呢？比如说，每个组都建立一个审核小组，每次活动前两天，由预定的授课者向审核小组提出一个课程大纲，通过了审核小组的质询才能去讲课。毕竟，在我们没有准备好怎么帮助别人的时候，盲目的行动可能会给别人带来伤害。
阳光越来越壮大了。一个人数众多的团体如何能做得更好，需要身在其中的每个人都多多反思。



张妹妹的建议chenyan2005-09-28 14:34
确实不错呵~
非常好的见解和建议小律2005-09-28 15:15
我正在准备科普课的课程，虽然自己本科学的是物理学，但一备课才发现，很多东西已经概念模糊，这两天正战战兢兢地旧梦重温，真怕上课的时候随意说出一些伪科学，误导了同学们。

此前我也想过，应该有一个审核机制，对授课的内容、质量、方向有一个把握，但同时又有一个系统论的基本概念在提醒我，那就是：简单的系统趋于稳定；复杂的系统趋于不稳定并孕育着变化，变化的结果或者是形成动态平衡，或者系统崩溃回归到简单。

搞复杂了，呵呵~~~
我的意思就是建立课程审核机制是应该的，但在目前的条件下建立是否适宜可能需要商榷。
毕竟，
1、它抬高了成本、
2、对一些朋友的热情有负效应，
3、审核过程中的意见交锋不再是平等的讨论，有了上下之分
4、出现了权力以及权力来源的公信力，
5、等等

当系统的复杂化导致了不稳定后，我们现有的条件、能力，能不能将其平衡，这是关键。

:) 月亮王2005-09-28 16:18
其实只需要组长和副组长更注重管理方面的内容，合理的安排分配协调组织就能起到很大的作用了~~~~~~没有必要再设一个审核小组~~~建议由主席和副主席们负责各个组长副组长的指导~~~~
补充一下月亮王2005-09-28 16:32
应该是“朋友式的引导”~~~因为最终目的是实现孩子们受益，志愿者们个人的成长和阳光的成熟成长~~~~
组长和副组长小律2005-09-29 23:23
是业务上的指导者（朋友式的引导）？
还是活动安排的组织者（联络人）？

我个人觉得应该是后者。

业务上的事情，说实话，我觉得每个有点个性或主见的人，都不会轻易被别人引导的。

就拿陈岩来说........引导一个试试，呵呵~~~~，估计每个和他辩论过的人都有血的教训，呵呵~~~~
看了你的帖子月亮王2005-09-30 08:18
陈岩会吐血的~~~~~ 呵呵
关于组长和副组长只是“联络人”的看法，我是坚决不同意的！现在要过节了，没有心思考虑这些，嗬嗬，节后再详细说说吧~~~~
为啥我的名字频繁出现呢...chenyan2005-09-30 08:54
......
纯属个人观点,抛砖引玉,以供大家参考懒兔子2005-10-01 12:23
审核小组是没有必要的,会将简单问题复杂化.
现在主要的问题是阳光们大部分都不是专业老师,每门课没有系统性强的教学计划.
据说每门课按一周一次课设计,基本一学期是10次课左右,建议每次课按下面内容进行课程设置,预先开小组会议讨论,最好能够定下来每次课是谁主讲
教学计划懒兔子2005-10-01 12:49
一. 教学内容:

二. 教学目标:
例如像语文课
　 1．认识“感恩、分享、坚持、守信”4个词。　　
　　2．正确、流利、有逻辑性地用词造句。
　　3．读懂老师提供的一篇课文，了解课文围绕“感恩、分享”这一问题讲了些什么，培养爱心。
4. 课文内容的拓展:平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？　　
　　5. 教师归纳小结，教育学生父母抚养我们不容易，应报答父母的恩情。
　　
三. 教学重点:
例如数学
1．使学生掌握“求长方形面积”的结构特点，并能正确解答老师的题目．
　　2．提高学生分析问题，解决问题的能力．
　　

四. 教学难点:

五. 教学过程：
1. 以旧引新,导入新课，揭示课题:了解小孩子们现在的水平很重要,根据他们已学的东西引出新的内容,所以建议向校长要学生名单和成绩情况.有针对性的讲课.
2. 初读感知
3. 深入阅读

六. 课堂小结

七. 探究扩展或者在下次课的时候能够很好衔接,做些巩固练习
板书设计懒兔子2005-10-01 12:52
板书其实很关键,尤其是数学课,建议用三角板等标准工具板书.
因为孩子们都还挺认真的,老师画的长方形不标准,他们会认为老师
画的长边一定就是长的.
态度一定认真懒兔子2005-10-01 13:14
举个反面例子,教学态度极不端正的,这里就不点名了噢
上课的时候关键要讲的内容,要么就是忘记字怎么写,要
么就是写错别字,
虽然是有时间原因,但是又不是第一节课,完全
可以花个半小时先把书看看,总之,态度问题噢~~~~

请大家一定要认真对待认真听课并完全信任我们的孩子们啊!
做事扫地老僧2005-10-02 11:15
总是多做多错，一个人做的越多就暴露出越多的问题。 如果是属于组织的，大家的问题，开诚布公的拿到论坛上来讨论是个很好的方法。如果是个别人没做好，也要坦诚的提出来，但最好不要在这里说，而是要私底下和那个人直接提出来。 志愿者挤出自己的时间精力去做事是很不容易的，当众批评会打击他们的积极性。可能他做的有诸多不足，但总比我这种懒得参加活动的人强出太多。不要当众去指责做事的人，你看他缺点多，可能是因为他做的多。当那个人面讲不出来的话，也不要在这里讲了。
哇~~好大的罪名啊!懒兔子2005-10-02 17:54
赶紧澄清,否则要引起公愤的哟.

第一,我平生最恨背后议论人的人了,而且有问题或意见也决不会忍着不说的.而且实际情况是:我已经当面和他说了,他也没生气呀,更加没有失去积极性,而是笑嘻嘻的狡辩呢.

第二,我在这里写出来,绝对没有指责任何人的意思哦,纯属举个例子,也本以为是件小事,说说没什么大问题.而且,我相信我即使我点名批评他,被举例的那个人也决不会生我气的.(我请"你"吃饭,别漏我气喔)

第三,即使是我犯了错误吗,按照你的理论吗,也不应该这样公开讨伐我呀,好打击我的积极性哟.55555555555555~~~~~~~~~~~

呵呵,其实,最重要的是,我们大家的目的都是一致的:都是为了阳光能更好!
抱扫地老僧2005-10-02 23:29
歉！ 误会了。有则改之，无则加勉吧。

如果打击了你的积极性，那非常抱歉，无以补偿，只有让你将来找机会打击打击我的积极性了：）。

想说的就是你的最后一句：我们大家的目的都是一致的:都是为了阳光能更好!



当做生日礼物吧懒兔子2005-10-03 01:05
呵呵,你过生日,你老大啊,随便打击吧,
总有一天轮到我的,嘿嘿~~~~~ ~~~~~
懒兔子一点也不懒么chenyan2005-10-09 21:57
勤快的兔子有草吃