声明：
观察员只是以经验丰富的阳光核心志愿者身份进行观察，不是“考核”动作。
观察日记是和助教反馈类似的东西，意图帮助主讲完善教案、完善教学技巧。
助教可能因为经验不多，大家都是从不同角度来给予反馈即可。
所以主讲没必要有压力。有时观察员的反馈可能还能激发主讲对本次课的再认识。
所以我考虑公示也是让大家来思考一些细节问题。
时间 | 2011.4. 3 |
| 光明学校 |
| 趣味经济（主讲：linzi） |
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| 主讲跟助教在课前进行了沟通，从后面的“所学专业”的介绍上可以看出助教们也是做了精心准备的。 |
本次课的环节安排是，简要介绍完大学的各个专业外就是助教与学生的互动，由助教来介绍自己的专业。 首先大学的专业已经分科较细，如果把某个专业直接拿出来讲给学生，对于小学生来说比较难于理解了。 其次，本次课助教介绍的专业基本都是经济、管理类的，首先范围小了点，另外有点拔高，建议再上这节课时主讲可定向招募各专业助教，这里的“各专业”我希望也有所甄别，选一些能从孩子身边熟悉的东西延伸出来的专业讲，而且不一定非要定义的那么精准学术，如果那样的话学生肯定不会对这个专业感兴趣了，你说生物就是研究可爱的动物，各种颜色的花朵的。孩子有兴趣了以后自然会去了解这个专业更深层次的定义的。
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| “我的未来不是梦”，延伸上一节的“天生我才必有用”，这是非常好的引导性课程。 不过对十二类专业的解释上我觉得还是有点抽象，很多都缺乏形象地描述。从后来孩子将记者与广告专业混淆的情况中反应出孩子并没有理解这些专业大概的区分。 |
此处建议主讲采用一些更加形象生动的图片、例子甚至模拟场景来使孩子们明白这些看上去抽象的专业名词。 另外主讲可以减少自己举例子作总结的情况，把思考的权利给孩子，在黑板上画出三国作战图，指挥若定一番，男孩子想必会很感兴趣。这时让孩子们来猜是哪个专业的，说不定会有孩子猜到是军事学。假装是记者来个现场采访，让孩子们猜你的身份，猜到是记者，那么再让孩子猜记者采访时需要的工具，思考出有摄像机、话筒等等，采访完了呢还要写稿子，所以需要编辑，那么可以总结出新闻专业所包含的记者、摄像、编辑等小专业。 以上仅是我的设想和举例，只是觉得课程表现形式活泼一点效果会很不一样。
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| 建议同上 | ||
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| 很好，节奏也掌握的很不错 | 无 | |
| 很好，每个孩子都很认真的学习动作 |
大孩子的确是更好管理一些，但小男孩们好像还是会调皮一点，前半节课后排的小男孩们骚动了几回。到没有影响课堂。
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| 助教表现非常积极认真，看得出在课前是做了精心准备的，只是在表达过程中有个别语句有些难于理解了。 |
建议助教在课前接到这个任务时能够和主讲一起探讨一下如何来介绍自己的专业。 给孩子们介绍毕竟不像我们之间的自我介绍一样，我就是没学过这个专业我也了解一二，孩子们对这些专业是完全白纸的状态，那么我们最好不要只是在这张纸上放上规整的字，我们最好能画上美妙的画，让孩子看了以后情不自禁的说：哇，好美啊，我也想画。这或许是这节课的意义所在吧。 那个学会计的女孩引导的很好，直接从孩子们平日的班费说起，引入到怎么管理班费，从而引出她的专业。 如果我（我学新闻的）来说我可能就会还原采访现场，比如请孩子们谈谈沙尘暴的危害，谈谈如何防治沙尘暴。不仅模拟了新闻专业的工作，而且还说明了做新闻事业的重大教育意义。我不能说这能一下子给他们多么重大的影响，但也许会让他说：噢，原来是这样子的啊。这就够了。
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下课出来的时候，音乐课还跳着舞，晓风给我提了几个建议，一并放在这里说了。音乐组的主讲、助教们觉得有用就收着哈！
1、孩子们的队形容易乱，跳着跳着就挤到一起了，动作伸展不开，建议主讲教一阵就调整一下队形（就像小时候我们体育老师那样练一会就让伸胳膊站开一样）。
2、孩子们站成两三排，确实有很多视觉盲点，使得主讲注意不到个别同学。建议主讲先给孩子们养成好的习惯，先看示范，看会了再自己做。
3、与其助教从旁纠正，不如在动作教学完毕孩子练习时让孩子们站成内外两个圆圈，一对一站好，互相纠正动作，由助教从旁指导，是不是更有效果？
谢谢各位的关注了哦～～。
第一点。上周上课已经开始注意了。并且也按照上面的方法做了一次。
第二点。额～收起来了～和主讲探讨一下啊～
第三点。上周课后十分钟也探讨了，有利有弊。嘿嘿～在收一次，和舞蹈备课人一起商讨一下哦～～
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