我们固定的老师只有1主讲+2助教，人手真的太少了
再加人课堂就完全失控了
，更谈不上课堂质量了
课堂纪律：
忽然觉得，每次课上课之前还是强调一下课堂纪律 会比较好
上课纪律：
除了10.19 第一次课跟孩子们订好的这6条之外：
上课纪律（这是和孩子们一起制定的规则）
上课发言要举手
上课不要随便说话
上课不要和同学交头接耳
上课不要大声喊叫
上课不要随意走动
上课不许吃东西
本次课，我们又不得不新增了3条
上课不能玩玩具
上课时不去厕所
上课时不写家庭作业
新增加这3条纪律的各种缘由，以及为嘛得出“下次上课先强调纪律”的缘由马上道来
学生大致座位（基本上和第一次课是一样的座次，估计是根据平时上课&相互关系 自行分组的结果）
第一排： daisy+1、 angela、 jade
第二排：candy（新生 徐*慧）、cindy、lina、simon
第三排：alex、乐乐、tony（新生 *团结）、lily
第四排：peter、mike（新生 *光明）、jackey（新生 张志*） king（新生 宋*文）
靠窗：
第一排：jessie、rose
第二排：alice
学生大致分组
1、daisy+angela+jade（3人基础都很好；angela和jade经常走神--听觉型的孩子）
2、candy+cindy+lina（3人基础都较好、很努力）
3、jessie+rose（基础较好）+alice（基础很好）
4、alex（基础很好）+乐乐（基础一般 但很努力）+peter（男二号：基础较差 需要重点辅导）
5、tony（基础很好）+lily（基础较好 很努力）+simon（男一号：长期被同学老师排斥、孤立；需要单独教学）
6、mike（男三号：根本不学，上课就是过来玩；被同组的人嫌弃）+jackey+king（有一定的基础，很努力）
学生表现
angela &jade
这两个孩子，我该怎么说呢
anglela：
还是老问题 “老师，我要上厕所”--鉴于此，我把“上课时不去厕所”作为一条“三年级的纪律”写到了黑板上
下课的时候，也和这小妮子认真地聊了聊，鉴于她上厕所这个行为终于引发我们班的男一号“杨鑫*”simon的效仿，她无法抵赖，承认了错误；第二节课的时候没有再发生这个状况
jade:
这个孩子，本次课的表现，很让我意外
1、由于后排的simon总是不停地踢她的衣服，还用歌片、名牌扔她的头发（小姑娘是长头发），终于这娃在课堂上哭了；我们不得不停下来跟孩子们谈纪律问题
苍天啊，才第二次课，小鱼老师就被迫唱黑脸
2、课间的时候安抚了一下，但是第二节课后半段，这孩子跟安angela忽然开始玩起来了，拿着个打孔器把纸片打得到处都是孔，直接的结果就是后排的lily以及新来的tony（*团结）开始裁纸片，也不专心听讲，而最后一排的新生mike（*光明）和jiackey（张志*）则开始拿着笔乱画，尽管课堂山没吵没闹，一派祥和；但这哪里是上课，完全是自娱自乐
下课，这小姑娘倒是挺懂事的，默默地收拾东西，故意磨磨蹭蹭地不走，我也没有责备，只是把由她玩打孔器引发的“蝴蝶效应”告诉了她，小妮子低着头，过了会儿不好意思地笑了
期待，“上课时不玩玩具”，这条纪律增加的真正含义这孩子能明白，下次上课的时候，不再发生此类问题
daisy：这个小姑娘上学期跟过我们班的课，一直是那种认真、仔细、懂事的乖孩子，在课堂上也没有被同排开小差的angela和jade影响
candy：本次课新生，和cindy、lina的关系很好；课堂表现很不错
cindy：本次课发现 孩子在写家庭作业，但是提醒后马上改正，很狡黠的一个小妮子
lina：一如既往的很认真参与
乐乐：本次课没有太多的状况，加上有小文辉老师在他们那排辅导，效果还是可以的
lily：非常努力、敢于尝试的一个小姑娘；在我纠正发音的时候，很积极地模仿我；在把simon分到他们组时，也没有嫌弃（此事后续详述）
tony：本次课新生，很有意思的一个孩子
1、他有一定的基础，所以在做“nice to meet you”这类句型为主教学时，他默默地写着家庭作业，我几次过去看，他都很淡定地继续写，无奈，我只能把“上课时不写家庭作业”作为纪律写到了黑板上
