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标题: 【活动总结】2015-05-23东坝中心春季第七次活动 [打印本页]

作者: 高宇 时间: 2015-5-25 11:29
标题: 【活动总结】2015-05-23东坝中心春季第七次活动
本帖最后由高宇于 2015-5-25 13:27 编辑

不知不觉，已经是第七次活动了

……前辈们提到的课程中期可能会有志愿者锐减

的事情，在东坝没有发生

，反而有增加的趋势

呢，本次报名14人，实到15人（小燚直接到达），全勤

！！！曾经为东坝中心立下汗马功劳的公主大人也莅临本次活动，欢迎小主常来………

………

   帝都的天气总是挑战常识，夏天仿佛悄无声息的越境了，炎热、烦躁、不安、喧闹、争吵……就像复仇者联盟一样卷土重来，孩子们则集体化身为水浒英雄，风风火火的闹起来……打架、哭喊、推攘、推凳子、敲桌子、钻桌底……看到主讲们满脸的黑线与透着叹息的背影……天空中飘荡着某个画面……

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      你们受虐了……辛苦了各位！

（我是傲娇的上分隔符……啦啦啦）

【本次课程及学生情况】

时段	课程	本周上课人数	上周上课人数	年级
周六 9：30-11：20	魔法阅读	14	12	3年级
周六 9：30-11：20	魔力数学	16	18	1、2年级
周六 14：00-15：50	创意表演			3、4年级

【本次志愿者实际到场名单】

课程	时段	主讲	助教	旁听
魔法阅读	周六 9：30-11：20	望舒	miracle 小优何茫然徐晶晶公主小塔高宇
魔力数学	周六 9：30-11：20	陆小燚	刘楠萍桃儿 Miranda 潇潇笑笑 1/n
创意表演	周六 14：00-15：50

（我是更加傲娇的下分隔符……喔喔喔喔）

由于本期志愿者较多，第一堂课，本人游离在课堂外面待命，也遥想当年，班主任趴在窗户外偷窥课堂的猥琐画面，孩子们比以前更加难以掌控，第一节课期间，数学课的一个小男孩因为被推攘，嘴唇磕破了一点，大眼里汪汪的泪水哟（当然了，他也是比较皮的一名……），并且我还注意到一名本地土著的孩子也被送来了（虽然没有在我们的课堂上），他的家长在外面旁听，我是在说明什么呢……

第二堂课，由于是望舒老师初讲，便入驻阅读课堂旁听。对于望舒老师来说，一定是及其难忘的经历（我说这话时什么心态……哈哈），有句话我一直没机会用，一半是海水一般是火焰啊……还好有小塔老师镇场子。温良恭俭让的老师果然容易被学生牵着鼻子走，SXT和HDJ两个小胖子愈发不可收，一个坐着捣乱，一个就差桌子底下睡一觉了……但总体来说，不错的试讲，进度如期完成，授课也很清晰，但是，下次可能要尝试加强自己的威严了。

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辛苦码字中的望舒……

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宝塔镇河妖……

另外，课堂上本人偷拍了两张比较温馨的画面……以下即是，供当事人脑补

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很有爱的画面~~~

由于本期有放学后送同学回家的活动，所以本次没有集体大合影，下课铃一响，各位老师便愉快的跟随学生去家访了，家访结果不尽相同，但所有回馈总结如下，一是，居住环境普遍不佳，孩子生活空间促狭、拥挤（这个事老生常谈了……）;二是，父母对孩子的关注普遍不够，或者没有时间，或者没有能力（说这话并不是归罪父母，这个社会欠他们那一代人的太多……），甚至，存在亲子之间沟通有障碍的情况，三是生存的大环境也不是有利于儿童成长（这个就不展开说了……略显沉重）

如此前提下成长的儿童会存在一些诸如沟通障碍，心理落差伤害，身份认知伤害，缺爱等等的一系列常见问题，或许目前我们的水平，距离帮他们解决问题的高度还有差距，但是沟通、理解、信任或许是最简单也最有效的方法。聊以自励、自勉。

课堂上的详细情况以及家访的具体反馈还拜托各位主讲、助教跟帖、科普。

虽然有几位志愿者有事情家访完之后没能赶上饭局，但是合影还是要有一张的。

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从左到右，第一排（坐着）苗苗、公主、望舒（阅读主讲）、小优，第二排，miracle，小塔（本帖随后重磅推出……），晶晶、笑笑、Miranda、本人

本人果然不是会聊天的那种人，饭桌上没搂住，叨吧叨

碎碎念的说了很多，有点轻浮了，不仅屡次歪题，也没有顾忌到每个人的感受，应该让每个人都要讲讲话的……还跟着黑了别人几嘴，在此道歉啦……大家聊了很多，有聊志愿者的理念，我们以后怎么做之类的，各种各种……其实聊什么不重要啦，重要的是，大家已经可以坐在一起讨论问题了，这样，就有点像一个团队了嘛！

说好的要介绍一个志愿者的事情呢…………答案当然是塔姐。以下行文是本人凭饭桌上记忆自述，毫无逻辑可言，想到哪里说哪里，有耐心的请继续往下看，实在受不了的可以跟帖回复啦……

小塔，老牌阳光志愿者了，八年阳光经历，以前就任过阳光主席，现主管阳光财务，以前在阳光做的事情就不八了，塔姐在东坝曾经教过绘本课，现在是阅读课主讲，应该是认识东坝孩子最多的主讲，几乎全都认识，而孩子们也都对“小塔，宝塔的塔”印象深刻。

