| 课程教案 | ||||||||||||||||||||||||||
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| 备课人 | 小塔 | Email/QQ | 21788931 | |||||||||||||||||||||||
| 课程信息 | ||||||||||||||||||||||||||
| 课程名称 | 魔法阅读第5节-决斗俱乐部 | 上课日期 | | 上课时长 | 90分钟 | |||||||||||||||||||||
| 授课对象 | 3年级学生 | |||||||||||||||||||||||||
| 授课目标 | 授课目标： 1、自己设计“决斗计划表”，打败自己的假想敌或者心底的小怪物； 2、默读决斗俱乐部片段，尝试从文章里的文字推断人物情感； 3、扩展想象力，自我表达与分组讨论听从他们表达。 | |||||||||||||||||||||||||
| 授课内容 授课提纲 | 第一课时（9:30—10:15）： 1、总结上节课黑魔法防御课内容（根据小优的提纲进行添加）——10分钟 2、说文解字时刻：拆解决斗俱乐部，七嘴八舌说“决斗”——30分钟 （1）引导思路：什么是决斗？决斗的对象会是谁？只有和“人”的决斗么？还有和“物体”或者看不见的东西决斗的可能性么？魔法的世界里什么都有可能，一起想象一下。“不明物体”如自己的情绪——小怪物闯入脑袋要控制自己，能和它决斗，不让它控制自己的身体么？将孩子说的想决斗的对象记录在黑板上（实体与虚体）——5分钟 如果孩子们集中在武斗上，则主讲准备古时候的一个“文斗”的故事，让孩子了解决斗有很多种形式 （2）你要和人或者“东西”决斗的原因是什么？那决斗的形式和内容又是什么？只有武力解决方式么？接下来我们要完成一个“决斗计划书”——15分钟，说明3点要求： 决斗计划书
-把刚才说的想决斗的对象写入到第一行，限定至少一个是实体对象一个是情绪小怪物，可以多写想决斗的对象。 -将自己想和他决斗的原因写下在第二行，然后自己先想下能打败这些对象的方法，写入到第三行，写不出来助教可以单独进行引导。 -小朋友自己想或者在助教帮助下，觉得第三行的方法可以战胜对方，那就在第四行“结果”下化个勾表示有信心，如果觉得暂时还没有更好的方法，第三行方法和第四行结果都可以空白。 （3）小组表述与讨论——10分钟： -表述这个对象和决斗方法，如果有解决不了的由助教和大家一起帮忙他想，有他本人认可的好方法则填到第三行方法中，再结果打上勾表示决斗结束 小组表述请助教做好记录，并适当引导孩子说出自己内心的想法 第二课时（10:35 – 11:20）： 1、小组分享一个决斗的故事（一个最好的决斗方法）内容与另一个小组同学分享，主讲点评——5分钟 2、阅读理解游戏——30分钟 我们想了各种方法打败了自己的假想敌，在决斗俱乐部中取得了胜利，那么哈利在决斗俱乐部发生了什么事，是不是和你们写下的决斗境遇有相像的地方呢？先默读决斗俱乐部内容（5分钟），通过阅读理解贴纸的方式来贴主讲写在黑板上的提问的答案。孩子读完后准备一张大纸，写满几个问题，对应答案或者也许没有答案分发给各组，孩子根据手里的纸条来对应贴上自己的理解，一人分配一张，小组商量对应的是哪个问题的答案（声明：也许有没有答案的，让孩子们自己想也是有可能的） （1）谁被老师们指派上台决斗？他们各自的心情怎样？你怎么知道的，用文章中的句子表达一下，或者如果你是他们哈利或者你是马尔福，你此刻心情怎样？ （2）决斗前老师说应该怎么使用魔杖？为什么要数数？还有其他什么规矩和要求？哪些做了属于犯规行为？大声念出来！你觉得这个决斗礼仪合理么？换你来设计你打算怎样做？增加什么？减去什么？ 3、成长日记——10分钟 你最喜欢这个片段的哪一部分，原因是？那把这部分写入到今天的成长日记中吧！ 这部分孩子如果想再和助教深入交流，请助教一定记住孩子的表达 | |||||||||||||||||||||||||
| 教学环境 材料需求 | 1、课前摆好学院桌子，擦干净黑板贴上白纸（如黑板原内容擦不掉） 2、彩笔若干盒（1桌1盒）、A4或者B5白纸XXX张、大白纸4张贴墙上，透明胶与1把剪刀，形容词或者动词的不干胶小纸片XXX张，成长日记若干份 | |||||||||||||||||||||||||
| 助教需求 | 1、协助主讲做好课堂管理与小组讨论，懂得如何引导孩子进行自我思考，并且记录小组讨论的内容 2、提早一些到东坝，整理上面教学环境需要的材料 3、与孩子一起整理教室 | |||||||||||||||||||||||||
| 阅读材料 | 待更新 | |||||||||||||||||||||||||
| 志愿者信息 | |||||||
| 备课人 | 苗苗 | QQ/MSN | 360964789 | 所属课程组 | 魔法阅读 | ||
| 课程信息 | |||||||
