【活动总结】2012.5.26朱房村社区中心第八次活动总结

向小葵

补上这次的出勤情况，我真是不适合当负责人啊~~惭愧~
一、本次学生出勤情况如下：

班级	应到学生人数	实到学生人数	备注
科普	7	6	一人病假
趣味经济	10	6
国际跳棋基础班	8	4
国际跳棋提高班	5	4
儿童计算机	8	8
成人计算机	10	10

二、志愿者出勤情况：

课程	主讲	助教	旁听
科普课	nekegarden	Oren的小鱼、向小葵、若水
经济课	panpan	Inlien、兰晴子、	小美
国际跳棋基础班	釉子	釉子的+1
国际跳棋提提高班	冯斌	紫晴星
儿童计算机	xiafan
成人计算机	yuyifriend	梦想花绘、三足乌

三、关于 “阳光志愿者”课堂的一点思考和建议
以下纯属个人见解，欢迎阳光人儿们一起讨论。绝对不针对任何人，看了的某些同学不要伤心，我们这是交流切磋帖啊，跟具体的人和事无关。真心的真心的啊~~
自从成为阳光志愿者以来，我所参与的课堂的学生都很闹，做过几次主讲的我很理解“老师”们想要强调课堂纪律的心情。但是有两个问题。第一，我们做阳光志愿者真的是来做“老师”的吗？第二，课堂纪律真的那么重要吗？
我想，大多数的我们对现在的教育都是不满的。教育要求我们听话、好好学习、考出好分数，教育想把所有人都变成标准人。这些成果里都有老师的贡献。我们志愿者参与阳光的活动，让孩子们在周末学习，就是要强化这些成果吗？可能我有些极端，我讨厌权威，讨厌“听话”。就算是孩子，我们也没有权利扼杀他们的天性，按照我们既有的标准对他们进行排序和划分。
在我的认识里，志愿者的角色应该是懂很多（很多包括知识、道理等）的玩伴。比他们懂得多，可以给予知识上的指导，同时，又是朋友的角色，能够和他们愉快相处，获得他们的信任，进而在性格和三观等方面给他们一些比较好的引导。
我们的传统教育，强调学生要乖乖坐着，听老师讲课。任何偏离讲课主线的行为都是捣乱，都应该被惩罚。我们阳光在这方面已经宽容很多，而且也开发处很多锻炼孩子各方面能力的课程。但是一些根本的问题好像大家还没意识到。许多主讲老师还是存在“权威”心理。比如，你必须听我讲课；我们阳光开设的课算是孩子的兴趣课，就如大学的选修课一样，应该是，如果你讲的好，我就听，不好我就不听。这一节课中间我听累了，休息一下也可以。还比如，帮孩子们决定，其中一个影响了其他人的学习，他就应该受到惩罚。孩子们打打闹闹实在是太正常了，我觉得大家应该把他们的打闹、暂时的矛盾当成常态来接受。大家应该也注意到了，不管两个孩子在打架的时候打得多凶，用不了多久，他们就会和好，这件事一点痕迹也不会留在他们身上。但是，老师的行为却能让孩子们出现区别、等级心理。一旦有一个孩子被罚站，其他孩子就会觉得这个孩子不好，要是没有问题，他们信任的老师怎么会让这个孩子出去呢？一次次惩罚下来，好孩子和坏孩子就在孩子的心目中形成了。但真的是有好孩子和坏孩子之分吗？
我承认，每个孩子都是不一样的。像我所在的科普课中。宋亚军是聪明、同时最善于跟着老师的思路走，并且能学到东西的孩子。他是又聪明又成功的学生，几乎会被所有主讲老师喜欢。杨宇豪也很聪明，而且他自己的知识面也很广，回答问题很踊跃，只是，他不能长时间的把注意力集中在主讲身上，老是爱惹一下旁边的同学，偶尔打个小架。黄旭是这个学期进步最大的，他的学习热情这个学期完全被点燃了。回答问题、做实验都非常积极，也很乐意配合主讲（这个跟这学期主讲的鼓励非常有关系，据我观察，是从老大不小那一次桥的实验他第一次成功开始），同时主讲和助教也要注意一下，也可能是他那次成功的冲击有点大，也有可能是他性格本来就这样，他不太爱接受别人的意见，喜欢独当英雄。李龙有点憨，遇到他会的他就会很配合，不会的他就默默地玩自己的，被招惹就会以打架解决问题，但其实他是个特别单纯的孩子。李国俊很喜欢粘人，就算下课了，他也喜欢围着老师，从来不捣乱，也不参与任何冲突，可是，他上课的效率也不怎么高。回答问题不是很积极，注意力也有点飘忽。但是他非常有耐心，今天做得实验完全体现出了他的性格优势。马思乡是个不怎么有耐心的孩子，每到第二节课的后半段，他就坐不住了，完全不想听课。他也爱起哄，也爱闹，但是如果是自己感兴趣的，他也会很积极。胡爱博算是闹得最无厘头的一个，有点多动，如果老师去管他，他会闹得更开心，但是我也看到他积极回答问题，尤其是，他特别爱看书，每次下课，都自己在图书馆里看书。
每个孩子都有自己的性格特点，每个孩子都有自己学习的方式。既然主讲上课都是为了跟他们分享知识，启发他们，如果学习效果达到了，形式和方式真的重要吗？这学期我也上过一次孩子们闹得我一度想当场大哭，他们阶段性完全不听我讲的，互相讨论、走神等等状况百出，我下了课挫败感也极强，以至于都没好意思写总结帖。可是在下一次课的时候，主讲老师提问上节课的内容，每个孩子都答得很好，我心里期待他们学的他们真的学到了，好多细节的东西也都记得很清楚。既然他们随心所欲地闹着，思维发散地学着能学到东西，我们为什么一定要求有个看起来纪律很好的课堂呢？是为了满足主讲老师的权威形象还是权威心理呢？
话说的些微有些毒，完全不针对任何人，这个我可以保证。平时我很不喜欢跟别人争论，因为我知道要改变一个人的想法三言两语是不可能的，尤其是涉及到不同的三观的时候。这次索性一次说出来，其实还没有说出来，暂时就想到这么多吧，实在三观大不同，完全无法接受我说的话的同学们就自动掠过我上面说的这些话吧，就最后一句，大家都是带着美好的心愿来做这件事，千万不能好心做坏事啊。
（PS.三观就是人生观世界观价值观）

