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标题: 【课程讨论】2013-5-18经纬语文《姓名中的语文》教学提纲 [打印本页]

作者: 蕾蕾豆    时间: 2013-5-7 09:47
标题: 【课程讨论】2013-5-18经纬语文《姓名中的语文》教学提纲
本帖最后由 蕾蕾豆 于 2013-5-15 10:37 编辑


经纬学校本周活动报名帖:http://www.ygclub.org/bbs/thread-8144-1-1.html



志愿者信息

备课人

1/n

所属课程组

语文组

QQ/MSN

22587528

E-mail

colin0011@163.com

课程信息

课程名称

姓名中的语文

上课时长

100分钟

上课日期

2013.05.18

上课时间

9:30-11:30

授课对象

经纬学校五年级学生

学生信息

20

是否已了解上次课的授课情况

Y

本次课的教案是重复使用已有教案吗

N

教学目标

1、知识目标:初步了解姓名中对语文知识的巧妙运用及中国的姓名文化

2、能力目标:锻炼讲述故事、表达自己的想法的能力;学会对姓名里语文修辞手法的分析;学会使用互联网工具辅助学习        

3、情感目标:培养学生课外学习语文的兴趣,养成随时积累知识的习惯,树立学以致用的学习观;培养学生对中国传统文化的关注;引导学生了解自己的独特,并学会感受父母亲人的爱

教学重点

1.  姓名中的语文知识

2.   中国姓名文化

3. 互联网学习工具的使用

4. 感恩父母

教学提纲

第一节课     姓名——浓缩的汉语精华

1、重申课堂公约2

2、回顾上节课内容5

请大家来教一教老师上节课学习了什么内容。

3、课程引入——讲一讲关于你的名字的故事?

   (需在前一次课程结束时给学生留作业:回家向家长了解自己名字的故事,名字谁给取的,为什么要取这个名字?)

让学生和助教依次讲述关于自己名字的故事,并解释自己的成语名字(顺便温习成语,呵呵) 20

随后,主讲分享有趣的名人姓名故事:10’

1)李白,唐代诗人,有诗仙之称。相传李白到7岁时还没有正式的名字。原因是他在“抓周”时,抓了《诗经》这本书,这不但喜坏了他父亲,而且也难坏了他父亲。他想:如果儿子长大成了诗人,若没有一个叫得响的好名字岂不遗憾?于是,越往诗人的名声方面想,越发对儿子取名之事慎之又慎了,故此一拖多年没有定名。 这年春天,李白一家在家院中游玩,他父亲想作一首春日的七绝诗,有意考考儿子的本事。他咏了两句:“春风送暖百花开,迎春绽金它先来”后就说:“后面的诗句我想不出来了,由你们母子二人续上吧。”李白的母亲想了一会道:“火烧杏林红霞落”,她的话音刚落,李白就用手指李树,脱口说道:“李花怒放一树白。”他父亲听后,连声叫好,忽然心里一动:这句诗的头一个字不正是自家的姓吗?这最后一个“白”字不正说出了李花圣洁高雅吗?于是,他当即决定儿子的名字就叫李白。

2)施耐庵,元末明初著名小说家、中国四大名著之一《水浒传》的作者。原名施肇端,在创作《江湖豪侠传》,当写到“石秀智杀裴如海”一章时,因为自感难以再接着写下去,所以就弃笔掩卷,停止了创作。一位朋友得知此事后,给他讲一个和尚潜心念经、端坐庵内30年竟然把木鱼敲出一个深坑的故事。这故事对他颇有启迪,于是就写了“耐庵”两个字贴在书房,作为座右铭,来告诫自己潜心创作。以后他索性就改名为“耐庵”。

3)林则徐,清末政治家,以禁烟和反帝等被称为民族英雄。他的名字是父亲给起的。据说他诞生时,正好新上任的福建巡抚坐轿鸣锣经过他家的门口,因这位巡抚叫徐嗣曾,故他的父亲就为他取名“则徐”。“则”是“效仿”的意思。因为林宾日知道巡抚徐嗣曾重视知识分子,深得士人的敬仰,故他希望儿子长大后能够效仿徐嗣曾,做一个清官,因此就给刚出生的儿子取了个“则徐”的名字。

4、 讲述过程中,引导学生发现并记录姓名中用到的语文知识(字形和字义),并进行知识点总结梳理:10’

