<<返回2003-09


9月6日少管所活动记录一缕_阳光2003-09-06 18:42
9月6日，天气晴，参加少管所志愿者活动人数12人。
依旧由“＋”号车接送。
活动主要内容：大学语文辅导，民法辅导，马哲辅导，摄影讲座，心理辅导
我主要负责心理辅导课程，所以就说我的情况。请其他课程的志愿者再做叙述吧。

来参加心理辅导的有7个人，和我谈话的是3个女少年犯。我们第一次去就见过面，所以今天的谈话就熟悉了。
孩子们说几个星期没见我，以为我不再来了，其实上次是因为他们去拍电影了，所以没有遇到。有个女孩说，知道吗，今天看见你的感觉就象再次听到以前喜欢的某首歌。
今天我们谈的内容比较深，说了他们各自的家庭。家，是他们渴望而不想触及的话题。
有个象假小子一样的孩子（第一次去的志愿者应该有印象），她很小的时候，妈妈就不要她了，她还有个弟弟，他爸爸不喜欢她，就丢给了她奶奶。一知道12岁，她都是奶奶捡破烂养大的，小学毕业，奶奶去世了，她就不再上学。之后的生活，靠她自己正当不正当的挣些钱来养活自己。她很恨自己的母亲，她渴望父亲和她说话，每次，她想和爸爸说些什么，爸 爸总是拒绝她。她有了一群朋友，有什么她就和他们说，她没有可依赖的人，只有他们。直到被关进来以后，她见到了父亲，他们才开始十几年来最长的谈话。
还有个白白净净的女孩，她很消沉，尽管只有16岁，她还有不到一年就刑满了。她不愿意说什么，也不愿学什么，她对生活没有向往。在她小时候，爸妈就离异了，爸爸后来就忙着自己的事，没有管她。她14岁的时候就和男朋友同居了，其间，爸爸也找过她，但是没有找到。她不想看见自己的父母，不想回家，她认为父母离异了，家就散了，她爸妈见到她的时候，她已经被关押了。现在，她才理解亲情，才觉得爸爸还是爱她的。
很多孩子犯罪的原因是由于家庭的影响和教育，父母的离异让孩子得不到完整的爱，他们没有人管，叛逆，结交一些朋友，导致最终走向犯罪。
孩子们说他们希望父母能关心他们，但不是给些钱，或者只问问吃了吗，冷不冷之类的。我明白，他们需要的是一种内心的关怀，是一种真正来自父爱母爱的关心。
他们内心很孤独，因为童年没有给他们留下快乐，家给了他们挥不去的阴影。那个白白净净的女孩，我问她出去后回家吗，她沉默了许久，说先回她爸爸那儿住几天吧，以后再说。她对家还是那么抗拒，真让我担心啊。
高兴的是，今天孩子们都说很想学些东西，主要是计算机操作，我想，我们可以尽快安排这个辅导课程。
有个女孩告诉我，10月所有的女犯都要转移到女子监狱去了，包括少年女犯。他们很担心将来的生活会是怎样，她说，在这儿还有学习的欲望和想上进的氛围，可是那里多半是重刑犯，没有学习，只有单一的劳动改造。她问我会去那里看她吗，她说在那儿看见我她会无比的高兴。说实话，她说这些的时候，我心里很难受，我不知道怎么去回答她，但是那一刻，我想，无论如何我一定会去那里看她们的。

从少管所出来，我感觉很疲惫，每次都想说很多，但能表达的只有这些……

感谢所有参加今天活动的志愿者，辛苦了！



hi阳光小麦2003-09-07 04:37
辛苦了
加油
我的一点感受jxu9642003-09-07 16:49
首先感谢9月6日参加少管所活动的志愿者们! 参加的志愿者有：Teresa, Michael, 王燕, 郭锐的同学, Lily, 张燕妮，冯苏芸, 许沁, mangmang, 陈亚楠, 郭锐, 安猪。像前两次一样，回家的时候大家的嗓子很疼，身心疲惫，那的确不是我们熟悉的世界。我最大的困惑是，我们付出了十分，能不能收获一分，如果可以，我们将会很满意的。

这次我辅导的还是大学语文，听课的开始一共有14人，其中有4个孩子学的是大学语文专科，考试内容和本科差别比较大，但因为教官没说清楚来错了，还是留下来听了一阵，上次有4、5个认真听课的孩子这次都没有来。当我问2个上次听过课的孩子讲课的内容，其中一个孩子拒绝回答，说不会，一脸满不在乎的样子，这个孩子在上次课上说的是，老师讲课比我们自己看书好多了，但可以看出，上次课上讲过的内容他并没有记；另一个孩子在上次课堂上很认真学习，但这次课上也是心不在焉，回答问题支支吾吾，他们两人还是没有课本。整个课堂只有两本书。他们还是说，书买过了，可是教官还没有发下来，上次我给他们留下的讲义至今也没有发给他们。我不能判断真实的情况，但学习最基本的书和复习资料迟迟没有解决，更不用谈背诵上次我留的课文了。后来下课的时候有孩子对我说，我们即使有书也没时间看，也就来这里听课他们才能学习一会儿，这里和学校差得太远了。他们也许没有学习的大段时间，但每天拿出一小时学习是完全没有问题的，这一点我曾经问过那里的其他老师，关键是他们愿不愿意学习。记得第一次和我们聊天的一个男孩说，他下决心要用尽量短的时间把拉下的课补回来，这说明只要想学习，时间不会是问题。

我讲了考试的重点、题型，分析了往年的考题，令我吃惊的是，除了一、两个孩子能回答问题，其余的孩子像在听天书，所以不认真听也是自然的，因为不懂而又不想学习。和贫困学生课程辅导项目不同，很多少管所的孩子们没有良好的学习习惯，包括必要的对同学和老师的尊重。这次辅导我的感觉是，只有两、三个孩子在认真听课，其他的孩子自由聊天，随便进出教室，很放松的状态，我想也是他们在那里每天的常态：麻木，没有学习的热情，这不是几次课程辅导可以改变的。我对他们说，如果不想学习，可以回去，不用浪费这几小时，但没有人走，他们也没有听课。当我提问的时候，有孩子说，我又没有说话，我问他们想通过考试吗，没有人说不，也没有人说想。课堂上还有人骂人，一个年纪不大的孩子因为热开了电风扇，另一个大孩子开始很凶的骂起来，他的话和表情清楚的告诉我他的过去和现在的习惯，甚至不用问他曾干过什么，是不是想学习。学习环境和氛围是很重要的，可以想象孩子们在少管所想学好所遭遇的阻力，如果一个想学习的孩子的周围是不想学习的孩子，他会被当成是异类，坚持下去需要非凡的毅力。

下课的时候，不少孩子说谢谢老师，但我知道，对老师最好的感谢是学到老师教给的知识和学习的方法。有孩子说，这里不是学校，他们没有时间学习。我告诉他们，我讲课时教给他们自己学习的方法，以后从少管所出去了，学习的方法还是需要的，孩子也点点头。像上次讲课我得出的结论，这些孩子不爱学习的多，不过只要有人愿意听课，哪怕是一个人，我们也愿意为他们讲，这也是我们参加少管所项目的出发点。但我们不得不正视我们付出的效果，是不是值得。也许等高教自考辅导结束了以后，我们选出一部分孩子为他们单独辅导，包括心理辅导，确信我们的努力能让他们有或多或少好的改变，这也是因材施教。
这个项目越做越好！Tracyy2003-09-08 08:54
谢谢小冯和许沁的组织！
大家一起努力吧！
大家辛苦了！幽静2003-09-08 10:31
希望我下次也参与进去