在我问塔姐她的经历时，塔姐开玩笑的说“我的高度不可复制……”，是因为你是小“塔”么……呵呵，但确实，至少对于我们这些新人，做到像塔姐那样付出几乎是不可能的。有一种人，他喜欢跟各种女人在一起，好像活着就是为了这样，他可以同时去追求许多女人，他可以对每个女人都很用心，他愿意为了女人付出一切，就像金庸笔下的段正淳一样，人们称之为“情种”。塔姐对待孩子的概念，是不是有些“情种”的影子呢……这个比喻，有点，跑题吧，但是，仿佛塔姐已经把儿童教育作为了自己终生的使命，了解她私生活的人，可以知道，不论是工作时间，还是业余时间，塔姐做的几乎都是这些，工作是跟孩子在一起，玩也是跟孩子在一起……

根据塔姐自述，我的理解是，她想把课程精品化规范化，塔姐对于课程的要求，大家也有目共睹，对于项目的未来，她肯定也是希望继续有机的延续，但是她估计是更希望高标准的延续，属于宁缺毋滥那种。希望在塔姐帮助下，大家都能如愿。

饭局进行到一半，开始引发对塔姐的大讨论。塔姐先自黑以求自保哦，说自己是女神经，想必她是想给自己的动力来源做个解释吧……有人说，塔姐太满了，有点溢出来了……有人说塔姐有些强势……有人说到塔姐的激情……有人感激了课堂上塔姐给予的帮助……有人感叹了塔姐对孩子的付出……

我想，关于塔姐的种种，太多太多，反而不如写的简单一些，因为她总是出现阳光的各个场合，想必大家也是在各种阳光场合How old are you，另外起个抛砖引玉的作用，了解塔姐的人感紧跟帖吧………

不敢再写了，再写就搞得成了告别文章一样，到此为止，希望大家能更加了解到我们，谢谢。

作者: 小ta 时间: 2015-5-25 11:32
本帖最后由小ta 于 2015-5-27 15:17 编辑

昨天带团，面对高中生，诶，心情一堆错杂。刚才往下扫了一眼大家的课堂反馈，我觉得东坝的志愿者们通过一次次的课后讨论、分享交流还是有很多自己的收获，包括课堂的，自己的，孩子的，各种人生的。
本次阅读课是望舒L第一次主讲，事前阅读课讨论最多的课程内容，我想除了ALEX 哈利波特黑老师的课程之外，应该就是望舒的神奇生物课，还出现了阅读课的人明白的“狗都不让讲”的笑话。
我看到望舒自己的一个反馈，自己对于课程也进行了非常多的调整，有可能的话，@望舒L 建议你将前后提纲的修改贴出来做一个对比，为什么这样说呢，我觉得从课程设计上大家可以自己来看看面对真实课堂我们的课程设计需要作出的调整和让步。

从整体看来，我觉得课堂的节奏还是可以的，课堂氛围不是一天两天形成的，而且面对不同的主讲风格，其实我觉得孩子真的是会察言观色，见招拆招，这，真的是本能。
XBX一开始上课就有迹象，这次我果断把他弄出去，我也思考了很久关于“面对一个孩子需要给他时间，但是面对其他剩下的孩子时间是否应该为此等待”的问题，权衡之下就行动了。第二节课倒是没见他太多动作，在婷婷老师身边呆着也许聊了别的什么？不过可惜的是等我家访回来居然没有人跟着他回家这个事情，诶，不过和XBX的妈妈之前戏剧课还有本学期有次XBX课堂很冲动的那次都有交流过，他妈妈有表示过这个孩子就是比较敏感和倔强的，我也只能说尽量正面和孩子沟通交流，并且重要的是让孩子知道界限在哪里，他可以挑战的，但是不能越过底线。

关于望舒提出的哈利波特这一套书的线索延续问题，我也在这次密室课程中发现了，进入第二部的时候线索多样了，我们按照原来的设计思路去做阅读是有局限的，这个可能还是要进行一下讨论，尤其是我们已经开展起第三部的讨论，现在出来的方案上看趋势，其实大家还是想做成一个个“物件”课，而非“阅读”课，所以我们是不是要改成魔法课？可以待讨论集思广益一下。

在第二节课小组合作去完成凤凰的功能介绍时，再次证实了我一个观察就是孩子们对于团队合作的意识的确薄弱，这个的确需要助教配合主讲去进一步引导，比如孩子们一开始都自己在纸上划横线和重点，他们是知道要完成那个图纸的，后来每组出现了一个孩子主动写这些内容，助教可以引导孩子发现了哪些内容，你可以告诉这个执笔的人，是你的主意写上去了哦~！争取让每个孩子都能加上自己的意见在团队合作中，哪怕是重复，而且小组里的合作更有利于每个同学之间去搭建一种关系，我觉得我们班上男生女生之间的，不同学校之间的，与其说是有矛盾，不如说孩子们根本不会用准确的语言去表达自己正确的情感。剩下3次课，2次是需要找寻线索来完成任务的，不知道这样的两次内容设计会不会去促进一个合作呢？

本次家访我跟随了LQ回家，我也是第一次跟孩子回家，还有点小紧张。LQ的爸爸常年在外打工，妈妈全职带她和弟弟。这次去的时候回家看见了她妈妈留给她的贴心小纸条：宝贝妈妈外出，饭你自己热一下吃，下午别到处乱跑，要乖一点。。。（大概那个意思）LQ坐在不足10平的房间里，刚开始的时候还有点局促，我问她老师有没有家访过，她说之前住在朝阳家园那里的时候有过，这里没有。看到墙上有她得过的奖项，夸奖她总是腼腆的笑，问她平日里妈妈不在她都做什么，她说写作业、看电视，可能还会去找小朋友一起玩。我问她小朋友周末都在家么？她说基本都在，反正也没有其他什么地方好去。问她觉得有弟弟好不好？她想了想点点头，不过觉得弟弟很淘气，和她瞎聊说男生嘛，不像我们女生，就是精力旺盛上蹿下跳的；问她爸爸妈妈更喜欢谁呀，她想了想说爸爸更喜欢弟弟，因为每次如果弟弟犯错了，爸爸却总是要说她没有好好待弟弟，但问她想不想老是在外的爸爸，她就默默低头了，说很想爸爸。。。
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其实我觉得一次家访我们也起不到太大作用，只是看看孩子们的成长环境，说实在有点像我小时候的环境，大院里彼此邻里都看得见听得着的，而且孩子确实还小，真的要让她去说些什么很难，我开玩笑的说怎么都是我在问问题啊，不然你问我一个问题吧，孩子努力的想了想，老师你为什么要把头发剪了。。。我。。。。

