【活动总结】2013-4-14木兰社区第三次活动总结 - LEAD阳光

由于木兰近期都在搬家，很多孩子不知道要不要照常上课，所以这次来的孩子较少，只有八个，纪律方面没有问题。

整个讲授过程比较平稳，引入时节奏合适，展示的花朵孩子们居然都认识，非常难得，这也对于课程导入有了很好的保障。

在介绍制作步骤的时候还是比较清晰的，包括后来的同学也能很快进入创作状态。

布贴画通常被作为小学二年级的美术课内容。所以认为应该是可以讲授的，

事实证明，内容是很好的，也是受孩子欢迎的，不过对材料和工具的运用上会有一些困难，

实践中发现孩子们对于用剪刀剪布是十分不习惯的（剪刀太钝、布偏软等原因），

所以经常会出现布搅在剪子上的情况。孩子们开始比较容易着急，

能找到方法的孩子很快就能操作顺畅。主要仰仗于助教老师的指导。

课前要反复演练教学步骤，尤其是手工作品的制作步骤，以免学生搞不清楚顺序等等。

课前还要确认教学工具是否好用，比如这次木兰的剪刀们都比较钝，还好我带了四把新剪刀。

特意做了知识性的铺垫，真实花朵的展示环节融入了植物科普知识、人生道理等等，

也希望孩子们的话能发自内心的创作，发自内心的充满生命力。

这里是我感觉本节课最满意的地方，每一朵花都有不同的颜色、不同的形状、不同的花语、不同的生长特征，

这些都说明了自然界是这样的神奇，孩子知道其一，我们让他们知道其二甚至其三，这是很有趣的事情。

在做示例作品时，我特别为每个布贴画构造了一个神奇故事，希望告诉孩子每一幅画都是独一无二的有生命的。

虽然最后孩子们都模仿了我那个花瓶里的插花作品，但我想或许他们会记得我讲过的“格子星球来客”的花朵儿故事吧。

在创作前发给孩子们材料需求单。用意在于他们总爱看别人怎么做然后照着做，出来的总是雷同的作品。

这一次让大家先在材料单上标出需求，然后再创作，孩子们都很认真地做了选择。

再加上花布的品类各异，所以虽然大家都做了花瓶插花，但是样子还是大不相同的。

这次去上课，多数孩子是以前上过夏令营绘本课的，所以彼此是认识的。

但是不知道咋回事，这学期他们较之夏令营时都变得安静了许多。

ZYQ、ZKH、LSN不约而同地乖乖创作起来，哎，我喜欢叽叽喳喳的小孩。

上课前，ZYQ和YN坐在小桌子前和我说话，不知道怎么就学起我说话来，我说一句，他们说一句，真调皮！

这个我新认识的小盆友真素好孩纸，上课前塞了两块糖给我，我没好意思吃，

讲完课就忘了。。。后来。。。不知道是不是被谁偷吃了。。。。

其实花瓶插花的那幅示例图实在是我大半夜突发奇想临时做的，

没有前两个花的精力多（前两个还有故事呢），可是没想到却是孩子们最喜欢的，

他们全都做的花瓶插花，我囧，那我当初干脆就讲花瓶插花一个好了嘛。。。。

第一次来木兰，阳光和天气都很好，暖暖的日子让人觉得很舒服。初来乍到的我对于木兰这片未知的土地还是心存疑虑，因为从这两年对中国第三部门（非营利组织、非政府组织）的观察来看，大多数的效果都没有预期中的明显。但是经过一个下午的相处，至少现在我可以很肯定地说：我们正在做的是一件有意义的事。第一次看到小傅老师和孩子们，感觉很亲切。第一次认识这些熟悉的陌生人，心里很温暖。

今天的课程内容主要涉及：
1、PPT的引入（以《小王子》为例对PPT文字输入，动画效果等基本操作的直观感受）；
2、新建及保存演示文稿；
3、添加文本框（水平、垂直）并输入内容；
4、对文字进行颜色，字体，字号等编辑；
5、插入图片和音乐；
6、对下节课的介绍（动画效果的介绍；共同完成一件作品）。

ZWD：WD是个很机灵的孩子，学起来很快并且记得很牢，但是我发现如果他没有听到或者弄懂的话，他就不愿意继续下去了，因此只要保证他在老师授课的时候认真听讲，并且助教能够及时督促辅导就没有什么问题。

LC：LC的话不多，今天我和他没有多少接触，但是可以感受到他一直很用心，也许是因为妈妈在的缘故，不敢太闹腾，我暂时没有发现他学习的障碍，希望下次课可以有更多机会与他接触。

XMK：班长的脑袋瓜很好使呀，小傅老师提的问题他都一直在积极地思考，对于之前学习到的东西也没有忘记。男孩子都消停不住总是喜欢动来动去也在情理之中，老师偶尔对他斥责几下就好了。

GXY：XY在完成作业的时候几乎不需要别人的帮助，她对每一步都掌握地很好，总之让人很省心，有时调皮一下也不影响。

RXQ：QQ和XY一样，操作都没有什么大问题。可以说，她们都很好地利用了课堂。

LC妈妈：我很钦佩阿姨能够在工作之余还能和孩子们一起学习，但是对于成人来说，掌握一门技能面临的困难比孩子们要大很多，她可能会很容易忘记，没有足够的时间和条件去温习，要是有助教可以对每节课的内容有个简单的回顾记录送给阿姨，加上她学习的意愿，效果应该比现在要好一些。

ZTK：TK有个学习的障碍是他不认识大写的字母，也不知道每个字的拼音，电脑是个输入与输出相综合的设备，而键盘又是输入不可省去的一环，因此如果这个问题解决不了必定会弱化他进一步学习的兴趣和效果。但是毕竟这是计算机的课堂，不能花费过多的精力在语文上，我的想法是不知道木兰有没有相应的语文课程教授拼音或者单独给TK做一个简单的大小写字母对应表和常用汉字的拼音表，然后隔一段时间对他进行一次考试，强迫他去学习记忆。

另，
声母表
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

韵母表
a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un vn ang eng ing ong

整体认读音节
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying