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标题: 【观察日记】2011.10.22-23 国际跳棋课 [打印本页]

作者: Breezefu 时间: 2011-10-26 01:07
标题: 【观察日记】2011.10.22-23 国际跳棋课
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:15 编辑

声明：

观察员只是以经验丰富的阳光核心志愿者身份进行观察，不是“考核”动作。观察日记是和助教反馈类似的东西，意图帮助主讲完善教案、完善教学技巧。

助教可能因为经验不多，大家都是从不同角度来给予反馈即可。

所以主讲没必要有压力。有时观察员的反馈可能还能激发主讲对本次课的再认识。

所以我考虑公示也是让大家来思考一些细节问题。

一、主讲：知还助教：易简楚歌，釉子

时间 10月22日学校或社区 cmc朱房村社区
课程列表国际跳棋课观察员 Breezefu
项目 现场情况 建议
课前主讲人和助教沟通情况抱歉，迟到了一会儿，没有了解到课前的情况。助教是易简，旁听的新人应该是知还的朋友，相信课前他们有对课程内容进行充分的沟通。
课程设计的思路这是本期国际跳棋课的第一堂课，知还从国际跳棋的历史开始介绍，接着循序渐进地介绍了棋盘、棋子，兵与王的走法等基本概念，最后着重介绍了国际跳棋最重要的三条规则。孩子们大多是第一次接触国际跳棋，个人感觉第一节课介绍的知识点偏多，孩子们消化起来有些困难。以后上第一节课时是否可以缩减一下内容，或者在接下来的课程中，包括残局练习时，有意识地多安排基础知识的复习巩固。
课程设计的难易程度课程介绍由浅入深，由易到难。这节课介绍的内容都不算很难，但是如前面所说，个人感觉涉及的知识点偏多，孩子们可能不能一下子掌握。
主讲人表达技能及与学生沟通的情况这节课知还将课程内容的讲解和与学生的互动很好的结合在一起，有述有论，有问有答。对于较基础知识的介绍很耐心，通过棋局的演示，后面稍难的内容也讲解的很清楚。每次提问前，主讲都会先说：“请坐好，请举手！”，选择学生走棋时，主讲也会先说：“你上来帮我好不好？”，让人倍感亲切。
主讲人课堂时间的把握情况整节课主讲对时间的把握很好，不过感觉部分内容连续讲解的有点久，第一节课后半段时间，有部分学生，特别是坐在后面的男生出现注意力不集中的情况。及时关注学生的表现，在他们开小差时，给予他们放松的时间，或者采用一定的方式重新的吸引他们的注意力。
课堂秩序维持情况课堂纪律很好，孩子们没有出现吵闹的情况，可能与上课学生人数较少，且是第一次课有关。
助教的表现及职责完成情况学生开小差时，助教如果发现了，可以适当的提醒他们。