说到阅读课，LQ说还是挺好玩的，能够看电影，不过她没有去看过哈里波特的书，还是很喜欢读书的，不过还是喜欢字少一点的，所以和孩子约定下次给她带本绘本（可能是无字书），可以让她看一看。

以上

作者: Miranda 时间: 2015-5-25 19:00
本帖最后由 Miranda 于 2015-5-25 19:04 编辑

读完了高宇童鞋的总结帖啦~~确实是轻松愉快风格的碎碎念~赞一个~
很开心这是我第2次参加东坝的活动~仅写下自己浅显的一点儿想法和感想~~

【魔力数学课堂】
这次的主将是小焱~在路上就遇到她了~很活泼开朗的姑娘
这次的数学课。。嗯。。怎么说嘞。。就是大杂烩~~哇咔咔~辛苦小炎的嗓子了~~全称吼似上课~
第1次上n/1的课觉得有点儿小乱。。上完这节才觉得第1节简直就是有秩序的不要不要的~~
我很喜欢小焱讲故事的感觉，栩栩如生，娓娓道来，小朋友本都围过来，贴的紧紧的听（热死的那种紧）
小朋友很积极的听故事，也很积极的反馈~唯一的缺憾可能就是游戏环节稍微乱了那么一丢丢
【今天我记住的小朋友】
第二次来，明显的能记住的小朋友就多了些~~但是。。。经常是张冠李戴。。你们意会了~
1. ZXL，这节课一直是笑笑再带ZXL，简直就是体力活啊！真心的需要个汉子来支援！一会儿爬一会儿打的。辛苦笑笑啦~~课堂的最后ZXL跑我这玩来了。。自认体力不够的我一直没敢正面迎战~~他手里拿着折纸的帽子/小船，我就干脆问他叠的是什么？然后让他教我叠折纸~~ZXL出人意料的乖，还主动帮我找纸，然后一步一步的教我折纸。这是我第一次听他说话，而且还说了挺多的~让我很意外也挺开心的

~~觉得每个孩子都有自己不同的学习和沟通模式：有人通过视觉，看着你跟你沟通，有人通过听觉，玩橡皮也能听懂老师说的，而有人就是动手型，手动起来了就特别的消停~而且感觉很专心~~以后给ZXL被个纸或是橡皮泥啥的就无忧啦~
2. SHR 这是个大眼萌的娃娃，一直很皮，我之前也没有很深的印象。这次课跟小伙伴打闹，牙齿磕到了嘴唇，磕流血了，自己大哭！我拉着他交给n/1带去办公室看看。看着孩子哭成那样还是挺揪心的

。SHR送回来以后我就一直关注着，发现这个大眼萌的娃娃眼睛都发直了。。呆呆的。。可能是吓着了吧。。我还挺担心的问笑笑怎么处理，笑笑贴心的告诉我说没事儿缓缓就好了~过了一会儿果然好了，而且还扎进人堆里听小炎讲故事去了~~也算是第一次遇见类似事件，没有经验~~有时候孩子的恢复是需要时间的，不管是肉体上的还是精神上的，揪心也罢，担心也罢，都不能去Rush孩子自我修复的这个过程。慢慢来就好~~
【想法或建议】
1. 想法就是觉得数学课毕竟是1年纪的小朋友，容易乱，游戏是不是能考虑坐着玩？传球之类的？因为一旦站起来。。在孩子的定义里。。好像就是可以疯了可以闹了。。（这也是后来和笑笑交流后的想法，不知道可不可行~）
2. 关于游戏和后面画画的数学题，我觉得1年级的小孩子注意力特别的短，还是尽量做很短小的题~这样即使第1题跑神了，第2题还能回来~~这次小炎的多种分发的题其实不错，但是可能要求出多个答案，小朋友做了1个马上就不做去玩了~
【PS】
这次聚餐见到了塔姐，公主，等多位元老~荣幸

另外。。每次都是一桌子的阅读组＋我和笑笑两个孤兵。。以后如果有可能的话数学组美女们能不能也来一起聚餐呀~~~这样我和笑笑就不会总是Get不到笑点啦~~~n/1~楠平~小桃~Joyce~下次一起吃饭好咩

~~或者别的活动也好呀~~~跟你们说的话都不到10句呢~~
最后，谢谢高宇和笑笑每次都这么辛苦又是组织又是总结的~~你们都棒棒哒

作者: 徐晶晶 时间: 2015-5-25 20:35
课堂反馈
这好像是我第一次写课堂反馈。
这次课我主要观察的是凯凯小朋友。他是一个不怎么喜欢说话，而且也不怎么笑的同学。但是他对文字是很敏感的，而且在课上学到的东西他都有所掌握。非常聪明，但是不喜欢表达，在群体中不会非常突出。做家访的路上，他一直没有和我说什么话，埋着头向前走或者跑，捡起路上的东西玩，但是在转弯的地方都会等我跟上去。是一个很贴心的小男孩。
吃饭的时候被气氛带动说了很多，其实我也不知道到底在说什么。做阳光的志愿者，更多的是收获，和前辈们的谈话每次都让我想很多。
我人生中第一次看到塔姐这么特别的人，果然是年纪小没有见过什么世面吗？
总之，期待下次课程！

