【课程讨论】2013-5-18经纬语文《姓名中的语文》教学提纲 - LEAD阳光

经纬学校本周活动报名帖：http://www.ygclub.org/bbs/thread-8144-1-1.html

志愿者信息
备课人	1/n	所属课程组	语文组
QQ/MSN	22587528	E-mail	colin0011@163.com
课程信息
课程名称	姓名中的语文	上课时长	100分钟
上课日期	2013.05.18	上课时间	9:30-11:30
授课对象	经纬学校五年级学生	学生信息	约20人
是否已了解上次课的授课情况		Y
本次课的教案是重复使用已有教案吗		N
教学目标
1、知识目标：初步了解姓名中对语文知识的巧妙运用及中国的姓名文化 2、能力目标：锻炼讲述故事、表达自己的想法的能力；学会对姓名里语文修辞手法的分析；学会使用互联网工具辅助学习 3、情感目标：培养学生课外学习语文的兴趣，养成随时积累知识的习惯，树立学以致用的学习观；培养学生对中国传统文化的关注；引导学生了解自己的独特，并学会感受父母亲人的爱
教学重点
1. 姓名中的语文知识 2. 中国姓名文化 3. 互联网学习工具的使用 4. 感恩父母
教学提纲
第一节课姓名——浓缩的汉语精华 1、重申课堂公约2’ 2、回顾上节课内容5’ 请大家来教一教老师上节课学习了什么内容。 3、课程引入——讲一讲关于你的名字的故事？（需在前一次课程结束时给学生留作业：回家向家长了解自己名字的故事，名字谁给取的，为什么要取这个名字？）让学生和助教依次讲述关于自己名字的故事，并解释自己的成语名字（顺便温习成语，呵呵） 20’ 随后，主讲分享有趣的名人姓名故事：10’ 1）李白，唐代诗人，有诗仙之称。相传李白到7岁时还没有正式的名字。原因是他在“抓周”时，抓了《诗经》这本书，这不但喜坏了他父亲，而且也难坏了他父亲。他想：如果儿子长大成了诗人，若没有一个叫得响的好名字岂不遗憾?于是，越往诗人的名声方面想，越发对儿子取名之事慎之又慎了，故此一拖多年没有定名。这年春天，李白一家在家院中游玩，他父亲想作一首春日的七绝诗，有意考考儿子的本事。他咏了两句：“春风送暖百花开，迎春绽金它先来”后就说：“后面的诗句我想不出来了，由你们母子二人续上吧。”李白的母亲想了一会道：“火烧杏林红霞落”，她的话音刚落，李白就用手指李树，脱口说道：“李花怒放一树白。”他父亲听后，连声叫好，忽然心里一动：这句诗的头一个字不正是自家的姓吗？这最后一个“白”字不正说出了李花圣洁高雅吗？于是，他当即决定儿子的名字就叫李白。 2）施耐庵，元末明初著名小说家、中国四大名著之一《水浒传》的作者。原名施肇端，在创作《江湖豪侠传》，当写到“石秀智杀裴如海”一章时，因为自感难以再接着写下去，所以就弃笔掩卷，停止了创作。一位朋友得知此事后，给他讲一个和尚潜心念经、端坐庵内30年竟然把木鱼敲出一个深坑的故事。这故事对他颇有启迪，于是就写了“耐庵”两个字贴在书房，作为座右铭，来告诫自己潜心创作。以后他索性就改名为“耐庵”。 3）林则徐，清末政治家，以禁烟和反帝等被称为民族英雄。他的名字是父亲给起的。据说他诞生时，正好新上任的福建巡抚坐轿鸣锣经过他家的门口，因这位巡抚叫徐嗣曾，故他的父亲就为他取名“则徐”。“则”是“效仿”的意思。因为林宾日知道巡抚徐嗣曾重视知识分子，深得士人的敬仰，故他希望儿子长大后能够效仿徐嗣曾，做一个清官，因此就给刚出生的儿子取了个“则徐”的名字。 4、讲述过程中，引导学生发现并记录姓名中用到的语文知识（字形和字义），并进行知识点总结梳理：10’ 1）字形——汉字结构：偏旁拆分（五行、生辰八字等），如曹禺（万家宝）、孟子核、邓焱 2）字义——修辞手法 -比喻，如华佗华佗，汉末名医。原名华敷，“华佗”二字与梵语中“药”相应，实为药神之意，华敷医术高明，也正暗合华姓，人们便将他尊为具有印度神话色彩的“药神”，而称之为“华佗”，并一直沿用下来。他的本名“敷”反倒不为人所知了。 − 象征，如蒲松龄蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，明末清初文学家，文言文短篇小说集《聊斋志异》的作者。