LEAD阳光

标题: 【活动总结】2011-3-13 新世纪图书馆第一次活动总结 [打印本页]

作者: bingguo_411 时间: 2011-3-14 17:56
标题: 【活动总结】2011-3-13 新世纪图书馆第一次活动总结
本帖最后由 bingguo_411 于 2011-3-14 18:07 编辑

Hi Hi HI......我们开学啦

经过三个多月的休整，送走了寒冷的冬天，迎来了温暖的春天，兴趣组终于在这一天开始了我们春季的第一堂课。虽然风很大，虽然土很多......但是我们依然开心的奔赴新世纪图书馆去啦。话说冰果我好久没有发过总结帖了，这春季第一帖我要好好找找感觉，不详完善之处欢迎大家补充。这学期新世纪的项目负责人是sunnycc，非常靠谱并且深得小朋友欢心的MM，相信在她的带领下新世纪一定会更好滴！这学期开始限制了志愿者的人数，所以第一帖报名情况极为乐观，周六发帖周一满员......对于那些没有报上的童鞋实在抱歉，谢谢你们的关注，下回一定一定一定要先下手为强喽！除了我们控制志愿者的人数，课堂孩子的人数这学期也控制在23人内，年级分布在三年级至初一之间。

开课之前，兴趣组就已经告知这学期会有一个大动作：实验课！而经过前两次课程讨论会，对于课程设计以及课程目标也都达成了基本共识，其中的细节部分我们更多是在实际讲课过程中不断地发现问题和解决问题。第一次课的主讲是紫晴星，一共有两个实验：水轮车&风力、风向。根据星星的要求，这次我们安排了5名助教和2名新人，名单如下

主讲	助教/带队人	新人/旁听
紫晴星	老大不小、番茄、冰果、Jenny、侠客雪飞、sunnycc（带队人）	Liquid-amber、Sheron（不知道是不是这么拼写）

实验开始前，主讲先给孩子按年级分为5组，每一组配有一名助教指导孩子实验。而主讲对实验提出了2个要求：听从指挥；注意安全！实验主要分为4步：了解实验器具、组装器具、观察实验现象、填写实验报告。在实验过程中让孩子充分动手，发现、观察、提问......在遇到问题时，主讲和助教可以进行点拨，但是更多是让孩子们自己观察，打开他们的思维定式，给予主动权。第一次面对这样的实验，孩子们充满了好奇，尤其拿到器材后左看看右看看，不忍放手。第一次课结束后，在肯定好的方面同时，大家也就其中存在的问题拿出来讨论，并且提出了针对性的建议。

1、固定助教，1个助教指导4名学生。这堂课虽然我们明确了助教人数并且进行分组，但是在实验过程中助教还是出现了1人负责多组的现象，难以专注的指导一组孩子，所以也导致了课堂秩序有些混乱，孩子们在实验中遇到问题不知道找谁求助。在下节课的时候，在助教的分配和责任部分将会更加明确，避免出现串组的情况。

2、启发孩子，但是不要将答案过早告诉孩子。这个问题在之前的课被提及多次，助教的职责在以前没有一个明确划分，这学期出台了助教的评估标准，对于助教需要做的、可以做的工作有了更加细致的说明。尤其对于实验课而言，助教在做的过程中指导孩子可能面临的问题，并且加以回答，但是这不意味着将答案全都告之，我们更多在做的是启发、引导、打开......