1) 字形——汉字结构:偏旁拆分(五行、生辰八字等),如曹禺(万家宝)、孟子核、邓焱

2) 字义——修辞手法

-比喻,如华佗

华佗,汉末名医。原名华敷,“华佗”二字与梵语中“药”相应,实为药神之意,华敷医术高明,也正暗合华姓,人们便将他尊为具有印度神话色彩的“药神”,而称之为“华佗”,并一直沿用下来。他的本名“敷”反倒不为人所知了。

 象征,如蒲松龄

蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,明末清初文学家,文言文短篇小说集《聊斋志异》的作者。中国文化中认为松树和仙鹤是长寿的象征,民间有松鹤延年的说法,蒲松龄的名字是其长辈所起,含有望其如松柏一样长寿、得享遐龄之意。而在平均寿命只有30岁左右的18世纪,蒲松龄最终活到了76

      引用,如郑板桥

郑板桥,清代著名文学家、画家。原名郑燮。“板桥”的名字出自唐代诗人刘禹锡的《柳枝词》:“清江一曲柳千条,二十年前旧板桥。曾与美人桥上别,恨无消息到今朝。”借“板桥”二字来讽刺世态炎凉。

      双关,如李白(白色的李花,圣洁高雅的品格)

      寄寓,如施耐庵

      叠字,如黄浩浩

3) 其他(根据现场讲述情况灵活发现总结)

5、 小结:姓名的特点 3’

1) 姓名的组成:姓+

2) 姓承袭自家族,一般随父亲,代表血缘

3) 名则比较个性化。

最早是为了互相识别的需要,后来成为人们表达各种美好愿望、期许、明志等,蕴含丰富内涵,体现出中国语言文字文化的特色,成为汉语浓缩的精华。

人名的最初的来历是为了相互识别的需要。《说文解字》:“名,自命也,从口从夕;夕者,冥也,冥不相见,以口自名。”在人类社会的早期,人们本来没有名字,只是到了晚上,天一黑下来,人们彼此看不见对方,无法相互识别,只好用口来打招呼,相互有了一个称谓来称呼特定的人,由此便出现了人的名字。

 

第二节课      姓名文化源远流长

1、 关于姓氏

      讲解关于姓氏的常识 5’

姓氏作为一种独特的文化现象,在中国通常是标志所由出生的血缘关系,有承继的特点。原本姓氏是指姓和氏,两者本有分别,姓起于母系氏族,氏起于父系氏族。秦汉以后,姓、氏合一,通称姓,或兼称姓氏。

姓,《说文解字》:“人所生也。古之神圣母感天而生子,故称天子。从女、从生,生亦作声。春秋传曰:天子因生以赐姓。”中国人在五千年前的母系社会,人们只知有母,不知有父。所以“姓”字是“女”和“生”组成。有“同姓不婚”的习俗,一个母系氏族繁衍为若干个女儿氏族和孙女儿氏族。一个姓至少代表一个部落。而在同一部落内的各个氏族,又必须各有新的标志,这就是氏。夏、商、周的时候,人们有姓也有氏。“姓”是从居住的村落,或者所属的部族名称而来;“氏”是从君主所封的地、所赐的爵位、所任的官职,或者死后按照功绩,追加的称号而来。所以贵族有姓、有名、也有氏;平民有姓,有名,没有氏。秦代,氏失去了代表贵贱的意义,逐渐与姓合用,都成为父系血缘传承的标识。中国现在大多数的姓,都是承袭了产生于周代的氏。

      学习百家姓 10’

主讲领读,全文诵读《百家姓》,认识生字,辨析与习惯用法不一致的读音。并鼓励大家动脑动手纠错,尽信书不如无书。

“三百千”之一,《百家姓》成书于北宋初。原收集姓氏411个,后增补到504个,其中单姓444个,复姓60个。“赵钱孙李”成为《百家姓》前四姓是因为百家姓形成于宋朝的吴越钱塘地区,故而宋朝皇帝的赵氏、吴越国国王钱氏、吴越国王钱俶正妃孙氏以及南唐国王李氏成为百家姓前四位。

2、 关于名、字、号

提问:一般学到古代名人的时候,除了名字外,还有什么特别的称呼?——在古代,除了姓名,还有字、号等其他与姓名相关的称谓。

v  什么是字?5’

