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标题: 【课程总结】经纬学校2013年12月7日语文课堂 [打印本页]

作者: 三足乌 时间: 2013-12-9 09:07
标题: 【课程总结】经纬学校2013年12月7日语文课堂
整体来看，此次音乐主题课程，内容选择部分失当；内容讲解流于形式，在深入分析理解上存在欠缺。
以下仅只以个人主持的第一节课堂为例进行总结。
一、关于授课内容选择
此次音乐主题备课，着实花费了不少时间和精力。
上周日（12月1日）一天时间编写教案，定下的音乐内容，因当天晚上发现原定的第一节主体内容《但愿人长久》（苏轼《水调歌头·明月几时有》）曾在此前课堂由milk老师讲解过，1/n老师还现场清唱过，因而降级为“欣赏”内容，更换《月满西楼》（李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》）为“赏析”的主体内容。虽然后者的适合性并不比前者好。前者为兄弟情意，后者为思妇念夫。
第二节课的主体内容先定为《广陵散》，延伸故事为聂政刺韩王和魏晋名士嵇康赴死，后因古筝曲实在难以理解，而被迫删去，虽然故事很吸引人。
第一版完成后，教案交由蕾蕾豆把关，作出上述修改的同时，将第二节课调整为课堂情景剧表演。两人议定男女生分组，男生表演添加的《霸王别姬》故事，女生表演本有的《化蝶》故事；并尝试两位主讲每人“反串”主持一节课的任务分配形式。
周五临近下班，因《化蝶》剧本故事情节展现困难而难以选定，再度修改教案为课堂使用最终定稿，虽然课间又临时调整了《化蝶》和《霸王别姬》的顺序。
以定稿内容来看，一个最大的问题来自内容太多，且都难以深入，除蕾蕾豆老师主持的《霸王别姬》剧情分析外。
音乐主题的选择源自学生在课间提出的要求。概因上学期文心童鞋老师曾主讲过一节歌词主题的课程（《精忠报国》《荷塘月色》），成效颇好，学生对此印象深刻。
但音乐选题本身就存在难度，古今中外，各色流派，难以取舍。从课堂反馈的情况（详情见下）来看，学生接触最多的还是适合他们年龄段的儿歌或动画片歌曲等。如果选择此类歌曲或者其他诸如李叔同《送别》等民国时期的学生歌曲的话，会更加适合，虽然故事性和诗词歌赋的内容会弱很多。
问题在于，我们的阳光周末课堂，尤其是语文课的课堂，所要引导传达给学生的到底是可以作为“术”的知识，还是可以以之为“道”的知识。当学生异口同声喊出《渔舟唱晚》的曲子是天气预报时，作为主讲，我更应该提出一句话总结：处处留心皆学问。遗憾的是，我并未提炼，也不曾把“学习日常化”的概念传达出来。
二、关于知识延伸讲解
第一次主讲时，就在课堂上临时拓展了不少教案以外的知识；此次第二次主讲，依旧如此。其间暴露出了更多问题，如基础知识不扎实；教案以外的知识延伸显得旁逸斜出，喧宾夺主；课堂有满堂灌嫌疑……
字词句的音调、含义和整体解析不够，诸多似是而非之处；滕王阁（江西南昌）不知其处；词牌名的解释不够专业……
修炼好基本功，凝炼语言表述，课堂知识的延伸拓展要有主次轻重，成为今后日益明晰的方向。
令人欣慰的是，课堂有学生提出地铁听音乐不该大声开外音功放。我顺水推舟，强调了公共场合的文明问题。
三、关于授课形式
1.联合主讲
此次音乐主题课程，一开始就由蕾蕾豆提出是否需要协助备课，到实际课堂授课，两人各自主持一节，可谓利弊各半。
一个人的备课压力没那么大，讲课也不用那么累；不同风格的两个主讲，还是主讲与其性别特征正好相反的主体内容，希望有利于学生理解课堂教学内容；主讲之间也可以在共同完成一次课时，相互交换意见，深入沟通。
同时，也不至于学生听厌了第一节课主讲老师的内容，第二节还要继续忍受。
但在此过程中，沟通显然不够，两个主讲的上课风格不一，讲述课堂内容的方式也存在差异，给人以俨然两次课的感觉。
第一节课内容较散较满，第二节课则深入细化。不知学生在接受的过程中是否会出现不适应。
2.连续提问
此次课堂，我继续第一次课堂上的“十万个为什么”，向学生提问各种问题，一些时候还会重申强调问题，力争为学生提供更多思考问题、回答问题、表达自身的机会。课堂互动效果因此而得到保障。