| 课程名称 | 魔法阅读第6节——小小辩论会 | 上课日期 | | 上课时长 | 90分钟 | ||
| 授课对象 | 3年级学生 | 学生信息 | | ||||
| 授课目标 | 1. 知道辩论与吵架的区别，理解辩论的含义； 2. 了解辩论基本规则和礼仪，知道辩论在生活中的作用； 3. 初步具备根据辩题寻找论据、阐释观点、分析并反驳对方观点的能力； | ||||||
| 授课内容 | 第一课时（9:30—10:15）： 1．课程回顾——10分钟 回忆上节课“决斗俱乐部”内容，想一想在过去的一周里，你有没有在生活中跟你害怕的事物进行“决斗”？结果如何？在接下去的后半个学期你有没有“决斗”的目标？打算怎么完成？ 2. 课程引入：当洛哈特老师戴上分院帽——15分钟 2.1 阅读材料，从中找出描述洛哈特的语句，归纳概括人物特点（呼应第二课人物描写内容）； 2.2 阅读材料，了解霍格沃茨四个学院招收学生的特点； 2.3 根据洛哈特的性格特点、魔法水平，如果你是分院帽，你会把他分到哪个学院？为什么？ 鼓励学生发表自己的观点，一定要说明原因，引导学生根据书中给的资料和线索做推断，而不是凭空猜想。 2.4 揭秘作者JK罗琳的观点，强调没有正确答案，只要理由充足，逻辑通顺就行。 3. 课程展开：观点有分歧怎么办？——20分钟 3.1 引出“辩论”的概念 学生对于把洛哈特分到哪个学院有异议（如没有异议可以由老师提出不同意见），怎么办？可以吵架、打架（甚至战争），也可以辩论。提问学生是否知道什么是辩论？辩论有什么用？是闲的没事两派人斗嘴吗？ 3.2 辩论的作用 播放国会/议会辩论、法庭辩论的视频，让学生尝试解释辩论在生活中的实际作用，老师归纳总结。 3.3 辩论和吵架的区别 在黑板上补充完成辩论和吵架特点对比表格。 3.4 辩论规则问答接龙 播放小学生（或中学生）辩论视频，教师提问辩论的基本规则，如每方几个人？每个人的称呼和职责分别是什么？怎么称呼对方选手？谁先发言？能不能打断对方说话？说话有什么限制？等等。 | ||||||
| 第二课时（10:35 – 11:20）： 4. 辩论准备——15分钟 4.1 公布辩题——（在想一些跟哈利波特书内容有关的辩题，比如应不应该处罚金妮·韦斯莱，或者多比应不应该告密之类的，看前几节课孩子阅读情况，最好是利用大家集体读过的内容，防止出现有的孩子没看过不知道怎么答的情况） 4.2 学生按照学院抽签分为正反双方，准备各自论据卡片，助教巡场观察及协助。 4.3 双方确定辩论代表，并在余下的人中选举2位大众评审（1男1女）及1位计时员，先报名后投票。 4.4 移桌子，变成辩论会两边的阵型。主持人站中间，计时员坐旁边。评审团（助教和大众评审）以及观众坐在台下。 5 辩论开始——15分钟 老师宣布开始，介绍主持人（老师）、计时员、评委，请出双方代表，介绍双方论点，仪式感要强烈一些； 按照辩论流程开始辩论（一辩、攻辩、自由辩论、总结陈词、回答观众提问）。 6 宣布结果——5分钟 评审团匿名投票，点评双方表现。主持人宣布双方得分及最终结果。强调互相学习，淡化输赢，胜的继续保持，负的继续努力。 7 辩论总结——10分钟 7.1正反方各自总结本方刚才辩论过程中的优缺点； 7.2 观众给正反方各提一个优点和缺点； 7.3 完成成长日记，可以写： 如果我是这场辩论的正（或反）方，我会怎么说？ 在生活学习中，有没有特别想和小伙伴辩论的话题？ 你知道“议论文”是什么吗？它跟辩论有没有什么联系？可以问问你的语文老师，然后写下来。 | |||||||
| 教学环境、材料需求 | 1. 课前摆好学院桌子，擦干净黑板贴上白纸（如黑板原内容擦不掉） 2. 提前预定电影投影仪、自带笔记 3. 粉笔或彩笔 4. 论据卡片（写有辩题、观点的小纸片） 5. 计时工具（手机或秒表） 6. 评审打分表 7. 成长日记若干份 | ||||||
| 助教需求 | 1. 协助主讲做好课堂管理与小组讨论，引导孩子思考，并且记录小组讨论的内容 2. 提早一些到东坝，整理上面教学环境需要的材料 3. 担任评委点评辩论双方表现并打分 4. 与孩子一起整理教室 | ||||||
课程教案 | ||||||
| 志愿者信息 | ||||||
| 备课人 | Alex | Email/QQ | 253557050@qq.com | 253557050 | ||
| 课程信息 | ||||||
| 课程名称 | 魔法阅读-家养小精灵多比 | 上课日期 | 2014-4-11 | 上课时长 | 100分钟 | |
| 授课对象 | 3年级学生 | |||||
| 授课目标 | 授课目标： a. 掌握肖像描写（介绍肖像描写的概念/引导孩子们说出什么是肖像描写，带领孩子们回忆上学期语文课本中是否有肖像描写， 让孩子们运用密室书里的格式，把多比换成主讲/助教） b. 掌握人物形象（通过对多比的深入分析，使人物形象丰满，加深孩子们的印象） c. 尝试逆向思维（设置一些问题，让孩子们想题目。主讲最后总结，并引出逆向思维的概念，鼓励孩子们今后多去运用） d. 故事排序（对多比的故事进行梳理，鼓励孩子们发散思维，可以大胆让孩子们猜故事的走向） | |||||