懒得看上面啰嗦的一堆的请看这里，下面是重点~
上面一堆算是理论，白扯淡，解决问题才是最实际的，根据我自己的三观和想法，我对下学期的可能设置提一点建议。以科普课为例。
一、学期开课前做完课程内容设定，每节课都有一个主题，以便每次参与的主讲和助教提前熟悉讲课内容。
二、课程形式变成，主讲变成活动主持人的角色，负责讲明这一节课的主题、知识点、注意事项等。然后，助教和学生采取固定的一对二的模式，即，一个助教带两个学生，形成独立的实验小组，专门由这一个助教负责指导这两个学生，主讲最后只负责监督和维持整个实验的秩序。
这种上课形式的提出主要有以下依据：1.每个孩子都需要得到足够的关注，才利于提高他们的学习兴趣和学习效率。2.每个孩子都有自己的特征，助教只带两个学生的情况下更容易根据他们的性格帮助他们。3.我觉得阳光的“人力资源”还是挺丰富的，一对二完全可以实现。4.这样助教的课堂参与度也会提高，只坐在旁边维持纪律实在有些浪费。
三、一方面搞点现成的实验器材，也鼓励孩子们自己发明创造。器材对科普课很重要啊。
一口气说完了，要拍砖的同学们轻一点，当了那么多年教育的牺牲品，想重新崛起的孩子伤不起~~~

tianlian

我也瞎说几句吧：1每次主讲设计的课程只能说适合大部分的人或者孩子，有些孩子会不感兴趣这绝对是一件很正常的事，孩子们闹的时候我目前只想到助教阻止他们继续闹腾，让他们听课。主讲设计教案的时候尽力多挖掘孩子们的兴趣点，把要讲的与他们的日常生活结合起来，印象比较深刻的是小傅在信心讲会声会影的时候想问孩子们有多少会多少炒菜的，怎么炒菜，课堂只有一个男孩子女孩子居多很多都会，气氛一下活跃起来了。小葵所说的像大学选修课一样这样：累了休息一下，如果不影响他人，休息一下也可以理解，这小段没听没学会，大不了就是助教手把手的再教一遍。有的时候主讲对于比较闹腾的孩子采取的方式只要他们不影响课堂，他们可以做自己的事。怕的是孩子闹影响别人但有的时候孩子想玩的时候往往想拉一个人陪他一起玩。比如信心的余京涛，这孩子特聪明可以利用身边的一切东西去玩，玩玩椅子，折腾一下左边的同学，又逗逗右边的同学，助教对于这孩子都无奈了。有的时候小傅都不得不停下讲课，吓唬说把他叫到前边去听课。如果不这么做的话，怎么处理呢？如果把孩子叫出去这点我不赞同，万一孩子出了教室去别的地方玩，出了事的话又涉及到安全问题了。
2 助教光维持纪律？没这么轻松吧，也就是在主讲的时候只负责维持纪律，助教在主讲讲课的时候最好只负责纪律方面的问题，不要和孩子有过多的交流。计算机课上机实验的时候助教都忙不过来。课堂分组一个助教负责几个孩子在应该是说从去年就课堂项目在实施了，人力资源还算丰富，但有一点不太理想的就是没法保证志愿者都能坚持大半个学期。现在的实施方法是每个助教负责几个孩子，活动完毕之后除了要写课堂反馈之外，还有孩子们课堂的表现，现在感觉这方面做的最好的是怀柔的。做的最不好的应该是朱房村计算机成人课，这个做下自我检讨！目前一直没有把反馈更新到论坛。

