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标题: 【课程总结】2013年春季学期国际跳棋课程总结 [打印本页]

作者: jemmun    时间: 2013-6-24 14:02
标题: 【课程总结】2013年春季学期国际跳棋课程总结
本帖最后由 jemmun 于 2013-6-24 14:07 编辑

国际跳棋提纲

本学期国际跳棋总共上课8次。再学期开始前大体的课程设计已经安排好了。课程内容也基本确定。虽然在讲课过程中并没有完全按照课程设计来进行,课程知识点已经按照既定的计划完成。

第一次活动

第一节:指定课堂规则与学期课程介绍

目标:引导孩子完成课堂守则,使孩子了解一个学期的安排

1’ 首先使用提问方式“谁玩过网络游戏?”进入课程,男孩子积极发言,然后由网络游戏引入课程

2’-20’ 注册(学生自我介绍并且给自己起一个游戏里面的名字)

目的:主讲助教大体了解一下学生,学生之间也能互相认识,通过另外一个名字减少学生互相之间的隔阂

操作:通过第一分钟的引导后自然能过渡到游戏里面起名字的阶段

例如:提问,你们在进入游戏之后要做的第一件事情是什么?

如果没有人答对,老师可以直接说:“是不是应该给自己起一个威武的名字,让游戏里面更多的人认识你呢?”孩子被激发兴趣后,会想出很多好玩的名字,老师们进一步了解孩子。例如跳棋班有很多跟“刀”有关的名字,有可能几个孩子平常在一块玩得时间比较多,第一个孩子可能是这个小集体的小头领。

注意事项:本环节时间较长,有些孩子会临时想不起名字来,可采用让其他同学帮忙,如果她\他能接受,然后给起名字的同学加分的方式来鼓励孩子。也消除孩子因为无法想起名字而不敢自我介绍的顾虑。顺利通过,两位新加入的女同学“紫雅”(vermouth同学起的)和“美人鱼”同学都是让别人起的。老师们可以准备一些名字。

20’-50’注意事项阅读(课堂守则的制定)

目的:此环节本意是要引导孩子自己制定课堂守则,希望通过这种方式让孩子们跟能遵守课堂秩序。

操作:使用方式为“在课堂上______是不合适的”,填词造句的形式。

首先讲清楚为什么要制定规则,我们要保持上课的良好秩序,问一下孩子们是否同意?

第二步,如果孩子们都同意那我们采取上面填空的方式,其中,我希望把不准与不合适跟孩子们介绍一下。不准是一种命令,不合适算是一个选择。我们的守则是我们自己制定的,那应该是我们自己的选择。

第三步引导孩子们填空,引导之前,主讲心中应该对课堂秩序有一个大概,把孩子往正常的方向引导,而不是胡乱制定。

第四步 方式要民主,鼓励每一位孩子发言,然后大家举手表决,如果有人不同意,让其说出自己的理由,主讲可以帮其分析,还是尽量往自己既定的目标引导。

注意事项:时间的掌握,这两项都是不太好掌握时间的;适当的鼓励与压制,根据课堂的情况,不要冷场不要失控;主讲应变,特别是对孩子提出不太合适的规则的解释。


第二节课

0’-20’ NPC介绍(助教旁听自我介绍,以及介绍自己可以在游戏里面跟同学们怎么互动)

目的:学生认识老师,并了解老师能在课堂上扮演什么样的角色

操作:正常介绍就可以,主讲可以告诉助教需要介绍的内容,例如我是xx老师,我是游戏中的NPC,我可是负责给你增加和减少经验值

建议:可以做加强孩子印象的尝试,例如有表演天份的可以适当的表演一下。


20’-50’游戏玩法介绍(整个跳棋的激励制度介绍)

目的:了解学期大体安排,激发孩子对真个学期的兴趣

操作:主要介绍课堂安排,三个区域(教课区、对战区、挑战区)

积分制度介绍,如何获取积分,学习可以获取,对战挑战可以获取

等级制度介绍(暂时开放到7级),主要是让同学们看每一级需要多少积分(这点同学们都两眼放光)

称号制度介绍,暂时开放兵与将军,元帅和王暂时没有公布,同时预告超过将军后可以为孩子开放裁判和记分员角色

偶然事件制度介绍,为了不让孩子一直在挑战对战,设置两个偶然事件

来了一个怪:反应最快的孩子可以跟怪PK,若赢了获取丰厚积分;

急促的敲黑板声:听到声音后,孩子需放下现在的正在做的挑战或者对战,来教学区学习,保障应有的教学进度。

最后简单提了下,积分可以换取文具礼品(国际跳棋类)

