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标题: 【活动总结】2015-4-11 东坝中心春季学期第二次活动总结 [打印本页]
作者: 高宇 时间: 2015-4-13 11:54
标题: 【活动总结】2015-4-11 东坝中心春季学期第二次活动总结
本帖最后由 高宇 于 2015-4-13 15:15 编辑
感谢本次参与课堂的所有志愿者，首次担任项目负责人，心里一直小鹿撞撞的说，仰赖大家支持，活动圆满完成，另外上次活动踊跃发言亮点不断的@专专大哥又来东坝中心送福利了，送来电子琴、跳舞毯、乒乓球拍等礼品，真是位热心肠的大哥。 以下是活动详情。
【本次课程及学生情况】
【本次志愿者实际到场名单】
| 课程 | 时段 | 主讲 | 助教 | 旁听 | | 魔法阅读 | 周六
9：30-11：20 | Alex | Miracle
6号
望舒L
小塔
何茫然 | 徐晶晶
洋子 |
| 魔力数学 | 周六
9：30-11：20 | 混沌 | | 高宇 |
| 创意表演 | 周六
14：00-15：50 |
| | 小塔
徐晶晶 |
以上，有未详尽或不当处，欢迎吐槽、狂喷……另外，下次活动如有需要用到东坝中心的设施（如投影仪）或者需要教具（如数学课用的彩色石子），请提前告知，本次数学课换大教室的事情我已经跟社区中心的人沟通，另有需要补充的事情，请提前与我或当天的项目负责人沟通（最好周三前）。 东坝社区中心暂定在下周六有团队建设活动，邀请咱们阳光的志愿者大力参与，届时会有别的系统的志愿者一起参与（单身的志愿者可就此条充分展开联想……），具体事宜我会随后补充。
看到这里了，有的小伙伴不禁要问，我都耐心看到这里了，版主怎么还不上图，版主怎么了，他不知道我等着发朋友圈么……别急别急，请轻抚鼠标……
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作者: 小ta 时间: 2015-4-13 12:59
阅读课表示无压力，我们上周是报名16人实际来了14个，然后这周是16个人，咳嗽，高宇啊，我们聊一聊，这放了数学课的合照，不放我们阅读课的？
作者: 高宇 时间: 2015-4-13 13:10
所以上次的总结人数是怎么回事……哈哈，另外，让你们合影，谁说合大影来着
作者: 何茫然 时间: 2015-4-13 13:36
那个统计的表格是“报名人数”和“上周上课人数”，不是本周和这周。。。
不过上次这个总结帖里的人数好像也的确有问题。。。
作者: 小ta 时间: 2015-4-13 14:07
标题: 阅读课助教反馈
希望下节课复习的：1、什么是肖像描写，孩子们还是否记得多比的长相，另外可以提醒孩子注意，描述的词语为形容词较好，因为上次课有部分孩子只是为了玩笑而写出鼻子似的大耳朵是没有意义的。 2、完成上周逆向思维部分的解释部分（由于还没有看到孩子的回答，觉得孩子没有弄清楚从答案选择问题的意思），不用说明逆向思维是什么，但是出题的意思还是需要给孩子们解释清楚。
课程设计之我见：
1、本来多比这堂课的内容有需要全书贯通来讲故事概述有难度，这是最早的课程设计意图，但实际上课还是挑战很大，在有孩子没看过书的情况下的确无法理会全文，只能片段来看问题，所以在无法深入的情况下不妨就做成单独片段，有一个课程目标就好，不强求综述。这也是为什么排序那道题孩子还是有云里雾里表情的一个原因。所以建议最好每次课我们能强调让孩子去看哈利波特的原书，可以提前带着问题来，这样也能提高孩子在课堂上的理解。
