3、“配合主讲”~~的那些事
写给旁听“老师”
第一次参加活动的旁听，是不能参与课堂的 ...
Oren的小鱼 发表于 2012-3-11 18:11
我不知道看到这篇帖子的同学，你们是视觉型的人还是听觉型的人；但我想面对学校的学生，我们有一点是相同的，我们都有一个共同的称谓-老师
或许你是个学生，或许你是个职员，或许你是个team-leader，但是面对这些学生的时候，我们只有一个角色，只有一个身份，那就是“老师”
即使你只是“助教老师”，或者你只是“旁听”，但是在孩子们的眼里，你都是~~老师
1、 开始上课~之前的那些事
（1）排队and上课之前的“扯闲天”
在正式上课之前，跟学生“扯闲天”，是我很喜欢的一件事
“XXX,上周的作业写完了吗？一会儿要批作业的？你不会又落在家里了吧？”
“老师，我~~老师，您再相信我一次”
“想下次一起交也行；那你这次课要坐到前排，不许再躲到角落里去”
著名的闹将，老老实实地坐在第二排，没有人管着他，却在那里安安静静地呆着
我想，作为小男子汉，他领悟了“信任”的含义
“小爽，一会儿讲卷子，有没听懂的地方，课间的时候你问我;别因为一个知识点，耽误听后面的课”
每次遇到要批卷子、改作业，我都会提前跟这个女孩说这些话
以至于后来~~每当上课没听懂的时候，她都会回过头看我，我都会向她点点头，她就会安心继续听讲
这已经成为了我和孩子的约定
（2）带学生进教室and点名--这不是只有主讲才可以做的事情/助教也可以的
关于点名那点事儿~~我觉得，“让学生管理学生”~~是很好的方式
“咦，怎么没看见那XXX呀？”
“老师，他在家睡觉呢？老师，我去给你叫他”
过了一会儿，一个男孩子被另一个男孩子拎着耳朵给找回来了
孩子们会帮你完成这些工作，因为他们知道，省下来的时间是他们自己的
“老师，xxx今天家里有事，他不来了；但是他以后的课还接着来参加”
“老师，xxx她家长不让她来上课了，她以后都不会来了”
及时地跟项目负责人通报情况~~嘿嘿，我有内线
（3）跟学生沟通课堂效果、了解学生需求
其实，跟学生们熟悉了，他们会跟你说很多，你可以听到他们“内心的声音”
“哎呀，老师，你帮我们复习一下吧，我们该期中考试了”
孩子会跟你讨教记单词、记句型的方法~~曾为学生的你我，应该可以分享一些心得、经验吧
“老师，我下次把我们期中考试的卷子给你拿过来，你给我们再找点其他的比这难的补充一下”
孩子会把一份手抄的试卷给你，会告诉你哪些知识点他们不会，哪些地方他们希望再强化一下
“老师，我想在北京上初中，我想参加高考？我该怎么办？”
非本市户口的学生如何在北京上学，我们不想回答不知道
于是，我的主讲去详细了解了很多这方面的相关信息
于是，我又仔细查阅了一下最新的高考申报流程
我们的能力很小，无法改变非本市户口的学生在参加“小升初”选拔考试时，将要面临的“发音差”困难
但我们可以和孩子们多练习口语，让他们的发音水平能稍微好一点，再好一点
我们的能力很小，无法改变孩子们回到自己的家乡，将会面临的“底子薄”的状况
但我们可以和孩子们多做强化训练，让他们的“底子”能稍微扎实一点，再扎实一点
作为阳光er 我愿意 和这些孩子一起 为了他们的梦想也能照进现实 共同努力
上课的时候，不要让孩子把注意力都集中在我们身上。
比如闪闪发光、造型奇特的戒指
比如叮叮当当的手链
比如超“萌”的帽子、背包
比如我们无意中拿出来的手机
比如...
