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标题: 【课程总结】经纬学校2013年11月9日英语课堂 [打印本页]

作者: 启中 时间: 2013-11-10 22:59
标题: 【课程总结】经纬学校2013年11月9日英语课堂

我们和孩子们的共同成长
11月9日经纬学校

作者: ChellyLi 时间: 2013-11-11 19:35
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 14:16 编辑

五年级英语 孩子情况： 主要说说我这组吧，别的组也没太关注到。我这组包括LXN，ZY， PXB，LJL和他旁边那个我没记住名字的孩子这组孩子在这堂课的表现比较沉默。 LXN，这孩子挺聪明，英语基础也还可以，算争强好胜的。不喜欢别人拖后腿。 ZY，从始至终一节课在做手工，完全没听 PXB，自己有能力，但不适合做队长，组织能力不行，个人表现不错。第二节课坐不住，都快淘成猴了。 LJL和他旁边那个我没记住名字的孩子：俩人一直嘀咕嘀咕嘀咕，一会儿说饿了，一会儿说困了....完全没听课。我看中间那组和靠门那组的孩子，表现都很活跃。不清楚是因为分组原因还是什么原因，导致这组孩子表现低落。 课堂情况： 亮点： 1. Jason把课程设置成了闯关，单词，句型，作文各一关。以游戏闯关的形式带动孩子学习积极性。 2. Break的时候，要求说出单词再能出去玩，一个一个出门。这个道理，和给猫咪喂猫粮的时候，才是训练动作的最好时机，是一样一样的。需要改进的地方（我一向是挑刺儿的人哈）： 1. 单词游戏时间太长，占了一整节课。这班孩子比较特殊，会读不会拼。建议单词游戏针对他们这个毛病进行改良，比如事先让他们复习五分钟拼写再进行比赛等。因为虽然单词简单他们也会，事实证明直接考核，能不翻书答出来的孩子是少数。大部分孩子只能表现的比较沉默。 2. 课程环节的时间设置不妥孩子们一般第一节课能坐得住，最好把比较难和需要大量思考等学习效率高的部分放在第一节课。第二节课适合放游戏和互动，因为第二节课很难再全力抓住孩子的注意力，大部分孩子会表现出精力涣散，注意力不集中等，爱闹爱玩走神等不可控场面比较多。不如放学习效率较低的环节。 3. 是否一定要设置成上台答题的形式？这种耗时比较长如果一定要设置成这种上台答题的形式，台下孩子也得布置点任务，不然容易lose other kids' attention，不答题的孩子两节课就没怎么上去答题, 他觉得课堂和他就没关系了，比如刘骏磊。 4.给孩子立规矩的问题目前5年级这帮孩子没有规矩。希望下次课能在课前强调一下课堂规矩，并让小组长发挥作用管起小团队。可以采用Christine的万能方法，大白纸，让孩子自己写规矩。 5. 其他一些课堂教授的小问题 1) 语速过快 2）语言过于成人化（这个可能是我个人感觉，每个人标准不一样。建议如果要用比较成人的语言和逻辑沟通时，语速至少放慢一点） 3）语法和用词的一些小问题，咱们提前沟通好教案和内容，这些我都可以努力帮你规避掉。 Fish is healthy X 这句意思是这条鱼（这个生命）很健康。而应该说Fish is good for your health. What do you have on Wed? X 这句意思是你周三有什么...我相信你是想说What class do you have on Wed 6. 团队沟通 建议下次上课，课前明确助教职责，课后讨论分析课堂情况。课堂上助教作用太少，不利于培养与孩子的感情和增长助教教学技能。建议下次备课中加入助教辅助教学的环节。至于课后十分钟这个事儿，非常抱歉，在我教课的时候，我就做的不太好，一般都是饭桌上不正式讨论。所以大家都没养成这个好习惯。Jason也没有这根弦儿。但对于目前的新班子，非常建议课后十分钟甚至半小时，大家讨论一下。 Follow up Actions 综上所述，我觉得是一堂眼前一亮的课堂形式，却是仓促匆忙的课堂内容。我非常能理解Jason在重压之下挑起五年级大梁，匆忙备课，硬头皮上阵的不容易。我也相信以他的能力，如果有更好的备课小组，他能更加胜任现在的主讲职位。所以，五年级目前最需要的是，搭建备课班子。我会牵头做这件事情。正式邀请熟悉孩子的启中，加入五年级备课班子，提供孩子情况分析。并欢迎在力所能及的情况下支援课堂做助教。其他固定助教包括， Yufei, Jiang Xiuju, Hiro, Julia Tao, Chelly

