LEAD阳光

标题: 2013-12-07 项目组群讨论总结分享 [打印本页]

作者: yong1989feng 时间: 2013-12-8 00:53
标题: 2013-12-07 项目组群讨论总结分享
本帖最后由 yong1989feng 于 2013-12-8 00:59 编辑

提出问题：

主要是永锋在项目执行的过程中发现了一些问题，于是发到项目组群里想听听大家的意见：

上午的绘本课发生了一些状况，因为平时来上课的四位老师三位没有来，只有公主老师在，配合她的只有一位助教，剩下的都是孩子们陌生的新旁听老师，造成孩子们有了一些情绪，对于课堂纪律的调整就耽误了一些时间。好在后来紧急从其他课堂借来了两位助教，加之后面的电影欣赏部分才稳定了课堂。这件事怪我疏忽，没有及时跟进报名情况，造成师资力量有所欠缺。同时这件事我们也看到，就像上次活动留下的讨论话题（http://www.ygclub.org/bbs/thread-8791-1-1.html）一样，在我们没有有意的培养新助教的情况下，就会造成青黄不接的情况。所以我们不禁就要想一下，到现在很多项目已经进行了八次课，本学期就要结束了，我们的每一个项目点，每一个课程组，产生了几个新成熟的助教？几个新的主讲？在没有新力量的情况下，下学期的课程还要怎么开？另外对于新培训之后进入课堂，旁听一次以上成为助教，这个当时是出于怎么样的考虑？至少从我在阳光一年看到情况，很少有执行下去的，很多旁听首次进入课堂承担的是跟助教一样的职责，我们是要修改这些标准么？理由又是什么？

于是开始有潘潘、立夏都反映说现在确实出现了青黄不接的问题，于是永锋再次反馈说到：

一方面我们摊子铺的大，新人就跟不上，造成能进课堂的就要承担一部分助教职责，成为助教之后，转化为主讲的机率又很低

前几天东坝方面还在跟我聊下学期开课的情况呢如果某门课突然面临2名以上主讲变动的情况，这个课很有可能就开不了了，所以我们是不是应该有计划的培养有生力量
本次项目活动之后，有新志愿者反馈说，助教与旁听对于课堂的参与程度很浅，这怎么能得到成长呢？由此想到我们新志愿者的流失，是不是与此有关，所以在此抛出个问题欢迎大家跟帖讨论：
助教有课堂中的职责是什么？单纯是管理课堂纪律吗？在我们的课堂活动中是不是忽视了对于助教角色的安排？
知道本次阳光科普课是由几位助教与主讲共同配合完成的，而且效果不错，科普课的主讲与助教们也可以在此分享一下供其他课堂借鉴。

但是其实阳光对于主讲、助教、旁听，每个角色都是有定位的，但是执行起来却又变了：

纪律只是助教工作的一方面。还有是要观察学生的表现，及时了解学生对课堂知识的掌握情况，哪里不太懂，对哪些更感兴趣，哪种方式更受欢迎
及时将这些信息与主讲做好交流，帮助主讲设计更适合孩子们的课程

具体执行起来，可能需要已经意识到的人，不断的去影响新人

经常性的问问，某个孩子表现怎么样，大家逐渐就知道自己具体可以在课堂里做些什么确实是长期困扰的。虽然标准在那里，但真正执行起来，还是很依赖一些人的。这些人一旦不在项目点，可能就执行不好了

可能还是有这种意识的太少了，没有形成氛围

立夏还表示：

今天还提到，今年的新人没有一个类似后街的存在
提到小圈子的问题，据说脸皮薄的新人都没法融入。。新人都不参加聚餐的，我们组这学期一共就3个持续参加活动的新人，2个偶尔出现的新人

解决方案：

后续永锋表示氛围很难传承，需要有一个方案，大家共同认可的，比如课堂中不许随便出入课堂等等。于是提出想法，主要是开源与节流：

1、节流：树立开课标准，明确哪些课可以开，哪些开不了，保证课程基本质量。
2、开源：课前十分钟，主讲与助教明确课堂分工协作。使助教得到成长，三次之后由副组长或主讲鼓励新人试讲。课程组设立副组长，负责组内新成员接待，后续成员的成长与培养工作。

而立夏又觉得：

我觉得不是项目点多少的问题，是上次琪子说的，生产力和生产关系的问题
我们团建的力量跟不上项目的发展和人员的发展
比如计算机组，曾经以为是3个课压力大，可是信心儿童课取消后，人员并没有显著觉得充裕，基本是等比例变化的。于是这学期增加了项目点，人员也基本上又等比例增加了

我们说的团建，不单单是一起去玩啊吃饭啊什么的
就是指，让新人找到自己合适的位置，能发挥自己的特长，自己也得到成长
这个就先得要求，阳光有明确的目标，有细化的行动方案
然后有兴趣的人来了，就能很方便的找到一块块的、能够较快上手的工作
而不是想做点儿什么，就得先有很多很多经验，了解很多很多事情如果新人吃饭的少，就想点儿别的形式。比方说现场能有个人，可以在课前、课间、课后，多跟新人沟通，了解他们的想法，恩，定福新项目点，课程少，基本上就是这么做的。朱房这边都算是老人了，2名半新人，跟主讲、孩子都有交流，自然就形成羁绊了

