<<返回2004-06

为什么要有趣？	安猪	2004-06-04 11:32
I 在“多背一公斤”的计划书中，我提了一个问题：“如何使这个项目变得更加有趣？”有些朋友不理解，说：这不是有趣的事情，而是社会责任。 我说：社会责任和有趣并不矛盾。把事情做得有趣，这样才能长久。 II “把事情做得有趣”可说是我的一个基本原则。这原则也许来源于我的天性，但能把它形诸于文字，却要归功于王小波——是看了他的文章，我才发现“有趣”的可爱和力量。 “...每一本书都应该有趣，对于一些数来说，有趣是它存在的理由；对于另一些书来说，有趣是它应达到的标准。我能记住自己读过的每一本有趣的书，而无趣的书连书名都不会记得。但是不仅是我，大家都快要忘记有趣是什么了。” 有趣是王小波文章的一个主题，也是他的生命哲学。遗憾的是，正如他所说：大家都快要忘记有趣是什么了。 这世界是个有趣的世界，为什么非要用沉重的眼光去看待它呢？ 别人嫉妒你很难受吗？不，那不过表明你在进步中。 失败了很沮丧吗？不，那不过表明你尚未成功而已。 失业了很彷徨吗？不，那样你就拥有了一段悠长的假期，许多人羡慕都来不及呢。 每个事物都有它有趣的一面，只要我们去发现。 III 我做事有两个标准，一是有意义，二是有趣。单是有意义的事情是责任，单是有趣的事是娱乐，两者均不能长久。最美妙的是做一些既有意义而又有趣的事，或者用有趣的心态做一些有意义的事，这样我才会心甘情愿乐此不疲。小到见一个朋友，吃一顿饭，大到事业、恋爱、结婚，莫不如此。 对我而言，有趣至少有以下功用： 1、 生存不会那么累 2、 知道这世界没有“正确答案”或“标准答案” 3、 更容易看到并接受事物的多样性 4、 更容易发现世界的美好之处，哪怕是最熟悉的场所或事情 5、 发现每个人都有可爱之处 6、 发现每种观点都有可借鉴之处 7、 更容易跳出自己去看问题 8、 更专注于问题而不是自我 9、 更容易去寻求帮助和接受帮助 10、 相信一切皆有可能 11、 …… 所以，如果你有选择做与不做的自由，那么请选择一些有趣的事来做。如果不幸你没有这种自由，也可以选择一种有趣的心态去做它。 下一次，在做事之前先问问自己：我如何才能把它做得更有趣？

赞！	红太阳	2004-06-04 11:42
好多可引申处！ 想到上次与人聊到对人的评价。现在评价一个人，说外在的漂亮与普通、内在的高尚与庸俗，都不一定准确、某方面讲也不一定有实际意义。我爱用有趣或是无趣来对一些人作归类。 比如：安猪实在是个有趣的人！
有劲头	呀呀	2004-06-04 12:46
没错，有趣是一个很重要的标准。：））
谢谢红太阳	安猪	2004-06-04 12:54
发这帖子的目的，是想与大家分享一些有趣的事物。这里的“有趣”，非指趣人趣事（与“阳光经典”不同），而是指一些有趣的观点，有趣的想法，有趣的项目，总而言之，是能够让读者体会到“思维的乐趣”的东西。 希望这些东西，能开阔大家的视野，扫除头脑中的“蜘蛛网”，用一种更乐观积极，当然也更“有趣”的态度来看待这个世界。 我会不定期贴一些这样的内容，也期望各位把自己看到的有趣的东西贴出来。
学习技术十大创意计划（ZT）	安猪	2004-06-04 12:59
2003年第4期《学习与技术T&L》杂志编辑评选出了学习技术十大创意计划。这些计划的共同特点是具有真实性、具有合作精神，经过深思熟虑后的技术应用、全球化、深度调查以及能够充分调动学生积极性等要素。 1 战争记录片：日裔美国人（Wartime Documentary: Japanese Americans） 结合了历史镜头与当代访谈，四所中学的学生使用数字摄象机记录日裔美国人在二战期间的经验。 By Hall Davidson 二战中获得国会荣誉勋章如今依然在世的共有52个人。四所中学的孩子，带着便携式摄象机、计算机以及完成一个历史日项目的任务，跟踪了其中的5个人，听他们讲述自己的故事。 