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标题: 【课程总结】经纬学校2013年11月23日语文课堂 [打印本页]

作者: 三足乌 时间: 2013-11-24 17:55
标题: 【课程总结】经纬学校2013年11月23日语文课堂

经纬学校2013年11月23日语文课堂总结

一、整体情况

2013年11月23日，三足乌第一次作为主讲，真正走上三尺讲台，为经纬学校的同学们分享关于职业的主题语文课。

课堂反馈及课后十分钟来看，整体效果差强人意。一直对个人信任、鼓励有加的蕾蕾豆组长过誉。个人自我评分最高75分。第一节整体较好，可以给80分优秀；第二节则只敢自评65分，课堂时间分配、知识点讲解及学生反应、自身调试等，均出现明显不足。

二、授课内容

教案第一稿确定讲解韩愈先生的《师说》，为学生展现古时的师道。个人认为并没有什么不妥，在经蕾蕾豆组长指出后，才发觉该课文为高中知识，对六年级的学生来说，纯理论性的知识，他们很难接受。

从实际课堂中使用的新乐府诗歌《卖炭翁》来看，学生的反应并不好。故事浅显、完整，但稍显长；而个人的讲解也缺乏整体的统筹概括能力及在语言运用上的生动活泼。

修改稿将原有教案中的《清明上河图》从第二节提至第一节。在课堂上展示该图，当即吸引了学生的目光，将课堂氛围推向高潮。课间还有同学在教室后面围着图卷聊画聊职业。

对学生来说，这种浅显直白且具冲击力的图画，更加直观感性，易于理解接受。学生们找到了几乎所有画面中展示出的职业。学生们敏锐观察力下的表达欲望被调动起来，课堂互动达成。

关于知识点的提炼讲解，其实我至今有个困惑：我们的周末课堂，尤其趣味语文的主题课课堂，教学目标是让学生掌握更多知识，还是开拓视野，引领他们自行探索更多未知知识，培养自我学习的能力。

我倾向于二者的有机统一。因而在授课内容的选择上，除了字词句诗歌外，还有拓展材料。虽然这些对六年级的学生的适用性有待进一步商榷，但个人对此课程设计理念的正确性深信不疑。

三、授课形式

第一节课大量使用提问的方式，让学生进行语言上的表达。坚持下去，相信会对他们在此方面的能力提升有所帮助。

但在提问的过程中，需要进一步注意平衡，让有话想说但又不敢说的学生，勇于表达；让一直说个不停的学生让渡出一些表达的权利和机会，但又不能挫伤他们的积极性。

对这个平衡度的掌握，仍需继续努力。

第二节课最大的问题不在课堂纪律，而在个人的尊师重教思想说教内容。作为主讲，不管如何看待思考一些问题，切忌将个人情绪倾向添加其上，使用独白灌输式的课堂授课方式。在对老师的职业故事陈述上，明显焦躁。

课堂反应来看，学生们在主讲身上的持续注意力，超不过八分钟。如果你不厌其烦的自说自话，除非你在绘声绘色的讲故事。

学生们接受道理的方式为故事，思想内容提升，也不是中心思想的总结。学生们会自己感知体悟，不需要主讲助教长篇大论的理论灌输。

在一开始的课堂上，还应该更多鼓励学生分享自己父母的职业。两位同学的分享，尚显单薄，助教出场介绍自身职业，则十分圆满。同时，也为助教创造课堂讲台面对学生表达的机会，有利于助教成长。

四、时间控制

第一节课从内容到形式，节奏都在掌控之中，前期的规划也较多。助教分享自身的职业时，作为主讲应该把控时间和方向，事前沟通每位助教职业的大体分享时间和方向，这样才有利于更好的掌握时间和课程进度。

第一节的教案内容进度，在规划之中，但第二节课则明显失去时间控制，因为课堂的一些纪律原因。内容匆忙结束，仅点到为止。

五、语言板书

授课语言方面，同样第一节课比较适合学生的学习程度和接受能力；第二节课则冒出了“意识形态”等词汇。好在当即意识到，但不排除还有其他类似词汇的未觉察。

在语言的自然连缀过度方面，也需要多下功夫，不至于让各个分主题的启承转合显得生硬突兀。

肢体语言方面，有学生第二节课当场反应：老师你能别总是走来走去吗？说的是主讲在讲台从左到右从右到左的来回踱步。这是掩饰自身焦虑的一种肢体语言。

双手相抱握于胸前，左右手反复握抱，则同样是内心焦虑的肢体信息表征。

板书方面，计划由一名助教单独承担，但根据现场情况，只能主讲自己来，虽然字写得很难看，板书规划也不到位，在退身板书过程中，还一不留神一只脚踏下讲台，撞在一边的椅子上。

一些重要知识点信息未能及时板书或不曾板书。

板书有错别字。

六、课堂纪律

老生常谈的问题，关键在于课程内容和主讲老师的讲解是否提起了学生的兴趣。

枯燥的知识讲得有趣，是种需要修炼的能力。

七、学生反馈

有女生在成长日记中反应：今天的老师有点严。因为课堂点了几位学生的名，但并未就他们扰乱课堂的行为进行批评。

肢体语言中，双手撑住讲桌桌面，上身前倾的动作，也会让第一排的女生有种压迫感。虽然隔着讲桌、课桌和中间的半米宽过道。

在很多同学的日记反馈中，都有提到《清明上河图》，可见学生对影像信息的接收有效性。

八、其他

1.备课选题

选题宽泛，难以深入，只能选择一二进行展现。知识面较宽方能更好驾驭。而在讲解过程中，自由拓展不时出现，在与主题相关性方面，可以更加简化干脆。

2.助教团队

感谢蕾蕾豆从始至终的耐心指导！感谢美女助教团！感谢cwh0302的课间意见！感谢报名支援的志愿者！同样希望大家能够多支援其他人手欠缺的课程和项目。

作者: 陶小萄 时间: 2013-11-24 21:21
沙发！

三哥加油！

作者: 小ta 时间: 2013-11-24 23:47
豆豆今天在例會上是盛讚你的課堂啊！
累積了那麼久，終於登上了主講舞臺，希望一直持續保持下去呢！

話說你果真要求完美，互動能戴起來本身就需要前期很多熱身引導，我個人覺得上課前傾這個動作不會造成壓迫感畢竟還有距離呢，而且你的長相。。。不屬於給人壓迫感的行列吧。。。

板書這個問題，如果內容很豐富的話，不妨早點就先寫好唄，第二節課的內容就課間寫，需要及時標註的就留出地方現場邊說邊寫，這本身也是老師肢體語言的一部份，可以集中一下孩子的注意力，當然，不要像你說的老是走來走去的。

作者: 蕾蕾豆 时间: 2013-11-25 09:31
好腻害的三哥！

不仅把课程把握的很到位，自己在课堂上的细节表现也抓的很准啊，通常主讲都不太容易发现自己在课堂上存在的问题呢。艾玛，瞬间发现我没啥可反馈的了，都让三哥自己说了

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