2、孩子们还是对影视兴趣浓厚，观看电影票时会安静下来，然而多媒体对孩子的问题也凸显，看完一部分节选孩子们对于相应问题的思考非常有限，比如可以让孩子看完影片进行复述多比的外貌等。
3、可以利用上节课的人物关系图，通过本次课堂要说的故事来建立更广阔的关系图，有可能的话这学期10次课程会把关系+事件都体现在一张图上，也有利于最后找到密室答案（特别说明：这只是一个设想，觉得有整体明确感，会有助于孩子的理解与发现）。
4、小组讨论环节不是很明确，孩子们分到任务就自己看或者比较茫然不知道要做什么，助教可以小组内引导，可以让明白的孩子进行解释，这样小组里头团队互动才有了意义，不然就只是孩子单独思考没有团队精神。
5、有关逆向思维的阐述，我想和大家再次明确当初设计这个小拓展包的思路后放到论坛求助大家的说法，看看怎么设计和修改可以更好地让孩子明白意思，目前看来我和ALEX理解的这个思维的出发点就有不同，可能想达到的目的也不同，还没想好怎么阐述，也许就是每个人来就“如何让孩子明白这道题的意思”及背后的意图进行商榷。
6、要再明确一下班级公约，哪怕就是要为分院争光这一条，还有就是当别人发言时，要尊重其他同学，而不是大声喧哗。
7、有关成长日记的表现形式，第一请确认每次孩子作品或写的内容统一按照每个孩子整理，怕到学期末再整理容易丢作品。第二请确认究竟是成长日记还是作品日记，目前更多是后者作品的收集，虽然有违当初听说读写的“写”的目标，但结合实际变成后者未尝不可。
主讲表现点评：
1、比上学期最后一次讲课要熟悉，对课堂内容设计熟练，事前也讨论非常多和充分。
2、语速还是会不经意快起来，可能还是自我被孩子影响到了，有时候会关注活跃抢风头的前排男孩多些，希望能给新来的孩子一定展示机会，还有多调动内向女生们的情绪，这点也希望助教在组内要多引导。
孩子课堂表现：还是觉得孩子可以提供很多种解决问题的方法，合理又有逻辑而且相当具备观察力
在让孩子们探讨为什么哈利和罗恩没有从9又3/4站台通过的时候，HDJ说因为材料上写还有一分钟，所以他们超时了，就没过去，他还对哈利后来开飞车提出质疑：为什么只有地上有门？天上的门也应该关上⊙▽⊙这孩子后来还对于一个魁地奇队伍里有多少人耍小聪明说每队有一队的人╮(╯▽╰)╭
双胞胎兄弟LTS,LTC纸上写满了怎么回学校的方法：用魔法，飞机，面包车，飞天扫帚，坐下一趟火车，可惜没有机会展示，不过助教应该很好地观察和引导了。
SXT想出来可以用灵兽来带他们回学校，还有的小朋友有说到用海德薇送信，让学校的人来接。
作者: 何茫然 时间: 2015-4-14 18:01
哈哈哈，见到了一种完全不hua同feng风bu格dui的总结帖。。。
阅读助教反馈：
一、教学目标
从实践情况来看，原定的教学目标似乎有点多，建议做一下取舍，用两节课的时间专门完成“肖像描写 ”相关的课程目标：
1. 知道什么是肖像描写
2. 能对人物进行简单的肖像描写
3. 能根据肖像描写想象被描述主体的模样和神态，并画出来层层递进，既有知识层面的，也有方法与技能，最高的一层的还能培养想象力，培养通感。
另外，就本节课来说，“多比的身份和秘密”的确很难讲，毕竟罗琳用了整整一本书从多比出现讲到多比被解救，短短两节课纯讲故事都讲不完，更别说故事其实只是我们的形式和方法，听说读写、沟通合作等等能力的培养才是最终的目标。
