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标题: 【活动总结】2012-04-21 英语组 新人试讲 总结 [打印本页]

作者: Oren的小鱼    时间: 2012-4-24 22:55
标题: 【活动总结】2012-04-21 英语组 新人试讲 总结
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:06 编辑

chapte1 试讲情况播报 时间:2012年4月21日 下午14:00~16:00 地点:经纬学校四年级 参加人员:bower,christine,Joey-z,seamoon123,木紫李, 向北,颜颜,小懒,刘文,小鱼 试讲人员: 颜颜,seamoon123 颜颜试讲 1、自我介绍 已经开始上课一段时间了,有学生忽然提问“老师,我不认识你?我们老师呢” 点评: (1)不论是新来的老师,还是长期扎根的助教“变身”的主讲老师,都需要跟孩子们介绍自己,并明确“我的名字,我的身份,我的方式,我和你们的约定” (2)有的学生可能会以为“这只是个代班的老师,下次课可能也不来,所以我即使不好好听讲/捣乱,我自己的老师也不会知道” (3)如果孩子“见人下菜碟”,觉得老师好欺负,那么如果之后的课还是这个“新老师”一直教下去,则很难再跟孩子“立规矩” 2、复习单词 方式:看卡片,读单词 点评: (1)主讲老师很有范,可是学生似乎不是很积极,声音非常低沉 (2)“大家好像没吃饱饭呀“、”这些你们上节课都学过“、这类的话~~尽量避免 (3)学生需要更多的肯定和鼓励,即使是不经意的”批评/指责“会挫伤他们的积极性,会让学生感觉“这个老师好凶/这个老师总是说我,我不喜欢” 3、学习新单词 点评: (1)有的同学发音不正确,浑水摸鱼~~老师木有发现哦,so~希望老师能尽可能地关注每一个孩子 (2)有的同学在不停地抄黑板的板书~~此时,老师如果能及时提醒学生“不用抄板书,我们主要是练习发音”即本环节的重点就更好了 (3)老师希望学生掌握的重点,和学生认为的重点之间会有差异,所以,建议在一个环节的beginning,明确告知本环节的要点 (4)学生提问“我们家还有阳台”(阳台怎么写),“老师,我们老师不是这么教的”“老师,desk和table 有什么区别” ①在备课的时候,要多准备一些内容--学生的问题有可能会很丰富 ②对于没准备的问题、不确定的问题,要明确告诉学生 “这个问题,老师也不会;有没有同学知道答案?” “这个问题,老师今天没有准备,大家都回去准备一下,我们下次课讨论一下?” 老师不是全能的,更不是万能的,也会有不知道的时候,勇敢地承认并尽量避免,会获得学生更多的认可 4、句型练习(where is my book) 有同学在吃东西(还传着大家一起吃),睡觉 主讲老师=课堂的掌控者,要hold住要坚守规则的底线,要明确告诉学生“哪些可以做,哪些坚决不可以做” “bower,你别总是抢话,真讨厌”--抢风头的同学,引起公愤,课堂瞬间变成针对bower的“批斗” 相对于“你也可以像bower一样,积极回答问题呀,相对于“你们要向bower学习” 更柔和的方式,效果可能会更好 “bower,让其他同学 也发言” 在“抢风头”的学生再次“抢话”之前,可以点名让其他同学发言 主讲老师=课堂的掌控者,对机会的分配 不一定能够完全的合理/平均 但至少可以不“独树一帜” “老师,你干嘛就提问我们组,不提问其他组,不公平”--不公平 “老师,你提问他们,不问我们,不公平”--还是不公平 不公平~~~这样的声音,少一些 再少一些 “老师,回答问题能玩游戏吗?不玩游戏,那没劲;我不回答”---贪玩的学生,跟老师谈条件 事后询问了一下该生 原来是一直在关注“讲完这个点,咱们就做游戏”的“这个点” 到了真正的游戏环节,该生也没有听懂游戏规则,更准确地说“没有分组、没有加分”--跟该生平时玩的游戏规则不一样 so~ “讲完这个点”--是这个知识点,这个句子,还是这个环节 (大概多长时间)需要跟学生明确 游戏规则更简单一些,或者可以跟学生沟通他们熟悉的游戏(是怎么玩的) seamoon123试讲 1、自我介绍 seamoo老师,声音很暖洋洋的,看起来很好欺负的样子~~事实并非如此 资料:英语专业科班出身,教过初一的学生,现在培训机构做出国留学的相关工作 点评:阳光的孩子基础比较薄弱,so~~尽量讲中文 2、图片介绍 (1)“老师 我最喜欢狗了” “好,那你告诉老师~~狗,怎么说” 点评: 及时地“主导”学生 --主讲老师才是课堂的掌控者 geiliviable (2)hotdog 和狗 狗热了会吐舌头~~ “捣乱的同学”模仿一下狗吐舌头的样子,全班哄笑,该生也不好意思了 点评:让学生瞬间安静 原来可以如此简单 (3) 人物介绍 点评:让“学生主动说”的部分可以再多一些 3、“老师,我想出去玩” “上课上得成功了,就可以出去玩” “老师,什么是成功” seamoo老师及时地用学生能理解的方式 晓之以理 不愧是专业老师啊,小打小闹这种伎俩完全镇得住 4、对话练习 点评:走在学生中间,鼓励每个学生都参与 (1)分组对话时,bower戴墨镜,吸引同学注意力 老师将大家分开---别的组该做练习练习,做课堂相关的内容 对bower提问 “眼镜”这个词怎么说,说对了就可以戴着 纵使是“捣乱”,我们也可以发现该行为跟课堂的“结合点”,我们也有可能将其扭转到正确的方向 5、“老师,我要上厕所” “好,你可以去;去了多长时间,下课就要补课” “老师,我不去了” “学生明显是捣乱,学生也害怕被留下,让学生自己权衡 强大
作者: Oren的小鱼    时间: 2012-4-24 22:56
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:06 编辑