3、课堂纪律。实验课的确不同以往单一的授课模式，让孩子们参与进来而不是干巴巴的听课，so课堂的气氛一定会是轻松、活泼、热闹的，这也会是我们想要尝试的。但是在所有这些的希望下，是不是应该有一个前提：纪律。无论怎么闹、怎么折腾，这里首先是一个课堂。实验的模式很吸引人，也很新鲜，而且这还是第一堂课。面对实验器材、实验现象，孩子们会表现出特别高的热情，但是如果不能及时的控制和收场，那可能效果也就要打个折扣了。Jenny提出了一个口号很不错，主讲喊：123、小朋友答：不说话；主讲喊：456、小朋友答：要坐好。这个方法试了试，效果确实不错。而对于主讲和助教来说，在指导孩子实验时还是不要忘记及时控制课堂的纪律。

4、设定课堂目标。这堂课发现了一个很尴尬的现象，我们一直强调要引导孩子打开思维，可是这不是一个具体的概念，孩子们每完成一个实验步骤后反而不知道要做什么。实验报告有一个题目：从实验中观察到什么？在收上报告后我们看到，这一栏基本是空白。孩子们的思维真的打开了吗？如果是引导又要怎么引导呢？那不如就设定一个目标，有针对性让孩子们知道要做什么？而我们的孩子年龄分布也是有大有小，高年级的孩子可能实验做得更快一些，那助教可以用自己的方式方法，来引导他们往其他的思路发展，举一反三，儿不拘泥于某一种形式或模式。

5、多关注性格内向的孩子&培养孩子团队合作意识。我们面对的孩子各种各样，有活泼的也有内敛的，在我们提倡孩子们积极回答问题的时候，还有另外一小群孩子也希望得到我们的关注。他（她）很安静、基本上不怎么说话，即时在动手实验部分，也更多是一个旁观者。助教在这时候需要多关注他们，鼓励这样的孩子勇敢地动手，并且提醒孩子们建立合作的意识。无论是做实验还是写实验报告，都需要组员的配合和参与，这样一个实验也才是完整的。PS：今后如果有时间，可以组织一些儿童心理方面的培训，更多了解孩子内心在想些什么？

6、其它。除了以上几个大点，还有一些小问题也被提了出来，比如建议实验报告形式简化、引导孩子检查和整理实验器具、课程设计生活化......这些问题在下次课中我们都会注意和努力改进的。第一次课还算是比较圆满，虽然出现了不少问题，但是也正是这些问题的出现让我们更加明确改进的方向，对于今后的课程设计、安排等方面也更加的明了。

要特别谢谢今天的两位新人：Liquid-amber和sheron，虽然没有参与实验部分，但是相信通过第一次课的旁听对我们的课程形式已有了初步的了解，也希望在以后的活动中可以看到你们。真诚的欢迎你们的加入。还要谢谢主讲星星和所有的助教，大家辛苦啦！还要特别谢谢小雨提供的电风扇，特意送了一趟，太不好意思了。下回早早报名啊。

欢迎大家继续跟帖补充。

作者: 含笑幻子 时间: 2011-3-14 18:58

作者: 老大不小 时间: 2011-3-14 19:45
标题: 观察团日记

受豆豆委托，在新世纪图书馆当了一回观察员。其实组长的总结帖里已经总结了很多内容了，这里再换种形式强调一下。

时间	2011.3.13	学校	新世纪图书馆
课程列表	(1)水轮车 (2)风向	观察员	老大不小
项目	现场情况	建议
课前主讲人和助教沟通情况	据星星介绍说时间比较仓促，没有很好和助教沟通	除开课前沟通以外，建议（1）主讲及时发出教案和实验报告（2）助教查看教案及实验报告的具体内容并提出各自建议，这一点特别重要，最好助教参与到实验报告的建设中来（3）上课前重点就实验器材做沟通
课程设计的思路	整体思路还是讲解和实验穿插	建议（1）上课头5分钟集中讲解（2）下课前5分钟集中讲解（3）课程中主要靠助教依据实验报告的探索思路启发引导孩子完成各项实验，个别特殊情况可暂时中止实验集中讲解
课程设计的难易程度	设计了难度不同的问题以适应不同的孩子；但大部分孩子把实验当成了组装，在助教事先没有对实验本身做深入思考时，很难引导孩子做探索活动	建议（1）实验报告本身就包含各种难度的探索项目（2）助教参与到实验报告的编写上来，助教要清楚有哪些探索项目以及每一项探索的过程如何填写
主讲人表达技能及与学生沟通的情况	音量大，表达清晰；实验过程中主讲要让所有孩子听到很费嗓子且效果不佳	建议：减少集中讲解时间，并且集中讲解时助教一定要让孩子暂停实验；实验过程中主要依赖助教和学生进行沟通
主讲人课堂时间的把握情况	很好
课堂秩序维持情况	整体尚可。第二节课不少孩子从书架拿书来看，赵老师收回	前几次课一定要和助教一起强调课堂记录
助教的表现及职责完成情况	助教在领会实验探索项目上均存在不足	助教一定要事先详细了解实验探索具体内容，否则可能和孩子一样茫然