作者: 公主 时间: 2015-5-26 00:19
本帖最后由公主于 2015-5-29 23:18 编辑

占楼，要写的太多了啊啊啊啊啊啊啊啊！

公主の一楼：说好的课堂感想 @高宇
首先谢谢高宇同学对我的过誉，汗马功劳实在愧不敢当。
对于东坝，对于东坝的孩子们，对于课堂，我想我确实是有很深的感情。在没有离开帝都工作之前，曾在这里跟孩子们和我们的阳光er一起走过了一年多的时间。时隔将近一年，再次回到这里，我也是有许多的感动和感慨。
具体到这次课来说，当我再次回到这里的时候，我看到我们阳光的胸牌更新了，我看到项目负责人、主讲、助教有新面孔了，我看到孩子们有变化了，这一切都让我感到惊喜又新鲜，我觉得我是一个“新”老人。通过这次课程，我的感受是，在每一个细节上，我们阳光更成熟、配合的更好了。也正是由于这份默契和条理，我认为课堂的内容和节奏上，我们有了进步和提高。比如在课程设计方面，魔法阅读做了比较系统的一套教案给孩子们。因为我们准备的足够充分，所以在授课过程中，对于孩子的引导和锻炼，也比以前有所加强，孩子们的参与度和兴趣也有所提升。当看到曾经比较安静腼腆的孩子，如今活力十足的出现在面前时，我的惊喜溢于言表。东坝的课程，有了新的活力。

========================================我是淘气的分割线=============================================
公主の二楼：我认识的小塔 @小ta
和塔认识也有几年了，不吹不黑的说，个人觉得她真的是超爱孩子的人，这种爱几乎是无条件的。
对于塔的那些要求，其实从我的角度来说，有些方面还是蛮赞同的，比如我也认为志愿其实是需要坚持的。因为只有坚持，才有可能与孩子之间有较强的熟悉感，从而更好的服务于他们。可能并不是一种强硬的要求，而是告诉大家有这样一种可能，叫做小塔。你希望在阳光有一番作为，你可以参考塔，从她身上看到学到一些东西，但并没有打算让你做另一个塔（咦，为什么会想到古建拆旧盖新？呃，公主的脑洞也是很大的-_-）。有的时候，只是她跑得太快了，她想帮别人也快快成长起来。
至于她说自己是女神经，也并不全是自黑吧，哦呵呵呵。这个女人感情充沛起来也是可以十分激动的，后宫佳丽多的也是让一众阳光男嫉妒的，八卦起来也是很三八的，提起星座也是两眼放光的，搞起团（fan）建（zui）课（fu）建（bai）也是很有一套的，挥舞起小皮鞭招呼阅读课的人写总结写反馈设计课程什么的那也是不遗余力的。

=======================================我是补作业的分割线=============================================
公主の三楼：助教反馈一开始回到课堂，看到女孩子们还记得我，过来跟我拥抱，真是好窝心啊，幸福的笑O(∩_∩)O~
言归正传，本次课我是坐在YJ旁边。感觉这个小妞儿，这节课有点儿不在状态。主讲提问的时候，倒是能积极跟着思考，但依然是不太敢主动举手表达。一般都是在鼓励之后，才会跟主讲击掌回答问题。在第二节课做阅读材料的时候，明显心不在焉，根本看不进去给的材料。总是左顾右盼，看别人有没有在读。后来是我带着她一点一点慢慢读，她才有点儿找到感觉，会自己用彩笔对应着问题，把答案画起来。全组一起汇总表格的时候，倒是挺积极有在补充找到的资料。

最后，因为是补作业，看到其他小伙伴都写得差不多了，补充一点点课堂的记录吧。
望舒用图片提问的时候，孩子们的回答还是挺积极的，也比较发散。比如：
猫：饿了会喵喵叫，还会走猫步（呃，它也只会走猫步吧~~~）
狗：喜欢摇尾巴，吐舌头，发怒会呲牙，害怕会（夹着尾巴）后退
变色龙：把自己的身体变成与周围物体同样的颜色，其实是用来调节体温
海豚：能救人，（声音是）超声波
眼镜蛇：喜欢在树上、地底下

主讲问还有谁懂蛇语，孩子们的回答有：
海格：因为他也是魔法学院的人（YJ）
其他答案：哈利父母、邓布利多校长

播放视频猜蛇语的内容时，大家的猜测有：
杀了他（马尔福）、离开面前的人、杀了面前的人、别杀我、不能杀人、让蛇（自裁）自己死掉

有意思的一件事儿：当主讲问到LTC看了视频有什么想法的时候，LTC说没什么想法。YJ点评LTC“他只是看了而已”，简直神回复，我和婷婷笑喷。

=======================================我是乖乖的分割线=============================================
公主の四楼：家访回馈
家访是跟婷婷小优一起去的ZHW和SXT家。

在回去的路上，着实为孩子们的安全捏了把汗。村子里的路况本来就不好，孩子们还在路上各种嬉笑打闹，根本没有顾忌来往的车辆，搞得我们仨紧张兮兮的。SXT因为骑自行车，速度比较快，就会骑过去再骑回来，而ZHW是一直在跟我们一起走的。路上我们俩各种“勾肩搭背”，他力气很大，可以把我短暂的架起来（我双脚离地的那种），然后一直在这样玩儿。
先送的ZHW回家，妈妈灰常客气，一个劲儿要给我们买水、留我们吃午饭，三个人几乎是落荒而逃。不过言谈之间还是能感受到，妈妈对儿子其实还是比较满意的，平时对孩子也比较放心。而在SXT家，家长则表示孩子只爱看漫画书（比如《疯了桂宝》之类的），对其他书似乎都不感兴趣。另外英语不太好，想下半年达到东坝的年级标准后，送他去上英语班。我们也跟家长说了，可以多跟孩子交流，比如既然SXT喜欢看漫画，就可以聊聊为什么喜欢，觉得哪里好笑之类的话题，轻松一点儿的开始沟通，以后再慢慢引导。家长说平日里太忙，也不怎么顾得上孩子，也不懂什么方法，不过以后会多尝试，尽量去跟孩子交谈。