二、主讲：wilko 助教：易简楚歌，bus

时间 10月23日学校或社区木兰社区
课程列表国际跳棋课观察员 Breezefu
项目 现场情况 建议
课前主讲人和助教沟通情况课程内容是wilko与易简讨论的，课前主讲与其他助教间缺少沟通，助教未提前了解上课的内容。虽然本次课是残局练习，主讲还是有必要将残局的主题，可能涉及的国际跳棋的规则和技巧提前告知助教。
课程设计的思路由小魔术开始，引起学生们的兴趣，并将魔术的道具作为奖品，希望可以鼓励大家认真听课，积极思考回答问题。接着是国际跳棋的残局练习，这节课的主题是“擒王”。通过10几道残局，让学生们练习使用国际跳棋的基本规则和战术，实现“擒王”的目的。不建议使用奖品。建议课前增加基础知识的复习。在我看来是否可以按一定的步骤设计残局练习，对于每一个残局练习我们是否都可以提高考虑下列的问题：怎么摆棋？（老师摆，还是由学生来摆，怎么选择摆棋的学生）怎么检查？（如果是学生摆，怎么检查合适）怎么提问？是否要给予学生一定的思考时间？学生思考时是否需要做一定的提示引导？怎么选择回答的学生？怎么引导学生思考，回答，走棋？怎么评价学生的答案？（正确如何表扬，错误如何鼓励）每局结束是否需要总结，怎么总结？（规则，技巧）
课程设计的难易程度所选择的题目原本是从易到难的，不过在练习过程中，当所摆的棋子较多时，对孩子们的干扰较大，即使是很简单的题目，孩子们可能反而想不到。课前选题尽量多考虑一下孩子们可能的反应，从棋子的数量，走的步数，涉及的规则等方面安排练习的题目。
主讲人表达技能及与学生沟通的情况从课前的魔术开始，主讲和孩子们间建立了不错的互动关系。不过残局练习时，没有向学生介绍清楚残局的目标，导致部分学生没有按照正确的思路思考棋局。提问后，对于学生可能的回答，没有做好充足的准备。对学生回答错误的引导不好，可能会影响学生的积极性。建议在每个残局开始前都反复说明一下本次练习的目标。有可能的话，分析清楚每个残局孩子们可能提到的错误走法，并做好相应的解释准备。
主讲人课堂时间的把握情况
课堂秩序维持情况课前没有与孩子们说明并强调课堂纪律。对于影响课堂纪律的学生，没有给予足够的关注提醒。选学生摆棋的方式，一定程度上增加了混乱的可能。课前强调纪律，对于比较皮的学生适当采取警告或“惩罚”措施。选择摆棋的学生是否可以提前和大家约定好方式，每个学生按顺序轮流来，避免大家争抢，产生混乱。
助教的表现及职责完成情况在课堂出现混乱时，易简通过提醒扣分的方式起到了一定的控制作用。

作者: 小ta 时间: 2011-10-26 01:20

作者: 旅行吧 时间: 2011-10-26 16:40

周日在木兰又和一个孩子下了一盘，虽然都输了，
Breezefu 发表于 2011-10-26 01:07

都输了。。。。。。这个就不用提了

作者: 知还 时间: 2011-10-26 20:12
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:15 编辑

我也觉得第一堂课的东西过多了，下次注意精简~~

作者: 易简楚歌 时间: 2011-10-27 00:02
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:15 编辑

两位主讲都做了非常充分的准备，虽然课程中也有一些初登讲堂的人容易出现的问题，但是整个课程还是瑕不掩瑜，都是成功的。非常高兴有小付和小塔这样有丰富观察经验的老阳光参与到国际跳棋儿童课程中来。他们的观察日记非常珍贵，也会使课程越来越好。

作者: 易简楚歌 时间: 2011-10-27 00:05
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:15 编辑