当然，遗留问题也不少。因为一些提问后的答案收结归拢显得突兀，或点题不够，而弱化了问答形式的上述功能。
问答过程中，学生表现出仅只对简单问题选择性记忆、回答的特点，尤其是一次性提出两三个问题时。
提问的问题方面，也需要进一步准确精细，并使用学生听得懂的简单明了的语言。
3.多媒体教学
助教cherry在反馈中提到手机遥控电脑，进行音乐播放的问题，从个人的主讲角度来说，每操控一首曲子的播放停止，都要跑去讲桌旁边的电脑前，不方便。
学生也有接触新鲜上课辅助手段的机会。当然，前提是不要分散课堂注意力。
4.助教参与度
第二次参与周末课堂的助教逐水老师，向学生讲述了梁祝化蝶的故事。没有怯场，还能灵活应对学生“（爱情主题故事）少儿不宜”的调侃，很不容易。这与其师范专业出身，曾在真正的课堂历练有关。
出乎意料的是，逐水老师关于“爱”字的象形解析。整个化蝶故事由爱始由爱终，甚至让学生前往黑板写出个大大的“爱”字。学生也不像我们当初的羞涩和拘谨。
毫无疑问，美好的情感值得歌颂。
四、关于课堂反馈
1.课堂学生反应
《渔舟唱晚》的曲子一进入高潮，学生们当即齐声喊出天气预报，由此可见，身边被忽略的事物更能引起他们随时的关注。潜移默化之中，成为习惯。
与此同时，也可以得出部分性的结论：学生接触最多的传媒还是电视。手机电脑用来玩游戏，即便有些同学玩微博、微信等；个人带去的当天报纸，在课间被学生抢阅，可见在他们的生活中，还是缺少这一媒介；广播似乎早已绝迹。
第一节临近下课，有学生两三次提问：老师什么时候下课？课堂内容不够吸引学生，导致其着急下课。
课间来看，学生更对电脑感兴趣，对正在播放的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》评价为“干哼哼，不好听！”对六年级学生来说，这一内容选择着实过早。
2.课后十分钟
课后十分钟此次并未进行。作为主讲，应该主动询问助教旁听的意见和建议。这点做得不够。
3.总结帖
从上次主讲的总结帖来看，助教旁听的反馈相对较少。不管主讲想什么说什么教什么，怎么想怎么说怎么教，都不可能全面、正确、得体，助教旁听的意见和建议依然不可或缺。
独立思考、自由表达是一个人的自由权利和立身标志，当然也应该成为阳光的精髓文化基础。
4.“1930年代”
课后返程，助教逐水老师反馈了一个“知识性错误”表述：“1930年代”。
该类似表述常见于一些开放型媒体，最早出现于2003年的南方周末，报纸还请当时的社科院语言专家进行解析，认为该表述并不为过，具体含义为二十世纪三十年代。其他如“1980年代”则等同于二十世纪八十年代。
但在传统的教材教科书，以及严谨认真负责的教辅材料中，个人目力所及未曾得见。
感谢逐水老师！下次课堂对此进行表述会更加严谨规范。
五、其他
1.板书
板书真心太烂了！板书写着写着变成对角线了都，且字也写得很难看，有些字学生根本认不出，因为不够工整。
另外，请蕾蕾豆代为板书，是因为其经验充足，相对安全高效。下次如有机会，应该请更多其他助教来参与课堂，完成某一课堂环节。
2.助教课前协助
课前主讲一人紧张忙碌，连接电脑音箱等设备，蕾蕾豆、番茄、村委会等在点名发放学生名牌。
该课前工作应该有稳定下来的新人助教多做，以了解课堂和学生。主讲未曾协调安排，下次应该注意。
3.助教课堂观察
由于助教旁听此次又是集体坐在后排，课堂上有学生磨蹭过来教案翻阅。助教旁听不要借给他们，因为可能会影响学生对问题的思考，教案上面很可能会有主讲提问问题的答案，虽然即便没有教案，学生也不一定会思考问题，但其不良依赖（或曰投机取巧）的习惯不能骄纵。
当然，下课后教案可以送给学生。
4.肢体细节语言
第一次主讲时，个人有诸多小动作，比如在讲台来回走动，被学生小小抗议。
第二次主讲，依然有诸如看手机时间、喝水、反复整理讲桌物品等，轻微掩饰内心焦虑的小动作。
从助教旁听角度来看，是否有影响到学生的课堂注意力。请各位志愿者反馈。
5.再次感谢各位对课程的支持！对经纬学校的支持！对阳光周末课堂的支持！