2每个人的学习方法可能都不一样，在不影响课堂进展的情况下允许他以自己的方法学习吧。如果说整个班级都比较喜欢的那种讨论的方式，主讲能控得住场的话也可以这么做，这完全是主讲的风格了。

4 说来说去最大感觉最的问题在于如何提起孩子们的兴趣让他们参与到这个课堂来，理想状态孩子们都对主讲讲的课感兴趣，跟随主讲的脚步。课堂氛围以及学习方式都不是问题了。这个对主讲要求太高，大家可以忽略之。

三足乌

反馈一下朱房村儿童计算机课的情况。
学生们一上来最着急的就是挂QQ、玩自己的升级游戏。主讲xiafan在开始正式上课前，是不禁止的，但在正式开始讲课前，会警告学生，如果在限定的时间内，还没有关闭游戏，打开所要学习的软件的话，将会扣掉黑板上的每个人都相同的原始分数，如果分数被扣为零，将暂时关掉显示器以示惩罚。学生们都有荣誉感或说竞争心理，对这个很在意，也就乖乖关掉了游戏。
授课过程中，部分学生抓不住重点，听讲时对乐跑机器人的那些程序命令不甚明了，听讲走神。加之学生没有什么英语基础，对一些简单的程序命令词汇显得很陌生，以致于有学生问：老师，咱们是上计算机课还是上英语课。只有在具体的动手操作过程中，学生才会发现乐趣。当然，如果一直无法按照要求完成程序设置的话，个别学生会显示出焦躁情绪。
及早完成作业的男生会迫不及待地跑去玩游戏。主讲和助教都不会制止，前提是，只要你完成的了作业中布置的任务。包括临近下课前十分钟，学生玩游戏，我认为都是没有问题的。

因上次在成人计算机课助教，与儿童计算机课对比，从一些现象中收获以下几点：
1.儿童计算机课男生接受程度和悟性普遍较女生高。（男性的逻辑思维能力更强？男性程序员远高于女性的根本原因？男性普遍无趣？）
2.儿童计算机的学生更倾向于玩乐，成人计算机的学生则更注重学习内容在日常生活中的实用性。
3.儿童计算机的学生，女生好学、乐学，能够深入地研究问题，更好地按照老师的要求完成作业；男生则有些应付性地赶紧完成作业，好跑去打游戏。成人计算机的几位女学员（孩子们的妈妈）也同样对日常生活中所要用到的上网知识求知若渴，即便很多人最基本的打字都是一只手指。
4.儿童计算机的学生上网，就是打游戏；成人计算机的学生上网，则倾向于聊QQ。
5.一个大胆的设想：能否让儿童和成人共同学习，相互帮助？当然，前提是选出一个好的授课主题。
以上，供参考。

九月

看了小葵的这篇特别的总结帖，多少有些惊讶！
在阳光的课堂上，我们曾经出现过孩子在课上非常闹，主讲几乎讲不下去课的情况，即便是在这种情况下我们的主讲老师也没有说把哪一个孩子赶出教室去罚站。
作为一名志愿者，我们要区分清楚我们和孩子们的“老师”（周一到周五）的区别，我们要清楚的知道我们的角色设置，我们为什么在周末的时间来给这些孩子们来上课，我们的目的是什么，如果这些最基本的问题都没有弄清楚，那么我想这还不能称的上是一名真正的阳光ER！那就没有资格站在我们的主讲讲台上。
别的不多说，冰果就一个周末没过去，就发生了这幺蛾子的事儿，替冰果伤心下

向小葵

回复 4# 九月


    补充：主讲及时做出了补救，下课找那个孩子谈话了，而且我相信她当时也是一时激动。这样一次性的行为都是小问题，不是我想说的重点。其实我针对的是那些老是以严厉的老师的样子出现在孩子面前的主讲。也许大家认为这其实是每个老师的风格不同，可是我觉得这个是态度问题，是不应该出现在阳光的课堂上的。