| 授课内容 授课提纲 | 第一课时（9:30—10:15）： 1、 暖场（10分钟） 原文位置：P8-P9 题目：1. 通过阅读，多比到底是什么呢？多比的职责是什么？多比为什么来哈利波特家？多比因此受到了什么惩罚（自己还是别人？） 2、肖像描写（20分钟） 1. 通过阅读，你认为多比是什么样子的呢？想想它的耳朵，眼睛，鼻子，穿着等是什么样子的呢？主讲及助教引导孩子们尝试画出多比的肖像。2. 主讲对孩子们的回答进行鼓励，并引出肖像描写的概念（争取用最简单易懂的语言来描述），引导孩子们回忆上学期的语文课中是否有肖像描写。3. 主讲在投影中给出多比的样子，引导孩子们把自己的创作和多比的肖像进行对比。4. 引导孩子们用书中的格式对主讲/助教进行描写，把文中的形容词换成空格，引导孩子们填空）比如： 床上的那个小塔长着两只___似的大耳朵，一对___的眼睛有___那么大（或由主讲给出经过PS处理的老师的肖像，由学生选择喜欢的老师进行描写）。5. 引出多比的秘密，为以后的课程做铺垫。 3、发散思维（15分钟） 原文位置：P38-P39 题目：1. 回想上学期的内容，站台在哪里，应该怎样通过？ 2. 猜一猜哈利波特和罗恩为什么没有过去呢？ 3. 他们应该怎么办？ 此题配有电影，先让孩子们发散思维，然后再播放电影。此题注意比较第2小问和第3小问孩子们的反映。 第二课时（10:35 – 11:20）： 1、 失控的游走球（10分钟） 原文位置：P98-P100 题目：1. 主讲带领大家重温魁地奇比赛。2. 发现游走球失控后周围人的反应，包括马尔福，哈利队友，哈利自己。 3. 你是哈利你会怎么做，为什么？考虑到孩子们的阅读的实际情况，将阅读材料分为小段，每小段后设置问题。 2、 逆向思维（20分钟） 原文位置：P200 主讲设置逆向思维的题目（给出答案，由答案推出题目，此题难度系数较大），并做适当的引导。例如：解救多比的方法是什么/怎样解救多比/多比是怎么获得自由的？题目： 1. a. 哈利把伏地魔的日记本给了卢修斯马尔福 b. 哈利把裹着自己臭袜子的伏地魔的日记本给了卢修斯马尔福 c. 卢修斯马尔福把日记本扔给了多比 d卢修斯马尔福把哈利的袜子扔给了多比 （根据这些问题，让孩子们回答这道题的题目是什么。难度1星，在每个题目后面加上，这样多比就自由了。 难度2星，不加这句话。2. 引出逆向思维的概念，引入司马光砸缸的例子，鼓励孩子们在今后的学习生活中多运用。 3、 排序（10分钟） 题目：排序 多比的警告-多比封锁车站-失控的游走球撞坏哈利的胳膊-重获自由（扔袜子） 4、 回顾（5分钟） | |||||
| 教学环境 材料需求 | 主讲准备：1. 可以连接投影仪的电脑。 2. 彩色铅笔及答题卡，供孩子们答题时使用。 助教准备：若助教先到，则先将桌椅摆放整齐：一张桌子靠近黑板供投影仪使用；两张桌子摆在后面供两个学院的孩子们使用。 | |||||
| 助教需求 | 1、协助主讲做好课堂管理，引导孩子们回答问题，并做好记录。 2、协助孩子们一起整理教室。 | |||||
课程教案 | ||||||
| 志愿者信息 | ||||||
| 备课人 | Alex | Email/QQ | 253557050@qq.com | 253557050 | ||
| 课程信息 | ||||||
| 课程名称 | 魔法阅读-飞车&陋居 | 上课日期 | 2014-4-18 | 上课时长 | 100分钟 | |
| 授课对象 | 3年级学生 | |||||
| 授课目标 | 授课目标： a. 掌握对物品（飞车）的描写，提取出有用的信息（如会飞，隐形等） b. 了解魔法世界的日常生活（韦斯莱家在陋居的生活） c. 通过讨论“犯错”与“规则”，强调“无规矩不成方圆” d. 了解地图的常识，学会使用地图 | |||||
| 授课内容 授课提纲 | 第一课时（9:30—10:15）： 1、 暖场（5分钟） 展示飞车的图片（上学期留下的伏笔），加上课本文字的描述，让孩子们对飞车有个初步的概念。 2、 事物描写（20分钟） a. 总结飞车的特征。先让孩子们从阅读材料中找出飞车的特征，如：会飞，超级大的行李箱，会隐形，会自动驾驶。（此题的两种设计思路：1. 每读一段给出一个问题。 2. 把阅读材料和问题一起给出，让孩子们找出答案。 可以采用表格的形式给出问题和答案。鉴于之前的课程一直沿用第一种方案，个人认为本学期的课程有必要增加难度。） b. 对飞车施魔法：让孩子们设计飞车的功能并画出他们心目中的飞车（根据已有的功能进行删减增补：如果必须删除一个功能，你希望删除哪个。加上一个或者几个你喜欢的功能， 使飞车变得更强大。