作者: 高宇 时间: 2015-5-26 09:25
这几次的总结帖，总算起到抛砖引玉的效果了，跟帖的人多了起来……首先谢谢大家抽时间辛苦跟帖写课堂反馈之类，其次错过活动的童鞋请常翻翻帖子，希望可以不落下什么，三是，希望这种广开言路、热烈讨论的气氛可以保持……靠大家啦！！

作者: 何茫然 时间: 2015-5-26 12:37
【课程内容】

1. 课前大家讨论删去了曼德拉草的阅读内容，把蜘蛛的阅读回答问题改为观影回答问题，结果发现这样的课程量差不多刚好。

2. 孩子们目前的合作意识比较淡泊，要么都把活推给一个人，要么都只管自己，集体讨论的意识和技能还需要再培养。

3. 发现一个问题，哈利波特作为中篇小说（后几部可能都够得上长篇小说的篇幅了），里面有不少线索是一直延续的，但孩子们下课很少会想着去看书，上课又只有每周1个多小时的时间，因此很难记得或者根本就不了解那些持续的线索内容。前几节课单独的主题抽出来讲都还好，一旦到期末涉及到回顾所有线索的综合内容就比较棘手。【其实我是想说密室1怎么办啊啊啊

】

【课堂纪律】

第一节课XBX很快被请了出去，之前东坝负责人也跟我们说过如果屡犯不改的话只能每次都请他出去。中间下课的时候回来跟他聊天，表现得又积极又热情又正经【难道是双子座星人

】好在这次后一节课表现还算可以了。

这次坐在ZHW、SXT和HDJ旁边，他们仨其实都属于有自己想法，愿意动脑子的人，但总是动不动就走神，开始互相打打闹闹，怎么样在40分钟的课堂上让孩子一直保持专注，真不是件容易的事。

=======================家访========================
关于HDJ，我们几个阅读课老师一直都觉得比较奇怪。他算是班上看哈利波特书和电影看得最多的一个，照理说应该对上课很感兴趣，但他却没有表现出很高的参与程度，时常走神，不喜欢写字，甚至故意捣乱。这次跟他和他妈妈聊了聊，HDJ明确表示不喜欢这个课，觉得无聊，来上课只是因为过来试听之后就被列入了上课名单，如果可以不来的话更愿意自己玩。

他说他喜欢学校的语文课，喜欢跟同学比赛写作业（这时候不讨厌写字）。因为觉得我们的课跟学校上课是“没用的”或者说“跟学校语文课没关系”的知识，所以不喜欢。问了他们学校语文课有什么特殊之处能让他这么喜欢，其实也没什么特别的，就是课文讲解，提问回答问题，布置作业。不知道是不是因为第一次深聊，孩子还有些心里话或者深层次的原因没发掘出来，不然总觉得这解释逻辑不通。

了解了一下他的家庭背景（爸爸长时间在外打工，有个20几岁的亲哥哥在四川读大学），周围一起住的同龄小伙伴不多，所以长大之后慢慢从小时候的外向话唠转变成有点怕羞刚认识的时候讲话还有点冲的类型，可能也有部分这个原因吧。

聊天的过程中跟他做了三个约定，第一，下次上课不故意违反课堂纪律；第二，下周教他两位数乘两位数的做法（他觉得很难）；第三，回家每天练习对墙打乒乓球（为了减脂和锻炼身体）。给他妈妈也布置了一个小任务，了解HDJ最喜欢看的一个电视节目，跟他讨论一下。下周观后效。

作者: 何茫然 时间: 2015-5-26 12:38

Miranda 发表于 2015-5-25 19:00
读完了高宇童鞋的总结帖啦~~确实是轻松愉快风格的碎碎念~赞一个~
很开心这是我第2次参加东坝的活动~仅写下 ...

菇凉，数学组的是Josie， Joyce是隔壁阅读的

作者: 桃儿 时间: 2015-5-27 09:17

Miranda 发表于 2015-5-25 19:00
读完了高宇童鞋的总结帖啦~~确实是轻松愉快风格的碎碎念~赞一个~
很开心这是我第2次参加东坝的活动~仅写下 ...

总结的很有高度哦~~~~

作为新人向你多多学习~！

建议本周就开始列出课堂表现排名榜~~以鼓励为主~~对小散乱的小同学们也可以有个激励的作用~

作者: miracle 时间: 2015-5-27 17:31
本帖最后由 miracle 于 2015-5-27 17:33 编辑

阅读课助教反馈
课程
除了“狗不让讲”之外（其实望舒老师还是强行插入了狗的图片

），这节课在课前又做了一部分删减，整体课堂内容还是很流畅的。对各种动物图片的提问很成功的吸引到了孩子的注意力（但有了那条卖萌的眼镜蛇，密室的蛇怪再也恐怖不起来了

）。在总结凤凰特征的时候，用的那个饼状图也比较有意思。另下次如果有这种图的时候，可以先在白纸上打印出一个空白的图，让孩子们自己去填写。

团队合作部分，目前看来孩子还能做到只是自己完成自己的部分，然后汇总到一起，基本上没有互相的讨论和合作。然后上台陈述的时候，基本上都不会仔细去听自己组或别人组代表的发言。这样的一些习惯和能力也许他们现在还是没有，但还是觉得如果我们坚持去强调和多安排这样的环节，一定会对他们有一些影响的（还是会对密室2的游戏环节很担忧

）。

课程上到尾声了，对于整个课程设计大家也许会有了更多新感悟和想法，孩子们的水平也好，我们想通过课程教给孩子们的东西也好，和年初的设想可能都有了变化。对于下个学期课程的设计，觉得上次讨论的时候Alex和苗苗的建议很好，我们应该明确一个或两个教学目标，比如这学期其实是不是可以以“肖像／物品描写”为一个教学目标，每节课程有意识的去讲解、练习这个教学目标。哈利波特这套书有太多的内容可以讲，但由于孩子们的接受能力和阅读能力的限制，其实无法消化那么多东西，如果不刻意的进行一些训练，是很难从这个课上学到些什么。虽然东坝提倡的是“开心、陪伴”，但总还是希望他们在陪伴中还能有些额外的收获，培养一些好的习惯，特别是读书这么好的事...