chapter 2 践行我们的承诺 在2.18英语组召开春季学期动员大会时,我们承诺 (1)对于参与试讲的童鞋,在试讲结束后,课程组负责人主动逐个沟通、告知结果 (2) 对于新进主讲--及时的告知课程组排课人员,及时更新主讲名单 (3)试讲之后的成长 3.1对于新进主讲,告知正式上课的时间、及需要完成的准备工作 3.2对于未当选的主讲,加强沟通,告知其他可以参考的“成长方式” 3.2.1继续参与课堂、继续担当助教,协助新主讲维护课堂秩序,保证课堂质量 3.2.2参与课程组其他职能工作,发挥自己的特长,从另一个方向成长 1、关于“试讲之后的沟通” 由于当天只有颜颜和seamoon123两位试讲 所以,我们在现场完成了“逐个沟通、告知结果”的工作 2、关于“试讲之后的成长” (1)我们亲爱的颜颜,四年级的助教--这个位置,要继续坚守--bower组长亲自点将 (2)我们温暖的seamoon老师,要参与课堂熟悉咱们“阳光的孩子“,然后~~才是走上讲台
英语组培训看着架构很好,尤其是老人分享这一块,希望英语组能继续强调团队组培训里说明的: 1、志愿者是“老师”的定位 2、孩子们才是根本出发点,不是志愿者 3、小鱼说的长期稳定的志愿者的需求
这是2.18会议纪要上,小ta的回复 1、”老师“的定位 试讲15分钟,点评40分钟,三大主讲 坏学生代表 都给出了很中肯的意见和建议 我们真心的希望 (1)我们的各种分享能够”抛砖引玉“,能给”未来的老师“启迪 (2)我们的”严格“把关, 可以帮助新主讲实现从助教-主讲,”平稳“地过度 可以帮助”专业老师“从给”城里的(基础好)孩子讲课“到给”基础薄弱的孩子“平稳地”转型“ 我们爱阳光的孩子,我们也爱大家 我们希望在英语组的每一天,都是温暖的、互助的、共同成长的 2、孩子们才是根本出发点,不是志愿者 于孩子而言,我们更适合当他们的助教老师,还是他们的主讲老师,这是我们更合适的定位 所以,深受孩子喜爱的助教老师,未来的日子,要继续陪伴哦 所以,有专业知识的准主讲老师,未来的日子,从”熟悉我们的孩子“开始哈 3、小鱼说的长期稳定的志愿者的需求 从这个学期才开始关注 ”新人培训“和活动召集帖的报名情况 看到了很多熟悉的ID都活跃在我们的课堂上,甚是感动 ”为保证试讲质量“将试讲从4.14推迟至4.21 诚惶诚恐地发了个“道歉” 在4.21的召集帖发布之后,又逐个询问了大家的情况
回复 14# Oren的小鱼 Joey-z,颜颜可以试讲 lolipopHZ学校有事到不了 小八学校要考试 Alice(gemini19880620)公司加班不能到场 小丸子没联系上DJN,微笑的飞鱼没有回复
我们想说~ 默默地,我们一直都在关注着大家 默默地,我们希望能为各位活跃在课堂上的,最直接和孩子们接触的 英语阳光er们,多做一些 再多做一些 默默地,我们希望能为各位关注英语组的同学,多做一些,再多做一些 还记得这段温暖的话吗 如果你也喜欢这种阳光下的微笑, 喜欢和孩子们一起用英语大声说出自己的理想, 喜欢与同行者们分享志愿的乐趣, 那么,请加入我们吧,我们准备了最真诚的微笑和拥抱来迎接你。 让我们携手,一起努力, 为着我们最初的、也是最终的愿望: 让教育实现梦想! 我们真心地希望,未来的日子,和各位亲们~一路并肩前向 chapter3 写在最后 写这篇总结帖的时候,刚好是颜颜的生日 就当是送给颜颜的生日礼物吧 忽然想到了琥珀 一直很喜欢这种 “松脂一滴一滴的滴落,形成的天然的晶莹剔透” 我们共同见证的孩子们、我们的,共同的成长 似乎也是如此 一天,一个月,一年 时间一滴一滴的滴落,形成的温暖的精彩和V5 过完5.1 就是六一 --属于我们的 阳光九周年 发挥你的想象,出谋划策吧 阳光英语组 因为每一个重要的你 而温暖 而精彩
作者: 小ta    时间: 2012-4-25 09:59
我偷偷说下,颜颜,小鱼说这是给你准备的生日礼物~~
作者: 颜颜    时间: 2012-4-25 10:14
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:06 编辑