项目的起因是，该项目团队中的学生Lester Pak, Joe Chen, Henry Priess, 和Matthew Streshinsky发现许多人从来没有听说过第442团战斗队，一个与外界隔绝的日裔美国人军队单位，该队在美国历史上获得授勋的比例相当高。学生们选择了录象机作为他们的媒介去讲述“Gaman 战士”的故事（gaman的意思是坚韧不拔），因为他们认为这是最能表现他们访谈的原始材料的方式。 所有接受学生访谈的勋章获得者都是日裔美国人，都来自战俘营。学生们还访问了营队中的抵制服兵役者，他们展现了为国内身处火线之后的美国人民的权利战斗的另一种勇气 在Maridean Mieres教师的指导之下，学生们研究了一整个学年的课程，使用互联网寻找原始材料，从录象和相册中找出材料。他们录下了这些访谈，然后使用Dazzle Digital Video Creator, 录象内容开始于美国卷入二次世界大战，日裔美国人被拘留。接着是学生们对抵抗运动领袖和勋章获得者的访谈。最后的部分揭示了日裔美国人在军方管理情报系统中的工作，他们利用自己对日本的知识搜集军事情报。 在“Gaman战士”案例中，数字视频技术让学生和原始素材结合起来创造了对历史事件的记录，给人留下了难以磨灭的记忆。“我们认识到宪法赋予我们的权利可能变得如何脆弱，”学生们说：“我们相信每个人都有责任去保卫这些权利。我们希望美国人民永远不要再犯这些错误。因为‘美国人’包括来自各个种族的人。” 相关链接 “Gaman战士：日裔美国人在二战中的责任”案例资料可以在乔治.卢卡斯教育基金会的站点找到：www.glef.org。 学生视频制作的课程可以访问该站点：www.schoolhousevideo.org。 2 虚拟海洋生物学（Virtual Marine Biology） 利用互联网上新出现的视频会议技术，学生们帮助一个当地水族馆进行海洋研究。 By Mike Brown 去年，纽约Briarcliff Manor学区有少数幸运的学生与位于康涅狄格州诺沃克海洋水族馆的海洋学专家合作，研究长岛附近的海豹与其他海洋生物。“相机里的海豹”计划起因于学生们在一位海豹专家的陪伴下游览了位于谢菲尔德岛的海豹栖息地之后。在那儿，他们搜集了一些关于岩石上的海报、风速、云量方面的可靠数据 回到教室以后，学生们继续利用Wave Three的会议软件进行研究，该软件可以让他们通过互联网进行视频会议。水族馆提供当地自然栖居地的海豹流媒体视频，这样学生就可以观察并推测海豹的行为。在水族馆专家的细微指导下，学生们解剖了乌贼鱼学习海洋无脊椎动物的形态和官能，并分析了海豹叫声发现海豹饮食的证据。在他们自己的教室中，他们可以观察水族馆的工作人员解剖鲨鱼，这让他们可以衡量鲨鱼和人体的不同。 水族馆还资助该学校一大批活的动物，例如海星，让学生通过合作研究讨论。每个案例中，都有一位海洋学专家出席视频会议为学生提供直接指导。该项目的高潮是在学校举行了一个学生家长、水族馆专家和其他教育工作者聚集的座谈会，听学生展示他们学到的东西。 Briarcliff Manor学区教师Mary Yulo为学生在参与项目中各项活动时表现出来的热情感到惊奇。“学校的运动员放弃了训练和游戏参加视频会议协作活动，”她说：“那些羞于在人前讲话的学生在总结座谈会上变得很乐意发言。” 相关链接 Briarcliff Manor学区：www.briarcliffschools.org 诺沃克海洋水族馆：www.maritimeaquarium.org Wave Three软件：www.wave3software.com 3 ThinkQuest 该项目已经持续七年之久而且仍在进行。国际性的ThinkQuest计划仍在鼓励学生进行持续深入的调查。 By David Warlick ThinkQuest不是什么新鲜项目。实际上，学生们从1996年，互联网出现不久就开始参加这个项目了，然而，ThinkQuest还是为我们展示了一个清楚的案例，网络如何跨越多种学科领域，使用多种语言在全球使学生培养深入学习和沟通技巧的主动性。 