“名以正体,字以表德”(《颜氏家训•风操》),“字”也叫“表字”,只是限于古代有身份的人,取字的目的是为了让人尊重他,供他人称呼。字与名并存的现象一直持续到本世纪初。

在古代,由于特别重视礼仪,所以名、字的称呼上是十分讲究的。在人际交往中,名一般用作谦称、卑称,或上对下、长对少的称呼。平辈之间,相互称字,被认为是有礼貌的表现。只有在很熟悉的情况下才相互称名。而下对上,卑对尊写信或呼唤时,可以称字,但绝对不能称名,尤其是君主或自己父母长辈的名,更连提都不能提。

字与名的关系:

1)同义并列。名与字的意义相同,可以互相解释, 如诸葛亮,字孔明;张衡,字平子。

2)近义辅助。字和名意思相近,但不完全相同,可以互为辅助,如秦观,字少游。

3)反义相对。名与字的意义相反,两者对立相应,取其制衡之意,如朱熹,字元晦。

4)意义相延。字为名意思的延伸,如李白,字太白; 杜牧,字牧之。

5)意义相顺:即字与名往往出自一句话中,意思相顺,而且字为名的意思作补充解释或修饰, 如曹操,字孟德。《荀子·劝学》篇:“生乎由是,死乎由是,夫是之谓德操。”;赵云,字子龙。《周易》:“云从龙,风从虎。”;陆羽,字鸿渐。《周易》日:“鸿渐于陆其羽可用为仪。”

v  什么是号? 5’

号是除名、字外的另一种称谓,分为“自号”(根据自己的志趣、爱好对自己的雅称)与“人号”(别人或后人所起的称号,表尊敬、仰慕)。

v  分组互动游戏——你知道他们的字和号么? 10’

Ÿ   将助教和学生分成4个组,12组一对,34组一队对

Ÿ   在助教的带领下,运用自身积累的知识、书籍、互联网等给对方出5个人名为题

Ÿ   出题完成后,同时交给对方,让对方对应说出5人的字和号,率先正确完成的两组胜出

Ÿ   胜出的两组进行终极PK,由主讲出5个题,两组同学抢答,获胜的组将有神秘奖励

1李白,字太白,号青莲居士,诗仙

2杜甫,字子美,号少陵野老,诗圣、杜工部

3苏轼,字子瞻,号东坡居士,词圣

4王维,字摩诘,诗佛

5王昌龄,字少伯,七绝圣手,诗家天子

6陶渊明,又名潜,字元亮,号五柳先生

7李商隐,字义山,号玉溪生,樊南生

8白居易,字乐天,号香山居士

9李清照无字,号易安居士

10蔡文姬,名琰,原字昭姬,晋时避司马昭讳,改字文姬

11秦观,字少游,号邗沟居士,世称淮海先生、山抹微云秦学士,(苏东坡将秦观、柳永的雅号联成一副对联:“山抹微云秦学士;露花倒影柳屯田”)

12诸葛亮,字孔明、号卧龙

13孔子,名丘,字仲尼,文圣

14关羽,字云长,武圣

15司马迁,字子长,史圣

16陆羽,字鸿渐,号竞陵子、桑苎翁、东冈子,又号“茶山御史”,茶圣

17欧阳修,字永叔,号醉翁,晚年又号“六一居士”,文圣

18王羲之,字逸少,号澹斋,书圣,王右军

19李贺,字长吉,诗鬼

20孟?(本名不详),字浩然,孟襄阳

21袁枚,字子才,号简斋,晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人

22刘禹锡,字梦得,诗豪

23范蠡,字少伯,自号“陶朱公”

24柳宗元,字子厚,柳河东

25李渔,字谪凡,号笠翁

26朱熹, 字元晦、一字仲晦,号晦庵、晦翁、考亭先生、云谷老人、沧洲病叟、逆翁

27杜牧,字牧之,号樊川居士

28王安石,字介甫,号半山,王荆公

以下作为主讲出题备选:

29 曹雪芹,名沾,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃

30 施耐庵,原名肇端,字彦端,号子安

31 罗贯中,名本,字贯中,号湖海散人

32 吴承恩,字汝忠,号射阳山人

33 孟郊,字东野,贞曜先生

v  游戏全程可使用工具检索,并在最后,给孩子们推荐好的工具性网站,鼓励他们主动运用互联网帮助学习2’