小美

第二次参加活动的新人来回复啦。这次去朱房村的第一感受真是不虚此行啊！其次，我个人并不觉得小葵的话有多毒舌，能够在这里表露出自己内心的真实想法是一种莫大的勇气。正所谓树欲静而风不止，即使你今天不说出自己的想法和建议，中有一日此类问题也会暴露，到时可能会有很多和你有着相同思想的人会站出来提示。啊~似乎我也说的有点多了。最后一句了，我以局外人的角度再说一句：任何事物的发展都会经历一个漫长的演变过程，我相信阳光有这么多的有爱心、有思想、有见地等等的成员，一定会越来越完善的。
这次去朱房村看到那么多充满童真的脸庞，也勾起了我们对童年的回忆呢，呵呵。童年就该这样，欢笑、游戏、自由自在。这次做经济课的旁听，panpan首次做主讲，讲得很不错。虽然开始只有五个学生，可大家还是积极地讨论回答问题，后来又到了两个女生。与两位助教老师的相处也很融洽。我发现朱房村的孩子们都很热情，即使是第一次见面也很主动地找每位老师一起做游戏，看自己和老师是不是有缘分，还会主动问老师教什么课。经济课上，我对两个学生的印象比较深。一个是叫代萍的女生，讨论问题时我们被分到了一组，她想问题都很积极很全面，一点都不像小学生的思维，聪明又活跃，一点就通。还有侯金鑫，一个很特别的女生，上课的时候她穿了整套校服，留着短发，颇有书卷气。上课前，她问我的第一句话居然是：老师，你是外国人吗？我感觉我们两个很有眼缘，课间休息时，她给我介绍了教师墙上的画作，她的、她同学的，有哪幅是她最喜欢的，她觉得那幅特好。还告诉我，教他们画画的老师的名字，她很喜欢那个老师。从这些聊到了他们班六一儿童节的节目准备情况等等，最后还带我去看了他们平时上课的教室······我感觉她是一个很有品素的女孩，又是一个可以好好聊天的孩子。上课表现既不张扬也不退宿，沉稳的性格实属难得。

小ta

回复 1# 向小葵


    应该说这是从一个关心孩子并且了解每个孩子脾气的老师嘴里说出来的，哪里有什么毒舌之说啊~

    我想从另外一点来看待每个主讲不同风格的问题，孩子以后要走上社会的，也会碰到像小葵这样真心为他们着想的，也会碰上可能哪一次有个志愿者老师是我主导的风格，都会碰上的，面对孩子这应该也是一种不同学习与适应的前提条件。我想我就是走了很久以后，有天才突然明白，哦，就是有些人和我想法不同的，但是他们也有他们做的好和漂亮的地方，还是我不太看得惯的地方，但是好像也有不错的结果，所以归结到三观不同可能有些大，但是三观不同也是都可以交流交流的，大家互相学习，哪天也许碰上了对方所面临的情况，自己可能也有机会去参考对方的东西，这点更重要，至于表现形式形而下的东西，吵吵更健康，多方面和多角度啦！

ziqingxing

回复 1# 向小葵

昨天科普课的助教很多，我过去支援跳棋了，被fengbin 的高徒连虐三局。。。。 还不了解情况，已经PM你了，回头再给一个通常的总结贴吧。

关关

小葵很用心，写的很不错，对每个孩子观察的很仔细，也很用心写这个文字。我想我们组尤其是朱房村的这个小组，由于教学过程只有几个孩子，是可以按照灵活激动的形式来处理和对待，目的是孩子们对道理有所领悟或者对知识有所掌握。
     要是好几十人的大班教学，纪律就比较重要了，老师不简单的是传道授业解惑，老师也是一门艺术，调节课堂气氛，维持纪律也是老师基本能力之一。
     倒是建议我们组召开例会，商量今后朱房村这边的课程改革，可以集思广益！
     BTW:小葵能不能下次把格式调整一下，看的我眼睛都花了，原谅一下老年人。

jemmun

能否补一下志愿者和孩子的出勤情况啊，这样没法统计，很困扰啊

panpan

趣味经济学 主讲反馈 （第一次当主讲，很是兴奋紧张啊）

本次课的题目是身边的经济学。由于有几个孩子要4点钟提前走，儿童节排练节目，所以实际上课时间为每节课40分钟，比平时少了10分钟。 本次课共来了7名学生，其中WLQ和FJL是第一堂课快结束时来的课堂。
第一堂课：讲解了几个基本概念，2个案例，其中一个是分组讨论。
第二堂课：做了一个“可怜的小猫”的小游戏，讲了两个案例。
概念理解：孩子们对成本，收入的概念都很了解了，对于主管和客观这两个概念很陌生，需要讲解才能理解。公有和私有的概念有的孩子以前就明白，有的现在通过讲解可以理解。