中国文化中认为松树和仙鹤是长寿的象征，民间有松鹤延年的说法，蒲松龄的名字是其长辈所起，含有望其如松柏一样长寿、得享遐龄之意。而在平均寿命只有30岁左右的18世纪，蒲松龄最终活到了76岁 − 引用，如郑板桥郑板桥，清代著名文学家、画家。原名郑燮。“板桥”的名字出自唐代诗人刘禹锡的《柳枝词》：“清江一曲柳千条，二十年前旧板桥。曾与美人桥上别，恨无消息到今朝。”借“板桥”二字来讽刺世态炎凉。 − 双关，如李白（白色的李花，圣洁高雅的品格） − 寄寓，如施耐庵 − 叠字，如黄浩浩 3）其他（根据现场讲述情况灵活发现总结） 5、小结：姓名的特点 3’ 1）姓名的组成：姓+名 2）姓承袭自家族，一般随父亲，代表血缘 3）名则比较个性化。最早是为了互相识别的需要，后来成为人们表达各种美好愿望、期许、明志等，蕴含丰富内涵，体现出中国语言文字文化的特色，成为汉语浓缩的精华。人名的最初的来历是为了相互识别的需要。《说文解字》：“名，自命也，从口从夕；夕者，冥也，冥不相见，以口自名。”在人类社会的早期，人们本来没有名字，只是到了晚上，天一黑下来，人们彼此看不见对方，无法相互识别，只好用口来打招呼，相互有了一个称谓来称呼特定的人，由此便出现了人的名字。第二节课姓名文化源远流长 1、关于姓氏 − 讲解关于姓氏的常识 5’ 姓氏作为一种独特的文化现象，在中国通常是标志所由出生的血缘关系，有承继的特点。原本姓氏是指姓和氏，两者本有分别，姓起于母系氏族，氏起于父系氏族。秦汉以后，姓、氏合一，通称姓，或兼称姓氏。姓，《说文解字》：“人所生也。古之神圣母感天而生子，故称天子。从女、从生，生亦作声。春秋传曰：天子因生以赐姓。”中国人在五千年前的母系社会，人们只知有母，不知有父。所以“姓”字是“女”和“生”组成。有“同姓不婚”的习俗，一个母系氏族繁衍为若干个女儿氏族和孙女儿氏族。一个姓至少代表一个部落。而在同一部落内的各个氏族，又必须各有新的标志，这就是氏。夏、商、周的时候，人们有姓也有氏。“姓”是从居住的村落，或者所属的部族名称而来；“氏”是从君主所封的地、所赐的爵位、所任的官职，或者死后按照功绩，追加的称号而来。所以贵族有姓、有名、也有氏；平民有姓，有名，没有氏。秦代，氏失去了代表贵贱的意义，逐渐与姓合用，都成为父系血缘传承的标识。中国现在大多数的姓，都是承袭了产生于周代的氏。 − 学习百家姓 10’ 主讲领读，全文诵读《百家姓》，认识生字，辨析与习惯用法不一致的读音。并鼓励大家动脑动手纠错，尽信书不如无书。 “三百千”之一，《百家姓》成书于北宋初。原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个。“赵钱孙李”成为《百家姓》前四姓是因为百家姓形成于宋朝的吴越钱塘地区，故而宋朝皇帝的赵氏、吴越国国王钱氏、吴越国王钱俶正妃孙氏以及南唐国王李氏成为百家姓前四位。 2、关于名、字、号提问：一般学到古代名人的时候，除了名字外，还有什么特别的称呼？——在古代，除了姓名，还有字、号等其他与姓名相关的称谓。 v 什么是字？5’ “名以正体，字以表德”（《颜氏家训•风操》）,“字”也叫“表字”，只是限于古代有身份的人，取字的目的是为了让人尊重他，供他人称呼。字与名并存的现象一直持续到本世纪初。在古代，由于特别重视礼仪，所以名、字的称呼上是十分讲究的。在人际交往中，名一般用作谦称、卑称，或上对下、长对少的称呼。平辈之间，相互称字，被认为是有礼貌的表现。只有在很熟悉的情况下才相互称名。而下对上，卑对尊写信或呼唤时，可以称字，但绝对不能称名，尤其是君主或自己父母长辈的名，更连提都不能提。字与名的关系： 1）同义并列。名与字的意义相同，可以互相解释，如诸葛亮，字孔明；张衡，字平子。 2）近义辅助。字和名意思相近，但不完全相同，可以互为辅助，如秦观，字少游。 3）反义相对。名与字的意义相反，两者对立相应，取其制衡之意，如朱熹，字元晦。 4）意义相延。字为名意思的延伸，如李白，字太白；杜牧，字牧之。 5）意义相顺：即字与名往往出自一句话中，意思相顺，而且字为名的意思作补充解释或修饰，如曹操，字孟德。《荀子·劝学》篇：“生乎由是，死乎由是，夫是之谓德操。”；赵云，字子龙。《周易》：“云从龙，风从虎。”；陆羽，字鸿渐。《周易》日：“鸿渐于陆其羽可用为仪。” v 什么是号？ 