哪怕觉得做的不够满意，也尽量多鼓励，先让有兴趣，把这些事儿当成自己的事儿，慢慢自然就会琢磨怎么做得更好

接下来大家讨论的就是怎么开源，也就是更好的让新人留下，增强助教的存在感归属感，永锋建议形成制度，其他人觉得作为分享。

而后琪子分享了科普在本学期是如何培训两位新主讲的，大家一致好评：

具体就是提前跟新人说下周讲什么，告诉他们下去可以准备资料大家一起备课。然后新人对找资料都兴趣浓厚，毕竟第一件事儿嘛！找完了打包上传给主讲。以为主讲可以用到，过去听课就好。谁知道主讲讲到他准备那块直接让他上来讲。就这样练出师了
那就是教他们加工方法，我们还是没时间教啊
而且，你教了很久烤肉的方式，最后发现他还是走了，因为他爱水煮肉，嗯，讲乱了主讲兜着，把课堂带回来。
每个新人第一次被抓壮丁会给到15-30分钟

同时琪子也觉得，条框多了，新人未必有我们期许的变化，但是老人更忙乎了是真的～阳光是流动的，不断有新人意识到可以做得更好就好。

拿出好的方法呀，行动去感染。每个课堂不一样，方法可以变化，不要变成制度形式，群里分享一下，各组借鉴一下～成规定了课堂就死板了，对于各组长也是压力山大。

启中说了他的细化方案：

应该有方向性的去培养新人，了解他们意向，并且引导他们去进入角色
而不是仅仅为了每堂课的“人够”去拉他们来，而任由他们自生自灭，任务是一种手段，有时候也是挺有效的。每个课程的情况不一样，助教能参与的方式也不一样，还是有规律可循的，由先负责简单的内容，到复杂的需要讨论的，再到负责教学的一个环节，然后再真正成为主讲，但是要常态化流程化，变成后备人才培养方式

课前看教案为什么没执行下来，是因为不看教案也能完成助教的工作
如果在课堂设置上，就把助教参与的内容增大，那就使得助教必须看教案了
在备课方面，让助教参与资料查找和资料编写；在授课方面，让助教参与教学环节。助教对这两方面都熟悉了之后，成为主讲就水到渠成了。

小鱼说了她的细化方案：

主讲最好能让助教参与到课程设计中来如果只是简单的协助那么在主讲给孩子讲规则的时候我们这些成人很容易明白完全不需要提前预习
如果助教是这样的参与那么我觉得是主讲在弱化助教的重要性而这样的助教是不太可能成为主讲的
当我们觉得助教都只是愿意做助教不想当主讲的时候我们需要想一想原因究竟是什么
可能我们自己像里程碑一样让新人觉得高不可及无法超越所以就只能当配角慢慢的当热情褪去新人甚至会默默地来默默地消失
在备课方面，让助教参与资料查找和资料编写；在授课方面，让助教参与教学环节。助教对这两方面都熟悉了之后，成为主讲就水到渠成了。就是这样！

有些助教觉得自己当不了主讲，也是因为她们觉得自己没法很快完成这个跨越。如果把跨越的过程分解了，就能消除畏惧感，达到让新人上位的效果
我们需要主动引导新人去参与教学才有可能水到渠成
助教绝不是主讲的执行团队而是主讲的backup

英语组现在在弱化可能打击新人积极性的考核方式所以我们已经很少做严格意义的试讲考核而是水到渠成

因为有主讲hold场，新人讲20分钟挺好的

也不一定用试讲的形式了

可以让其他老主讲去他的课堂听一节，看看是否合格

当然也是要本班老主讲觉得他合格的前提下

我们的任何一个举措都是为了更好更轻松更循序渐进更稳定的运作而如果因此带来新的压力甚至困扰那我宁可不出纸面的规定而是给予更多的主动分享主动沟通和交流

作者: chaosconst 时间: 2013-12-8 01:10
总裁V5！

作者: 三足乌 时间: 2013-12-8 10:31
好好学习之！

作者: 启中 时间: 2013-12-8 19:43
明天要出差，今天先写点内容吧
我有幸参与了英语四年级和五年级的备课和课堂，就先说说四年级的做法，其实也没有太特别的。供大家参考和讨论。

1、英语四年级授课参考的是人教版PEP小学英语课本。四年级有一个备课团队，平时通过邮件和微信群聊沟通。
邮件主要是发送教案、总结的知识点以及资料图片等，因为英语组的人上论坛和百科不多，其实论坛里的教案讨论贴没有起到讨论的作用。微信是沟通谁能来上课，以及这周谁有时间准备教案或者备课。2、选取教学内容的时候也会咨询经纬学校的英语老师，配合孩子们在学校的教学进度。
3、首先老主讲把英语课本的扫描版发送给整个团队，然后每个人认领一个单元的内容。老主讲会准备一个知识点模版（如下简略版），每个人把认领单元中的内容总结出来。

1.单词：
四会：听、说、读认、写(重点)

听、说、读认（重点）

听、说（本单元首次出现）

2.词组: (本单元要求至少会听、说)

3.句型: （本单元要求至少听、说、读）--（重点）

4.语法点：（难点）

4、图片、字母拼读法等教学素材，会分配给助教去搜集，然后通过邮件发送给主讲。5、如果上课的日子临近一些节日（感恩节、父亲节），或者有特殊想讲的内容，主讲会把这个任务分配给助教，并且尽量让助教在上课的时候讲这部分内容。
6、每节课的教案也有固定的模版，负责备课的主讲或助教按模版来编写，模版见http://www.ygclub.org/wiki/index.php?title=Template:%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%8F%90%E7%BA%B2-%E8%8B%B1%E8%AF%AD%E7%BB%84
7、主讲会让比较稳定的助教试着写一次教案，然后对教案的内容做修改和点评。

8、下一步就会让助教负责半节课的讲课。并在课后十分钟的时候进行总结和指导。
9、然后助教就可以走上讲台成为合格的主讲。

这是英语四年级本学期总结和实施的计划，但是由于团队建设的其他方面做的不够好，只培养了小暄一个主讲，还没有把更多新人纳入到这个计划当中。相当于流水线建好了，原材料利用不足。

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