此题记入魔法日记中： 你心目中的飞车。） 3、 陋居&魔法生活（20分钟） a. 引导孩子们说出：你心目中的魔法世界的日常生活是怎样的？（尽量贴近日常生活，衣食住行等。鉴于孩子们的回答可能只有三个字“用魔法”，因此需要到场助教进行引导。请助教提前准备好。这学期的改革/创新之一就是在课堂中强化助教的作用。最后将两个学院的答案进行PK。） b. 通过哈利波特原文中对陋居的描写以及电影中陋居的片段，让孩子们进行总结与对比。 c. 亲情（重点部分）：1. 哈利喜欢陋居么，为什么？（有家的感觉）。2. 韦斯莱夫人是怎么对待哈利的？ 3. 描述下韦斯莱家庭的氛围。4. 讨论：假如你犯错，父母是怎么对你的&你希望父母怎样对你。此题记入魔法日记。 第二课时（10:35 – 11:20）： 1、 无规矩不成方圆（25分钟） a. 承上启下：总结上节课（家养小精灵多比）留给孩子们的问题：怎样去学校。 b. 规则（无规矩不成方圆）： 有没有办法在不违反规则的情况下顺利回到学校。 c. 辩论：在特殊情况下违反规则对不对？（最后引回无规矩不成方圆）。 2、 认识地图（10分钟） a. 简单的常识：上北下南左西右东。 b. 辨别“国王十字车站与霍格沃茨；东坝与天安门广场”的方位。 3、 小小演讲——我设计的汽车（10分钟） 引导孩子们描绘上节课自己设计的汽车，说出为什么想加入/减少这些功能。 | |||||
| 教学环境 材料需求 | 主讲准备：1. 可以连接投影仪的电脑。 2. 彩色铅笔及答题卡，供孩子们答题时使用。 助教准备：若助教先到，则先将桌椅摆放整齐：一张桌子靠近黑板供投影仪使用；两张桌子摆在后面供两个学院的孩子们使用。 | |||||
| 助教需求 | 1、协助主讲做好课堂管理，引导孩子们回答问题，并做好记录。 2、协助孩子们一起整理教室。 | |||||
| 志愿者信息 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 备课人 | 小忧 | Email/QQ | zhangyanyzx@163.com | 542106114 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 课程信息 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 课程名称 | 魔法阅读第4节-黑魔法防御课 | 上课日期 | 2015年4月25日 | 上课时长 | 90分钟 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 授课对象 | 3年级学生 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 授课目标 | 1、通过黑魔法防御课，发挥想象力，构想魔法咒语、防御工具等； 2、将材料与生活相联系，增强保护知识与应用； | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 授课内容 | 第一课时（9:30—10:15）： 1．课程回顾： 神奇汽车内容（根据Alex的提纲进行添加）——5分钟 2．阅读大纲： （1）定义：构想魔法咒语——10分钟 A．什么是黑魔法？黑魔法咒语与其他捣蛋咒语对比 阅读素材[i1] 1-6，根据之前学习的魔法课程大家认为哪些可能属于黑魔法。 三个不可饶恕咒的防御咒： 1.钻心咒：A.施咒人抬起魔杖，就可解除B.旁人用咒立停、终了结束…… 2.索命咒：A.消极抵抗咒[i2] B.物理防御[i3] …… B．设想黑魔法夺魂咒如何抵御？将其咒语名称及其工具、行为（记录在黑板上）。 （2）结合材料：——15分钟 A．除了不可饶恕咒以外，魔法学院还有许多调皮精灵和小邪恶妖精等烦人生物，大家想象还有哪些呢？（记录在黑板上） B．阅读材料4捣蛋多比、5打人柳，想象如果你是哈利，你要如何摆脱困境呢？ C. 阅读材料6魔法阅读老师洛哈特的课堂。集思广益对付小妖精、保护自己、解救班级的方法（可以使用咒语、物理防御等方法） D．观影5分钟（如时间紧凑可删减） （3）拓展训练：——10分钟 小组讨论运营黑板上大家想出的防御对象、防御方法、防御工具及行为等编构一个魔法防御小故事。