检索:百度   www.baidu.com / 谷歌 www.google.cn

语文:汉典   www.zdic.net

问答:知乎   www.zhihu.com

自然科学类:果壳网 www.guokr.com

3、 制作爱心小礼物感恩父母 10’

结合游戏中人物之一——孟郊的代表作《游子吟》切入,“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”

每个人的姓名,寄托了父母对自己的美好祝福和期望,代表着父母对自己的关爱,而我们也应该知恩感恩,孝顺体贴父母。

母亲节(Mother's Day),是一个感谢母亲的节日。这个节日最早出现在古希腊;现代的母亲节起源于美国,每年5月的第二个星期日;父亲节(Father's Day),是一年中特别感谢父亲的节日,每年6月的第三个星期日。

(手工礼物制作)

方案一:给学生发放手工纸一小本,课堂上教会千纸鹤折法,建议他们从母亲节开始一直到父亲节,坚持每天折一只千纸鹤送父母,表达对父母的祝福和感谢。如果愿意,还可以写上心里话之后再折。

方案二:小贺卡,写上祝福送妈妈

5、成长日记 3’

请孩子们撰写成长日记。

教学环境、材料需求

1、《百家姓》全文(主讲准备)

2、爱心礼物(主讲准备)

3、可上网手机(助教准备)

4A4白纸,互动游戏用(主讲准备)

助教需求

(至少4名)

1、请在上课前大致了解提纲。

2、坐在孩子中间,控制孩子走神、小动作、互相打闹等等,对不爱发言的孩子及时加以引导。

3、引导孩子动脑、动手,学习使用互联网学习工具。

 






作者: milk    时间: 2013-5-7 09:53
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 14:23 编辑

充实、完整〜期待1/n的首次主讲!
作者: 奇峰    时间: 2013-5-7 10:54
正在纠结是继续舞蹈课,还是去语文课。为啥大家的课都这么吸引人
作者: 蕾蕾豆    时间: 2013-5-7 11:08
回复 3# 奇峰


   不要朝三暮四。。。。
作者: 奇峰    时间: 2013-5-7 11:10
回复 4# 蕾蕾豆


   豆豆姐,这是不准我去语文课吗
作者: 蕾蕾豆    时间: 2013-5-7 11:14
回复 5# 奇峰


   嗯,语文课比较稳当,不符合你的性情啊~~~~
作者: 奇峰    时间: 2013-5-7 11:17
回复 6# 蕾蕾豆


   桑心了,我感觉是应该去 戏剧表演课和舞蹈课,音乐课啥的。。。艺术类的
作者: 小ta    时间: 2013-5-7 11:26
第二节课会不会内容有点多了。。。其实整体内容蛮丰厚的
作者: 蕾蕾豆    时间: 2013-5-7 11:42
回复 8# 小ta


   不是要全讲的呢,1/n把能想到的都充盈进来,到时候可以游刃有余得讲,也可以为后来人再讲做很好的铺垫。大家备课都是备多不备少了。我已经嘱咐过类。
作者: 三足乌    时间: 2013-5-7 11:43
本帖最后由 BLUEBLOOD 于 2015-4-2 14:25 编辑

名人太多了! 信息量太大! 孩子们能接受多少?
作者: 蕾蕾豆    时间: 2013-5-7 11:50
本帖最后由 蕾蕾豆 于 2013-5-7 11:52 编辑

回复 10# 三足乌


   不用都记住啊,前面的是学习“姓名中的语文知识”,后面那个记名字、号什么的没几个啊。像李白这些孩子们学过的诗人他们是背下来的,“李白字太白号青莲居士”跟说绕口令似的就出来了。其实我们这些课的目的不是让他们记住这些名字、典故、诗句(当然记住更好啦),是让他们发现生活中处处都有语文,都有文字的学问,他们会懂得那些细微之处所体现出来的语文的美,会去自己挖掘更多身边的语文~不期待他们全记住,就会有惊喜哦!嘿嘿!
作者: 三足乌    时间: 2013-5-7 12:03
本帖最后由 BLUEBLOOD 于 2015-4-2 14:25 编辑