从表面上看，ThinkQuest是一场竞赛，学生们组成团队建设网站竞赛，优胜者可以获得奖金并有机会到旧金山旅行参加在OracleWorld举行的ThinkQuest年度活动。 在其核心，ThinkQuest要求学生协同工作，团队有3-6名成员，为其他学生创建一个教育网站。团队进行深入研究并逐渐成为他们选择的主题的专家。他们搜集并组织自己的发现，并设计一个计划帮助其他学生利用互联网的独特性学习该主题。最后，团队建设的网站将发布在ThinkQuest服务器上，全球的学生都可以访问到。 ThinkQuest资料库已经有5000多学生建设的教育站点，包括许多附加的ThinkQuest计划在非洲、阿根廷、丹麦、意大利、日本、荷兰、新加坡、瑞典、瑞士的国际资料库链接。 国际合作是ThinkQuest计划的重要方面，学生们如果将自己的站点用一种以上的语言发布（其中必须有一种是英语或者西班牙语）可以获得奖励分。 ThinkQuest的另一个特性是结对评价，最终评价由一个国际评判组做出。 学生们现在已经建成上线的站点涵盖了成百上千的主题包括人工智能、莎士比亚、大脑、基础数论。本年度新加入竞争的主题还包括自然灾难、神话和民间传说、空间旅行、全球经济、药物及其他更多的内容。 相关链接 ThinkQuest及其资料库链接：www.thinkquest.org 美国ThinkQuest历届胜者：www.thinkquest.org/library/winners.html 4 教育乐园（The Education Arcade） 三维游戏技术时代的学习仿真 By Eric Klopfer, Kurt Squire, and Philip Tan Crash Bandicoot、The Master Chief以及Pikachu这些名字对你来说可能都非常陌生，除非你是玩电脑游戏的百万名美国人中的一个。一代游戏玩家已经成长起来，他们的成长伴随着游戏，这划定技术革命边界的同时也获取了上亿美元的收入。 在过去两年中，麻省理工大学和威斯康星大学的研究人员探索了游戏是如何支持学习的。教育乐园项目被创建用来探索计算机与视频游戏调动学生积极性的情况，这包括不同学科领域如物理学、环境工程以及莎士比亚。 在这个超动力的三维电磁仿真游戏中，玩家可以引导一艘轮船通过电磁迷宫，利用他们的物理学知识迎接挑战，同时增强他们对磁场、带电粒子以及其他难懂的概念的理解。与传统的通过布置测验激励学习的“学校“不同，超动力游戏激励学生使用最新的游戏技术帮助他们达成目标。 近来，超动力游戏还被整合进了马萨诸塞州沃尔瑟姆中学的科学课程，使用该游戏的学生在关于主要概念的期末测验中成绩比他们在传统教室中学习的对手（他们通过活动、讲座以及录象学习）高出20%。 研究始于开启游戏中的教育潜能。下一步包括创建新游戏以及开发课程帮助教师利用已有的游戏。 相关链接 教育乐园：www.educationarcade.org 5 街边生活（Life on the Streets） 无家可归究竟意味着什么？一场网络竞技给了整日住在街头的少年一个机会去学习、沟通、获得启示的机会。 By Gwen Solomon 上个暑期中，五个对无家可归的意味充分了解但是对建设网站知之甚少的年轻人创建了一个站点，帮助其他人理解无家可归的真实情况。这件事情的结果诞生了街边生活，一个由有亲身体验的年轻人建设的帮助人们深入观察无家可归的相关事物的计划。 除了展现他们个人无家可归的故事以及对其的定义之外，该站点让人认识到圣地亚哥并非总是阳光和沙滩，它也是一个人们饥饿难耐，为生存而奋争的地方。站点的中心是一个图片库，圣地亚哥的隐秘一面。学生们照下了街区风景并添加了他们个人充满幽默反讽的评论。例如，他们为一幅画面为一辆自行车带着一个人所有家当的拖车的照片标记为“无家可归者的卡迪拉克”。 学生们这样描述该计划，“我们认为我们的站点帮助其他人了解那些并非由于个人过错而变得无家可归的人们，尤其是孩子的生活，这对我们的社区和世界其他地方产生了积极的影响。“该站点吸引了圣地亚哥以及世界其他媒体的关注，其中包括美国公共广播公司的Jim Lehrer在其新闻时间中为他们做了特别访谈。 