2、自尊心很强，在用“this is”这个句式做自我介绍的练习时，小伙儿短路了，只知道呆呆地看着我，啥也不说了；但是后来，我听见他和lily悄悄地做这个对话，完成之后他很心满意足
king：
这个孩子是早晨家长给送过来的，不知道为嘛我看到他就想起《I have a dream》所以我给他的英文名字就是king
孩子有一定的基础，对英语课也有兴趣，很积极主动地参与
jackey：
也是本次课新生，据说是和mike一起，被一个叫欧乐的孩子给骗过来的，我问他“你要是觉得被骗了，其实不想来，那我不强迫，下次课可以不来；但如果留下来了，就得坚持；中途退课就不许再来了”，他反问我 ”老师，如果之后想来，真的不行吗？” 课堂上跟king两个人配合着做对话，还主动上台表演；效果很不错，参与度高
peter和alex的情况：请小文辉 补充
下面，说说三位男主角的情况
peter
这个孩子的情况比较简单，跟不上老师的进度了就开始走神，稍一提醒就好；但过会儿又会走神
小组对话，多重复几次，也能复述；虽然和其他基础好的孩子相比无法做到自己主动参与，但也算是主动参与了
相信，有助教老师的重点辅导，孩子会慢慢地成长起来
mike
本次课新来的学生
据说是和tony、jackey·一起被一个叫欧乐的孩子骗来的；还跟我抗议“老师，欧乐把我们骗来了，他自己不来；真没劲”
孩子啊，你来上课就是为了找个机会和小伙伴一起玩？
相比于tony、jackey，他完全不能融入课堂
小组对话的时候，不论同组的king、jackey怎么辅导他都只是傻笑，完全不配合
king和jackey跟我控诉了两次“老师，他不学，他拖后腿，怎么办啊”
木子李老师教授五官的时候，在黑板上贴了张挂图，他和jackey拿着笔开始乱画；我看了他很多次，无动于衷，继续自娱自乐，还特别大声地笑；jackey在我眼神暗示的第一次就主动改正了
无奈，我对他说“如果再这样，下次课你别来了“，这孩子的反应是”一遍接着画，一遍冲着我嘿嘿嘿嘿地挑衅“（仔细回忆了很久当时的情景，没错就是挑衅）
所以，很抱歉，我最后的决定是：
这个孩子如果下次课不来了那就再也不要来了；如果再来，先别进教室，项目负责人先跟他交流一下吧
我们班算上主讲才只有3个人，两个助教，一个要辅导peter，一个要环顾全局and盯梢simon，真的没人能再去关注mike
如果他只是自娱自乐也就罢了，但现在是影响到其他同学了
跪求项目负责人帮忙协调
simon：
分组对话的时候：
三人对话：他和tony、lily一组，让他说的时候啥也不说；让他复述的时候满面茫然，但别人说的时候他又突然大声地插话
课间，和木子李老师沟通的时候，得知“被jade嫌弃并拒绝和他同组后，木子李老师把他、和alice分到一组，小姑娘也很不乐意，但还是配合我们”
我们最终的结论是：
孩子之间的积怨（抱歉：我找不到更合适的词来描述）跟学校老师主动遗弃这个孩子有一定的关系，我们强迫他们对simon友好，孩子们可能真的做不到
毕竟，对于他们而言，很难理解“老师都不喜欢、都不搭理的人，为什么让我们主动叫上他，主动帮助他”
所以，可能今后对话的时候，如果孩子们不乐意，那就由助教老师单独辅导
但这孩子和其他孩子还有一个很大的不同：跟他没法讲道理，根本不听
如果有老师在旁边，就很安静；老师稍微离远一点，就开始小动作（扔纸片、踢前桌的衣服）
每次点名让他安静的时候，会分散主讲的精力，还会增加学生走神的几率（至少，每次我点名的时候，能感觉到无声的看笑话的气场）
如果有可能，真的希望能有一个老师坐在simon旁边，跪求项目负责人给安排
这个孩子做各种小动作，目的很简单：就是为了吸引老师的注意力；但我们真的人手不够，真的没办法专门腾出1个人来对他进行1对1的关注
这节课，除了已成常态的钻桌子，他又增加了各种大声喊、把jade弄哭，
下次课真不知道他很能做出什么举动
以上，请大家补充
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