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关于少管所初中部的建议	97978787	2004-04-16 07:57
1 选择一个队，专门由阳光志愿者负责文化知识教育 2 确定该队开设的课程及教材 3 确定每门课程的教学内容和教学进度 理由 1 选择一个队，专门由阳光志愿者负责文化知识教育 这样可以保证教育的纯洁性和连续性。对志愿教师的选择应把其教育观念放在首位，以达到育人而非毁人的目的。教学过程中教师可以换，但课程不能停，以保证学习的连续和系统化。 2 确定该队开设的课程及教材 建议开设的课程：语文、数学、英语、历史、地理（、物理、化学） 确定教材：使用国家规定九年义务教育的初中阶段教材 教材可以保证知识的稳定性和系统性，即使中途有志愿者退出，后续志愿者也可以继续给学生系统的文化教育。避免一个志愿者随心所欲讲了许多，他离开后，后续志愿者又随心所欲讲了许多，而学生学到的知识却是东一块西一块。 3 确定每门课程的教学内容和教学进度 如：在五个月内学完初一数学上册，确定每次课的进度。保证学生会学到连贯的知识。 这次去少管所的经历并不是很愉快。同行一位非阳光的前辈志愿者的教学态度、教学内容和教学语言令我对志愿服务的作用产生很大怀疑。投身教育的志愿者，教育动机如果是“积德行善”，自身又没有教育能力，他的教学内容往往会是低级的、庸俗的、落后的。该位前辈在课堂上使用的语言我着实认为不堪入耳，恐怕非但起到的作用不是教育，而是教唆！ 个人认为，品质教育是渗透在教师的一言一行之中，学生尤其是少年会受到潜移默化的影响。一个以插科打诨在课堂上取悦学生的人对学生的影响是极为恶劣的。不能因为他们是少年犯，就觉得随便讲讲就行了。不能因为他们的文化基础差，就课也不准备上去乱说。相反，学生基础差对教师的要求更高。必须仔细的研究、设计教学，如何培养他们的学习兴趣，如何让他们明白学习对他们是有用处而且是重要的，如何让他们提高学习能力……，这些是远比贮备些ABC去教教要难得多的事，也正是我们众多的教育者忽视的事。

不错	呀呀	2004-04-16 08:59
UP~~ 只是工作时间冲突了。