5’ 号是除名、字外的另一种称谓，分为“自号”（根据自己的志趣、爱好对自己的雅称）与“人号”（别人或后人所起的称号，表尊敬、仰慕）。 v 分组互动游戏——你知道他们的字和号么？ 10’ 将助教和学生分成4个组，1、2组一对，3、4组一队对在助教的带领下，运用自身积累的知识、书籍、互联网等给对方出5个人名为题出题完成后，同时交给对方，让对方对应说出5人的字和号，率先正确完成的两组胜出胜出的两组进行终极PK，由主讲出5个题，两组同学抢答，获胜的组将有神秘奖励 1李白，字太白，号青莲居士，诗仙 2杜甫，字子美，号少陵野老，诗圣、杜工部 3苏轼，字子瞻，号东坡居士，词圣 4王维，字摩诘，诗佛 5王昌龄，字少伯，七绝圣手，诗家天子 6陶渊明，又名潜，字元亮，号五柳先生 7李商隐，字义山，号玉溪生，樊南生 8白居易，字乐天，号香山居士 9李清照无字，号易安居士 10蔡文姬，名琰，原字昭姬，晋时避司马昭讳，改字文姬 11秦观，字少游，号邗沟居士，世称淮海先生、山抹微云秦学士，（苏东坡将秦观、柳永的雅号联成一副对联：“山抹微云秦学士；露花倒影柳屯田”） 12诸葛亮，字孔明、号卧龙 13孔子，名丘，字仲尼，文圣 14关羽，字云长，武圣 15司马迁，字子长，史圣 16陆羽，字鸿渐，号竞陵子、桑苎翁、东冈子，又号“茶山御史”，茶圣 17欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号“六一居士”，文圣 18王羲之，字逸少，号澹斋，书圣，王右军 19李贺，字长吉，诗鬼 20孟？（本名不详），字浩然，孟襄阳 21袁枚，字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人 22刘禹锡，字梦得，诗豪 23范蠡，字少伯，自号“陶朱公” 24柳宗元，字子厚，柳河东 25李渔，字谪凡，号笠翁 26朱熹，字元晦、一字仲晦，号晦庵、晦翁、考亭先生、云谷老人、沧洲病叟、逆翁 27杜牧，字牧之，号樊川居士 28王安石，字介甫，号半山，王荆公以下作为主讲出题备选： 29 曹雪芹，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃 30 施耐庵，原名肇端，字彦端，号子安 31 罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人 32 吴承恩，字汝忠，号射阳山人 33 孟郊，字东野，贞曜先生 v 游戏全程可使用工具检索，并在最后，给孩子们推荐好的工具性网站，鼓励他们主动运用互联网帮助学习2’ 检索：百度 www.baidu.com / 谷歌 www.google.cn 语文：汉典 www.zdic.net 问答：知乎 www.zhihu.com 自然科学类：果壳网 www.guokr.com 3、制作爱心小礼物感恩父母 10’ 结合游戏中人物之一——孟郊的代表作《游子吟》切入，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。” 每个人的姓名，寄托了父母对自己的美好祝福和期望，代表着父母对自己的关爱，而我们也应该知恩感恩，孝顺体贴父母。母亲节（Mother's Day），是一个感谢母亲的节日。这个节日最早出现在古希腊；现代的母亲节起源于美国，每年5月的第二个星期日；父亲节（Father's Day），是一年中特别感谢父亲的节日，每年6月的第三个星期日。（手工礼物制作）方案一：给学生发放手工纸一小本，课堂上教会千纸鹤折法，建议他们从母亲节开始一直到父亲节，坚持每天折一只千纸鹤送父母，表达对父母的祝福和感谢。如果愿意，还可以写上心里话之后再折。方案二：小贺卡，写上祝福送妈妈 5、成长日记 3’ 请孩子们撰写成长日记。
教学环境、材料需求
1、《百家姓》全文（主讲准备） 2、爱心礼物（主讲准备） 3、可上网手机（助教准备） 4、A4白纸，互动游戏用（主讲准备）
助教需求
（至少4名） 1、请在上课前大致了解提纲。 2、坐在孩子中间，控制孩子走神、小动作、互相打闹等等，对不爱发言的孩子及时加以引导。 3、引导孩子动脑、动手，学习使用互联网学习工具。