孩子们很多人尤其是女生,都爱记笔记。我怕无形之中加重他们的负担啊!
作者: 蕾蕾豆    时间: 2013-5-7 12:28
回复 12# 三足乌


   喔,日常习惯的养成嘛。这习惯挺好的,跬步之积啊。他们也并非不喜欢抄写记录吧,看成长日记什么的觉得他们还是非常喜欢的,尤其是课上要是有些名言名句,那更是如获至宝的样子。
   抄写记录是最直接的积累方式嘛,其实想想也不会成为负担呢,咱们并没有要求他们记录,他们自己记是习惯也好是真心喜欢也好都是他们自愿的哈。
作者: 踏雪飞鸿    时间: 2013-5-7 13:17
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 14:23 编辑

一定是很有意思的课,哈哈!支持1/n!!
作者: 1/n    时间: 2013-5-7 13:20
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 14:23 编辑

关于教案,上次课后跟小盆友们聊,发现他们中不少人的名字里还有用范字的现象,所以到时候上课的时候我还会把原来删掉了的范字的知识补充讲一点。 时间有限,上课时内容可能不会讲得这么细,但是我个人觉得,学习“硬知识”是其次,拓宽知识面,并树立一些意识、方法和观念才更重要,所以我设想的讲课方式可能也会偏向这方面一点。 我设计的游戏环节也是基于这个考虑,希望孩子们树立利用外部工具帮助学习的意识。但上次大家也都提到了,教室里可能网络不好或者小孩拿着手机不干正事什么的(虽然我自己设想的是压根儿不用把手机给孩子们,每个助教带着4、5个孩子,把手机拿在自己手里,只用演示和教会他们如何检索、查询,以得到自己想要的东西就可以了) 所以,想再跟助教们商量一下,看我们这个游戏环节还需不需要保留,如果保留,用什么样的方式操作会更好? 比如如果网络不好,查不到东西,那助教可不可以自己记下我教案里准备的这些名人字号、到时候给孩子们提供智力支持?(那就要比比看助教谁的记忆力好了,哈哈。不过千万不要把最后那5个人用掉了,那是我给自己准备的,嘿嘿)或者助教带上一本可以查到字号的书作为工具什么的? 呵呵,我已经不怀好意的想,反正到时候每个助教带队,自己的队伍怎么参与比赛,怎么想办法胜出,又同时让孩子们学到知识,助教们各自想办法各显神通好了,我把这个难题丢给你们啦~~· 还有关于游戏小奖品的事,我打算准备小书签或者以前出去玩带回来的明信片,虽然不值什么钱,但不知道这样的物质奖励合不合适? 还有感恩父母环节,我最后还是选择了折千纸鹤,到时候要麻烦助教老师们多多帮助孩子们啊~ 另外,还要先谢谢milk答应帮我领读《百家姓》,俺普通话不标准真愁人。。。哈哈 最后再唠叨一下下,呵呵,需要助教老师们准备的: 1.自己名字和成语名字的故事,ID有故事也可以讲噢~~ 2.给互动游戏环节出出主意 3.学会折千纸鹤,到时候要帮助小盆友们学习 先谢过大家了~~·千万不要嫌我麻烦啊,哈哈
作者: 蕾蕾豆    时间: 2013-5-7 13:40
回复 15# 1/n


   嗯,把工作分配给助教们,很好!基本这几个助教都在群里的,你可以直接找他们布置任务哈,或者我帮你沟通也可以哒。

   关于游戏小奖品的事,我们通常不建议物质奖励。其实可以利用我们现在的课堂公约盖章那个作为奖励呢。孩子们积累学币,你的小奖品可以等到最后一节课的时候作为跳蚤市场的商品来分享给孩子们喔。



   关于内容讲多少的问题,你可以根据课堂实际情况有所把控,重点内容都讲到,可以扩展多少就多少,也不要信息量太大了哈,很多内容可以留个小尾巴让孩子们自己私下里去研究探索一下。课间的时候大家还可以坐下来继续聊哒。
作者: 小ta    时间: 2013-5-7 16:28
回复 9# 蕾蕾豆


   哦,那明白了~我们一般贴提纲很少把我们自己主讲后台准备的一大段材料放到这里,SO。。。期待1/N首发成功!
作者: 蕾蕾豆    时间: 2013-5-7 16:51
回复 17# 小ta