游戏表现：大多数孩子还是能够融入游戏，表现自如，但平时比较害羞的JYF以及FJL,HJX同学还是没放得开，但讨论问题时，这几个孩子还是能够积极发言的。

案例1水吧的总结：孩子们明显对水吧没有什么经验，普遍一开始觉得水吧里饮料啤酒的价格和超市差不多，这是我课前没想到的。不过后来通过讲解，孩子们有了概念，虽然大多数孩子一开始的答案是白水免费，但还是有2个孩子能够说出花生免费，并且讲出理由。
案例2 保护野生动物的总结：孩子们有保护野生动物的认识，大多数也明白增加惩罚力度能够减少对野生动物的猎杀。很遗憾分组讨论没人能利用私有公有这两个概念还解决问题。都是讲怎么增大监察，惩罚力度，从成本这个角度来解决问题。后来通过对私有化的讲解，给孩子们讲了讲私有化的好处，估计他们也不是很理解，但希望能引导他们以后解决问题的思路。

案例3 明星代言的总结：孩子们回答问题很积极，可见这个问题还是很贴近生活的。90后还是认识新生代明星多啊，神马章子怡啥的都没人认识。孩子们的发言能够把明星代言的好处都说出来。同时也差不多理解了为什么化妆品这样的产品找明星代言的次数多，而电脑等电器啥的找明星代言的次数没那么多。

案例4 优惠劵问题的总结：孩子们平时有凭劵购物或者打折购物的经历。分组讨论时，大家也很积极。遗憾的是孩子们只是罗列了这两种方式的情况，没人想过优惠劵和普通打折的根本区别。后来通过讲解，给孩子们讲一个对客户做区分的一个经营理念，希望能对将来再解决问题有所帮助。
同学表现：
ZH同学还是一如既往的问主讲老师是否有游戏。分组讨论中也能往老师引导的方向走，积极解决问题。
WLQ本堂课表现还不错，没有怎么干扰课堂，但是她的思维还是不太跟的上，不爱讨论问题，思维过于发散，不爱往解决问题的“正路”上想。比如怎么保护野生动物，她给的答案是把动物园的动物都放了。。。。
DP:分组讨论很积极，能够指引本组同学讨论的方向。
HJX:还是有些害羞，虽然课下比较爱和老师打交道，但课堂表现没那么积极。

小ta

回复 11# panpan

    WLQ本堂课表现还不错，没有怎么干扰课堂，但是她的思维还是不太跟的上，不爱讨论问题，思维过于发散，不爱往解决问题的“正路”上想。比如怎么保护野生动物，她给的答案是把动物园的动物都放了。。。。

我觉得WLQ思路很棒呢，不过可能她这么说的时候你要问问她，那动物都跑出来了，要伤人了人怎么办，让她想问题不要一次性，如果能诱导她继续往下想，她慢慢以后弄不好可以安静下来去更深入自己的想法呢～

关于公有和私有化这个概念，不知道潘潘能不能具体再说一下当时的情况和你对这么个设置的理解，看提纲的时候看到这里其实内心有小抖一下，想听你具体再说明说明。

小ta

再说一个，用案例讨论的形式很形象，也能够去深入让孩子们去看待一个问题，panpan，你具体说明一下课堂上的情况，还有设计课程时候的想法吧，可以像ADAI那样，http://www.ygclub.org/bbs/thread-6604-1-1.html都展现给我们后面也可能会上这个身边的经济学课程的志愿者，大家一起学习下吧！

panpan

回复 12# 小ta


    当时课上是把一些概念列在黑板上，然后让同学们把概念作为一个解决问题的参考。
关于私有化：对于一些能够家养的野生动物，比如大象，如果私有化了，允许养动物的人对饲养的动物任意处置（比如像处置猪，鸡一样，当然饲养环境可以好一些，有些要求），这样大象等动物也会像猪，鸡一样，迅速繁殖（因为为了以后的收益，不会竭泽而渔），这样以后电视上就不会出现保护大象的公益广告了（没见过保护猪，鸡的公益广告吧，呵呵）。大概是这个意思。
其实还有一点，如果有一些野生动物饲养合法化，那么也会减少依赖于这些野生动物而存在的黑社会。因为人们可以到普通市场去购买以前买不到的野生动物了，这样黑市的存在就没有了意义。美国目前支持把大麻种植销售合法化的论点也和这个一样。