作者: whatsername 时间: 2011-3-14 21:21
助教一般什么时候和主讲沟通呢如果只有课前的一会儿会不会太少了呀~
感觉实验对于年龄跨度大这点来说好难是否应该有不同的难度梯度呢比如活动前主讲提前为助教分配年龄组然后就年龄和接受能力稍微具体准备一下探索内容~

作者: tomato 时间: 2011-3-14 22:17
上视频了。。。。

第1节课，
星星介绍课程，调查学生年级分布情况，对水轮车实验作集中讲解。
http://player.youku.com/player.php/sid/XMjUwNjQ1OTE2/v.swf

【番茄注】实验前星星介绍了实验，并引导学生关注“水轮车”的叶片个数，这个引导还是有用的，后面实验时高年级的孩子们会思考这个问题，并给出自己的假设；
问题在于：没有明确指明“基本实验目标完成的标志”，这样听众可以理解为组装好就是完成了，也可以理解为“组装好，并用水让水轮车转起来”才算完成，实验时我觉得有点茫然，孩子也同样茫然。
另外实际操作时，从孩子组装完成到拿到水瓶中间有好长时间间隔，这导致孩子们组装好也不能立刻完成这个实验。建议下次实验时多准备些瓶子，保证每组有1个水瓶。
也可以说明下这个实验为什么要用水，而不直接用嘴吹。

介绍实验报告和实验注意事项
http://player.youku.com/player.php/sid/XMjUwNjQ3OTQ4/v.swf

【番茄注】介绍实验注意事项时，星星在自己说完后，让孩子复述来检查孩子们是否都听进去，这样做非常好，而且我们可以看到虽然孩子们异口同声地说”都知道“了，但让他们复述时，他们只能说出第2点。

发了实验器材后，星星努力要求孩子们先检查实验设备，但孩子们的兴趣点明显不在老师身上了。。。
http://player.youku.com/player.php/sid/XMjUwNjM1OTYw/v.swf

【番茄注】孩子对实物的兴趣远远大于对老师的话的兴趣，这是孩子天性，所以不要期望发了实验器材还想让孩子乖乖听你说话。建议任何需要说明的，在发器材前说，并把要点写在黑板上。
让孩子们养成“动手实验前先检查器材是否齐全”这个习惯是很好的，建议下次上课，可以特意从一套器材里拿走一样东西，然后告知孩子们有一套器材是缺东西的，请他们自己检查找出来，这样他们就知道检查器材是否齐全的必要性了。这招是不是有点损呀？

几个孩子们动手实验的片段：

水轮车实验：
水轮车转起来了：http://player.youku.com/player.php/sid/XMjUwNzU1ODUy/v.swf
四年级孩子的尝试： http://player.youku.com/player.php/sid/XMjUwNzI0MDE2/v.swf