（1）触电：如果孩子触电后还没有脱离电源，你绝不可以碰他，第一件事情是切断电源。如果一时找不到开关，你可以站在一个干燥的绝缘物体上（如一本厚厚的电话本或一摞报纸），把电源拉开。 检查孩子的呼吸，即使他已经失去知觉，但只要呼吸正常问题就不大。触电在人体表面留下的伤痕面积可能不大，但对孩子的内脏可能有伤害，因此一定要叫救护车。 （2）流鼻血：头部应该保持正常竖立或稍向前倾的姿势。用手指由鼻子外面压迫出血侧的鼻前部软鼻子处，似一般以手夹鼻子的做法，直接压迫约五至十分钟；可以用冷水清洗鼻腔，再用两中指在鼻侧上下按摩20次左右 （3）在生活中有点小伤口，这时创可贴就派上用处。现在我就分享一下创可贴的正确使用方法：使用创可贴之前，将伤口清理干净。准备好创可贴，沿两侧胶布中间位置剪开，如果你的伤口是非关节处，先将左上往右下，再将右上往左下，再把左右平行贴合。如果你的伤口是关节处，先将左上往右上，再将右上往左上，下面如上。 （4）烫伤火烧伤：迅速将烫伤或烧伤的部位放到凉水中，至少冷却10分钟，这可以减轻伤处的肿胀程度。然后将伤口附近的衣服脱掉或剪开。如果衣服和伤口粘在了一起，不要动它，等待医生处理。如果伤口面积比手掌还大，就要用干净的保鲜膜或没有绒毛的布把伤口盖起来，马上送去医院。 第二课时（10:35–11:20）： 1．肢体游戏——30分钟 情节解说——5分钟 本学期开学到现在魔法学院接连出现奇异事件，及石化事件后，老师离奇失踪，GPS定位每天日出时才会显示在魔法丛林。同学们为解救老师，打破学校离奇事件之谜，前往魔法丛林。 第一关：天敌——5分钟 魔法学院的同学们即将前往魔法丛林解救老师，由于丛林中有需要动物，我们需提前了解动物习性及其天敌，以便保护自己。阅读一些与动物习性有关的文章，寻找题目给定动物的天敌，用天敌的特征习性等作为防御咒，破解第一关。 第二关：迷失丛林——10分钟 魔法学院的同学们驾驶神奇飞车寻找老师，在飞越魔法丛林上空时突然失事，这时你们必须跳伞，因为跳伞承受的重量有限，你们只能选取物品中的5个落在魔法丛林中，并成功在魔法丛林生存下来。在10样物品中， 首先个人讨论，最后小组选出各自答案。[i6]
planA:1个传送门[i7] 及2个足球并要求全组人都要手拿着球穿过呼啦圈。两个学院交叉接力。如需增加难度还可以要求在途中运球，然后传递给下一个人。每次穿越时限5分钟。 planB:由于飞车突发事故，现在需要大家动手创造穿越回魔法学院的工具。打造无敌风火轮走出危机四伏的魔法丛林。工具是纸、胶布。玩法：报纸和胶带制作一个封闭式大圆环，大圆环立起来以后可以容纳全部团队成员站在大圆环内，边走边滚动大圆环。每次穿越时限5分钟。 2．成长日记——15分钟 根据今天所学编写一则小故事，字数：100字以上，可参考黑板上的防御对象、防御咒语及其工具等，还可以加入一系列物理防御知识。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 材料需求 | 1.准备物品：阅读材料若干份、电脑、投影仪、电影视频片段、成长日记若干、供应品贴纸、创可贴2个。 2.库房领取物品：大白纸2张（课前摆好学院桌子，擦干净黑板贴上白纸）、透明胶、1把剪刀。 3.游戏物品：1个呼啦圈、2个足球、报纸若干 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 助教需求 | 1.帮忙记录黑板是否有遗漏内容 2.引导孩子们思考问题 3.帮助孩子们一起整理教室 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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第七节 神奇生物课——望舒L | ||||||
| 课程教案 | ||||||
志愿者信息 | ||||||
备课人 | 望舒L | Email/QQ | 470758066@qq.com | 470758066 | ||
课程信息 | ||||||
课程名称 | 魔法阅读-神奇生物课 | 上课日期 | 上课时长 | 90分钟 | ||
授课对象 | 3年级学生 | |||||
授课目标 | 授课目标： 1、 阅读材料设置问题，让孩子们在指定时间内找到答案，提高孩子们的快速阅读能力； 2、 通过观影猜测故事情节以及神奇生物卡制作，激发孩子们的想象力，增加阅读兴趣； 3、 幻想神奇魔法生物，以与其对话交流的方式，把想说的话记录在日记中，了解孩子们内心世界的独白。 | |||||
授课内容 授课提纲 | 第一课时（9:30—10:15）： 1、课前回顾-10分钟 根据上节课讲述的小小辩论会，在以前或者在苗苗老师讲述上节课程之后，有没有和谁辩论过？如果有，都辩论些什么？结果怎么样？ 2、组织教学，导入要讲的课程。-35分钟 由现实生活中见到的生物，引申到魔法世界的神奇生物，再根据《魔法石》出现的神奇生物，引申到《密室》中主要出现的神奇生物，带着问题去阅读和观影。 （1）小测试——认识现实生活中的生物及其语言（7分钟） 通过问题提问，现实生活中有哪些生物语言的表达？（例如：声音语言、气味语言、行为语言、色彩语言、超声语言）每一种语言方式都有哪些对应的生物？引出蛇是属于哪种语言表达方式及其行为表现？（此处在孩子们回答完问题后给出讲解） （2）从现实生物引入魔法世界生物（8分钟） 你知道的蛇都有哪些种类？你认为它长成什么样？