所以个人建议在以后的课程里也放弃以故事内容为核心的思路，转而聚焦在能力的培养上，不求面面俱到地讲完故事（也的确做不到），但求故事为我们所用。考虑到很多孩子没有书，也没有条件看电影，能不能每节课后印发几章本节课相关的原著，让他们带回家看？
二、教学内容
按照教学大纲，教学内容基本完成，但是大部分处于“点到为止”的状况，建议根据教学目标的调整，删减相应的教学内容。
个人建议：
第一节课保留肖像描写-画多比-描写老师或助教的内容，去掉通不过站台的提问环节，增加一些肖像描写的游戏，比如：
肖像谜语
每人写教室里的一个人，其他人猜TA写的是谁。考验细节描写，看谁能抓住最大的特点，也避免为了搞笑瞎写。
肖像接龙
每人写一句，第一人写眼睛，第二人写鼻子……最终一组合作完成一个人物。
第二节课暂时想的是围绕魁地奇比赛进行表情和动作描写，可以先看电影，个人表演（演哈利、演马尔福、演伍德），再每人描写表情和动作（选手、观众、关注比赛的多比），最后根据大家的描写一起演一段。这个还要再细化再改进，目前仅是初步想法。
三、学生具体问题
这节课想尝试一下管理XBX的问题，于是花了95%的时间和精力在他身上
所以对其他学生的关注有所欠缺。
过程中发现这么几个问题，
一是老师的规则要一以贯之，一视同仁。
无论是谁都不能坐在前面的桌子上【对了下节课记得把桌子搬走】，无论是XBX还是SXT还是HDJ，助教老师也不能，否则就开放，大家都随意。
二是孩子破坏规则的时候还是要坚持。
XBX坚持坐前面，挡住后面孩子视线，个人觉得这时候不能妥协，不能让后面孩子挪个位置就过去了，这样他会觉得老师没有底线，我强硬一点你们就遂我的愿，最多给我们加个哭脸，我也不在乎，你还能那我怎么办。哪怕为此耽误了课程，影响了进度，但“懂得遵守规则”这件事，个人觉得还是值得去做的。所以下节课是否要把“警告”和“禁林”这个规则再次提出来？
三是特别求关注的孩子有时候不能一味地满足他。
每次都在几个孩子身上花了大量的时间和精力，但还是影响课堂秩序。但是课后必须得花时间关注，我上周下课的时候跟着XBX试图跟他聊天，把我的名字写给他，问了他最喜欢的朋友，最爱玩的游戏，问了为什么讨厌女生，可惜时间太短。下课单独留他估计他不肯，下次有机会我特别想到他家里去，当着他爸爸妈妈的面，一起聊聊。
最后那个逆向思维的题目，我指导ZXQ做了一下，她完全无法读懂题目要求【题目印成1234而不是ABCD四选项，且没有加讨论时候说好了墨水打翻的情境描述，对此我表示略抓狂
】，而且没看过原著的孩子根本不知道多比和袜子的关系，没办法，我就拆成四个题，问她，“我问你什么样的问题，你会回答【哈利把伏地魔的日记本给了卢修斯马尔福】？”她还是不会，我就先做示范，说“我问，哈利把什么给了卢修斯马尔福？然后你可以回答，哈利把伏地魔的日记本给了卢修斯马尔福。”这样演示完一个还是答不出第二个，我又示范了第二个，然后她能答出3和4。所以这个题实在太超出学生能力了，要做逆向思维的扩展包也建议换一个。【这样看来，我的辩论课要进行大幅度调整
最后，现在的笑脸加得太频繁，简单的每人都回答的问题建议口头表扬即可，有难度有挑战的再加笑脸，物以稀为贵。而且主讲一人控制笑脸的大权，不要忽然就冲上去一个人加笑脸这样。。。
作者: miracle 时间: 2015-4-14 22:38
本帖最后由 miracle 于 2015-4-14 22:41 编辑
（最后一段，哈哈，是板书老师的无声抗议么。。。。
）
第二次魔法阅读课－助教反馈 by miracle
教学内容