孩子的小创意：用橡皮作垫片，以增加叶片转动时轴承的稳定性
http://player.youku.com/player.php/sid/XMjUwNzI0NTAw/v.swf
【番茄注】因为实验器材比较粗糙，轴承很松，叶片转得快时轴承不稳定，会偏，这样在转的时候不得不用手握着，我随口问了下，有没有办法可以解决？这两个七年级的小女孩很快回答说：可以，用橡皮就可以！
我很奇怪橡皮怎么能解决这个问题呢？就让她们动手做一做，看过后我才恍然大悟！我也学习到一招了，hoho，这就是所谓的”教学相长“吧！

风向标实验：
http://player.youku.com/player.php/sid/XMjUwNzA1MzY0/v.swf

作者: 通天塔 时间: 2011-3-14 22:26
主讲喊：123、小朋友答：不说话；主讲喊：456、小朋友答：要坐好。

哈，看到这个很乐呵，不过应该是对于年级小的孩子比较管用，他们乐于重复老师让他们做的事情和喊的口号，虽然不明就里，但是大家一起做的时候就乐意。年龄大的孩子可能相对来说干劲儿未免会那么足了就。

关于分组里较大的孩子和较小的孩子一个比例分配，我觉得是否可以取中间值的实验效果，这样大孩子会较快完成内容，然后助教应该督导这些孩子去帮助另一部分未完成的孩子，这样在组内可以协调起来，也减轻一定面对大孩子的助教需要举一反三要求比较高的现象。

具体关于不同孩子的针对方案，可以参考一下周六CHRISTINE分享的不同孩子的关注方法：http://www.ygclub.org/bbs/thread-5285-1-1.html 第五点和第六点。

作者: tomato 时间: 2011-3-14 22:26
课后讨论（又是1小时的讨论。。。可惜我的相机录了一会内存就满了）

http://player.youku.com/player.php/sid/XMjUwNzg0OTAw/v.swf

【番茄注】个人觉得这两个小实验看似简单，但是可以有很多方式来玩，低年级的孩子可以玩得很开心，高年级的孩子也能在上面大作文章，满足他们的好奇心和求知欲。
所以绝不可“轻视”小实验。我们叫“牛顿”实验班，牛顿不就是从“苹果掉下来“这样一个简单事实出发，发现万有引力的么？我们都要向牛顿学习，呵呵。

作者: tomato 时间: 2011-3-14 22:30

主讲喊：123、小朋友答：不说话；主讲喊：456、小朋友答：要坐好。

哈，看到这个很乐呵，不过应该是对于年 ...
通天塔发表于 2011-3-14 22:26

是呀，我指导的那两个七年级女孩就在下面偷偷质疑这个规则：我们都说了”不说话“了，然后又喊”要坐好“，这不是自相矛盾吗？

另外，星星和小塔一样，习惯称呼孩子们为”小朋友“，这让高年级男生很不满，在下面小声抗议。

作者: tomato 时间: 2011-3-14 22:37
虽然说了不少问题，但从我的观察看孩子们都挺快乐的，就连学前班的柴梦圆下课时还在一遍又一遍地接水去转水车，很不简单嘞。
而且我觉得一堂课的时间过得好快，还没来得及探索就下课了，真希望时间长点。。。

作者: bingguo_411 时间: 2011-3-14 22:45
星星嗓子有点喊哑了。。。。。。

作者: ziqingxing 时间: 2011-3-14 23:28
先马吧
不知道有老大的特殊身份。。

从头到尾不知道番茄在拍摄。。。

作者: ziqingxing 时间: 2011-3-14 23:34
老大的观察团日记给的建议许多都非常有用，而且很多事需要大家共同努力的比如：
主讲提前发布教案，助教提前熟悉教案的建议或者要求。这个大家翻看一下去年活动的百科编辑情况就可以看出主讲有没有做到了，而助教情况可以自己汇报下。问题是没有做到怎么办？