啊啊啊啊,我才看到,谢谢小鱼,也谢谢小ta呀
作者: 小ta    时间: 2012-4-26 16:55
回复 2# Oren的小鱼


    沙发好花哨!!!总结贴主题突出明确。
作者: 小ta    时间: 2012-4-26 17:06
我最近在想为啥要设立助教这么一个职位,某种意义上我有时候赞同博哥的说法,我的课堂,不需要助教,因为一个合格且严格的课堂,不管是不是阳光的课堂,都应该和正常上课一样,既然有纪律,一个老师就应该HOLD得住。

以前说服博哥的时候我拿就你这么一个好主讲,那阳光课堂不是要断粮了?以后没有后继可不行哪~
我拿理由说服自己是:主讲在高要求的情况下可能不一定能坚持,但是助教相对来说比较容易,而且更直接和孩子们接触,会让我们的志愿者被孩子一点一滴的努力所感动,然后能坚持一直在课堂。同时可以辅助主讲,去完成一堂课主讲真的注意不到的死角。某种意义上,助教是主讲的分身,在最短的时间内,全然去关注孩子。

现在我又有了个新想法,如果没有经过助教这段直接和孩子们的面对,了解孩子的心情关注孩子的每一次不同、这种陪伴过来的心情的话, 直接站在主讲的讲台上,我可能没法更好地把握整体。拿着每一个助教替我观察到的每个孩子的特点,每次上课有普遍性地让大家掌握基本点,也有针对性地引导个别孩子,不让高水平的孩子饿着,也不然低水平地孩子饿着,这层有效的课堂质量掌控魔法,一大部分也在助教的手里呢!




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