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“伪学习”状态麦卜2005-03-28 10:52
举个例子来说：
学生A在幼儿园已经学过了100以内的简单计算。
到了小学，老师教他们学“7”，并算了1+6=7，2+5=7，老师这时候提问：3+4=？，学生A回答：7！老师表扬他，你真好，你真棒，可能还给朵小红花，学生A也挺得意。

下次课老师讲“11”，又是一通加减，老师这时又问“5+6=？”学生A回答：11！（其实他早就会），老师又表扬他，你真好，你真棒，这回可能给了他一面小红旗。

再下次上课，学生A就会认为，反正老师讲的他都知道，他就不听课了，开始做小动作，不专心听讲了。

这是“伪学习”的一种表现和结果。

再举个例子：
课堂上老师提个问题，一个同学抢着站起来回答对了，再叫起来一个举手的也回答对了，老师问：你们都会了吗？好多学生回答：会了，于是老师就继续讲下面的知识了，其实呢？那些没举手的学生里总是有几个不会的，糊里糊涂的就混过去了，这些学生实际上并没有学习。

“伪学习”是一种状态，它可能发生在学习能力好的学生身上，也会发生在学习能力差的学生身上，这需要教师对学生有深度的了解和高度的敏锐感，并要求教师能够掌握课堂教学的每个进程和可能出现的随机事件，并加以充分利用。



是转贴吗？yumi_li2005-03-28 15:12
同上
不是麦卜2005-03-28 15:34
转贴我会注明出处的：P
因材施教吧yumi_li2005-03-29 14:03
我觉得小孩子都有些表现欲。在鼓励中能够更加激发学习热情。所以利用表扬来调动幼儿集中力和积极性我觉得是个不错的方法。
表扬的前提是他确实有进步麦卜2005-03-29 17:30
这里的是我没表述清楚,案例中的孩子对于老师讲的东西早就不陌生了,老师却还以为是他聪明而加以表扬,对于正在培养学习习惯的孩子来说,这样的表扬会使他产生错觉,导致上课不专心,学习不塌实等问题
所以^xiaoyang^2005-03-29 18:55
定期的分班是异常重要的。。。
分班的细致是教育先进性的体现吧。。。。就像做市场一样。
孩子只是白纸。。。yumi_li2005-03-30 09:00
老师的表扬在孩子的心灵中反映的只是作出了题目就是好的，老师就表扬的。幼小的孩子能建立这个概念就够了。所以老师不要向公司上司吝啬对孩子的表扬。很多孩子是因为老师喜欢自己，总表扬自己而喜欢上课学习的。
恍惚的觉得，不要将商业市场选拔人才业绩评定的方法引入对于孩子的教育中可能会好些。
孩子只是白纸。。。
过度的脱离实际的表扬对孩子的心理是有反面影响的麦卜2005-03-30 09:15
：）这个不是我说的
现在已经有一些学校开始小班或走班教学麦卜2005-03-30 09:18
但这只是有条件的地区、学校可以做，因为，这样会增加教育成本，教室、教师数量都要相应增加。这对于我国当前大部分地区的情况来说并不实际。

在上海，一个区的教育投入可以达到一年10个亿，而就在临近的江苏的有些县一年的财政收入还不足4个亿。
任何事情过度都不好这肯定是真理yumi_li2005-03-30 10:53
只是觉得是否成为孩子朋友得方法，走入孩子的世界，用孩子喜欢的方法去激发他的积极性，变要我学成我要学会好些吧。
每个孩子的心理不同，教师的掌控很重要麦卜2005-03-30 11:00
也是很不容易做到：）