   嗯,也可能课程与课程是不同的吧,语文课强调基础知识、咬文嚼字的地方多。我习惯都尽可能详细地放在一起,也方便查阅吧。

   语文组的主讲基本都是写成完全教案的,不是简单提纲,大家也就都照着做下来了,我觉得是好习惯,好态度。

   好处就是了解课堂的志愿者一看详细教案就能判断出主讲状态和节奏了,至少我看完教案对新主讲心里相当有底呢,哈哈哈


   去不了现场的志愿者依然可以通过教案想象出来,教案本身就是给力的广告啊!
作者: 小ta    时间: 2013-5-8 14:23
回复 18# 蕾蕾豆


   嗯,各个课程设置和理解上都有一定考量。不全放的一个主要心思是不想束缚后期主讲对于同一个主题的不同表达内容啦~我只是就我的惯性思维理解看到这个提纲好惊艳一下啦~
作者: tomato    时间: 2013-5-8 16:52
1/n好用心哦,周六的课一定会很好:)

如果要查的名人字号都是唐宋文人,带几本《唐诗三百首》《宋词三百首》过去就可以查了。

不会叠千纸鹤咋办呢?送给妈妈的礼物可以让孩子做张“最佳妈妈证”,比较有新意!
作者: 1/n    时间: 2013-5-9 21:26
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 14:23 编辑

呵呵,谢谢鼓励~· 带书去查也挺好的,那就每个助教最好都带本工具书,有备无患,哈哈。这么一想就好希望教室网络好,还是搜索引擎方便,嘿嘿~~ 最佳妈妈证真的很好耶,父亲节再给爸爸也发一个,哈哈 不过最佳妈妈证的话,除了写字,是不是还得画些东西装饰一下啊?那现在准备彩笔什么的我怕来不及啦~· 要不这次还是千纸鹤吧,集合的时候我可以先教大家,呵呵~~
作者: tomato    时间: 2013-5-10 12:06
回复 21# 1/n


    3G网络的速度还可以
作者: 1/n    时间: 2013-5-20 11:55
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 14:23 编辑

第一次主讲,情况没有预想的理想,有太多需要改进的地方,总结一下课堂情况,给大家作为前车之鉴吧 其实我个人感觉第一节课的效果还是挺好的。虽然有些小盆友们似乎忘记了留的作业。。。但很多小孩还是讲出了关于自己名字的故事,甚至能说出上两辈的范字来。 不过有的小朋友确实完全没有准备,既也讲不出自己的名字,也不知道自己的成语名字是什么意思,比如HSL、DHK、LN,他们本来在课堂上就不太活跃,站起来之后,一句话都说不出来,虽然我能补充讲一点关于成语的内容,但气氛还是有点尴尬。事后回想起来不知道这样强迫他们会不会给他们造成心理阴影,以后更不敢回答问题了。。。 讲故事的时候,小盆友都听得很认真,眼睛眨巴眨巴的望着我(好满足的说~·呵呵),对我不时的提问也都有积极的回应,看得出来即使没有发言的小孩,也在认真的思考。 讲字形和字义的时候,因为穿插着他们自己同学的名字和名人小故事,所以小盆友的表现也很专注,提的问题基本上都能跟上思路答上来。 第二节课刚开始的时候,让同学们总结了姓名的特点、然后讲了名的来历、范字常识、姓氏的来历和关于《百家姓》的常识,这一部分也都还很顺利,小孩参与度也比较高。 接下来,就是我认为课程设计的第一个缺陷,全文朗诵《百家姓》。可能因为《百家姓》生字太多,篇幅较长,而且没有实际的文字意义,一遍读下来,我观察至少有1/3的小孩都蔫了。虽然临时加了多音字竞猜的环节,想互动一下,提提精神,虽然有些效果,女生和GX、FKW等几个男生还是比较积极。但很明显,之前课程比较活跃的XJL、CSR和MZW都不如之前来劲了。 到这时候,时间已经很紧张了,接下来快速讲了关于字、号的常识后,就开始了互动游戏环节。而这个环节很大程度上直接影响了这次课最后的效果,真心觉得太失败了,重点总结一下: 1. 游戏内容本身的吸引力不足。可能在小朋友们看来,查询名人的字、号,一没趣味性,二没跟他们自身的相关性,所以游戏一开始,小孩们就有点兴趣缺缺 2. 我设想的游戏重点:学会用工具帮助学习,也因为网络信号等问题没有起到预想的效果,反而拖长了游戏的时间 3. 游戏设计是分成四个组,按到场人数17,基本上是4个人一个组,分组完成后,小孩座位需要按组变动 以上三个问题就直接导致了现场的混乱,有的小孩已经在指定的位置坐好,跟助教老师开始游戏了,有几个男生却还游离在外,在教室里乱窜。。。怎么说都进入不了游戏状态。。。。 T T 辛苦助教老师们了,大家都折腾出一身汗。。。。。。。 在一团混乱中,已经到了该下课的时间,游戏由两轮比赛临时改为一轮,最后我们匆匆结束游戏,收回各组的试卷 由于时间有限,比赛规则临时更改,所以在评判标准上可能有失公允,第4组完成得最快,而第1组完成的最好,第3组完成的情况不错,但是是最后一个交卷的,第2组完成情况一般,而且情况混乱,基本上只有两个女生在参与游戏。。。当时情况混乱,我也没多想,就判了1、4两组赢,每位同学奖励发言积极章一枚,然后表扬了一下第3组的认真态度和表现突出的FKW同学。 但我没有想到,原本想通过有输赢的比赛规则激励同学们参与游戏的想法和我最终宣布的并不严谨的游戏结果,会给输了游戏的小盆友造成伤害。 好几个小孩都在成长日记里提到输了游戏,很不开心。尤其第2组的两个女生CXY和LN,本来自己在很认真的参与游戏,但受到同组男生的拖累,最后成为唯一一个没有受到表扬的组,她们俩的成长日记都写得很悲伤。。。 看完成长日记,我真的好难过,还有深深的歉疚。。。。这个游戏环节的设计确实有欠考虑,有些想当然,希望以后的课程千万千万不要再重蹈我的覆辙。 以上是对于这次课的情况回顾和总结,希望可以从反面给大家提供一些借鉴,也给自己一个提醒,做志愿者,无论是做主讲还是做助教,都还有太多需要学习和改进的。 再次谢谢milk、踏雪飞鸿、小康和飞飞在课堂上给我的帮助和支持,哈哈哈,你们都有机会见证我的进步,嘿嘿~~
作者: 蕾蕾豆    时间: 2013-5-20 13:34
回复 23# 1/n