这堂课的教学目标有四个：1.掌握肖像描写2.掌握人物形象3.尝试逆向思维4.故事排序，鼓励孩子发散思维
目标1和目标2是结合在一起讲的。主讲采用阅读＋绘画＋再加上仿写的方式，激发了学生的兴趣，是一个很好的尝试，但由于时间限制，讲述的并不深入，特别是如何更好的进行肖像描写上，比如小塔提到的应该教会孩子更多的用形容词去描述而不是名词。相对于后面逆向思维的内容，对于肖像描写这一部分，孩子们理解的更容易，其实是可以多深入去展开讲一下，将对他们的写作能力有帮助。
目标4 大部分孩子完成了排序，但是由于当时并没有讲多比如果被解救的，所以这个选项会让部分孩子产生一定的困惑。因此，如果下次讲多比课程时，建议还是先讲目标3的内容，目标更适合总结。
目标3是课堂上最后一部分内容，这一部分由于前面的解释不够，绝大部分孩子并不太理解题目的意图。下一堂课开始的时候我会花一部分时间补充讲完这一部分。
整体来说，大部分的教学目标和内容都完成，我也建议将课程的目标和内容做一些精简，将需要讲的内容讲的更深入一些，比如肖像描写部分给孩子们更多的题目和游戏去练习如何描述。逆向思维部分，也可以在利用根据答案选题目这样的例子后，去进一步探索一些逆向思维的小例子，这样能够更孩子留下更深刻的印象。
主讲
主讲整体控制还是很好的。但一定程度会受到几个活跃孩子的影响，建议对他们的无关话题不做太多回应，能注意到新来的孩子和坐在旁边的孩子。
学生
这节课坐在赫奇帕奇这一桌，新来了三个学生：lts、ltc和yj（上节课来了半节课）
ltc（哥哥）和lts（弟弟）：上周新来的学生，之前也并没有看过哈利波特相关的，因此对于内容并不熟，但态度很积极，助教适当引导，就能想出很多有意思的答案，并且愿意积极回答问题。
yj：跟其他几个女生不太一样，拿到资料和题目的时候，一开始并不会积极主动的去阅读和完成题目，会自顾自的画画或者走神，但如果助教去做引导的话，也能够完成相关的任务，课堂上助教需要注意适当关注
zxq：相比身边的lq和wx不是那么引人注意，但课堂的参与度时很高的。对于她，自己作为助教需要检讨一下，在最后那个问题时，她说要写不知道，我当时第一反应是也可以写啊，但后来看看苗苗对她进行了辅导，感觉很惭愧，以后也应该注意这一点，在他们有不明白该如何做或者不愿意做的时候，更多的去核他们沟通一下，了解原因，然后帮助他们解决。
lq、cyj和wx：这一桌上三个比较积极的女生，这次课上比较惊讶的一个观察是，看完电影片段后，lq和cyj居然无缝的就开始下五子棋，转换速度非常快。也需要思考一下，在看电影这种比较吸引孩子的方式结束后，如何能继续保持她们的兴趣。
xbx：他这节课的表现实在是不太好，全程基本上都是由苗苗在单独盯住的。很显然hdj也是受到他的影响，所以不愿回到座位。而且上课过程中，明显影响到了其他孩子，将墙灰砸到wx的桌子上，挡住女生的视线。对于他，建议上课的时候冷处理。如果上课的时候还是需要这么多老师去管住他的话，建议要求他坐在后面的区域或者暂时离开课堂冷静。但课下需要多关注他一下，他对于胜负和荣誉还是很在意的，其他孩子指责他得到哭脸的时候他的反应就可以看出了。而且对于后来东坝负责人说到他妈妈对于他打人的态度，就更觉得对于他更多应该是课下的关注和教育，也很同意苗苗说的去跟他父母聊聊，如果可以的话。
另一组也有三个新来的，zxx、rjl和dy,没有观察到太多，下节课会注意多关注他们。
下节课
1、补充讲逆向思维部分
2、对于讲课内容，考虑是不是进行一些删减，可以讲主要的内容讲的更深入一些
