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标题: 经济组《我们的世界》课程改革纲要 [打印本页]
作者: horsefoot    时间: 2011-1-25 10:29
标题: 经济组《我们的世界》课程改革纲要
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:32 编辑

下学期经组织同意，振华学校重新开设《我们的世界》课程。综合考虑过去一年的经验教训，现列出《我们的世界》课程改革纲要。具体内容容我慢慢补充... 新版《我们的世界》按照空间位置整合地理，历史，政治，经济等各方面内容。每章一个主题，以知识介绍为主，德育教育为辅，试图通过介绍世界各国的例子让学生们学会一些基本道理。以下使用成人语言说明大概含义，非教学使用, 认真你就输了:-) ---------------------------------------------------------------------------- 《我们的世界》V2.0 第一课 总论： 七大洲，四大洋，澳大利亚 第二课 西方国家：欧洲——欧盟区域合作（合作能共赢） 英国，法国，德国，波兰，意大利（略），西班牙（略） 第三课 西方国家：美俄——超级大国的独断（失道寡助） 美国，加拿大（略），俄罗斯 第四课 中东——石油与战争（仇恨与宽容） 沙特阿拉伯，伊朗，伊拉克，科威特（略），以色列 第五课 南亚——分裂的南亚次大陆（暴力与非暴力） 印度，巴基斯坦，孟加拉国（略） 第六课 东南亚——东盟（华人的融入与排斥） 泰国，越南，印尼，马来西亚，新加坡 第七课 东方：东亚——经济奇迹（勤奋与机遇） 日本，韩国，朝鲜 第八课 南美 南美——失衡的发展（贫民窟牵扯到孩子们类似的情况，是否介绍，如何介绍还在思考中）：巴西，阿根廷 第九课 非洲 非洲——掠夺与贫穷（历史冰冷，现实残酷，值得同情）：索马里，南非 第十课 国际组织——寻求妥协与合作是唯一的出路 综合：联合国，欧盟（略），东盟（略） 经济：NAFTA（略），OPEC（略），WTO，WB，IMF 军事：北约（略），上合（略） 各类集会：G8-G20-G2，APEC，BRIC....
作者: 赖嘉静    时间: 2011-1-25 10:40
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:32 编辑

好想上博哥的课啊~
作者: margo0109    时间: 2011-1-25 10:42
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:32 编辑

看到一堆“奇葩”.......奇葩好啊！
作者: Inlien    时间: 2011-1-25 10:45
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:32 编辑

博哥，你是在逼迫我下学期不能逃课啊
作者: 小步舞曲    时间: 2011-1-25 10:46
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:32 编辑

博哥百忙之中准备课程，赞一个先！ 内容等再详看具体教材~ 我觉得课程顺序是否可以调整下，从孩子们最熟悉的我们国家开始，外延到周边其他国家，再到更远的大洋彼岸~还是博哥如此安排顺序，有自己的用意？
作者: 小步舞曲    时间: 2011-1-25 10:48
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:32 编辑

另外，那些“奇葩”我比较感兴趣诶，抽空给我们单独上一节课讲讲吧~(*^__^*) 嘻嘻……
作者: horsefoot    时间: 2011-1-25 10:56
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:32 编辑

欢迎围观...
作者: horsefoot    时间: 2011-1-25 10:56
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:32 编辑

作者: horsefoot    时间: 2011-1-25 10:56
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:32 编辑

这...我什么也没干....
作者: horsefoot    时间: 2011-1-25 10:59
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:32 编辑

课程顺序是这样的。 从西方，中间加了个中东，再到东方，再到边边角角。 这里刻意忽略到中国，是因为我觉得再下个学期可以开《我们的祖国》。 当然，如果觉得开春讲《我们的祖国》也成。
作者: horsefoot    时间: 2011-1-25 11:01
本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:32 编辑

作者: dandan feng    时间: 2011-1-25 13:42
我一直想翻墙加入经济组，以前跟塔姐表过决心，但未有行动，惭愧。

博哥收留我吧。
作者: linzi    时间: 2011-1-25 16:29


我喜欢那些括号里的副标题，很impressive。
作者: horsefoot    时间: 2011-1-25 16:32
回复 12# dandan feng
丹丹姐，我情何以堪了.....

要不要准备八抬大轿去接一下呢....