学生们的理论和技术水平不高，他们创建该站点的目标驱使他们穷尽了个人所有的资源，为了学习网页设计、Microsoft FrontPage以及相关版权事宜，他们探索了互联网的力量研究和交流。 该计划已经注入了他们在艺术和学术上的野心：今年，他们计划拍摄一部记录片放入站点中。 相关链接 街边生活：www.globalschoolnet.org/programs/lifeonthestreets/index.htm 6 马路规则（Road Rules） 戴尔-温斯顿太阳能挑战计划不仅是一场速度竞赛，它还是一场调动全体师生参与的“脑力运动”。 By Amy Poftak 17岁的少年Chelsey Johnson正沿着得克萨斯高速公路以每小时35英里的速度前进，奔向1000英里外佛罗里达州的可可阿市。在他前面，一辆领头的汽车观察着驾驶状况。在他后面，一辆跟踪的货车，装着一队学生，带着笔记本电脑，运行着速度和电池电量标记，通过无线电给他发送指示。 这不是视频游戏，这就是戴尔-温斯顿太阳能挑战计划，一个教给高中学生掌握太阳能汽车的计划。1991年由得克萨斯州达拉斯的温斯顿私立学校发起，第一次挑战赛吸引了90所学校参加，共有3辆汽车有资格参加最终角逐。今天，该计划已经有来自22个国家的900所学校参加。 准备活动在7月里一个工厂中展开，新的学生团队和他们的老师得到好的实践机会、新主意、以及技术专家的意见。孩子们在秋天绘出他们的车辆设计图，到春天，团队必须通过严格的预选赛。 除了学习机械、能源转换、电池技术、空气动力学、计算机科学以及气象学的知识以外，孩子们还必须将这些知识转化成行动策略：驾驶员以多大速度前进能够最大利用电池能量？如果天空有云，怎样开窗最有利于采集太阳能量？由于竞赛在不同的社区进行，这也提供给了学生了解不同文化的机会，了解墨西哥Juarez地区民间传说的舞姿到Apache旅馆的晚餐预约等方面的知识 尽管得到了戴尔公司、温斯顿私立学校以及其他组织机构的资助，该计划所费并不多，每辆汽车组件花费10000-12000美金不等。有组织的持续的资金支持始必须的。在温斯顿私立学校的教师Lehman Marks看来，成效要远远超过花费。他说：“这始我见过的最能吸引孩子们的活动之一。” 相关链接 戴尔-温斯顿太阳能挑战计划官方网站：www.winstonsolar.org/race 如何制造一辆太阳能汽车：www.winstonsolar.org/race 7 维护和平（Keeping the Peace） 世界现在需要什么：一家基层出版企业收集了来自许多国家的儿童的声音。 By Jeffrey Branzburg 每年元旦，许多海地人都会通过喝南瓜汤来庆祝新年和他们的独立。三年级学生Riva P.以这种传统的汤为题目写了一篇300字的文章，讲述它与海地历史的关系，向“和平日记第二期：培育和平”投稿。 由非赢利机构iTrust-in响应9-11和平日记于2002年1月发起的该计划是一个国际性教育计划，为许多象Riva P.这样的学生“学习、分享、合作完成计划，建设教育内容与国际对话。”至今为止，已有来自15个国家包括阿塞拜疆、以色列以及法国的1500名学生参加了该计划的行动，成效包括建设了一个网站，出版两本书。 尽管活动内容每年都在变化，但是都要求年轻人反思他们所在的不同社区的丰富性与复杂性。在“生命的清单”中，学生书写并描绘与他们家庭历史相关的食物。 和平日记计划继续在线出版所有的工作日记，但是也可能赞助一个写作与艺术竞赛缩小出版印刷品内容的范围。该计划还包括一家电台为他们服务。 相关链接 和平日记官方站点：www.peacediaries.org 其他跨文化计划：国际教育与资源网络www.iearn.org；桥计划：thebridgeproject.org 8创建三维世界（Building 3-D Worlds） 三维模型提供了一个开放的工具帮助人们将事物可视化，便于探索。 