三年级英语 第五次课 课程总结
I really miss you a lot
to be continued
作者: julie_tao 时间: 2012-11-10 20:37 标题: 【活动总结】2012-11-10经纬学校(六年级英语)总结 本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 14:42 编辑
雪后第二周，初冬带了些雨点的湿润，伴着清晨的阳光人同行，在这个冬至过后的第二天，继续散发着温暖的气味，微醺着到了经纬的门口集合-准备-与组长沟通-和助教讨论...拿过教案袋和规则海报，把主讲牌挂起来的时候，心里多了些责任，原来灰色（吊牌带的颜色）也能这么有力量~
言归正传，课堂总结：
一、围岛摆桌（助教主导，学生协助）
目的：形成分组讨论模式，使学生更有小组的感觉，消除竖排课堂模式的压迫感；
本次效果：后排的同学围坐前排，组内更易于沟通讨论；
下次改进：可将中间的岛往后码放，使左右两个岛离得更近，三个岛形成一个半圆形，在回答问题时，每个组都可以清楚的听到其他两组的内容。
二、Hangman Game（分组计分制）
目的：复习学过的单词（结合后面Role play要用到的单词）；
本次效果：学生参与积极，听写的单词基本都能答出，但需要注意个别拼写；
下次改进：学生已经熟知游戏规则，可以考虑下堂课更换针对单词回顾的小游戏了。
三、Unit Learning(复习疑问句型)
目的：由于上节课的Sample show有些长，再对主要的几个疑问句型重复讲解练习；
本次效果：大部分学生对疑问句都掌握的不错了，只是回答时需要想一想再说，这个也让助教分组带领学生做了练习，并每组呈现一个小对话（至少一问一答），另两组翻译句子；
思索：1）如果书上的基本句型学生均掌握，如何使他们不依赖书本上的定式，灵活的变换句型；
2）现在遇到语法错误的问题，如动词时态、语态变换的问题，都是直接更正死记硬背，如何解决学生这部分错误的困扰，可否给六年级学生引入初级语法知识。
四、Role play
目的：情景带入，让学生主动思考，发挥想象力主动组织句子，用情境与身体理解语言知识；
本次效果：由于人少，本次Role play分成了两个组：
1）郝天依组表现突出，全组在编排和表演的时候也很积极，用到了很多课本常规情境以外的词，如tank/space/beauty等，思路较开放，助教需随时控制以防跑题，但最后表演呈现的内容吸引人且流畅；
2）付娟娟组较听话，思路也相对窄，在编排对话时表现过于被动，除了王一粟，没有学生愿意主动思考，但因为他是组里唯一一个男生，他提出的点子又引不起其他女生的兴趣，导致在开始气氛僵持，助教需主动引导，甚至代笔给帮助本组学生完成对话内容，另外，组内女生之间貌似有一些小矛盾，时常出现练习时情绪低落、空场的现象，但每个学生本身还是没有问题的；
下次改进：严格控制讲授时间，留给学生足够的编排及演练时间，让他们在演练的过程中不断重复句型是个不错的方法，而且学生会不自觉的打开想象力，并与上课学过的句型结合起来使用，给老师惊喜，同时在呈现的时候也会说的更流畅，同时提高说英语的兴趣与信心。
五、情景重复句
目的：通过课堂多发事件/动作，让学生习惯性的重复生活用语；
本次效果：1）toilet单词教授效果不错，同学们无论是在造句上还是在课间都会有意的提起（因为想到他们在课间做的比较多的事情就是上厕所，希望通过日常行为让学生有这个意识，做一次说一次，学而时习之..）；
2）"See u later, alligator"-“After a while, crocodile”俚语教授，（如果太过复杂，可以直接说see u）下课前跟读并练习了几遍，一个是想通过俚语和日常用语提高学生对英语的学习兴趣，再一个，觉得六年级的学生已经可以当成大人交流，所以希望教会他们负责任懂礼貌，下课前跟老师say goodbye一下再走，当然了，这个不强迫，道理是讲了，学生走的时候讲不讲就是自愿的了，也是希望他们多开口；
下次改进：希望带入课堂上常发生的一件事，比如笔掉了一类的该如何说的小句子...老师带头说，学生重复。
六、学生表现
1）郝天依：头脑比较灵活，思路宽，想象力丰富，英语基础不错，表现欲强，好胜，有时候有些霸道，但跟她讲道理她是很懂的，在团队里起到积极带动气氛、拓宽思维的作用，需要助教把着思路，别太让她的优越感明显，遨游到外太空去了；
2）宋文娜：聪明，但对英语十分缺乏信心，并产生了一定的抵触心理，恶作剧多，主意大，容易带动其他同学一起违反纪律，影响别人学习，需要特别关注与教导（可能在她心里觉得自己有抵触也不想让别人学，做什么事都想拉着别人一起，这样会比较安心，不过也都是我的臆断，可能不够准确与全面，但小孩出现这种心理也是很正常的，最重要的还是培养她对于英语的信心，我走的时候跟她说See u, 她也乐着回了一个see u，她还是愿意说的，并且底子还是很好的，可以培养）；
3）王一粟：这个学生很灵的，虽然组里就他一个男生，他还是很积极的配合，只是其他女生好像不太买账，但他性格比较随和，有一种满不在乎、对什么事都看得开的感觉，不像有些小男生专门跟女生对着干，而且在编排表演的时候积极又认真，英语基础不错，思维也比较灵活，尤其要鼓励的是他能主动体会在语言学习中的情境并自己带入，这一点确实给我惊喜（在编对话的时候，娟：what r u going to do after class? 王：i'm going to play computer games. 我教娟用鄙视的口吻说：it's boring之类的话，王直接就给来了个“切...然后头也不回的走了” 我觉得他在理解语意上特别灵气）；
4）付娟娟&赵京静：这两个是属于有小脾气、小主意憋着不说话的那种，心里小算盘算的精，有点矛盾都在心里记着，互相看不顺眼，练习对话的时候就不爱跟对方说话，她们个人倒没什么，英语水平挺好的，问什么想想也会说，就是需要了解她们之间的小矛盾怎么形成的，这个点需要关注（付娟娟绝对是女生小心思多的典型~应该多教导她如何包容他人）；
5）翁伟伟：这个学生比较阴沉，学习挺认真的，她会把自己的话抄在手上，但她特别不爱说话也不合群，总是自己一个人，总觉得她内心肯定特别细腻，想的事情也比别人都多，所以显得较忧郁，应该多和她沟通聊天，让她慢慢敞开心扉，可能会好一点；
6）高喜雪&程圆圆：很乖的学生，英语基础可以的，学习较认真，只是有些胆小害羞，自信心不够，需要多鼓励，多给机会练习；
最后，呼唤Chelly快些归~快些归~
作者: shann 时间: 2012-11-10 21:52 本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 14:42 编辑
Thanks Dear!! You are much better than me :) I can tell how great the class was through your summary.
Let's scheudle a time to talk before Friday, call is good if we can't make a face to face meeting. I definitely need your hands to improve our class!!!
我先不编撰教案，咱俩碰完头再商量怎么编辑呗? 我初步想法是这次课堂review Unit3 + new unit learning (words & sentences of Unit.4). 我们俩再分头找点单词小游戏吧：）