作者: chaosconst 时间: 2013-11-11 19:54

ChellyLi 发表于 2013-11-11 19:35
六年级英语

孩子情况：

哇，又出现啦？有没有兴趣做明年的课程建设组组长？

作者: ChellyLi 时间: 2013-11-11 20:02
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 14:16 编辑

哇，又出现啦？有没有兴趣做明年的课程建设组组长？[/quote] 我都要焦头烂额了，别忽悠我

作者: 启中 时间: 2013-11-11 21:55
五年级英语，代hiro发

中间组同学总结:

一个学生带着自己低年级的弟弟过来一起听课，这个弟弟虽然年级比较低，同样在专心听课,不影响课堂。
几个学生总体表现的都比较积极、活跃, 表现在回答问题和去讲台写单词等，存在的一个问题在第二节课末尾的时候二个同学在写语文作业.

学生表现：
对课上讲的内容基本掌握，完成课程目标。学生的薄弱点,在句型搭配上熟悉程度还有待提高. 例如My favorite 写成 My like
cherry : 较少表现，分组的时候, 选简单的任务来完成需要多关注引导
队长 : 积极基础好有组织能力完成任务较快完成后在做语文作业（或者可以从课堂安排上来改进这样的问题)
另外两个学生忘记名字了都比较爱学遇到不会的会主动提问

建议：
JASON （主讲）可充分调动课堂氛围，建议语速稍慢一些，方便学生更好的吸收。

作者: 小暄 时间: 2013-11-12 22:43
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 14:16 编辑

四年级英语总结主讲：Dyinginthesun 助教：张小兔、小暄、奇峰学生出勤：19人课堂情况：这节课，本来打算继续第四单元的学习，不过考虑到孩子的基础，最终决定综合前三单元的内容，带着孩子们一起复习。帮助他们巩固之前的知识点。孩子们对单词的掌握还是很好的，比较熟练。令人惊喜的是，他们有时看着单词，能简单地拼出声来。不知道可不可以归功于拼读法的一点收获。不过我们的确在单词上用的时间有些长，下次可以缩短一点。接下来的词组和句型，孩子学起来显然吃力很多。不过他们对于拿着单词卡片拼句子，还是很感兴趣的。只是每次都重复拼一个句型，很多单词卡片都没有用上。下次，助教可以指导孩子拼更多的句型，用过的单词卡片可以暂时收起来，不再重复使用。最后汇总的句型训练，对孩子来说实在有些难。又加上是第二节课的缘故，孩子注意力明显涣散了。首先，不能按照老师的要求，进行填空。其次，对let’s/let me的区别还是分不清。最后，是不能完整地过一遍对话，只是专注于自己的那一句，还记不太清.

作者: 小暄 时间: 2013-11-12 22:51
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 14:16 编辑

经纬学校四年级英语学生情况（2013年10月） 序号姓名性别英语程度性格备注 1 MMM 女基础中上文静 2 XEF 男基础一般淘气，容易分心 3 ZS 男基础一般淘气，乐于回答 4 WJH 男基础一般 5 GY 女基础一般淘气，有点霸道、强势，喜欢表演 6 WZG 男基础一般 7 LXZ 男基础一般喜欢和同学说话 8 CMT 男基础一般较腼腆，不爱张口说，容易分心 9 YWM 女基础一般喜欢跟老师聊天 10 CSW 女基础一般较腼腆，不爱张口说 11 JCK 男基础较好活泼，乐于回答，有点多动 12 CR 女基础好聪明，抢着回答 13 ZX 女基础好抢着回答问题 14 CH 女基础一般有点厉害，喜欢打人 15 NRQ 男基础一般太淘气，不能集中精力，较聪明 16 TYL 女基础一般 17 WT 女基础好 18 YQ 女基础一般安静，喜欢回答问题 19 JT 男基础中上

作者: 小暄 时间: 2013-11-12 22:53
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 14:16 编辑

本来是个excel表，不知道怎么没有框了。通过几节课，对孩子的一个大概的情况，有不准确的地方，希望其他助教帮着更改一下，谢谢

作者: 张小兔 时间: 2013-11-13 17:31
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 14:16 编辑