作者: 侠客雪飞 时间: 2011-3-14 23:35
原来有这么多视频呢！没出召集帖呢，赶着秒杀呢~

作者: 蕾蕾豆 时间: 2011-3-14 23:37
你们都是靠谱好青年，哈哈哈哈

作者: 蕾蕾豆 时间: 2011-3-14 23:38
回复 11# ziqingxing

只能说明你太投入了，这是非常好的事情！

作者: ziqingxing 时间: 2011-3-14 23:39
我这里的网络条件不允许看番茄的视频，以后再说吧，但愿我没有出丑啊。
在这里感谢给位助教老师啊，阵容相当奢华，而且课题相当的给力啊。
同时感谢Sheron（不知道是不是这么拼写），帮忙买胶水准备教具等等。

作者: ziqingxing 时间: 2011-3-14 23:41
一不小心被LS，LSS，LSSS插楼了。我现在没空灌水，大家聊。

作者: tomato 时间: 2011-3-14 23:44

老大的观察团日记给的建议许多都非常有用，而且很多事需要大家共同努力的比如：
主讲提前发布教案，助教提 ...
ziqingxing 发表于 2011-3-14 23:34

刚才我也在想这个问题，沟通是双向的，主讲和助教的沟通应当是双方的责任，主讲承担着备课的压力，所以在沟通这方面，助教应当更积极主动，对提纲中有不明白的地方主动问主讲。

作者: 通天塔 时间: 2011-3-14 23:57
回复 5# tomato

看了头三段视频，感觉星星准备的相当充分，充分到。。。太充分了。我们都知道孩子的注意力更多会集中在视觉和动觉上，这里如果是前期讲规则，其实孩子们都还是很明白要第2条“注意安全”，表示孩子是会挑选认为最重要的来说，这时候其实不用太详细地去讲述，而且我发现星星的声线是从低到高了已经……

如果接下来还有需要详细解释的步骤，是不是通过老师们之间的演示会比较好？更直观，并且也不用大声嚷嚷。关于规则，还是老话，一次性讲完，简单明了，无需冗长。

作者: tomato 时间: 2011-3-15 00:04

回复 tomato

看了头三段视频，感觉星星准备的相当充分，充分到。。。太充分了。我们都知道孩子的注 ...
通天塔发表于 2011-3-14 23:57

后面没有啦，前面的集中讲解主要就这三段，前面还有星星和助教的自我介绍

作者: 通天塔 时间: 2011-3-15 00:33
回复 7# tomato

天，看完兴趣组的课后十分钟，我想引用李杰老师上周的分享中的部分内容：

我们的教授对象是小学生，能够在短时间内高效学习的人只能是成人，而不是这些孩子。

在兴趣组这里，如果要进一步引发这些从2年级到7年级不等的孩子去思考更多我们成人认为要思考和应该填写的东西，是不是有点期望值过高地去希冀孩子们了？

另外附注说明一下，JA的糖果游戏其实意义设置上远比你们这里说的目标上要低很多（毕竟是小学生，并且他们是要求面向五年级以上，我记得《我们的世界》是建议给初中生使用的），他们就是让孩子们通过玩来学习，更多地是利用孩子们的动觉和视觉效果，让孩子们在课程设置中动起来，同时做好组别之间的区分，通过手里不同的糖果来感知和进行简易需求分析。从课程内容上，我觉得倒是不能和兴趣组的实验放在一起来比较，毕竟课程设置的目的就不太一样。

作者: ziqingxing 时间: 2011-3-15 00:47
@Ta 这是第一次课程，确实暴露了一些问题，这也是预料中的。
我对兴趣组课程的希望是小朋友可以学会思考无论在那种程度上，即关注的是思考的过程而不是思考的结果。
我要回宿舍了，88

作者: 老大不小 时间: 2011-3-15 10:22
标题: 实验报告
以下内容摘自美国科学启蒙教材《物质科学③》（注：此教材供美国小学三年级学生使用）

科学是我们认识周围世界的一种方法。

科学家的任务就是进行观察，对观察到的现象提出问题，再运用各种技能（观察、推理、分类、测量、计算、交流、预测、解释数据、提出假设、使用变量、实验、建立模型、根据观察定义术语等）来帮助他们回答这些问题。在科学中，这种提出问题、回答问题的过程叫做探究。