学生
说一下XBX吧，第一节课他再次被请出教室去了，但下课的时候却很惊奇的发现，@何茫然跟他聊的挺好的（后来才知道有一部分内容是在黑我

）。第二节课他就坐到了我旁边，整节课还是表现很好的，原因是他在默默的帮我记名字（他误以为我还是记名字维持纪律的助教）。他其实是一个很需要获得别人关注的孩子，希望自己是与众不同的，所以给他更多权利的时候，他也愿意去履行自己的义务。这个在上一次小忧的课程就有所体现，当他自己在维持纪律时，只用稍微提醒，他就不会去违反纪律。所以感觉还是需要给予他多一点关注，多了解他的脾气。虽然不太确定这个方法是不是对的，毕竟如果给予他了额外的关注，感觉对其他孩子并不是太公平。但上次苗苗课上，我在教室后面跟他聊了会，他虽然全程没有吭声，还是始终觉得这个孩子本性并不坏，不忍放弃啊，虽然有的时候很调皮。这次家访没能去他家还是比较遗憾的，希望多了解一下他家庭的情况。

家访
人生第一次去家访别人啊，其实很紧张，还好是和公主以及小忧一起去的。先是去了ZHW家，见到了他妈妈，简单的聊了下，感觉她是比较宠ZHW的，所以他应该不会缺少父母的关注。第二家是去的SXT家，也是跟他妈妈聊了下，感觉他的父母都比较忙，平时并没有太多时间去了解他，而且由于他语文、数学成绩不错，所以主要担心的是他的英语。沟通中，建议他妈妈多跟他聊聊天，多了解一下他，但愿家长能够去尝试一下。

P.S. 我才是Joyce

作者: Miranda 时间: 2015-5-27 18:02

何茫然发表于 2015-5-26 12:38
菇凉，数学组的是Josie， Joyce是隔壁阅读的

噢噢噢~我就一直没搞明白

见过的几位大神都没拎清呢~没见过的就呵呵了~~

作者: Miranda 时间: 2015-5-27 18:04

miracle 发表于 2015-5-27 17:31
阅读课助教反馈
课程
除了“狗不让讲”之外（其实望舒老师还是强行插入了狗的图片），这节课在课 ...

哈哈哈~Joyce同学你好（其实还是不能把名字和脸Link带到一起。。你有去一起吃饭咩？）~~~对不起。。我又张冠李戴了

。。。能不能请求高宇童鞋做一个带头像的成员介绍啊。。。不然真的没救了~~

作者: 望舒L 时间: 2015-5-28 00:23

神奇生物课主讲总结——by望舒L

一、课程设计

整体的授课目标没有变，原来课程内容准备的很多，是打算讲四个生物就准备了四段阅读材料，后来在上课前一天和苗苗讨论后决定还是删减一部分阅读材料，总体看来还是删减后的满足课堂需要，孩子们也不至于抵触那么多的阅读材料，只需要有一个针对性的训练就好。在课程引入上也做了修改，不是直接抛出语言表达方式让孩子们去回答有哪几种？都有哪些生物？而是先介绍日常生活中常见生物，逐步引入课程要讲的生物，这样孩子们不至于晦涩难懂（哈哈

~我虽然讲到了狗，不过三头犬的图片都已准备居然没拿出来/(ㄒoㄒ)/~~遗憾呐

）

感觉准备不足的是在课程修改后，最后的生物关联图没事先设定好如何让孩子们参与完成（因为删减了蛇怪与曼德拉草药部分），因为第一次做主讲，课堂把握不够好，也没来得及让孩子们制作神奇生物卡。

以下为课程教案前后对比：

课程教案

志愿者信息

备课人

望舒L

Email/QQ

470758066@qq.com

470758066

课程信息

课程名称

魔法阅读-神奇生物课

上课日期

上课时长

90分钟

授课对象

3年级学生

授课目标

授课目标：

1、阅读材料设置问题，让孩子们在指定时间内找到答案，提高孩子们的快速阅读能力；

2、通过观影猜测故事情节以及神奇生物卡制作，激发孩子们的想象力，增加阅读兴趣；

3、幻想神奇魔法生物，以与其对话交流的方式，把想说的话记录在日记中，了解孩子们内心世界的独白。

授课内容
授课提纲

第一课时（9:30—10:15）：
1、课前回顾-10分钟

根据上节课讲述的小小辩论会，在以前或者在苗苗老师讲述上节课程之后，有没有和谁辩论过？如果有，都辩论些什么？结果怎么样？

2、组织教学，导入要讲的课程。-35分钟

由现实生活中见到的生物，引申到魔法世界的神奇生物，再根据《魔法石》出现的神奇生物，引申到《密室》中主要出现的神奇生物，带着问题去阅读和观影。

（1）小测试——认识现实生活中的生物及其语言（7分钟）

通过问题提问，现实生活中有哪些生物语言的表达？（例如：声音语言、气味语言、行为语言、色彩语言、超声语言）每一种语言方式都有哪些对应的生物？引出蛇是属于哪种语言表达方式及其行为表现？（此处在孩子们回答完问题后给出讲解）