By Michelle Thatcher 想象一个高中学生为一堂历史课研究制作一个帕特侬神庙的等比例模型，爬上它并走进去，然后发现自己进入了一个完全黑暗的世界。他马上会提出下面的问题：“古代希腊人如何在宫殿里面照明？该学生回到自己的研究中，继续深入研究寻找答案。 这是三维模型用于教室引申出的问题，这是艺术老师Donald Wass的学生通过建设真实环境的虚拟模型制作的众多项目计划中的一个。从1986年起，Donald Wass的学生就开始在许多跨学科计划中使用LightWave, Maya以及如Adobe Atmosphere这样的许多最新软件了。 例如，不久前班级学生使用LightWave制作了一个当地历史村落，Colebrook铁器冶炼村的虚拟游览模型，该模型的基础是1700年代的一份场所规划图。要制作这个模型不仅要求学生从纸上测量出三维空间，还要求他们研究当地历史与建筑技术。今年，学生们又重新浏览了该计划，利用Adobe产品浏览并在虚拟环境中互动。 学生们还制作出了一个法国城堡的模型以及学校舞台的比例模型。但是对Wass来说，三维模型作为教学工具的成功来自他的一个学生制作出了碳分子模型。他的同学曾经努力想将该分子可视化，能够在其四周游览，观察其化学结构。 这种跨学科应用，Wass说，揭示出三维模型计划可以在艺术课以外的课程中应用。实际上，Wass希望他的学生中有少数能成为专业动画师。他看到的是“孩子们在三维世界中发展了思考和形成概念的能力“ 相关链接 Wass学生作品馆：tinyurl.com/d1c3 三维模型产品：LightWave (www.newtek.com); Maya (www.alias.com); Atmosphere (www.adobe.com/products/atmosphere) 9 虚拟天空（Virtual Skies） 真实性是通过挑战控制空中交通调动学生的关键。 By Charles Parham 美国国家航空航天局NASA在其新的虚拟天空网站virtualskies.arc.nasa.gov中，邀请老师和学生探寻空中交通管理的世界。空中交通管理？关于宇宙飞船和火星探测器？这需要你花点时间来接受该任务的真实挑战。空中交通管理是少数人从事的一项职业，他们控制一组飞机，给他们安全降落和起飞的指令。空中交通控制员可以是虚拟的驾驶员，了解飞行物理、无线电通信、导航技术以及天气，考虑乘客安全性等。 虚拟天空是为9-12年级师生设计的一项计划。它为学生提供在线指导与仿真模拟，为教师提供延伸性支持材料。粗看起来，该网站似乎使人望而生畏，它充满了各种信息，指导页中有大量的文字。每一部分都有以空中交通控制员雷达屏幕特定语言显示的在线活动，按照到达飞机和着陆顺序分类，在计划中需要阅读天气图来作出选择，还需要根据其他飞行中使用的原则来决定飞机是否可以执行特定的任务。 有许多需要学习的东西。许多材料相当具有技术难度，这些都是为真实的飞行经验准备的。NASA作出了正确的选择将这些材料轻松地提供给每个进入该站点的人。这些“真实素材”处理起来确实杂乱但是确有收益。 相关链接 莱特兄弟的第一次飞行：firstflight.open.ac.uk 联邦航空管理中心：www2.faa.gov/education/wright/wright.htm 10安第斯探险（Andes Adventure） “日复一日她们从自己的帐篷里爬出，不管外面刮着怎样的狂风或者天气怎样恶劣，用皮绳捆住爬钉，绑好绳索……” 成人探险指导人员这样记录一所高级女校学生在厄瓜多尔的Nevado Cayambe山上研究冰川后退的经历。 By Susan McLester 来自营地的照片显示耀眼的太阳光线衬着深蓝的、高海拔的天空从陡峭的山峰上直射下来。夏季橙黄、白色以及蓝色的帐篷经过狂风的洗礼褪去了光泽，散落在布满鹅卵石的褐色荒凉地形中，这是Nevado Cayambe植被线以上的地区。其他的照片记录了姑娘们穿着皮毛大衣和帽子在风雪中搭建一个便携式气象站，低矮的黑暗天空反射出一条狭窄的布满岩石的山中溪流，在冰川上演练固定树桩以便测量冰川体在岁月流逝中的移动情况。 