LEAD阳光

标题: 关于平西府的一点想法 [打印本页]

作者: 通天塔 时间: 2011-1-20 17:23
标题: 关于平西府的一点想法
大家已经在例会上作出投票，决定下个学期不再开课。
希望在开学之前我们也能和校方表明正式的态度，还请立夏与JESTER跟进。

另外，因为上个学期期末，我们给平西府的孩子们留下了邮递信封，目前好像原点并没有收到孩子们的信件，不知道是不是因为过年回家。
我的一个想法是，即使我们不在学校开课了，我们还是可以继续和孩子们保持联系，如果学校可以收信的话（需确认），能否尝试由志愿者和孩子们继续通信往来的形式，类似美新路的“大朋友”计划，这点还希望大家能讨论确定。

1）我们需要固定的志愿者来定期和孩子们通信，人数不需要很多，可以作为试点。从感情因素角度考虑，倾向于上学期的平西府志愿者们，每月一次即可。
2）我们需要通过校方来确认收信地址，以及在通信之前倾向于和通信的志愿者们做一个沟通。
3）如果可以的话，希望能够回访我们的孩子们，毕竟平西府学校我们也坚持了那么久，总是不舍的。

知道已经快过节了大家都值得对自己嘉奖一下，只是这个试点也需要更多的沟通才能慢慢开展起来。
已经支会立夏，同时需要大家群策群力啊！
讨论截止时间：2月19日例会之前

以上
小ta

作者: 晓风习习 时间: 2011-1-20 21:17
没写的原因有很多。按我的经验，很多孩子不会写信封，这是第一，第二，作文水平或者说写作水平不足以支持他们表达情感，第三，情感麻木，没情感。第四，日子久了，淡了……希望lz不要抱以太大希望啊

作者: 通天塔 时间: 2011-1-20 22:41
第一，當我們什麽都還沒有做的時候，千萬不要輕易下判斷。同理，我們絕不該妄加揣測孩子的心意，特別是這裡夾雜著太多成人的認知因素在裡頭。
第二，是我們先主動給孩子們寫信，如果孩子們樂意回覆自然是最好，不樂意的話我們也把我們對孩子的一點兒心意送到，所謂保持聯繫。建議在寫信中給孩子們做個示範如何寫信封，如果你有疑慮的話。
第三，作為一個熱心腸的志願者，我看到“情感麻木，沒情感”這樣的字眼真是心驚肉跳，我不知道照片里孩子的笑容是否也該被你定義為裝的？！
第四，作為一個孩子，當他說老師，我喜歡你和老師，我討厭你的時候，你是要固執地認為孩子，尤其是我們所面對的打工子弟學校、很多都是過早心理成熟或者可能有點過激行為的孩子，就是真的這麼想的話，我想是不是得說你一開始就放棄他們了呢？！同時，一句老師我喜歡你和老師我討厭你，都可以是一種情感表達，這樣的字眼不是作文，但能不說是他們的情感表達呢？
第五，確實有你說的孩子太小真的都不太懂怎麼回事的，比如三年級的，我們可以定位在5-6年級的孩子先，尤其是六年級的孩子，眼看著他們就要畢業了，下半學期我們還不能陪伴他，真的很遺憾。

作者: 晓风习习 时间: 2011-1-20 22:57
你太不了解他们了。对于你这样的，我选择不和你一般见识。让事实说明一切。
你知道的，我做过。后来我也有和参加写信的小朋友们聊过天。当他们面对一张稿纸，他们的定位就不是在表达情感，而是完成任务。他们极少选择用笔表达情感。这是学校给他们的思维方式。你觉得麻木看着心惊肉跳，可是他们的生活方式很多就是由于精神空虚而导致的，我最近在研究后进生转化，其实他们的精神是空虚的。笑脸和精神空虚压根是两回事，还记得新世纪，有个孩子看着老大的笔记本电脑摔在地上哈哈笑，请问难道他不麻木吗？也许他们有情感，但是他们的情感主旋律就是麻木，或者空虚。笑和笑的内涵不同！难道笑就等于不麻木，有情感啦？
如果你不知道很多词汇，那么你就不敢用这种语言狂砍。就像你把信定义为情感交流，而孩子们则很可能不然啊。你不知道他们的文字驾驭水平啊，反正我周围充斥着读不懂题目的初中生啊，更何况用文字表达情感呢？你觉得用你自己的认知去想孩子的状态不愚蠢吗？
我从没放弃过哪个学生，我期末因为不及格数略多被所有领导骂了一遍，我还会说我对你们有信心。我陪你们一起走~咱们一起过这个关~

作者: 晓风习习 时间: 2011-1-20 23:07
几年级的孩子不是重点，重点是有或者喜欢用文字表达情感，你会用50个字发一封信吗，我想不会吧。我记得我小的时候每次写信都要求自己凑够几百字，仿佛那是发封信的底线。而让他们写200字对他们来说可能是写信的最低限，然而对一些孩子来说，可能还是费劲的啊。如果没有对事情充分的了解，你凭什么说不做就不能下结论么？做之前，你思虑的本来就不够，做了只能是失败！这就是我没有选你当主席的原因。天的一层含义代表飘忽不定，不踏实。美新路之所以做的起来，那是有很大的基数，并且前期做了长期的铺垫的，至少有工作人员家访过，或者至少有过问卷，经过筛选才能和你通信的！