（2）从现实生物引入魔法世界生物（8分钟）

你知道的蛇都有哪些种类？你认为它长成什么样？（先让孩子们回答，再给出葫芦娃中的蛇精、女娲、哈利在动物园与蛇对话图片）

由哈利在动物园与蛇对话图片，引导孩子们回想《魔法石》中出现蛇的场景及情节，然后观影。

（3）从《魔法石》到《密室》神奇生物的过渡（20分钟）

① 由《魔法石》中哈利能够与蛇对话（哈利是个蛇佬腔），引出蛇佬腔的定义。在魔法世界中，它是萨拉查斯莱特林著名的本领，那么都有谁是蛇佬腔？（至少能说出哈利波特和伏地魔）为什么哈利波特也会说呢？（给30秒先让孩子们思考，再回答）-5分钟

② 其实，在《密室》中哈利因为会说爬说语这一超能力还发生了一些事情，先讲述规则让孩子知道接下来要做什么，即播放决斗课中哈利指挥蛇的电影片段（无中文字幕版电影片段）,让孩子们猜测电影情节，哈利到底说了些什么？（让孩子们根据自己的想象，即兴发挥，根据小组答题情况加分，多答多得，少答少得）答完题之后播放有中文字幕版——14分钟

③ 为下文埋伏笔-1分钟

寻找密室中终极大boss，由蛇佬腔引入在《密室》中被伏地魔控制的蛇怪，此处只是提一下，最终结合蜘蛛阿拉伐克、凤凰福克斯和曼德拉草药进行讲解。
第二课时（10:35 – 11:20）：

根据前几周课程的讲解与观影情况调整开场引导词（看是否有讲到学校攻击事件）。在霍格沃茨学校中，逐渐有人们受到攻击，哈利和罗恩受到海格的提示，要去探寻密室中到底存在什么，进而引出巨型蜘蛛（阿拉伐克）、凤凰（福克斯）、曼德拉草药和蛇怪。

1、根据材料和模板，制作神奇生物习性表-15分钟

材料1：阅读材料，完善已给出模板中的习性表，包括外形特征、生存环境、蜘蛛网以及如何与海格相识的等等。P159-165

2、材料阅读及神奇生物关联图-20分钟

（1）阅读材料，回答问题-15分钟

材料2：先介绍凤凰福克斯的来历，阅读材料，凤凰是如何重生的？它长什么样？它有哪些奇特的地方？（提示：它身体哪些部分有什么用，也包括凤凰自身创造出来的东西）p121、p187

因为凤凰穿插整个《密室》，可以预留问题在结课时回答：凤凰共出现了几次？

材料3：阅读材料，找出描述曼德拉草外貌特征的句子？它有什么特性？它的功能有哪些？ P52

材料4：根据上节课蛇佬腔及最后的铺垫，引出关于蛇怪的描述，给出蛇怪定义。它有哪些特点？（比如它最爱的食物是蜘蛛）它的攻击方式是什么？（任何与它目光直接相交的生物都将立即毙命，间接相交的生物将石化）如果中了受到攻击如何解救？(凤凰的眼泪是其唯一解毒剂，曼德拉草药可以解除石化)

（2）展示材料中神奇生物图片，结合材料1、2、3、4完成生物关联图-10分钟

（若此处如果孩子们理解有难处，助教可以做一些引导）

例如： C:\Users\jphn\Desktop此处图片无法上传，线下展示

3、课堂小结，制作神奇生物卡——10分钟

魔法世界的神奇生物有很多，如果在座的每个人都可以拥有一个神兽（或者说你认为自己适合什么神奇生物），那么你希望它是什么样子的？它有哪些特殊技能呢？假如它可以和你交流，那么你最想对它说些什么?（让孩子们自己想象，画与写结合，类似魔法卡片）

通过观察，了解孩子们的想法，最后以日记的形式交给主讲老师。

教学环境
材料需求

主讲先到则主讲准备，助教先到则助教准备：

1、先将桌椅摆放整齐，檫干净黑板贴上大白纸

2、投影仪、电脑、插座及连接线

3、准备大白纸若干张、A4纸25张、彩色卡纸50张、剪刀一把、彩笔2盒、胶棒2个

助教需求

1、协助主讲做好课堂管理，引导孩子思考，完成课堂作业交给主讲；

2、提早一些到东坝，整理教学环境需要的材料；

3、观察各小组孩子的课堂表现，作好记录课后分享给主讲或者在论坛总结帖上回复；

4、协助孩子们一起整理教室。

修改后：

课程教案

志愿者信息

备课人

望舒L

Email/QQ

470758066@qq.com

470758066

课程信息

课程名称

魔法阅读-神奇生物课

上课日期

上课时长

90分钟

授课对象

3年级学生

授课目标

授课目标：

1、阅读材料设置问题，让孩子们在指定时间内找到答案，提高孩子们的快速阅读能力；

2、通过观影猜测故事情节以及神奇生物卡制作，激发孩子们的想象力，增加阅读兴趣；

3、幻想神奇魔法生物，以与其对话交流的方式，把想说的话记录在日记中，了解孩子们内心世界的独白。

授课内容
授课提纲

第一课时（9:30—10:15）：
1、课前回顾-10分钟

回顾上节课，关于洛哈特教授人物的肖像、神态和动作描写，同学们回顾一下都有哪些语言或句子来描写自己、同学、朋友或者周围的人?