作者: horsefoot    时间: 2011-1-25 16:33
回复 13# linzi
呵呵，拍脑袋ing
作者: 小ta    时间: 2011-1-25 17:19
这只是大纲，相信内容一定会更精彩，虽然我稍稍觉得博哥你个人倾向还是有的，不过涉及到历史要做到不偏不倚历史学家都办不到，我不该也对进一步要求你的哈～如小步所言，挑些内容给大家都讲讲，尤其是你的主讲团队，都一起惊艳亮相吧！这样说不定会给你带来更多靠谱的志愿者主讲！
作者: dandan feng    时间: 2011-1-25 18:26
只看大纲，觉得政治气氛颇浓。一旦涉及到政治，就有立场。可对这么大的孩子而言，灌输他们一个立场似乎太过残忍。可否尽量做到只讲事实，启发孩子们的思考，让他们自己去辩论去判断。

这也是曾经一次听了博哥的课后的感想。当时大家谈到了如何让孩子们参与，如何与孩子们互动，除了幸运52式的知识问答，我们是不是可以引入其他的形式呢？

世界地理，我想是一个很好的机会让孩子们睁开眼睛看世界；如果我们方法得当，更可以让他们用自己的思维去“看”世界。

这里说的德育教育和基本道理博哥能否举例说明一下？
作者: horsefoot    时间: 2011-1-26 09:49
回复 16# 小ta
呵呵，好！
作者: horsefoot    时间: 2011-1-26 10:02
回复 17# dandan feng
丹丹姐，你认真了吧...呵呵.....

举例说明：

EU的建立过程。第二次课程中，第一节课介绍基本知识。第二节课将会将孩子们打散成几个国家，分别扮演农场主，工人，企业家，总统等角色，然后让大家判断加入EU，开放自己的市场对自己有没有好处。比如法国的农民就会强烈反对，因为加入EU意味着波兰廉价的农产品将抢占他们的本国市场。但是德国的企业家会很高兴，因为波兰廉价的劳动力可以使用。最后由总统上台宣布，他们要不要加入EU。无论加入还是不加入，都没有关系，大家都有加分，只要能说出理由就好。有看出残忍来？？ 上学期的课程链接 http://www.ygclub.org/bbs/thread-3942-1-1.html

然后呢，我会总结，说现实的情况是欧盟在磕磕绊绊中成立了。为何呢？因为合作blablabla，你看大到一个国家，小到你们个人，其实每个实体都有自己的利益，大家的利益都不是一致的，但是彼此学会合作才能blablabla...然后根据当天各组的表现，来分别表扬和鼓励大家多多寻求彼此合作。作为总论（试听）后的正式课程也是希望孩子们今后的学会积极寻求组内合作。

当然，就像之前说的，奇葩的美国建国历史还是略了吧...讲起来费劲不说，大部分人听不懂...
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PS: 我计划第一节课，总论作为试听，给那些不喜欢这个课程的孩子一个选择权。但是一旦第二节课选择继续上课，就要和我签订君子协议.....不来上课要请假，不请假我找你家长，找你校长，两次不来就开除资格.....
作者: 通天塔    时间: 2011-1-26 10:09
回复 19# horsefoot


    我比较怀疑孩子在这个年纪，又在这么个每周只有一次的时间段，可能不会对君子协议感冒。如果博哥还是打算在振华开小班的话，考虑一下这个学校孩子们的特点，用一种噱头吸引他们可能会更好。另外，我绝对不是要打击你 ，上次加不加入EU的问题上，孩子理解的程度是相当有限的，所以第一个可能是内容还是深了，第二就是要考虑孩子在难题面前可能潜意识已经不太会自己思考而是跟从老师的意志了。
作者: dandan feng    时间: 2011-1-26 11:30
所谓残忍，只是一种担心，担心成人把自己的观点直接灌输给孩子，担心他们失去自我思考的机会。这并不是针对博哥的提纲，这其实是所有的教育从业者都应该考量并注意的。

还有就是这些内容貌似信息量太大，我很担心那些孩子能否吸收。不知道博哥有没有给每节课设定几个不同层次的知识点，哪些是所有人一定要掌握的，哪些是针对尖子生的。我觉得must的知识点不用多，其实对我们的学生真的不必要求太高，每节课能掌握几个知识点，如果能再捎带学点做人的常识，我们就应该很满足了。
作者: horsefoot    时间: 2011-1-26 11:57
回复 20# 通天塔
下学期我要唱黑脸......

觉得噱头...是个很纠结的东西....上学期班上的都是噱头吸引进来的，结果搞得乌烟瘴气想来就来想走就走.....我是想，如果真的能搞到像平西府那样最后4，5个人上课的情况就最好不过了。希望留下一些真的感兴趣的人，像陈浩这样第一节课就追着问伊拉克的问题的人，而不是高秀巧那样根本不感兴趣的人。我其实很同情后者，被逼着，或者其他一些非主观因素来上课，还不如回家睡大觉....何苦....