小ta

大麻种植销售合法化

那个。。。我肿么觉得偏题了。。。不过这里看给孩子讲，他们能明白多少吧

panpan

回复 15# 小ta


    我说的另外一点关于减少黑社会组织的论点，没和孩子讲，呵呵。

Inlien

回复 16# panpan


    这节课没有去，潘潘辛苦了啊，讲的内容很担心会深一点，没有看到现场，不过有了第一次就会来第二次，总结总结，以后发展成俺们经济组的主打~

nekogarden

科普课教案：
教学内容：重力与重心
教学目标：理解重力、重心的概念，了解寻找重心的方法
教学难点：重心的理解与寻找
教学过程：
1、        引入：为什么物体向下落？→牛顿的故事
2、        重力：由于地球吸引而产生的力。→方向？竖直指向地心
3、        是不是所有有质量的物体都受重力？是→是不是有质量物体的所有部分都需要支持才能平衡？→实验
4、        实验：将两支铅笔分别插入橡皮两侧，组成一个整体，仅用一个杯子的沿就能使其平衡→只需作用物体一点就能使其与重力平衡→重心可以理解为将整个物体所受重力集中到那一点上。
5、        学生动手重复上述实验，感受重心的寻找方法。
6、        实验加深难度：针顶法找重心，使铅笔橡皮结合体能平稳置于牙签顶上（不将牙签插入橡皮）。
7、        扩展：悬线法找重心；重心不一定在物体上；重心越低越稳定。→例子：不倒翁。将少量橡皮泥填进半个药丸，做成不倒翁。

孩子们比我想象的知道更多，所以课堂进度加快了，原定于第二堂课做的实验第一堂课就做完了……看来以后要多准备点东西才行。
关于实验，想说的是要控制难度，自己必须课前做过。（第二个实验我自己课下需要不到5分钟，可是课上孩子们几乎都无法完成。）如果自己做要超过5分钟才能完成，就要考虑给孩子做是不是难度有点大。如果孩子们无法实现，会影响他们上课的积极性和专注程度。

nekogarden

关于课堂，我并没有想要树立权威！个人的性子比较急，也比较粗线条，很多细致的地方考虑不到，但说话做事对事不对人，这要说是个人风格也可以，说是缺陷也可以。自己在主讲过程中确实太在意对课堂的控制，想得不够多，没觉得略惩小诫会对孩子们造成多大影响，才会有第一节课让孩子站起来的事情发生。课间经过几位助教的批评，已经意识到自己的做法欠缺考虑，完全不应该。
针对这件事，我始终认为不应该一味纵容孩子在课堂上闹腾。如果只是自己不听课完全可以，可要是影响到其他在听课的孩子，就必须有所制止。虽说我小惩了胡爱博，但私心里却是最喜欢最关注他的，所以才会严格要求他。但选择方式的时候确实没考虑到那么多，区别对待也是教育的大忌，这点深刻反省。

就阳光的课堂来说，陪伴与引导比教授更为突出。但作为课程，依旧要有主题有目标，如果一堂课下来，孩子们只管自己闹腾，根本不把课堂当回事，或者玩得忘乎所以却不思考，那我们就仅仅只是陪玩而已。传道授业，我所认为的传道是传递一种精神，对科普来说就是独立思考能力、探索精神、质疑精神。

说实话，今天早上看到总结帖与回复，自己的错误被那么多人围观拍砖，确实很受打击，一整天都挺沮丧挺郁闷的。（但我依旧认为，对待孩子就是要宽严相济、奖惩分明、公平公正、对事不对人。）
这次的事件我已在深刻反省，对孩子们依旧喜欢依旧愿意为他们陪玩。主讲之路不好走，只能做得更多想得更周全，让行动说话吧。

ziqingxing

回复 19# nekogarden

没有人会否定你的努力、热情、付出，但是有人可能会不认同你的做法。

不要气馁，没有什么，对你对我们都是一种经验。
真的没有什么，本来这里就没有绝对统一的理念，各种观点的碰撞让阳光更有魅力！

向小葵

回复 19# nekogarden
首先向你道歉，看到回复的时候就觉得自己写的东西没有把重点讲清楚，所以赶紧把之前写的第一句删掉了。这学期你一直在科普班，虽然我有两次没有去，但是每次去都看到你和孩子们快乐地在一起，能感受到你的真诚、努力和认真。有你和若水这样并肩的“同志”感觉很开心也放心。之前我也知道，我们之间的一些理念不太一样，我说出我的想法，并不是要否定你的意思，因为我也不是专业人员，并不知道我的想法是不是绝对适合我们的课堂，只是心里、情感上的第一反应是应该是那样。因为我实在是不习惯跟别人当面争论这个话题，所以才整理了一下思路一气写下来的。写这个心里也是惴惴不安的，我从来没有勇气这么公开表达过可能会引起争议的话题的想法，但是当时我想，就应该勇敢做自己、表达自己的想法，才能有进步。以前听一个朋友说过，真正好的三观是经得起质疑的。所以，我告诉自己要做个经得起质疑的人。与你共勉。千万不要因此就不出现了哦，孩子们会恨我的。我们各持自己的观点，一起为孩子建立最适合他们的模式吧！