2、组织教学，导入要讲的课程。-35分钟

（1）小测试——认识现实生活中的生物及其语言（7分钟）

a.出示生活中常见的动物图片，如猫、狗、鸡，提问学生，这些动物相互之间是怎么交流的？它的表情动作表达了怎样的情感？教师提示：迷途（尖叫）、高兴（摇尾巴）等；
b.出示变色龙、海豚等图片，进一步提问学生这些动物怎么交流？简单讲述除了声音、动作之外，还可以用超声波、气味等进行交流；
c. 出示蛇的图片，提问蛇是怎么表达信息的，引出课程内容。
（2）从现实生物引入魔法世界生物（8分钟）

引导孩子们回顾《哈利波特与魔法石》中出现蛇的场景及情节，然后观影（哈利波特之动物园蛇出没）。

（3）从《魔法石》到《密室》神奇生物的过渡（20分钟）

② 引导孩子在《密室》中哈利说爬说语的场景，先讲述规则让孩子知道接下来要做什么，即播放决斗课中哈利指挥蛇的电影片段（无中文字幕版电影片段）,分两组让孩子们配音表演（或者猜测电影情节），哈利到底说了些什么？（让孩子们根据自己的想象，即兴发挥，根据小组答题情况加分，多答多得，少答少得）答完题之后播放有中文字幕版——14分钟

③ 为下文埋伏笔-1分钟

寻找密室中终极大boss，由蛇佬腔引入在《密室》中被伏地魔控制的蛇怪，此处只是提一下，后文结合蜘蛛阿拉戈克讲解。
第二课时（10:35 – 11:20）：

在霍格沃茨学校中，逐渐有人们受到攻击，哈利和罗恩受到海格的提示，要去探寻密室中到底存在什么，进而引出巨型蜘蛛（阿拉戈克）、凤凰（福克斯）、曼德拉草药和蛇怪。

1、观影并完成神奇生物习性表-15分钟

由老师带领学生一起完成蜘蛛的习性表（画在黑板上作为示范），包括外形特征、生存环境、蜘蛛网以及如何与海格相识的等等。P159-165

2、材料阅读及完成神奇生物关联图-20分钟

2.1准备四段描述凤凰福克斯的阅读材料，两个学院分别领到两段材料，根据设置的问题，模仿范例各完成本学院的生物习性表；
2.2双方展示并简单介绍本学院完成的生物习性表；
2.3根据上节课蛇佬腔及最后的铺垫，引出关于蛇怪的描述，教师给出蛇怪定义以及蛇怪与曼德拉草药的关系，板书关键词补充与蜘蛛、凤凰的关系图。请先找到答案的学生上台填写（若此处如果孩子们理解有难处，助教可以做一些引导）

简略图如下：

file:///C:/Users/jphn/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.giffile:///C:/Users/jphn/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.gif

3、课堂小结，制作神奇生物卡——10分钟

通过观察，了解孩子们的想法，最后以日记的形式交给主讲老师。

教学环境
材料需求

主讲先到则主讲准备，助教先到则助教准备：

1、先将桌椅摆放整齐，檫干净黑板贴上大白纸

2、投影仪、电脑、插座及连接线

3、准备大白纸若干张、A4纸25张、彩色卡纸30张、剪刀一把、彩笔2盒、胶棒2个

助教需求

1、协助主讲做好课堂管理，引导孩子思考，完成课堂作业交给主讲；

2、提早一些到东坝，整理教学环境需要的材料；

3、观察各小组孩子的课堂表现，作好记录课后分享给主讲或者在论坛总结帖上回复；

4、协助主讲点名，让孩子们排好队送到社区外路口。

二、课堂反馈

第一节课刚开始，拉文克劳学院只来了四个孩子，赫奇帕奇有八个，后来LYJ和WX自愿去帮助拉文克劳，这两个孩子都属于课堂表现很积极的孩子。上课期间HDJ和SXT也加入拉文克劳（他们本来就是这个学院），开始时他们还能积极参与给我一定的反馈，第二节课貌似就心不在焉了

(；′⌒`)这两个孩子很有主见性，要想让他们认真听课一定要抓住他们的兴趣点，这个我们平时可以和他们多沟通。

对于课程阅读，两个学院各拿到不同的阅读材料，每个学院只学院共同完成一帮生物习性表，本来是想让孩子们都能参与并做好总结。结果发现，他们还是更倾向于自己完成自己的，当小组有人愿意作总结时，其他成员就不太积极参与了，只是拿出自己阅读的答案让总结者自己去抄，甚至干脆就不管了，团队合作意识不太强。不过，大多数孩子在助教提示下，只要明白老师是让做什么，对于阅读材料还是能找出关键词或关键句。

三、下节课建议

在课前把已讲过的所有课程再串一遍，因为按照每周一节课来讲，前七节课的跨度确实有点长，最好能让孩子们回顾以往课程中出现的线索点，让孩子们明白接下来需要他们做些什么，并且能够快速推理找出答案。

作者: 1/n 时间: 2015-5-29 19:32
本帖最后由 1/n 于 2015-5-29 19:36 编辑

数学课助教反馈及学生课堂表现

作者: 1/n 时间: 2015-5-29 19:35

Miranda 发表于 2015-5-25 19:00
读完了高宇童鞋的总结帖啦~~确实是轻松愉快风格的碎碎念~赞一个~
很开心这是我第2次参加东坝的活动~仅写下 ...

小庆做助教真的很有耐心和亲和力，好庆幸你来数学课了，哈哈哈

折纸其实也是培养孩子几何感觉的方法之一，之前我们有试过在结课日玩过折纸，但既然有孩子这么喜欢，我们可以考虑考虑怎么把这个融进平时的课程里

游戏的话，因为课程设计的意图是让孩子们活动起来，通过身体的活动来体会感受数学的韵律和规律。因为每个孩子所擅长学习方式是不同的，就像你也观察到的有的孩子更适应安静的视觉的或者动手的学习，而有的孩子则更适合听觉的和活动体验式的学习（比如YH、ZXN和LXY，她们几个一般在游戏环节的专注度会比在摆石子的时候要好）。所以这一环节有时候需要站起来活动是比较难避免的。但也确实存在一部分孩子会控制不了自己注意力的情况，影响了整体效果。这也是我们目前最头疼的问题，只能我们大家一起多想想办法，在实践中摸索规律，争取找到一个平衡点。

哈哈哈，其实我们以前几乎每次都一起吃饭的，这两次是正巧赶上了。。。。。明天一定一起吃饭~~

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