（先让孩子们回答，再给出葫芦娃中的蛇精、女娲、哈利在动物园与蛇对话图片） 由哈利在动物园与蛇对话图片，引导孩子们回想《魔法石》中出现蛇的场景及情节，然后观影。 （3） 从《魔法石》到《密室》神奇生物的过渡（20分钟） ① 由《魔法石》中哈利能够与蛇对话（哈利是个蛇佬腔），引出蛇佬腔的定义。在魔法世界中，它是萨拉查斯莱特林著名的本领，那么都有谁是蛇佬腔？（至少能说出哈利波特和伏地魔）为什么哈利波特也会说呢？（给30秒先让孩子们思考，再回答）-5分钟 ② 其实，在《密室》中哈利因为会说爬说语这一超能力还发生了一些事情，先讲述规则让孩子知道接下来要做什么，即播放决斗课中哈利指挥蛇的电影片段（无中文字幕版电影片段）,让孩子们猜测电影情节，哈利到底说了些什么？（让孩子们根据自己的想象，即兴发挥，根据小组答题情况加分，多答多得，少答少得）答完题之后播放有中文字幕版——14分钟 ③ 为下文埋伏笔-1分钟 寻找密室中终极大boss，由蛇佬腔引入在《密室》中被伏地魔控制的蛇怪，此处只是提一下，最终结合蜘蛛阿拉伐克、凤凰福克斯和曼德拉草药进行讲解。 第二课时（10:35 – 11:20）： 根据前几周课程的讲解与观影情况调整开场引导词（看是否有讲到学校攻击事件）。在霍格沃茨学校中，逐渐有人们受到攻击，哈利和罗恩受到海格的提示，要去探寻密室中到底存在什么，进而引出巨型蜘蛛（阿拉伐克）、凤凰（福克斯）、曼德拉草药和蛇怪。 1、 根据材料和模板，制作神奇生物习性表-15分钟 材料1：阅读材料，完善已给出模板中的习性表，包括外形特征、生存环境、蜘蛛网以及如何与海格相识的等等。P159-165 2、 材料阅读及神奇生物关联图-20分钟 （1） 阅读材料，回答问题-15分钟 材料2：先介绍凤凰福克斯的来历，阅读材料，凤凰是如何重生的？它长什么样？它有哪些奇特的地方？（提示：它身体哪些部分有什么用，也包括凤凰自身创造出来的东西）p121、p187 因为凤凰穿插整个《密室》，可以预留问题在结课时回答：凤凰共出现了几次？ 材料3：阅读材料，找出描述曼德拉草外貌特征的句子？它有什么特性？它的功能有哪些？ P52 材料4：根据上节课蛇佬腔及最后的铺垫，引出关于蛇怪的描述，给出蛇怪定义。它有哪些特点？（比如它最爱的食物是蜘蛛）它的攻击方式是什么？（任何与它目光直接相交的生物都将立即毙命，间接相交的生物将石化）如果中了受到攻击如何解救？(凤凰的眼泪是其唯一解毒剂，曼德拉草药可以解除石化) （2） 展示材料中神奇生物图片，结合材料1、2、3、4完成生物关联图-10分钟 （若此处如果孩子们理解有难处，助教可以做一些引导） 例如： C:\Users\jphn\Desktop此处图片无法上传，线下展示 3、 课堂小结，制作神奇生物卡——10分钟 魔法世界的神奇生物有很多，如果在座的每个人都可以拥有一个神兽（或者说你认为自己适合什么神奇生物），那么你希望它是什么样子的？它有哪些特殊技能呢？假如它可以和你交流，那么你最想对它说些什么?（让孩子们自己想象，画与写结合，类似魔法卡片） 通过观察，了解孩子们的想法，最后以日记的形式交给主讲老师。 | |||||
教学环境 材料需求 | 主讲先到则主讲准备，助教先到则助教准备： 1、 先将桌椅摆放整齐，檫干净黑板贴上大白纸 2、 投影仪、电脑、插座及连接线 3、 准备大白纸若干张、A4纸25张、彩色卡纸50张、剪刀一把、彩笔2盒、胶棒2个 | |||||
助教需求 | 1、 协助主讲做好课堂管理，引导孩子思考，完成课堂作业交给主讲； 2、 提早一些到东坝，整理教学环境需要的材料； 3、 观察各小组孩子的课堂表现，作好记录课后分享给主讲或者在论坛总结帖上回复； 4、 协助孩子们一起整理教室。 | |||||
| 课程教案 | ||||||
志愿者信息 | ||||||
备课人 | miracle | Email/QQ | 4451925@qq.com | 4451925 | ||
课程信息 | ||||||
课程名称 | 魔法阅读第10节－密室2 | 上课日期 | 上课时长 | 100分钟 | ||
授课对象 | 3年级学生 | |||||
授课目标 | 授课目标： 1、利用前面所学的知识和背景，破解密室之谜，培养孩子的记忆、整合能力 2、在游戏中让学生复习之前课程的知识，结束整个课程的学习 | |||||