还有一个原因就是这个课的连续性非常强，缺课对后面影响大。加上后续课程设计对于人数非常敏感，如果人数不能确定，将很麻烦...

让他们试听一节课，如果不感兴趣，就坚决劝退....我实在不想为了想来就来想走就走的高秀巧们影响了一定会来的陈浩们的听课效果....毕竟“想知道宇宙万物运行的奥秘”的孩子还是不少的....

君子协议...呵呵...就是那么一说....无非想杀鸡儆猴，树立点威信嘛...呵呵......
作者: horsefoot    时间: 2011-1-26 12:01
回复 21# dandan feng

信息量， 是不小，经过一个学期，我已经决定大幅删减了，呵呵...

我觉得吧，这是教育理念的问题。我想，你既然来了，而不是在家睡大觉，我就要充分利用一个多小时的时间让你学到知识，哪怕是强制填鸭进去的，哪怕只是混个耳熟，即使多年之后，孩子隐约看新闻听见法国总理访华而明白这个国家在欧洲，就已经达到我的目的了。关键的知识我会不断的重复，不断的重复，不断地重复，重复，重复，重复，直到问起巴黎在哪里，他们想也不想的告诉我在法国.....不同层次的知识点是必须的....而尖子生，相信我，完全没有问题....甚至我去年的贴在论坛上的笔记直接给他们看都完全没有问题。民工子弟小学孩子的好奇心和智力并不比公立学校差多少，毕竟起跑还没多远.........

多谢丹丹姐提醒！先容我慢慢把教案写出来......呵呵.......
作者: horsefoot    时间: 2011-1-26 12:03
回复 20# 通天塔
EU我会再简化，再傻瓜化，再引导化...
作者: 通天塔    时间: 2011-1-26 15:10
本帖最后由 通天塔 于 2011-1-26 15:12 编辑

回复 22# horsefoot


    你拿陈浩和高秀巧来对比，你是让我怎么说呢？

    以下抛开所谓“主席”的大官帽子（都别在拿这个来矫情我，你们知道我可不是那种人哈！）：

    当孩子对我们的课程表现出有兴趣或者没有兴趣的时候，我们应该反省的不是孩子的问题，而是我们自身的问题。诚然，我们不是能让每个孩子在课堂上都时刻专注，但我想一堂高质量的课程，是能让孩子即使一开始兴趣不大，但是通过老师的讲述，他（她）开始有了兴趣，可能也不一定是所谓的“尖子生”的程度；或者一堂课都还没有来得及明白什么，就这么劝退的话是不是有点不太公平呢？在现在公立学校已经、的确隔阂开了与这些民办小学的智力差距的现实下，我们阳光课堂还要这么量化孩子，第一，我于心不忍；第二，我们和自己原来觉得不合理的制度是走到了一起吧！

    博哥，我绝对没有想拿大帽子扣死你哈～我赞同你的君子协议，但是同时回过头来看看，如果你的课堂是完满的、符合孩子理解度的，我想孩子们都会遵守的。

    说着说着，好像有点歪题了，对孩子的理解程度上不影响我们去完善你的课件。我想听听下个学期你的金牌搭档：linzi、肖慧媛的一些意见和看法呢～
作者: horsefoot    时间: 2011-1-26 17:18
回复 25# 通天塔
还是一个教育理念的差异吧...

我觉得，这课程不是强制性的，没兴趣来听课干啥呢？没有兴趣我还要想办法去给他挖掘出来何苦呢？本来就是一个你情我愿的事情嘛....

来不及明白的是不会去劝退的，劝退的是那些本来就没有兴趣，但是出于种种原因就是丫的要来课上掺和的...我讲的大部分都是知识，不是数学逻辑，只有记住记不住，应该存在听不明白的问题吧....

比如，孙娜其实经常搞不明白，但是人家每次都来，确实想知道些新生事物，每次都认真听，这样就是我们的好孩子，不明白可以多给她讲讲，然后她也很开心。但是高秀巧就属于也不知道自己为啥要来上课，没有动力，非常痛苦，经常去网吧...你说把她留在课堂，小组讨论也不积极参与，游戏也扭扭捏捏...一年过去了，有人发现过她对我们的课程，不管讲什么有足够的兴趣？

ps：是肖慧阳...Orz..情何以堪啊.....
作者: horsefoot    时间: 2011-1-26 17:26
回复 25# 通天塔
我想起来上学期有一次课莫名其妙的加进来三个女生。就自己跑进来了。

当时，尽管没有校方的许可，我们把她们接纳进来，然后让她们也形成一组，很包容，但是实际情况就是课堂混乱了好久....在课上的学生最突出的感觉就是失去了整体感和某种程度的优越感......而后不喜欢听课的三个小朋友又自己失踪了...