四年级英语：整体的纪律还是在主讲老师的掌控范围内的，这节课主要是单词和句子的复习，学生们的注意力大概只能维持在半节课左右；主讲老师通过单词复习的方法把学生分为了四组； Ruler组总结这一组的孩子整体来说比较听话，尊重课堂纪律，能够积极主动的去学习，从单词复习到句子复习，还不错。就是对话，他们好像不太理解。学生情况： CR：学习比较主动积极，会做笔记，单词掌握很好，在句子复习的时候，可以独自拼写出好几句。朗读声音比较大。 CSW：我发现下课其实她也是蛮活跃的，上课回答声音虽然比较小，但是只是掌握的还是挺牢固的，她可以教同桌发音读句子。 LXZ：愿意去学习，知识掌握的不牢固，简单的句子可以拼，发音不是很好，但是回答问题比较积极，尤其是有小贴画奖励的时候。他很看重奖励，下课前跟我再三强调他这节课应该有几个小贴画。 WZG：基础比较差，不能完整的拼句子和读句子。 TYL：注意力不集中，也不能独自完成单词和句子的拼写和朗读。

作者: Oren的小鱼 时间: 2013-11-13 22:57
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 14:16 编辑

三年级总结抱歉，这周五公司员工大会一直在忙筹备的事儿现在才过来写总结惭愧惭愧 1、学生情况（特殊情况）今天班里多了三个孩子，准确的说是三个+1 daisy（*越）的弟弟及其同学，angela（安*涵）的2岁多的妹妹angel 这2岁的娃

到处乱爬，搞得我最后不得不下狠心把她抱出去交给项目负责人，奈何启中刘文都没搞定，最后还是把angela叫出去把孩子给送回家才算结束烦请项目负责人在发短信给家长时提醒不要带需要人看护的孩子来上课另，daisy的家长推门进来看daisy是不是带钥匙了；daisy弟弟的同学的家长推门进来看孩子是不是在我们班（他姐姐在四年级上课）也烦请项目负责人提醒家长，学生既然来了交给我们就放心，不要随意推门就进，打断主讲授课 2、课堂表现 jackey （张*昊）有一定的基础，但是爱走神 peter（孟*正）基础较差，但总是被jiackey影响，跟着他一起说话、玩名牌建议：peter之前几次课都是一个人坐在最后一排，没人和他同桌，他只是偶尔会走神，但整体还是跟着听讲；故，下次还是让他自己一人坐，或是有助教在旁边 3、课程设置（1）分组抽签的时候，稍微有一些乱（2）男生读单词的时候，参差不齐；缺乏自信（3）family角色和方位词结合进行表演时，逐个上台，能明显感觉到学生之间的差异 建议： （1）对于涉及分组这些环节，最好能提前跟助教沟通，告之要点；特别是新旁听和新助教，如果没有之前的沟通，可能会乱了阵脚（2）给予男生更多的关注（毕竟这个班女孩子的基础和男生相比强了太多） 4、奖励措施的适当使用炸弹游戏时（1）组非常关注自己能得到小贴纸，都在“排列组合” peter全神贯注地大声用中文给同组的同学指点“上下左右”完全失去了游戏的意义，还因为被老师批评士气低落耍脾气不参与后续的环节（2）乐乐因为在老师准备贴纸时离开座位，被同学高声质疑“老师，他作弊” 幸亏被木子李老师及时化解，要不孩子自尊心可能会受伤 建议： 奖励措施适度使用，避免争奖励成为课堂重点在准备物料时，要求学生都在座位坐好，趴在桌子上闭眼；助教将讲台围成圈一起准备等方式，避免这种学生之间的质疑再发生 5、助教参与（1）在family和方位词的表演时，别的组在表演，部分小组就松懈了开始自娱自乐；此时，需要助教老师及时地指导方式1：让学生专心看其他组表演（适用于基础较好的听觉型学生，如angela（安*涵） jade（杨*钰）等方式2：集合本组学生特点，进行组内的再复习（适用于参与度不高的学生，如peter（孟*正）、simon（杨*康）（2）单词拼写的游戏，助教让每个孩子都写一个单词，这个方式很好，值得继续推广（3）sing a song环节，simon主动上台表演，非常不错，希望继续保持另，本周课因公司活动不能前往，期盼各位助教的总结 @李小草 @cherrysxf @jemmun

作者: 肖文辉 时间: 2013-11-14 00:10
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 14:16 编辑