3、针对孩子们对多媒体教学的兴趣，考虑用ppt的方式进行授课
作者: 洋子 时间: 2015-4-15 10:06
魔法阅读旁听反馈 ---洋子
这次上课主要对两个孩子印象比较深刻，一个是xbx，因为他实在是太调皮了。。。从第一节课开始他就很引人注意，有人回答问题他就出来捣乱，看电影的时候也挡住别人；不过怎么说呢，还算是一个有活力的孩子吧，有时看着看着也是想笑，而且他确实很在意两个学院的胜负，挺有荣誉感的。另外一个是ltc，因为一开始的时候ta姐就说他们两兄弟一起来的所以就注意上了，总的来说是一个比较安静的孩子吧，他们坐在后面也不怎么吵闹，而且中途还特地拿了份材料过来。
这次旁听有个很深刻的感想就是至少在别的同学回答问题的时候要保证课堂安静，因为我看到一些同学回答问题的时候课堂太吵了导致都听不到回答的声音。
作者: 6号 时间: 2015-4-15 22:20
教学内容
1. 内容完成情况
a. 掌握肖像描写：这部分内容通过阅读材料，充分发挥学生的想象力，绘画出多比的形象。并利用肖像描写通过语言来刻画多比。这部分内容学生反应都比较好，特别是在绘画过程中，学生表现出了浓厚的兴趣和充分的想象力。这部分内容完成情况很好。
b. 掌握人物形象：在观影过程中，孩子们都非常投入，然后加上主教的讲解，使得孩子们对多比的印象更为深刻。这部分内容完成情况也很好。
c. 尝试逆向思维：这个部分由于前面铺垫太少，很多孩子多无法理解问题，最后没有达到预期的效果。
d. 故事排序：孩子对这部分内容目的主要是让孩子们梳理故事内容，发散思维猜想故事走向。在梳理时，孩子可能不明确目的或者是没有全局去记下所有内容，导致了有点茫然。个人认为，可以主讲帮助孩子们梳理内容，然后让孩子去想象后面的故事情节。
2. 个人建议
a. 在教学过程中，有些孩子会有些问题，不要只告诉孩子后面内容会讲到，主讲或助教应该把问题记录下来。一方面，可以作为下节课内容的出发点；另一方面，表现出对孩子提出问题的重视。
b. 鼓励孩子多提问题，和回答问题一样，应该有笑脸记录。可以在某个小组集齐多个问题或回答后，加一个笑脸，不然笑脸太频繁。
c. 教学内容中给孩子传达思想的内容不宜过多，在娱乐和学习的过程中找到一个平衡点，小塔说的怎么去把教学内容和学生喜欢的东西结合起来是我问应该考虑的。因为讲后面内容的时候，有的孩子已经思维和注意力不太集中了。
主讲
1. 主讲这次课的内容非常丰富，主讲对课程内容也非常熟悉，很多内容都能激发孩子们的兴趣，特别是在观影阶段和绘画多比形象的内容中，孩子们都表现出了极高的兴趣。
2. 在回答问题时，尽量去照顾到每个孩子。
3. 课堂秩序也比较好，虽然有时候孩子们过于活跃，但整体情况还是很好的。
学生
第一次作为助教，主要比较近距离的观察了LTC和ZXQ两个孩子。
LTC:思维非常活跃，阅读理解能力也非常强，在对教学内容不太熟悉的情况下，还能对问题有自己的想法，并且积极思考，非常优秀。不过还是有点不太敢于去表达自己。
在教学后面的内容中，有点思维不太集中，可能是对内容不太熟悉后，失去了兴趣。
ZXQ:有点不太自信，很多次面对问题都是不想去思考。很多次引导她时，都说不知道怎么写，写出来之后不太敢于让别人去看，觉得自己的回答不好。特别是在肖像描写的那一块，她对多比的描述中使用了成语和形容词，回答的很好，但自己却认为自己写的不好。
在最后逆向思维的问题中，还是不太理解问题。不过在@何茫然助教的引导下，虽然没有理解问题，但她的态度却转变很大，努力去回答问题，不过我后面还是要她先把问题留在这里，下节课再来回答。