授课内容 授课提纲 | 1、沟通回顾、孩子阅读自己的日记 1）与孩子一起回顾一下上一节课的内容，总结一下在上节课中孩子们获得的有关密室的信息。（5分钟） 2）将孩子们本学期的日记本发给他们，并允许阅读五分钟。（5分钟） 3）介绍闯关游戏的规则，宣布开始闯关。（0.5分钟） l 所有同学必须认真听清每一关游戏的要求，违反要求同学的作答无效； l 所有同学应妥善保管小组获得的闯关道具，不得擅自破坏； 主讲：“这一学期，霍格沃茨出现了危险，传说中神秘的密室再次被打开，学生们陷入危险，刚刚罗恩的妹妹不见了，有人在墙上留言说她被带去了密室，将不再回来。请同学们与老师一起进行密室闯关，去救出罗恩的妹妹。” 2、密室闯关环节 整个密室闯关环节共有7关，孩子们按照学院分成两组参加，每一关获胜的小组可以获得较多的笑脸。 主讲会准备用白纸在黑板上制作进度图，并打印拉文克劳和赫奇帕奇的院旗以标记每一组的闯关进度。（备选：用ppt做一个进度图） 塔校长（大家一致推荐）负责记录笑脸的增加。 第一关 密室抢答（10分钟） 内容 本环节将密室的一些背景信息以及本学期其他课堂上所学的知识出成题目，由两个学院的小朋友进行抢答，回答对十道题目可以获得下一关的闯关资格。其中，先回答对十道题目的小组，为本关的获胜组，可以加一个笑脸。 所需材料 抢答题目－主讲准备 第二关：哭泣的桃金娘（10分钟） 内容 主讲介绍桃金娘（助教公主扮演）出场，桃金娘向同学们讲述自己的故事。 桃金娘：“大家好，我是桃金娘，我是霍格沃茨城堡女生盥洗室的幽灵，当你们来到盥洗室，就会看到我哦～“ 主讲：“桃金娘，你为什么变成了幽灵？” 桃金娘（神态变得哀伤，略带哭腔）：“哎哟哟，太可怕了。事情就发生在这里，我就死在了这里，变成了幽灵。我被人嘲笑戴眼镜，就躲到这里偷偷哭泣。突然，听到有人进来，讲着我听不懂的语言，那是一个男生，所以我想出去呵斥他。一开门，我就看见了一对大大的黄眼睛，然后我就的整个身体好像都被抓了起来，我就飘起来了，成了盥洗室的幽灵。” 主讲：“黄色的眼睛？大家想到了什么吗？神奇生活课上，老师似乎提到过黄眼睛的怪物，是什么呢？ 主讲引导孩子猜出蛇怪，并告诉孩子们打开密室的方法就在手中的ipad里，但是主讲没有通关密码，需要孩子们的帮助。如果每一组能够答出三个蛇怪的特征（答案合理即可），桃金娘就会给予通关密码（每组拿到两个数字，共同组成四个数字的通关密码）。先答对三个特征的组还可以获得一枚笑脸。 所需材料 两个信封，里面的纸上各有两个数字。－主讲准备 ipad－主讲准备 第三关：开启密室（10分钟） 内容 主讲用孩子们手中的通关密码打开iPad，并告诉孩子们，如果想要打开密室，需要听五种神奇动物的声音（蛇、三头犬、凤凰、猫、猫头鹰？），按照听到声音的先后进行排序，排序正确即可开启密室。先排好顺序的组可以加一个笑脸。 所需材料 音频材料－主讲准备 白纸两张（排序用）－主讲准备 第四关：汤姆里德尔的日记（15分钟） 内容 金妮（望舒扮演）出现（很虚弱），讲述这一学期因为汤姆里德尔的日记所发生的遭遇。 主讲：“金妮，找到你太好了，发生了什么事？ 金妮：“哦 我犯下了很大的错误。我不知道我为什么会做这些事情。这学期，我得到了一本日记，一本很神奇的日记，在日记本里写下我的心里话，会得到日记主人的回复。日记本属于一个五十年前霍格沃茨的学生－汤姆里德尔，他常常通过日记与我聊天。渐渐的，我发现了一些奇怪的事情，在学校学生被袭击的时候，我都失忆了，不记得自己自己做过什么。后来，我发现那些恐怖的事情是我做的，但我不是有意的，是里德尔逼我的，他控制了我。我被带到了密室，我看到汤姆里德尔从日记里出来了。我的生命在流逝，里德尔通过日记将我的生命注入了他的身上。如果你们要救我，一定要找到里德尔的日记，并想办法毁掉它。 主讲：“同学们，我们要想办法找到日记并毁掉它，才能救出金妮。” 汤姆里德尔（Alex扮演）出现：“日记在我这，你们想得到它，必须要付出代价！你们需要拿出自己这一学期写的最好的一篇日记来交换我的日记。拿出你们的日记，来说服我吧！” 主讲让同学们挑出自己最满意的一篇，并逐一说明为什么这篇是最好的（用一句话解释）。强调如果每人说明一次，可以让里德尔受到一点伤害。（孩子们讲述时，npc配合表演受伤、痛苦，主讲会对每一个说明进行鼓励）。 当小组全部人交出一篇最满意的日记并说明理由后，小组可以获得汤姆里德尔的日记（主讲要提示孩子们妥善保管日记，如果自行破坏的日记，该组闯关任务将失败）。获得日记后，每组都获得一个笑脸。 所需材料 汤姆里德尔的日记＊2-公主准备 第五关 汤姆里德尔的真实身份（10分钟） 内容 主讲：“汤姆，你为什么要伤害那些学生和金妮？” 汤姆里德尔：“很简单，只要你们能破解这个拼图就可以知道了。” 孩子们将通过拼字游戏得知汤姆里德尔的身份，每组将得到一套拼图，其中，一组的正面为文字：“我是伏地魔”，反面为一张伏地魔的头像。另一组的正面文字为：“伏地魔是我”，反面为另一张伏地魔的头像。 率先完成拼图的一组，可以加一枚笑脸。 所需材料 两幅拼图以及装拼图的文件袋－主讲准备 第六关：格兰芬多之剑（10分钟） 内容 拼字游戏后，每组会获得一把格兰芬多之剑。 里德尔说：“是的，我就是伏地魔。我是五十年前留在日记中的灵魂。我一定会复活的。（召唤出蛇怪）我已经召唤出蛇怪，虽然你们有格兰芬多之剑，但你们也无法毁掉我的日记。除非你们能找到蛇怪，并获得毒牙，才能毁掉日记。 主讲：“同学们，蛇怪就是助教中的一位，我们一定要把它找出来。消灭蛇怪，保卫霍格沃茨。下面有三个提示，大家可以根据这三个提示来猜测谁是蛇怪？” 