下棋的乐趣在于：胜固可喜，败亦欣然。确实很多败局会比赢棋记得更清楚，特别是和孩子的对局。非常有意思哦，嘿嘿。

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时间	10月22日	学校或社区	cmc朱房村社区
课程列表	国际跳棋课	观察员	Breezefu
项目	现场情况	建议
课前主讲人和助教沟通情况	抱歉，迟到了一会儿，没有了解到课前的情况。助教是易简，旁听的新人应该是知还的朋友，相信课前他们有对课程内容进行充分的沟通。
课程设计的思路	这是本期国际跳棋课的第一堂课，知还从国际跳棋的历史开始介绍，接着循序渐进地介绍了棋盘、棋子，兵与王的走法等基本概念，最后着重介绍了国际跳棋最重要的三条规则。孩子们大多是第一次接触国际跳棋，个人感觉第一节课介绍的知识点偏多，孩子们消化起来有些困难。	以后上第一节课时是否可以缩减一下内容，或者在接下来的课程中，包括残局练习时，有意识地多安排基础知识的复习巩固。
课程设计的难易程度	课程介绍由浅入深，由易到难。这节课介绍的内容都不算很难，但是如前面所说，个人感觉涉及的知识点偏多，孩子们可能不能一下子掌握。
主讲人表达技能及与学生沟通的情况	这节课知还将课程内容的讲解和与学生的互动很好的结合在一起，有述有论，有问有答。对于较基础知识的介绍很耐心，通过棋局的演示，后面稍难的内容也讲解的很清楚。每次提问前，主讲都会先说：“请坐好，请举手！”，选择学生走棋时，主讲也会先说：“你上来帮我好不好？”，让人倍感亲切。
主讲人课堂时间的把握情况	整节课主讲对时间的把握很好，不过感觉部分内容连续讲解的有点久，第一节课后半段时间，有部分学生，特别是坐在后面的男生出现注意力不集中的情况。	及时关注学生的表现，在他们开小差时，给予他们放松的时间，或者采用一定的方式重新的吸引他们的注意力。
课堂秩序维持情况	课堂纪律很好，孩子们没有出现吵闹的情况，可能与上课学生人数较少，且是第一次课有关。
助教的表现及职责完成情况		学生开小差时，助教如果发现了，可以适当的提醒他们。

时间	10月23日	学校或社区	木兰社区
课程列表	国际跳棋课	观察员	Breezefu
项目	现场情况	建议
课前主讲人和助教沟通情况	课程内容是wilko与易简讨论的，课前主讲与其他助教间缺少沟通，助教未提前了解上课的内容。	虽然本次课是残局练习，主讲还是有必要将残局的主题，可能涉及的国际跳棋的规则和技巧提前告知助教。
课程设计的思路	由小魔术开始，引起学生们的兴趣，并将魔术的道具作为奖品，希望可以鼓励大家认真听课，积极思考回答问题。接着是国际跳棋的残局练习，这节课的主题是“擒王”。通过10几道残局，让学生们练习使用国际跳棋的基本规则和战术，实现“擒王”的目的。	不建议使用奖品。建议课前增加基础知识的复习。在我看来是否可以按一定的步骤设计残局练习，对于每一个残局练习我们是否都可以提高考虑下列的问题：怎么摆棋？（老师摆，还是由学生来摆，怎么选择摆棋的学生）怎么检查？（如果是学生摆，怎么检查合适）怎么提问？是否要给予学生一定的思考时间？学生思考时是否需要做一定的提示引导？怎么选择回答的学生？怎么引导学生思考，回答，走棋？怎么评价学生的答案？（正确如何表扬，错误如何鼓励）每局结束是否需要总结，怎么总结？（规则，技巧）
课程设计的难易程度	所选择的题目原本是从易到难的，不过在练习过程中，当所摆的棋子较多时，对孩子们的干扰较大，即使是很简单的题目，孩子们可能反而想不到。	课前选题尽量多考虑一下孩子们可能的反应，从棋子的数量，走的步数，涉及的规则等方面安排练习的题目。
主讲人表达技能及与学生沟通的情况	从课前的魔术开始，主讲和孩子们间建立了不错的互动关系。不过残局练习时，没有向学生介绍清楚残局的目标，导致部分学生没有按照正确的思路思考棋局。提问后，对于学生可能的回答，没有做好充足的准备。对学生回答错误的引导不好，可能会影响学生的积极性。	建议在每个残局开始前都反复说明一下本次练习的目标。有可能的话，分析清楚每个残局孩子们可能提到的错误走法，并做好相应的解释准备。
主讲人课堂时间的把握情况
课堂秩序维持情况	课前没有与孩子们说明并强调课堂纪律。对于影响课堂纪律的学生，没有给予足够的关注提醒。选学生摆棋的方式，一定程度上增加了混乱的可能。	课前强调纪律，对于比较皮的学生适当采取警告或“惩罚”措施。选择摆棋的学生是否可以提前和大家约定好方式，每个学生按顺序轮流来，避免大家争抢，产生混乱。
助教的表现及职责完成情况		在课堂出现混乱时，易简通过提醒扣分的方式起到了一定的控制作用。