三年级英语课助教反馈： 1. 上课之前，学生带着一个妹妹，我就担心会不会对课堂影响，后面确实是出现了一会的混乱，当小孩在讲台上又爬又跳的时候，真是担心课堂需要怎么继续下去，还好小鱼及时把小孩抱出了教室，不然所有学生都被其吸引了； 2. 课堂上的游戏环节设计的时候，是否能让助教能有更多的互动和参与？ 3. 课堂游戏设计还是非常好的，尤其是大家一起回答问题的时候，充分调动了大家的积极性，课后一伙学生一起玩的时候，我也问他们，感觉这节课怎么样，都回答说好玩，这很好，至少能让他们保持兴趣； 4. 课堂纪律在分组的时候比较混乱，主讲老师说的内容，完全就听不到了，后面很对学生对于游戏规则不清楚； 5. 主讲老师这节课真的很有趣，很多细节地方做的特别好，比如揭开黑板上的单词，寻找后面的星星的时候，中间那一组的学生一分都没有，后来能通过看哪个组最认真读单词，读得最大声的办法，给他们组额外的奖励，这做法特别好，不致于让那一组的学生感觉气馁，又能激发大家的积极性，课堂的氛围也变更好

作者: cherrysxf 时间: 2013-11-14 09:27
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 14:16 编辑

三年级英语课旁听反馈：由于是第一次进课堂，所以对于学生的情况了解很少，主要说下我的感受： 1.总体学生只能做到听到单词反应出意思，但是看到这个单词，他们会茫然，我不知道这个原因是不是现在的教育改革造成的，不注重读写，以后在教学过程中是否要加强这点的锻炼，在教某个单词的时候让学生多看看拼写，因为在那个拼写游戏中，他们其实是在黑板上找对应的单词，根本不知道是哪个意思其实，这是我的观察； 2.说下我负责的这个小组，我的这个小组有五个学生，我分别说下他们的情况：徐*慧，基础很好，单词基本都会，性格偏内向，胆子较小；孟*正：基础不行，单词几乎没一个认识的，不知道为啥，最后哭了，弄得我挺手足无措的，性格偏活泼；张*昊：基础不错，单词基本全认识，性格也不错，就是和孟在一起会说话；杨*康：基础不行，应该没认识几个单词，性格超级活泼，其实很聪明，就是不爱学习；杨*赐：是另一位同学的弟弟，内向，没怎么参与课堂； 3.主讲设计的游戏环节能充分调动学生的积极性，很不错第一次写总结

作者: 李小草 时间: 2013-11-14 23:52
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 14:16 编辑

三年级英语助教反馈关于课堂 1. 主讲老师设置的游戏很多，课堂上学习的内容都穿插在游戏之中，比如家庭角色的游戏中联系了本次课的内容与前几次课的内容，其他游戏也都很有意义。但是在猜贴纸的游戏里，就有点乱了，孩子们都有好胜心，难免就将注意力转移到贴纸上，而忘了单词了。 2. 在集体读单词或者是老师考大家单词的时候，孩子们的水平层次不齐，有的能很快说出，有的就跟着别的孩子说，而却这部分孩子绝大多数说单词不过脑，之后还是看别人说什么就说什么。以后需要多留心这样的孩子。 3. 在玩第一个游戏的时候发现，很多单词孩子们会说，但是看到纸条上写的单词，基本都不认识。以后是否需要增加单词拼写上的内容？关于我所在小组的孩子们：杨*钰很霸道的小姑娘，在课堂上也很会表现，我发现虽然对于老师提的问题，她很大胆的回答，却总是不经思考，脱口而出，而却经常说错杨*云和 *旋这两个小姑娘课堂上的表现很像，希望好好表现得到赞赏，但是胆子小，怕出错，而且单词记得也不是很牢固，玩游戏是需要别人的提醒董*楠胆子更小一些，大家一起读单词的时候声音也很小，也不敢表现自己竹*宸和吴*结这两个小男孩基础很不错，比一些女生都好，表现也比较积极，不过到第二节课就坐不住了，各种小动作。总体来说，我带的这组孩子都挺乖的，课上比较省心。

作者: Oren的小鱼 时间: 2013-11-15 00:52
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 14:16 编辑

三年级英语课旁听反馈：由于是第一次进课堂，所以对于学生的情况了解很少，主要说下我的感受： 1.总体学生 ...[/quote] 总结的很不错加油相信有你的陪伴三年级的孩子们会越来越好

作者: Oren的小鱼 时间: 2013-11-15 00:54

李小草发表于 2013-11-14 23:52
三年级英语助教反馈

关于课堂

嗯慢慢观察总能找到适合孩子们的方法
相信有你这样的好老师陪伴孩子们会更加开朗自信

But 不要太晚休息哦

作者: Oren的小鱼 时间: 2013-11-15 00:56

肖文辉发表于 2013-11-14 00:10
三年级英语课助教反馈：

1. 上课之前，学生带着一个妹妹，我就担心会不会对课堂影响，后面确实是出现了一 ...

强大的友邦外援。靠谱的小辉辉老师
期待下周见哦

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