最后，感谢主讲和各位助教为孩子们准备了这么好的教学。膜拜
作者: 1/n 时间: 2015-4-16 18:02
数学课 助教反馈 及 学生课堂表现
作者: Alex 时间: 2015-4-16 21:34
主讲反馈——by Alex
刚开始在完成图谱的时候并没有意识到还有别的孩子们没有加上，导致说了一句“图谱上的都是一家人”，幸好下课的时候小塔老师提醒，把剩余的没在图谱上的同学的名字加上去。
感谢小塔提供授课方法的建议，并在主讲没有正确控堂的情况下帮助主讲。感谢各位助教帮助主讲维持课堂纪律，特别鸣谢苗苗老师花了大部分精力帮忙看住XBX，并再次充当板书老师；
感谢谢望舒及洋子老师帮我整理教具，感谢6号同学，终于使魔法课开创了两个男老师同时在场的时刻。感谢各位助教老师对ALEX的批评建议，ALEX有信心下次课会更好。和上学期的结课日
相比，这次ALEX对讲台的掌控明显增强，但仍有许多不足。
1. 课程目标完成80%。逆向思维没有完成既定目标。同意苗苗老师的批评，很多地方都是“点到为止”，下次再设计课程的时候，注意深度，而不是一味的求“丰盛”
2. 重点强调的肖像描写效果不错，从孩子们给出的反馈来看已经明白肖像描写的概念，但是由于词汇量欠缺，所给出的答案质量欠佳。需要在下节课复习肖像描写的概念，并适当补充些词汇。翻阅了下学生交上来的作业，并结合现场的情况，感觉孩子们对于肖像描写是完全理解了的，多比的耳朵和眼睛画的非常像，但是身子就像卡通人物了。
3. 关于逆向思维，由于时间限制，并未完成。因与团队其他人对这个点有分歧，个人建议开贴专门讨论。苗苗提出的想法很好，就是把题目用墨水模糊掉，然后让孩子们再猜。ALEX的原始意思是这样的：首先引出：我们做题的时候都是根据题目的要求，再找出答案对不对，这次我们换种玩法，有四个选项在这里，我们根据材料为它们找出正确的题目好不好？其实后来想了想，同意苗苗老师的看法，这其实也不算是典型的逆向思维。但是ALEX只是想告诉孩子们，遇到问题的时候，可以换一种思考方式。 然后引出司马光砸缸的例子，强调解决问题的多样性。最后再留一个问题：两个大人带一个孩子租房，房东说，不要带孩子的家庭，怎么办？（小孩去找房东说，我带了两个大人）。
4. 关于每个孩子都照顾到这个地方主讲做的还有欠缺，站在主讲的位置考虑，不可能每个人都照顾到，这就需要助教鼓励自己身边的孩子。在主讲没有顾及到的时候主动要求孩子把答案念给自己听，然后对其进行引导及鼓励。尤其对比较腼腆的学生：比如新来的双胞胎，及ZXX同学。
5. 电影的运用可以提高孩子们的注意力，值得提倡。经验分享是，有条件可以截成片段，最次也要提前找好位置，方便上课的时候迅速定位。
6. 关于求关注的XBX同学：该同学在课堂表现过于活跃，耗费了苗苗老师几乎一节课的时间，提问的时候不得不倾斜于他。个人感觉对其他孩子不公平，同意东坝负责人警告的做法，但需要私下先跟他沟通，明确地指出课堂不是闹脾气求关注的地方，希望能遵守课堂纪律，否则做停课处理。个人认为“顺着他”基本等于“惯着他”，无原则妥协无益于该同学的成长，并不是所有老师都会妥协，碰见忽略他的老师的时候极易造成反差过大，导致丧失兴趣等后果。
作者: Alex 时间: 2015-4-16 21:37
总结的非常到位！学习了！
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