作者: 三足乌 时间: 2013-12-9 09:11
【课程讨论】2013年12月7日经纬学校《生活中的语文——音乐》
http://www.ygclub.org/bbs/thread-8801-1-1.html

期待各位的反馈意见！谢谢！

作者: 石默沉 时间: 2013-12-9 10:13
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 14:14 编辑

三哥第一次讲课错过了，这次肯定也是要去的嘛（美女助教团什么的，我一点也不在意）。本节课主题是“音乐中的语文”，本节课给孩子们放了《渔舟唱晚》，并让孩子们感受乐曲描述的场景。孩子们马上说出了“天气预报”（很久没看电视的表示茫然...），然后孩子们就说想到了电视里这里晴天、那里有雨。好吧，孩子们的思维我赶不上。接着欣赏古词新唱《但愿人长久》《月满西楼》，分别是苏轼的《水调歌头·明月几时有》、李清照的《一剪梅·红藕香残玉簟秋》，并对两首词表达的感情进行了解析。第二节课介绍了梁山伯与祝英台的故事并欣赏乐曲《化蝶》。然后主要由豆豆老师讲解《霸王别姬》的故事，GX同学表示看过《霸王别姬》的电视剧，站起来为大家讲述故事，赞一个！我觉得第一节课内容比较丰满，但第二节课的内容太少了，并不是很紧凑，两节课内容并不对称。而且，三哥，要好好练字啊！

作者: 逐水 时间: 2013-12-9 14:23
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 14:14 编辑

真真是1080度无死角的总结帖啊！佩服的五体投地~我该说点什么好呢？！好吧，回归正题：内容依然是课程的灵魂，希望内容能更加贴近孩子们的生活，毕竟六年级的孩子阅历和理解力都很有限。主讲三足乌老师有一点很好，在一些关键字上能够及时作出讲解，并且标注了拼音，有利于学习。也没有感觉主讲很紧张啊~讲台上很有范儿滴~回想第一次上讲台的我~抖似筛糠~~ 蕾蕾豆老师一看就已经和学生有了深厚的感情，相当的熟悉啊~~内容不多，但引导有层次，讲解也很深入，资深阳光老人果然名不虚传。而且板书也漂亮，厉害！

作者: 逐水 时间: 2013-12-9 14:40
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 14:14 编辑

公司万恶的K歌比赛，要做主持人~~~居然错过了最后的精彩~~额~

作者: 陶小萄 时间: 2013-12-9 20:43
三哥把总结帖写的这么入木三分密不透风，真是无敌了！！
反馈嘛，我就是觉得这节课真心不错，音乐听的很享受，嘎嘎～
比第一次主讲时各方面都好了很多，三哥继续加油，挺你！

作者: 小草062 时间: 2013-12-10 18:51
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 14:14 编辑

第一次旁听语文课，看了前面几位朋友的回复，我想说的好话都在里面了。。。比如很有范儿很淡定很有气场，呵呵~~我就不重复了哈，那。。提建议哈。。哈哈。。

1、《霸王别姬》这个故事有点深奥，而且涉及到爱情、义气、个人利益集体利益的关系，可能六年级的孩子还理解不了虞姬为什么自刎，为什么不自刎就拖累了项羽。 2、有些内容的讲解可以更深入一些，比如一剪梅的写作背景，可以加入更多细节，更生动一些~~~~ 3、因为讲的大多是古人的故事，可能孩子们对感受古人的情感有困难，可以从他们的生活入手，把古代的生活与他们现实的生活联系起来。比如一剪梅写妻子思念丈夫，可以这样导入：“如果你们特别喜欢的人去了远方，比如爸爸妈妈，你们会有什么感受？你们的爸爸有过出差到很远的地方吗？你和妈妈是不是很想念他们？有什么话想对他们说？这首诗的作者李清照，也是她的丈夫去了很远的地方，很久没回来，她思念丈夫至深，把想对丈夫说的话和自己的思念，写在了作品里。下面我们一起来看一看，她是怎样表现她的思念之情的。“ 3、声断横阳之浦的“浦”读pu，三声~~~

班门弄斧了，怪不好意的~~~~

作者: cherry 时间: 2013-12-11 10:29
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 14:14 编辑

三哥课程准备的很充分，看得出花了一番心血。音乐中的语文，内容很有意思~ 开课提问的方式，使得小朋友的积极性被调动起来，课堂气氛活跃了很多。三哥的授课也越来越熟练了~ 音乐的导入，使得小朋友安静了很多，但是里面的内涵或许对他们而言有点深奥，感觉把握的不是很准确~ 独乐乐与众乐乐，孰乐？小朋友的反应让我很欣慰~觉得祖国的未来还是有希望滴~ 逐水老师的故事讲解的很好，其实这个故事刚开始我觉得给六年级的小朋友讲解有点尴尬，不过从爱情引申到大爱，很棒~ 霸王别姬的故事，小朋友的知识面让我很惊奇，讲解很到位~豆豆老师的引导很厉害~豆豆气场真强大，偶像~~

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