这些都有可能让孩子们走神
所以，“走进教室”之前，请仔细环视一下自己，是不是会抢了课堂的风头
记得我们是“助教”不是“主角”
（2）我是助教 -- 我的职责是“辅助教学”
课堂的掌控者是主讲，主讲的情绪很重要
作为助教，我们的职责是“辅助教学”
也许我们的“辅助”不一定能实现“给课堂加分、让课堂更加出彩”的效果
但至少不要影响到主讲的情绪
这是“周末课堂”，不是令人头疼的“必修课”
所以，不会无聊到要靠玩手机、看小说、玩游戏来消磨时间这里不是自习室，如果你也是学生，如果你有课堂作业没做完，可以回到学校去做，而不是在这里
这里不是办公室，如果你工作很忙，如果你有业务要不断地讲电话， 可以回到公司去做，而不是在这里
这里不是图书馆，如果你要做报表，如果你要抱着电脑不断敲键盘，可以换个其他的地方，而不是在这里
所以，“走进教室”之前，与“周末课堂”无关的，是不是可以暂时收起来
毕竟，这是属于孩子们的“周末课堂”孩子们是这里最重要的主角
观摩课堂、了解课堂
了解主讲的风格（思考如何与主讲配合，是否有新的创意可以与主讲沟通/分享...）
了解学生的特点（哪些孩子比较闹、哪些孩子太安静了、哪些孩子容易受其他人影响...） 因为，从第二次课开始，你就不再是旁听“老师”，你是可以/应该--参与课堂的助教“老师”
（1）我不是让人忐忑、紧张的“老师” 我不坐在教室的最后一排
想一想，曾为学生的你我，上课的时候，突然有几个陌生人，自称是“老师”来听课，坐在教室的最后一排，不知道在记录着什么，你会不会有点忐忑？
想一想，曾为学生的你我，上课的时候，突然有几个陌生人，自称是“老师”来辅导，从最后一排，走到你身边，要跟你交流，你会不会有点紧张？
阳光的周末课堂，不要做让人忐忑、紧张的“老师”，不要坐在教室的最后一排
（2）我是助教，我要坐到课堂“中间” 我要和孩子们坐在一起
有的学生可能会比较闷，如果我们的助教也比较闷，那气氛就会蛮压抑的；
英语更多地是希望孩子们可以开口讲话，可以表达自己
所以，我们的老师们 请不要羞涩，请主动带领孩子们，和孩子们一起用英语大声说出自己的理想
（3）我是助教 --但 我不是课堂的“掌控者”
当主讲确定 可以掌控课堂秩序时~~
助教要注意，自己的“好心提醒-不要干扰或是中断了主讲的教学
两个学生在打闹，助教好心提醒，学生大声狡辩，结果全班同学都转过头去看，中断了主讲的教学
这并不是我们的本意，但是结果...适得其反
所以，更多的时候
可以用敲桌子、眼神暗示的方式来提醒学生
也可以把这些淘气学生安排在一个区域，助教就坐在旁边“看着他们”
对于学生的优秀发言、出彩表现要特别记录
我们最后节课的时候，要给学生写评语，发奖状--这些信息对于我们最后的工作是非常重要
（2）请记住学生的名字，尽管你只是助教，但你也是老师
纵使只是为了能更好地写《助教反馈》，也请你努力记住孩子的名字
当我叫你“那个同学”和叫你的名字，应该是名字更舒服一些吧？
作为老师，请你记住你学生的名字
（3）“助教反馈”--不只是笔记、更是“接力棒”
有的孩子是很有性格的，或者说有点“很认生”，对于不熟悉的助教老师会不愿意说话，甚至是有点小情绪
有的孩子，很淘气，但是基础好，不用特别管理
有的孩子，不能让他和别的同学坐在一起，会影响别人
有的孩子...
如果下次课，你不能来，新助教可以通过“助教笔记”提前了解学生的情况
如果下学期，你不能来，新助教除了听主讲介绍，还可以通过“助教笔记”了解学生情况
如果下学期，换主讲了，新主讲“一头雾水”，你可以根据“助教笔记”，向主讲介绍班级情况
如果... 请认真做好“助教反馈“给之后的老师，留下历史资料
（4）“新生力量”的主动成长 下课了，及时地跟主讲沟通，反馈授课情况，提出自己的想法和意见 作为助教，你可以晋升主讲---【新人试讲】等着你 作为老师，我们也需要不断成长
一起再重温一下，写在《阳光英语组2012年春季招募帖》中那些温暖的话
也许很多现实我们还无法改变，也许有的梦想我们还未曾实现， 但咱们可以和孩子们分享点滴所得， 涓涓细流，可以汇成江河， 哪怕一堂课学下来，孩子们只学会了一个单词，一个句子， 这就是收获 如果你能让孩子们从此Love上了English，那就意味着为孩子们开启了另外一扇门， 一扇通往世界各地的门 这点滴成果都足以令人欣然微笑
我们讲课和正式老师有很多的区别，有的孩子说过把我们作为很好的朋友而不是老师，这大家的期望；
孩子是一个很不一样的群体，他们带给我的是责任和信任。
----陈岩
在这一楼写下这段前辈的话，方才发现右上角的标注”拜掰陈岩“ 如同引用陈岩师哥的话，与楼标一样~~这样幸运的巧合 我愿意相信，能认识这些孩子，能和他们一起”周末课堂“，也是一种幸运 努力去做一个好老师吧 无论你是主讲老师、助教老师、还是旁听老师 在孩子们眼里，你都是老师 一个可以和他一起“ 分享快乐 成就梦想” 的老师 未来的旁听老师、助教老师、主讲老师 He who wants to do good knocks at the gate; he who loves finds the gate open
小鱼果然很有爱~膜拜~
3、“配合主讲”~~的那些事
写给旁听“老师”
第一次参加活动的旁听，是不能参与课堂的 ...
Oren的小鱼 发表于 2012-3-11 18:11
我们为孩子贡献的只是我们的一点空余的时间和我们稍微多一些的知识，可孩子给予我们心灵上的感触会是每个阳光ER一生中最宝贵的东西！
我觉得小鱼说的第三点特别重要~
有时候助教是很好心的想温柔的提醒吵闹的孩子~
但是你一跟孩子说话他兴 ...
丸子、荒 发表于 2012-3-21 21:22
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