ziqingxing

回复 21# 向小葵

你是不是不看PM啊，我刚刚才弄明白来龙去脉。



还有，  国际跳棋提提高班 还有另外两个助教，我不确定他们的ID，你问冯斌吧。

九月

回复 19# nekogarden


   大家对这事都是对事不对人的，围观拍砖也是一种关爱， 这点你要明白，所以别有负担！   犯错误不重要，重要的是犯了错误之后的改进，“知错能改，善莫大焉”。
   你应该算是一个老人了，相信你对阳光的理解应该是没有问题的，你对兴趣组的付出也很对，可能只是对孩子对课堂的掌控还需要一些技巧，这点慢慢改进就好了。
   我们期待看到一个更好的nekogarden 老师！

小ta

回复 17# Inlien


    你报名了但是居然没去！！！

小ta

回复 19# nekogarden


    就单看这里你和小葵两个人的说法，我觉得就是纯教学讨论，风格不一样是很正常的，换做是我的话如你所说，真的有孩子干扰到其他孩子的课堂，我恐怕方法是如出一辙，也许会停下来和孩子们大道理口水一番，大前提是什么，作为阳光的老师，我想每个人都应该要明确一下，不要过分呵护孩子，也不用过分惩戒，相信孩子对自己的信任，认真对待每一堂课的准备，选择自己合适的或者自己能力范围之内的，学术上不还有争论呢，表郁闷了哈！

nekogarden

“不要过分呵护孩子，也不用过分惩戒，相信孩子对自己的信任，认真对待每一堂课的准备，选择自己合适的或者自己能力范围之内的“以之作为准则。
谢谢大家的关心，这本也就不是什么大事，真的谢谢大家了！我会继续坚守，一切看行动。

Inlien

回复 24# 小ta


    意外事件~T T

若水

回复 19# nekogarden


    亲爱的nokogarden，原谅我现在才看到总结帖，一直在寻寻觅觅中，终于找到啦
    这学期一直和你参加科普课，非常清楚你的真诚和用心以及对孩子们的关心，所以不要那么沮丧啦，大家都是怀着很好的期待做一些有帮助孩子的事情，只是方法不同罢了，不要太难过~\(≧▽≦)/~啦啦啦，科普课的孩子还是很喜欢你的啦~
    以前的时候，也会觉得我们是不是一定要让孩子记住一些知识，才算是所谓的教育的成功，后来才发现，并不是那样的，只要我们付出了自己的真心，陪伴孩子们走过一些岁月，就足够了，他们再记住一些知识就更是锦上添花的事情了（哈哈，咱们班的孩子每次都记住知识了呢 ），我们应该很高兴才是呢，这么一群聪明可爱的小精灵~
    咱们班的孩子一直比较闹腾，但是都是很聪明、很爱学习的。闹腾不是错，闹腾和活泼是孩子的天性，这点，我觉得在课堂上适当的提醒一下就可以了，不必采用体罚的方式呢（不要生气呢，这只是我的个人看法，个人被体罚了一次，灰常灰常的伤心呢 ）。当然事后你还及时和胡爱博沟通了，下课后我们还一起打羽毛球，说明他还是很喜欢你的呢，从上课他积极发言就能看出来呢！他很信任你，所以要加油哦↖(^ω^)↗
    调整一下状态哈，继续一起奋战科普组吧(*^__^*) 嘻嘻……
    期待周六见！

nekogarden

回复 28# 若水
谢谢若水，我会坚守的。于我来说，给孩子们更大的世界就是追求，不求知识的传授，甚至不求记住我。

含水

回复 27# Inlien


    被抓个现行哪。。。。。。

xiafan

首先，这次计算机儿童课的出勤是100%，8个孩子都到了的。

然后说一下课程情况吧。
第一节课以复习为主。首先出了几道简单的题目，一些命令和其对应执行动作的连线。孩子们的完成情况还不错，基本都可以答对80%左右。然后让他们自己写出机器人跨栏的程序，孩子们都可以独立完成。对于定义函数重复执行的这种方式，也有2个孩子可以基本独立的完成，大部分孩子在老师的指导下完成。
由于第一节课复习的效果还不错，第二节课又讲了一下如何让机器人学会自动转弯：if else命令。可能稍微难一点，有个别孩子不是特别理解（SY其实是不想理解，认为太难了他不想学，后来在我的“强迫”下，还是学了，他其实很聪明）。不过个人认为对于这个命令孩子们自己运用还是有些难度的，大概还需要另外一个课时的时间。乐跑机器人原计划5节课的时间，我在想要不要增加一小节，用6小节来完成。一会儿和弓木华在商量下。
学生表现情况：
CHY表现得非常出色，不论是对学过命令的应用还是对新学习内容的理解，还有课堂的积极认真程度，都非常非常棒。
DTZ和ZJ由于上节课没有来，这节课开始复习时有些内容没学过，不过DTZ很聪明，复习完后基本就都会了，练习做得非常好。由于弓木华有事没来，课堂上我有些顾不过来，ZJ基本就交给DTZ了，让DTZ来教的。看练习的完成程度来说，还不错。
SY依然非常贪玩，很头疼。