   先对姑娘第一次的成功主讲表示祝贺。
    针对其中的几个问题。

       朗读《百家姓》的枯燥。由于文本的特点,当出现生僻字和无趣内容时,确实很难引起孩子们的兴趣和成就感。其实你可以只让他们读一小段,并且在读之前就先把生字指出来,这样孩子们就能够顺利读下来,而且读得内容短也不会觉得枯燥,只是个了解《百家姓》的环节,让大家知道还有《百家姓》就可以了。

       课堂内容是否要全部讲完。之前你的课程内容安排的非常完满,但是这是前期预估的安排,课堂上还会有很多因素的影响,有时候会拖不少时间,这样你就无法完成预想的那么多环节,这个时候就要临场减掉一些环节。而且不可能一堂课从头到尾都是高潮迭起的哈,看你的描述我觉得整体是非常好,学生参与度是很高的。

       关于比赛输赢。以前我也有过因为匆忙的原因判断不够公平公正的时候,索性最后跟孩子们解释后还是得到了理解。在孩子心中(其实我们大人也是一样的)还是很在乎输赢的,我们可以在结果出来后对他们讲输赢的意义,输赢的结果并不是最重要的,最重要的是参与其中,真正的享受到过程带来的快乐,这样孩子们也会宽慰很多。如果这节课你没有说,可以下次去了再跟他们说一说。其实志愿者与孩子间是可以这样多聊聊的,让他们也了解志愿者的内心:“其实老师真的不想你们难过。”说不定孩子们已经忘了上节课的不开心啦。

        第一次讲课已经很成功了哦。我们都需要一个成长的过程,相信你会越讲越棒的~加油啦!
作者: tomato    时间: 2013-5-22 19:59
看描述1/n的课讲的很精彩呢 总结也很详细 游戏环节本来就是种尝试 有一定风险 mm第一次讲课就勇于尝试勇气可嘉 经过总结经验 下次肯定讲的更好 对于个别站起来无话可说的孩子如果经鼓励无果不妨对他们说:看来xx同学还没考虑充分 没关系 可以再想想 如果回头想和大家分享再举手告诉老师 好吗?这样也不尴尬




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