当然这是个特例，不过我觉得最突出的感觉就是没有整体感.....不像个课堂...像个集市.......所以我才想严格控制人口流动，只许出，不许进.....
作者: linzi    时间: 2011-1-26 18:30
我觉得吧，我们这个课的主要目的就是在孩子们的脑海里画一幅世界地图。
所以信息量大并不是问题，反倒是这门课的特色。只要把这些信息整合在一起条理性比较强，相信孩子们还是可以接受的。

毕竟他们是五六年级的同学了，理解力是够了，只是接触到的世界太窄了而已。现在一些城里条件比较好的孩子在幼儿园小学就有机会出国旅游，用自己的双脚丈量世界。而对已这些外来务工者的孩子们，我们虽然不能给他们买一张飞机票，但是我们可以每周给他们讲两个小时，告诉他们这个世界是怎样的。我真心希望一个学期以后，那些来上课的同学能够告诉我们地图上这里是哪个国家，那里是哪个国家，每个国家各自有什么特点，一些简单的历史渊源，那目的也就达到了。

不要怕灌输，因为道理就是这样，听得多了也就记住了，说不定哪天就用上了。我同意丹丹姐的观点，以讲事实为主，不要有政治倾向在里面。
比如博哥在上次讲过一个韩国人的笑话，说韩国人总是抢我们的文化传统，说一些先祖都是韩国人。（这个韩国人的话题在那段时间炒得比较热。）当时讲完这个故事效果很不好，孩子们不懂没有反应。这样就别讲了，不然他们听了会confused掉的。

这个课博哥是按地区来分块讲的，很精妙的一点就是每一节都可以涉及到一个人生小道理，比如合作、勤奋、暴力与非暴力，这样点点滴滴的渗透是很有效的。不过这也给备课带来了压力与挑战。

我们这个上课的过程就像一个旅行的过程一样。先是讲背景资料，就像旅行前看地图看攻略一样，可以仔仔细细地讲，就像看地图上每一条路一样。之后的互动与反馈就是亲身实地带着地图去旅行了。旅行就是这样，之前的功课和后面的实践，脑子里就有一幅立体的图景了，这个地方也就搞得清清楚楚了。后面的互动形式可以是多样的。我想以下几种可以作为参考：
1、知识问答。形式是多样的。
  抢答。（这个参与度高，气氛热烈，但是容易失控）
  one by one问答。
  描述题。（给几个关键词猜一个东西）
  画图题。
2、分组阐述。（比如说前面博哥提到的是否加入欧盟那个例子）
3、设计新产品推销我的产品。（可以用在介绍东亚制造业发达那块）
4、辩论。可以试试看，小学高年级也许有这个能力了。

以上这些活动都要分组，所以分组又是个头疼的事情了。。。

这个所谓的“君子协定”我觉得非常有必要，但怎么订立还要斟酌。这定规矩能保证我们的课堂效果。这规矩主要涉及到出勤和课堂纪律，这同样也是个人生小道理，就是既然来参与这个活动了就要遵守这里的规矩。
作者: linzi    时间: 2011-1-26 18:35
回复 25# 通天塔


    ta姐！~看到你的召唤咯~~
作者: horsefoot    时间: 2011-1-26 19:45
回复 28# linzi
3、设计新产品推销我的产品。（可以用在介绍东亚制造业发达那块）
——关注一下，详细说说吧
作者: 九月    时间: 2011-1-26 23:42
关注~~
博哥的课。。。。
作者: linzi    时间: 2011-1-27 16:59
回复 30# horsefoot


    我不知道博哥今年东亚这一块会怎么讲。
如果按照去年的教案，重点讲日韩的知名企业的话，那这个活动就可以做了。具体就是让同学们站在汽车厂商的角度来设计一款概念车，或者站在电子制造厂商的角度来设计一款新型家用电器。可以画草图，也可以列举产品的特点与功能。讨论结束之后让他们上台来推销自己设计的新产品。这样可以激发同学们的创造力和想象力，还有一种归纳表达的能力。
这个主要目的还是丰富我们互动讨论的形式。
作者: horsefoot    时间: 2011-1-27 19:18
回复 32# linzi
其实，他们对于“厂”和“产品”的概念似乎还木有建立起来.....
作者: 通天塔    时间: 2011-1-27 20:02
回复 32# linzi


    這個，好像還是水深了點。如果孩子對於知識點都還不清楚的話，可能停留在的就是一節作圖課。任何更深的知識點，都還是要建立在孩子們有這個前提意識下，不然真的是沒有任何的效果哦~



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