注意:自己的安排学期后一定要兑现,如果不能兑现请想好合适的理由。

第二次活动

现在进入正式的教学阶段

本次课程有两个知识点,对应着两个任务

第一节课

0’-10’ 复习上节课内容

目的:特别是课堂守则,逐条复习加深印象,可是计分

5’-50’ 第一个知识点讲述

知识点:跳棋历史-羚羊与狮子的故事

目的:通过这个古老的故事让同学们知道跳棋的来历认识跳棋

操作:讲故事好的老师可以参与这个课程。互动能力很重要。

建议:讲故事其实不容易,而且本应当把这个故事作为课程设计的背景来用,正好符合了学期前的课程设计。

第二节课

知识点:跳棋基本走法

目的:认识国际跳棋棋盘以及基本走法

操作:可以按照课程教材来讲。

建议:枯燥的课程最能考验主讲的能力,如何能把枯燥的课本内容讲好值得我们好好讨论。好的课堂设计能减少对主讲的要求,但是无法培养优秀的主讲。

第三次活动

第一节课

0’-10’ 复习知识点

对课堂规则的复习还是有必要

上节课内容的复习

10’-40’

知识点:跳棋的三个基本规则

目的:对国际跳棋的进一步认识,减少下棋时的规则错误

操作:老师借助教具作演示,并按照教材的内容来给学生作演示

注意:教学注意时间,太长孩子们会打盹,希望在课堂上增加互动,例如让孩子帮助老师摆棋,让孩子指出其中的错误。另外提醒课堂加分激励制度也是一个好方式。

40’-50’ 知识点讲授完毕,重复第一节课的游戏规则,开始分区授课

第二节课

0’-50’ 分区授课,助教参与较多

目的:差异教学,让孩子们自己选择是否想学习新内容。

操作:教学区由主讲负责,为学习技能的孩子讲授新的知识点,并告知全班技能的加分。

由于开放了对区,有专门助教维持秩序,并回答孩子们的问题。

挑战区开放,助教任务较重,与自己对站的孩子的问题以及最后如何引导孩子下棋复习技能?

建议:三个区域开放本来是为了增加孩子的主动性,并且对基础不一的孩子进行差异性授课,空间以及人员问题,并不能很好完成,这里面可能就需要主讲课前做更多准备(例如把挑战区的题目事先准备好,在课前跟助教多多沟通)以及课堂上的应变能力,课堂秩序的调整以及课程流程的调整,可以适当增减流程。

第四次第五次除了授课知点不同外,课程安排没有太多的不一样。

第六次和第七次活动中其中挑战区改由组队对抗。

分组:采用水平高和水平低同在一组的形式

形式:每一组分别挑战1-3级怪,每组孩子轮流走棋,对站以及队员可以指导

目的:让水平低的孩子了解水平高的孩子如何下棋,增加孩子之间的了解

建议:分组可以调整,例如可以让水平高的在一组,达成不同的锻炼目的。助教应当适当提醒队长维持个队员之间的关系以及注意下棋方式。

第八次活动

第八次作为最后一次活动,我们采用了分组的锦标赛的形势。其中一组是助教队伍。形式以及上课操作没有太大的变化。

八次课程,助教付出远比主讲要多,这个学期孩子的出勤非常让人满意,8次课程应该是有5次全勤,最多缺勤人数是2人,其他两次都是只有一人缺勤。

这次尝试最大的经验收获

1、
课堂设很重要,好的课堂设计能解决掉很多东西。给孩子一个有趣的课堂,孩子的收获可能会成倍的增长。但是有趣的课堂并不是放任的课堂,同样也要有秩序。

2、
课程设计一定要考虑助教,助教与孩子的互动才能达到陪伴的目的。

3、
细节,一个小的细节最终对课程会造成很大的影响。今年的出勤率提高除了国际跳棋孩子们喜欢外,我觉得在第一节课的时候,孩子对整个学期课程的期望也使一点,这种期望在第一节课因为对课程简单的介绍就能达到。

4、
对于知识与培养兴趣的平衡。我一直认为这两者不冲突。但是两者平衡时有一个底线,就是保障孩子对这个课程的兴趣,你可以不能激发孩子的兴趣,但坚决不能破坏孩子对课程的兴趣;另一方面,一个没有秩序的课堂也谈不上是保障了孩子对课程的兴趣,因为没有秩序可能更多的是激发了孩子对破坏课堂的兴趣,淡然这里的秩序并不时那种一定遵守的课堂规则,而是能延续课堂进行的方式。




作者: 奇峰    时间: 2013-6-24 16:06
辛苦刘老师了,我尽快把朱房村的春季总结帖出了,借用这个帖子的部分内容




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