欢迎来到我们的课堂 这就是国际性创新的2003教学计划。在马里兰Oldfields女校开设的一门实验性大学预科课程。九个姑娘，在11个成年指导者的陪伴下开始了这场旅行，在Nevado Cayambe居住，在19000英尺的高度感受科学的气息。该计划的目标是研究热带地区的冰河后退与气候变化，观察Nevado Cayambe给当地生态系统和居民可能带来的影响。学生们的发现还将提供给一个研究全球变暖的国际研究组织。 除了使用传统的如绳子、冰爪等工具以外，团队还配备了大批手持无线设备，包括笔记本电脑、PDA、惠普打印机、Leica Geosystems提供的特殊GPS卫星定位仪、流动气象站以及由Onset 电脑公司资助的项目iScienceProject,提供的数据记录器。这些电子工具将用于许多数据收集活动。姑娘们安装这些气象站收集关于山脉气象稳定的基础的气象信息，这些可能成为全球气象波动的指示，并将在当地现场彩色打印输出。她们还使用安装了传感器的手持设备测量气温、风速以及其他要素，在返回营地之后从笔记本电脑里下载出来立刻分析信息学生们可以定位冰川边界，记录准确的位置、雪线，冰川的确切深度，记录时间带来的变化。 最后，所有人都改变了认为探险是轻松的娱乐的认识。探险队领导Ret Talbot指出大自然带来战使这次探险“极其真实”。 相关链接 了解更多探险计划：www.oldfieldsschool.org/INTI/inti2003.html 全球课堂计划：www.sofweb.vic.edu.au/enviro/ssm/gcp.htm 结语：想一想，同样有意义的两个项目，一个更有趣而另一个很普通，更多的人会选择哪一个？看到这些激动人心的项目，你还会怀疑有趣该不该成为一个项目的标准吗？既然别人能做到，为什么我们不能让自己的志愿项目更有趣？
和未来有约（ZT）	安猪	2004-06-06 13:49
http://www.mailtothefuture.com/ Dave Winer继1999年之后，再次推出Mail to the Future这个特色小服务。在Dave Winer的介绍中，MTTF（Mail to the Future）的想法得来于科幻小说里得离奇幻想。这次重新开启这项功能的原因，Dave Winer说：It's important that the app be handled with care, over the years. UserLand is focused (correctly) on Manila and Radio（两个Weblog工具）,so Ioffered to host MTTF on the Scripting News server. 抓紧时间注册一下吧，然后和未来有各约定，是一件很有意思得事情。不过想来想去MTTF还有其他什么用途呢？ 1、交友网站的小增值服务； 2、通过MTTF搜集得用户email数据库得开发和利用，比如maillist、电子邮件营销 还有呢？不能只是好玩吧？
也许	sherry:)	2004-06-06 14:31
有趣会更有感染力，会润滑执行力：）
厨师（ZT）	安猪	2004-06-08 01:58
哈哈，Google Blog的最新内容是Google厨师Charlie Ayers的大作。他回忆了在为Google工作之前自己的经历，那时他为一位南方绅士Robert Brown打工－－这位Brown自称当年Elvis Presley都喜欢他的炸鸡和饼干呢～～－－Charlie从这位Brown先生那学来的炸鸡绝活看来确实不赖，不知Google是不是看上这点才雇的他哈哈哈。 除了温馨回忆，Charlie在最后还秉承着Google与全世界分享信息的同样理念张贴了自己的炸鸡手法秘方。 通常Google的风吹草动总是会导致一个流行，不知这个炸鸡法会不会也这样。 这些Googleies！ Google Blog: http://www.google.com/googleblog/