1:是一位女老师 2:是一位戴眼镜的老师 3:本学期第一堂课的老师 这一关目前用的是上周讨论的提示猜蛇怪的游戏方式。可能会相对简单，正在想有没有其他比较好的游戏方式（比如圆心建议了参考快乐大本营里面的“请相信我”游戏，但还没有想好怎么具体在我们的课堂上操作）。14号会再跟大家讨论下。 先猜出的组可以获得一枚笑脸 所需材料 两把格兰芬多之剑－公主准备 第七关：毁掉日记（5分钟） 找出蛇怪后，孩子们用格兰芬多之剑打败蛇怪后，会获得毒牙，并用毒牙毁掉日记 ，救出金妮。 所需材料 两个毒牙－公主准备 3、颁奖及总结：（20分钟） 整个学期笑脸最多的组为获胜队伍。宣布获胜的队伍获得这一学期的学院杯，由塔校长宣布。 进行全部课程总结，鼓励孩子们课程结束后自行阅读完整本书。 | |||||
教学环境 材料需求 | 白纸 彩打的面具（npc）－Alex协助打印 | |||||
助教需求 | 1、提早一些到东坝，整理上面教学环境需要的材料，布置闯关现场。 2、助教分别在每一个环节帮忙维护整个闯关游戏的秩序 3、最后协助孩子们一起整理教室。 | |||||
| 志愿者信息 | ||||||||||||||||||||
| 备课人 | 苗苗 | QQ/MSN | 360964789 | 所属课程组 | 魔法阅读 | |||||||||||||||
| 课程信息 | ||||||||||||||||||||
| 课程名称 | 魔法阅读第6节——吉德罗·洛哈特教授 | 上课日期 | | 上课时长 | 90分钟 | |||||||||||||||
| 授课对象 | 3年级学生 | 学生信息 | | |||||||||||||||||
| 授课目标 | 1. 能通过人物肖像和动作描写分析人物性格特点； 2. 能根据人物性格特点，结合分类标准，进行分类。 | |||||||||||||||||||
| 授课内容 | 第一课时（9:30—10:15）： 1．课程回顾——10分钟 回忆上节课“决斗俱乐部”内容，想一想在过去的一周里，你有没有在生活中跟你害怕的事物进行“决斗”？结果如何？在接下去的后半个学期你有没有“决斗”的目标？打算怎么完成？ 2. 课程引入：洛哈特教授的出场——20分钟 2.1 阅读材料，从中找出描述洛哈特的语句，归纳概括人物特点（呼应第二课人物描写内容）； 2.2 分段朗读阅读材料； 2.3 分角色，有感情地朗读材料； 2.4 以阅读材料为蓝本，排演书店一幕； 2.5 观影，看电影中人物的表现方式，教师提醒学生注意观察细节； 2.6 提问：综合人物的肖像、神态和动作描写，你觉得洛哈特教授是一个什么样的人？ 3. 课程展开：洛哈特教授要跑了——15分钟 3.1 分段接龙或分角色朗读（男女生、分学院等）阅读材料； 3.2 提问，根据这部分的描写，你觉得洛哈特教授是一个什么样的人？ 4. 课程深入：分院帽之歌——15分钟 4.1 从阅读材料里找出四大学院招生标准； 4.2 把学院院徽、口号、院长等连线连起来； 4.3 用纸做一顶你想象中的分院帽（事先准备帽子纸模，发言的时候可以戴着帽子）。 | |||||||||||||||||||
| 5. 课程深入：我来当分院帽——20分钟 5.1 阅读洛哈特教授的个人档案，推测他属于哪个学院； 每人发一张投票小条，写下自己的姓名，为防止跟票，要求到讲台前打勾然后投入黑箱中。
5.2 教师公布结果，持相同意见的组成一组，每组讨论确定本组理由，至少2个； 5.3 第一轮发言：教师从该组学生的投票纸条中抽取一位，代表该组发言； 发言过程中助教或板书老师记录发言要点，贴在黑板上。记录卡片格式如下：
5.5 两轮发言结束后，改主意的学生可以改变立场换组，教师提问为什么改； 5.6 公布最后表决结果，教师点评学生表现，指出和表扬有道理的推断，宣布没有标准答案，只要推断有道理都可以。 6. 课程延伸：辩论会——10分钟 6.1 播放小学生、大学生辩论会以及法庭辩论、国会辩论的视频，提出“辩论”的概念，让学生知道辩论不是闲的没事吵架，而是可以解决实际问题的； 6.2 写成长日记： 你了解自己的性格特点吗？如果你去霍格沃茨上学，你会被分院帽分到哪个学院呢？为什么？说说你的理由。 | ||||||||||||||||||||
| 教学环境 材料需求 | 1. 课前摆好学院桌子，擦干净黑板贴上白纸（如黑板原内容擦不掉） 2. 提前预定投影仪、自带笔记本和连接线 3. 粉笔或彩笔 4. 打印投票小纸条、记录卡片 5. 成长日记若干份 | |||||||||||||||||||
| 助教需求 | 1. 协助主讲做好课堂管理与小组讨论，引导孩子思考，并且记录小组讨论的内容 2. 提早一些到东坝，整理上面教学环境需要的材料 3. 记录孩子发言要点 4. 与孩子一起整理教室 | |||||||||||||||||||
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