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中国聋儿康复研究中心培训jxu9642003-07-13 21:42
中国聋儿康复研究中心培训

参加人：任涛，史佳颖，周琦军，胡羽泽，陈岩，Tracy，许沁

主讲人: 毕敬雅，中国聋儿康复研究中心老师，以及中国聋儿康复研究院老师的另两位老师

题目：怎样和聋儿交往 （聋儿心理特点、语言表现等）

主要内容：

1. 中国聋儿康复研究中心是中国最早的聋儿康复机构，也是专为耳聋儿童创建的国家级康复研究机构，成立于1983年，倡导锻炼聋儿的听力，听力障碍儿童在这里经过3年的康复训练，80-90%的孩子可以上幼儿园和小学，网址：http://www.chinadeaf.com 全国每年新出生的聋儿有3万，其中能接受训练的有2万，得不到训练的聋儿主要在农村。为了让更多的人关心聋人，我国把每年3月3日定为“爱耳日”，今年是第三年。

2. 耳聋分为外耳聋（如噪音性耳聋），和内耳聋2种。其中内耳聋目前无法治疗，只能通过康复中心训练。耳聋的成因有很多种，包括先天遗传、妈妈怀孕前3个月感冒生病用药、出生过程产钳夹不正确、生病打针用药不当、外伤、突发性耳聋等。事实上，不少耳聋是可以人为避免的，需要通过更多的医疗宣传来让人们意识到这个问题。比如说生病打针吃药有庆大霉素，对于幼儿来讲是会损害听力的，还有妈妈怀孕也要注意用药。聋儿严重的需要上聋校，学习手语交流，不严重的可以通过助听器（费用大约几千元）、人工耳涡（费用20万元左右，通过电极的电信号刺激听觉神经）等医疗器械，经过训练学习语言表达。

3. 聋儿认知的发展特征：一般情况下，聋儿3岁前如果没有听到过声音，就需要特殊训练，逐字地教说话。老师需要更多的付出，过程很艰苦，老师教学更夸张，尽量用表情和肢体语言调动孩子们学习的兴趣。聋儿的智力80-90%和正常孩子一样，但由于听力一定程度上制约了智力的发展。由10%的聋儿还伴随如多动症、脑瘫、自闭症等。聋孩子因为听力的缺陷，感官代偿，视觉敏感度强，对外界事物的感知更丰富。

4. 聋儿语言的特点有：
发音不准，没有音调（尤其作过人工耳涡的孩子，因为人工耳涡是从国外引进的，适合说英语 – 哪位大牛能发明适合中文学习的人工耳涡呢？期待中…）
词汇量贫乏，理解性语言和表达性语言跟不上，不能表达复杂的意思
说话断断续续，伴随假声，是因为聋儿的声带共鸣长期不用
在有效记忆期内记忆力需要期强化，提高语言重复率，帮助记忆

5. 聋儿的心理特点：
不自信，需要更多的鼓励。比如说到黑板上粘一幅画，本来位置是对的，聋孩子可能回头看看老师，如果这时候老师点点头，笑一笑，他就把画粘到了正确的位置，相反，如果老师没理他，孩子就开始犹豫了，本来位置对的也不敢粘了。
模仿能力强，容易受外界因素干扰。特别地，聋儿的创造力不能很好发展，可能是因为他们太依赖模仿的事情（而且很单纯，象咱们小的时候以为老师说的都对呢，呵呵）
好奇心强
任性，敏感，可能因为内心的恐惧和焦虑，表现为排斥和攻击性。
孤独感，因为不能很好地表达自己，与人交流。特别值得一提的是，聋儿的孤独感也是家人造成的，比如说家长不愿意带孩子到公共场合，让孩子和小朋友玩，实际上受到了成人心理障碍的影响。
其实孩子就像一张白纸，由周围的成人塑造，反映出周围人的不同生活态度。我们所能做的，只是为他们提供一个和谐、健康、温馨的环境，帮助他们的成长。

6. 和聋儿交往要注意的：
与孩子视线保持水平，避免压迫感，可以蹲下来和孩子交谈
语速尽量慢
嘴型夸张些
避免复杂的长句子
找到孩子感兴趣的事情，注意观察孩子有什么喜欢的东西，针对孩子的个性
比如对聋孩子来说我们是陌生人，要是说的话孩子听不清，说的内容他们也不感兴趣，孩子们就会有排斥，如果我们拉拉孩子的手，蹲下来笑着问他们：再说一边好吗？你几岁啦？你在干什么呀？好玩吗？和孩子们的距离就拉近了。

7. 中国聋儿康复研究中心特别开设了“聋健合一班”幼儿园，让聋孩子和正常的孩子一起玩，充分创造很好的语言环境和心理环境，让聋儿全面康复。而对健康孩子来讲，在与聋孩子的交往中潜移默化，孩子们从小有爱心，想到“我可以帮助他们”， 关心他人，有着爱的流动。相关的研究也表明，这种情况下健康孩子的情商会提高，有帮助别人的意识，责任感强。

毕老师带来了中国聋儿康复研究中心的宣传材料，还有孩子们参观动物园、郊外采摘、画画、联欢会的照片，好可爱啊！毕老师还邀请咱们过一段时间（因为非典刚过，为了孩子们的健康暂时不去打扰）去她们那儿参观，和孩子们一起玩呢~