其他情况助教来补充吧。

xiafan

回复 1# 向小葵

小葵，计算机儿童课的8个孩子都来了的。出勤100%。

chaosconst

阳光课堂永恒的话题又出现了！先赞一个！我和楼主的思想是完全一样的，看楼主的帖子又是一阵感动啊。

比如楼主说：
一些根本的问题好像大家还没意识到。许多主讲老师还是存在“权威”心理。比如，你必须听我讲课；我们阳光开设的课算是孩子的兴趣课，就如大学的选修课一样，应该是，如果你讲的好，我就听，不好我就不听。这一节课中间我听累了，休息一下也可以。

这几句真是说到我心坎里去了！

要用课堂的魅力，要用主讲的精心准备，要用阳光多年在周末课堂的经验积累来吸引学生；你不想来，我绝不强迫你来；你不想听讲，我绝不强迫你听讲；我既没有强迫你做任何事情的意愿和理由，更没有强迫你做事的权利。罚站、罚出课堂，罚抄作业，请家长，找老师等等变相体罚的行为更是令人发指，不仅是对教育的亵渎，对法律的无知，也是人性的泯灭。

我们和同学是完全平等的交流，我愿意陪你们度过一个周末，我有一些好玩又有趣的东西与你分享，还可以解答你的疑问，愿不愿意来参加我们的周末课堂呀？非常感谢你的光临！

知识重要还是快乐重要？当然是两者兼顾更好，硬要鱼和熊掌不可兼得的话，我毫不犹豫选择让课堂充满欢声和笑语。

pfyklhe

国际跳棋基础班总结：
这周是国际跳棋基础班最悲催的一周...
只有四个学生..
我在想上周发生了什么，学生都哪里去了..
由于人数少同学们上课都不太认真，总有小动作，我强调了几次纪律都不太有效..
孩子们还是需要一个大的环境来监督的我嚼着...
课上的内容主要是棋局讲解，这周已经将易简楚歌国际跳棋网站上基础课程的内容都覆盖了，“对峙”“捆绑”“引入”“引离”，孩子们的基础已经打得差不多了，剩下的就是不断的加强和巩固。
这周我要自我检讨，我在讲解棋局的方法上犯了错误..
经过这节课，我发现讲解棋局的最好方式不是我在黑板上帮大家假设各种情况应该怎么下，而是直接跟孩子们在黑板上对弈，这样更利于他们的思考，也更能集中他们的注意力...当然对主讲的要求也更高..
我之前总想着举一反三，通过一个棋局来破解很多同等类型的，后来发现国际跳棋变化太多，其中的规律也很难捉摸，孩子们并不能很好的掌握，最好的教学方法应该是举大量的练习题跟孩子们练习，不断提高他们对棋局的熟悉程度，而不是在抽象的理论上给予他们指导，据助教说孩子太小应该听不懂...
这节课的最后我给孩子们讲了个关于下棋态度的东东，问他们以下问题：
1,是否认为如果一个人足够厉害下棋就一定能赢？----说明胜败乃兵家常事，举诸葛亮败仗的例子（竟然有孩子不知道他是谁==）
2.你认为自己下棋输的原因是什么？------一些孩子说没耐心
3，功夫熊猫2中熊猫的老师教给他的武林秘籍是什么？--------inner peace
4，大家认为国际跳棋怎么样算赢？--------引导孩子回想自己在下棋的过程中是否遇到困难，如何克服？这盘棋如果自己有所收获就是赢。
最后总结下棋的本质是一种心理力量的较量，将来的各种较量也都是一种心理上的较量，希望孩子们养成良好的习惯，培养出健康强大的心理。

这节课上的不太成功，没有很好的调动起孩子的积极性，他们的注意力也吸引的不太好，刚开始的时候很沮丧，我回想起了我小学的时候很讨厌的那种无聊的课堂，很懊恼怎么自己也上了一堂这样的课，后来又想了想，也许并不是每节课都能那么精彩，这跟老师和学生的状态都有关系，虽然每节课学生学到的东西未必很多，但坚持下来也是不小的收获~~恩，算是自我安慰吧~~
ps:想做一个好的国际跳棋主讲真的要下功夫啊~~~~