下面的流程图介绍了科学家探究问题的一般过程，很多人称它为“科学方法”。需要提醒的是，科学家不会每次都用到所有的步骤，也不是每次都按照相同的顺序使用它们。

根据以上内容，可以拟定实验报告探索部分的模板。
最好主讲和助课前先做实验并认真填写，一定能发现很多问题并更好地做出课前准备。这个要求很高，但好像这是最好的备课办法。

探究过程	过程记录	（此列在实际报告中不出现，仅作为本次解释只用）
观察	水轮车有几个叶片？	助教引导观察
问题	水轮车的数量和旋转快慢有什么关系？	提出问题的重要性不亚于解决问题，探究的起点就是发现问题。问题最好由学生在观察过程中亲自发现；前几次实验助教可提示学生发现问题，甚至直接提出问题
假设	数量越多，旋转越快	学生做出假设后，先写下来，再进行后面的步骤
实验	在其他条件不变的情况下分别查看6个叶片和3个叶片的速度	学生先设计并口述实验方案，助教根据需要做出提示或更正。比如此处，在叶片数量改变的情况下，一定要保证每次喷水的角度、位置、力度尽量一样。
收集数据	6个叶片速度：每秒5转 3个叶片速度：每秒3转	在测量设备不足的情况下，如何收集数据？主讲和助教要提前预测并对实验器材做出补充或改进。比如此处，最好有一个计数器，跳绳上用的就行。
结论	假设成立	学生成功完成实验，助教要及时表扬鼓励。在实验失败情况下，要让学生耐心查找原因，并重新做实验。哪怕一节课只能探索一个问题，只要认真进行了就好。

作者: wdxh528 时间: 2011-3-15 10:22

这些小孩子太可爱了……给小孩子上课还是有很多意想不到的事情哦。

作者: 老大不小 时间: 2011-3-15 10:47

主讲提前发布教案，助教提前熟悉教案的建议或者要求。问题是没有做到怎么办？ziqingxing 发表于 2011-3-14 23:34

助教不提前做好充分准备，很难引导好孩子。很有可能出现一些基本的方法错误。

我看还是找个时间，主讲和助教一起做实验，讨论教案及实验报告，效果最好。大家觉得如何？

当然，一次可以做好多试验。这种情况就要求助教基本上比较稳定才好。

作者: Sunnycc 时间: 2011-3-15 12:53
回复 13# 侠客雪飞

哎呀！这个星期不是一般的忙和倒霉啊~好不容易午睡的我突然惊醒！本来是想着怕报名晚了的，木有想到召集帖没发！可能是我没表达清楚~我是让冰果帮忙发召集帖老大写总结的~这下怎么办？都是我的错啊！（误了大家的报名开始慌乱了……）

作者: bingguo_411 时间: 2011-3-15 14:14
回复 26# Sunnycc

我知道发召集帖的事儿，稍后我会发，不用担心。

作者: 墨一 时间: 2011-3-15 16:20
我就是想问一下，苏乐小朋友还好吧？

作者: bingguo_411 时间: 2011-3-15 16:40
回复 28# 墨一

非常非常好

作者: 侠客雪飞 时间: 2011-3-15 23:01
回复 26# Sunnycc

不过赶上啦，从自习室飞奔回来果断秒杀成功！

作者: tomato 时间: 2011-3-15 23:41

我就是想问一下，苏乐小朋友还好吧？
墨一发表于 2011-3-15 16:20

据星星说，苏乐一看到星星，就问墨一jj来吗，晓风jj来吗，然后一听说墨一不来，苏乐就哭了。

欢迎光临 LEAD阳光 (http://ygclub.org/bbs/)