课程提纲讨论帖已出哦。各位亲爱的主讲童鞋，欢迎把你们本周的教案 贴到这个专贴里，进行讨论
根据上上学期总结会讨论结果，主讲需要在周四前（最迟周四）上传教案
| 听、说、读认 （重点） △+黑体 | noodles |
vegetable |
soup |
hungry |
for |
thank you |
Knife |
Chopsticks |
Spoon |
Plate |
Fork |
Use |
Juice |
Hamburger |
Hotdog |
| 步骤 | 主讲老师活动 | 助教活动 | 时间 分配 |
Step 1: 强调纪律和规划 | 1、张贴纪律图片，强调课堂纪律； 2、回顾上节课得奖情况： 4、鼓励孩子们要认真和老师一起学习，争取得到更多的笑脸或贴画，学会更多英语 5、确认本节课评奖方法： 1） 2）小组课堂表现获胜的，该组每位同学的名卡上可以盖一个印章。 | 助教按照主讲指令协调学生坐到指定的位置 认真记录学生情况，帮助评选出可以得奖的学生和小组。 | 5 分钟 |
Step 2: 热身、复习 | 热身+复习： 小组竞赛：每组一位同学上台，主讲只出示给这位同学词组卡片，该同学做出相应动作，下面同组的同学猜。看哪个组在规定的时间（2或3分钟）猜出猜对的多。 | 10 分钟 | |
Step 3: 听写 | 看图填空 | 助教在第一节课休息时间批改听写作业（单词和词义各一分），找出两位得分最高的，把成绩汇报给主讲老师。 | 10 分钟 |
Step 3: 引入新词 | 1. 黑板上画写上kitchen, 将打印好的单词图片（rice, beef, bread, milk, egg, water, chicken, fish, noodles, soup, vegetable, hamburger, hotdog）背面朝上贴到黑板上代表kitchen里有这些东西。告诉孩子们我们的kitchen里有一些好吃的food (写在黑板一侧，带学生读几遍)，我们一起来看看都有哪些好吃的。 请一名学生上来，翻开任意一张图片，如果会念可以由该学生大声带读，其他学生跟读。如果不会，由主讲老师先带读，再由该学生带读。(先练rice-fish) 2. Can I have some rice,please: 现将Can I have some …, please?写在黑板上，并告诉学生其意思，并带读。rice-fish 这几个单词的图片正面朝上贴在黑板上，主讲请任意一学生上来，主讲说Can I have some rice/bread/…, please. 该学生要将对应的图片递给主讲。示范3-4个即可，之后在小组中由助教带领练习。 3. noodles, soup, vegetable, hamburger, hotdog 1）主讲翻开这几个单词卡片，带读 2）what’s missing: 先把这5个单词并排贴在黑板上，带领学生依次读下来，把最后一个单词hotdog卡片去掉，学生再从noodles开始依次读下来，最后一个去掉的hotdog也要读，再去掉hamburger, 学生接着从noodles开始往后读，最后要把hamburger，hotdog都读出来。等最后把所有5个图片都去掉时，学生要想着去掉的卡片，把5个单词都念出来。 4. Matching worksheet 5. knife, fork, plate, spoon, chopsticks 1) 主讲带读，让学生熟悉读音 2）Pass me ___, please. 和上面Can I have some …, please一样（不用花太长时间） | 2. Can I have some …,please. 主讲示范完后，在自己的小组中，组织孩子们练习： 助教把rice-fish的几张图片正面朝上放到桌子上，跟一个孩子说Can I have some…please. 让孩子选择并拣出来给助教。让孩子给助教发指令，Can I have some …,please, 助教把相应的卡片拣出来，带大家重复 | 20分钟 |
Step 4: 引入句型 | 1. 告诉学生今天要学怎么去餐厅点餐 What would you like for breakfast/lunch/dinner? I’d like …, please. 1）带学生造句并练习这两个句子（5个） 2）接龙游戏： 学生A对学生B： What would you like for breakfast/lunch/dinner? 学生B：I’d like …,please. 学生B to 学生C: What would you like for breakfast/lunch/dinner? 依次类推，每人都要问一句，并回答一句 2. 发给学生下面对话： Waiter（服务员）: Welcome! What would you like for breakfast/lunch/dinner? Customer A （顾客A）: I’d like some chicken, please. Customer B（顾客B）: Can I have some rice, please? Waiter（服务员）:: Anything else？ Customer C（顾客C）: I’d like some beef, please. 吃饭中~ A 对 C: Can you pass me the spoon, please? C递给A 所要的东西 A 对 C： Thank you/Thanks! 吃完饭~ B 对 waiter（服务员）: Can I have the bill, please? Waiter（服务员）: Here is your bill. 45(钱数) please. B： Here you are. Waiter（服务员）: Thank you! 带学生读熟，并理解意思。在小组中练习对话，叫2个组展示。 | 助教带领在小组练习句子 | 30分钟 |
Step 5: 应用、扩展环节 | 1. 给每组一张A 4纸，要求每组设计一份Menu，要求把价钱也写上。 2. 练习上述对话，替换横线处单词，之后叫2-3组展示 | 助教在小组中帮助学生练习句子 | 20 分钟 |
Step 6: 字母拼读 | 字母与读音规则： j,k,l 把worksheet发给学生 给学生讲规则，带领学生朗读。 给每组3分钟时间，要求每组学生回忆学过的发相同音的单词。 | 助教提示学生学过的词，在组里阅读。最后主讲考查。 | 15 分钟 |
| 步骤 | 主讲老师活动 | 助教活动 | 时间分配 |
Step1 | 语音教学 "ei"-ay词尾 周一到周日 孩子2分钟确认读音，每组孩子按顺序念出英文，引导出发音规律 Play, may, stay, today, say, away | 10分钟 | |
Step2 | 新词教学+旧词复习 15min 抽签+背诵 10min | 抽签和背诵环节，教孩子准确的读音和拼写，尤其注意基础较差的孩子 | 25分钟 |
Step 2 | 句型教学： - What do you have? I have.... - There is xxx - There are xxxx. | 10分钟 | |
Break: 助教老师准备分组抽签, 2人一组。主讲老师誊写中英文对话在黑板 | |||
Step 3 | - 抽签，分组 5分钟 - 介绍击鼓传花的规则 5分钟 (每组编写一段对话，收集上来后，击鼓传花。由拿到花的组来抽签说对话。) | 10分钟 | |
Step 4 | - 主讲带读英文对话并解释可代入词组的部分 A) What do you have in your bedroom? There is a big closet and a bed. B) can you sweep the floor? Yes, I can/ No I can't | 10分钟 | |
Step 5 | -孩子编写其他组的对话 5分钟 （每组选择黑板的句型和词组卡片编写段A or B类型的对话，写在纸条上。中文。） -收集并抽签 5分钟 | 确认孩子的字迹清晰可辨，收集孩子的对话 | 10分钟 |
Step 6 | 孩子分组翻译纸条上的中文，助教协助。 | 助教协助翻译 确认每个孩子都开口且表演。 | 10分钟 |
Step 7 | 击鼓传花 | 维持秩序 | 10分钟 |
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