作者: 通天塔 时间: 2011-1-20 23:08
回复 4# 晓风习习

晓风，我这么写不是为了和你直接起争执，其为一。你说的没错，我在用我的想法来想孩子，你也一样，我并没有说谁对谁错的问题，我只是想表明，你所经历的事不代表着在平西府的孩子们身上也是一样会出现的，你这学期没有来过平西府，最起码在经济课上我们的孩子是很有欲望要去表达自己，虽然真的略显稚嫩且学校填鸭式教学痕迹明显，但每个孩子都是不一样的，在写信交流，也不一定是情感交流，我更愿意说这是一种通过信件的陪伴，就和孩子们说说我们发生的事情，然后听听他们说他们在学校又和谁打架或者嫌弃老师什么的，都是可以的。

其次，我提议的说法，是希望乐意还关注平西府孩子的志愿者们能够一起大家来做一个尝试。诚然，你可以说我不了解状况，但请不要不屑所谓我的“外行”，因为太多事情可以说明每个人的遭遇和经历都是不一样的。

最后，谢谢你的“冷水”，我理解为是让我不要太过理想化。只是，理想和现实，有的时候只是一步之遥，区别只是，你有没有迈出第一步，不然我们永远都不知道这是理想，还是现实。

希望你能理解。

作者: hotdog 时间: 2011-1-20 23:25
淡定，淡定，事事都是为孩子，相信大家都是站在为孩子的角度。对事不对人，和谐，和谐。
说到小孩子的心境，做为门外汉的角度来看，孩子过多的带有社会的世故，缺少孩童的天真。毕竟这些孩子的父母每天面临的都是柴米油盐的事情，很少的风花雪月，情绪可以传递，骂街可以遗传。很多小孩子自然而然会把他们认为对的方式来表达他们自己的想法，且不管他们想表达的是所谓的好与坏（好坏的标准嘛，不太确定。很荣幸的到啦一个缺乏标准的时代）。其实文字的表达有很多种，也许有说啦一辈子人话的还是文盲，这也说不好，不好说。暂且举例吧，近日偶观卢安克的博客，看到2007-2010年写成的一篇《非目的的行为》，对于这个洋“志愿者”的人格精神，个人感觉绝对的拜于下风。引用文章中的几句话：
关于时间的论述“农村与城市最大的问题都是一样的，都是人的心里太着急的问题。心里着急使得我们没有了稳定坚持的力量，使得我们没有了专心和行动的力量。人们着急地想要有成果，使得他们在达到之前就已经把结果要基于的基础破坏完了。”
关于权威性的建立“我在这里想说的权威不是那种通过压力来建立的。这肯定不是真正的，学生在心里承认的权威。我想说的更是一种自然的，学生因为佩服老师而产生的权威。为了这样的权威，我需要做到两件事，一是作为一个有理想、有原则，说的话与自己的行为一致的人，二是把这些都表现出来，让学生感觉到这些的存在。在第二方面，我就有了困难。”
还有一个标题：“老师的心态决定一切”
因为比较长49页的DOC，再转下去就成啦，标准的临时“盗窃”，不妥。如果感兴趣，请看链接：http://jiaoyu.org/luanke/
无论如何讨论，都是出自为孩子好的出发点，这点是毋庸置疑的。灭却心头火，方能成正果，正果，就是取经，唐僧说啦，妖魔鬼怪都是。。。9981难，长征的路还挺长的。
换位思考，理性讨论。哪怕有一点点火花就可能再次点燃短裤大楼

作者: 晓风习习 时间: 2011-1-20 23:30
1.本学期去过平西府，虽然是打酱油。
2.作为打酱油人员，我没心思争执什么。
3.我出来说两句仅仅因为你是主席，我不希望我曾经珍视过的组织，因为过于理想化而走下坡
4.每个孩子都渴望表达自己，但是不是每个孩子都喜欢用文字表达。如果你想陪伴，你应该帮他学会表达，而不是让他用你的方式表达，至少你应该去适应他的表达方式，如你所说，多种多样。本来在学校里，这部分人并不多，那么既然选择这样，你就应该有长期规划和前期问卷。什么都没有，孩子拿到信封的一刻，会是什么感受呢？你有没有细致的要求，我们不是在写作文，不是在完成家庭作业。。。当你真正说出这些，我想你是不是会想到，那样教育下的哪个孩子会拿起笔杆子？如果有，那需要什么样的情感亲密度，或者组织保证的前提？那天你发信封，我特惊讶。我想，只有传说的情感寄托，才能达到这个份儿上，自问，我们前期做好这样的关系建立了吗？如果你没有说明细致，那么孩子们难道不会一脸茫然吗？我想，想写信，一抬笔不知道写啥的有之！
5.我的经验，你给他提要求，又不是他的重要他人，孩子的忘性很大的。我当年还把要求很细致的手写在信封背面了。结果是有孩子把信封给丢了~有孩子还是误以为是作业。想写又懒得写，这是孩子的特点，没有一定的强迫性，在一开始想自发是很难的事，就像转化一个后进生，一开始强迫他学习，然后他才能尝到甜头，从而逐步自发学习。这些不是我的主观，这是常识。
6.迈步当然可以，迈之前还是先看好有没有成功的可能。我认为如果是任何准备都没有，还是不要迈步了。你说呢？

作者: 老大不小 时间: 2011-1-20 23:48
就我所了解的二人来看，双方讨论都是理性的，气氛也不是不友好的，也都是为了孩子。偶尔冒出的一丝火花是智慧的闪光。事情都是不辨不明，能提出不同意见也是难能可贵的。

我有过和一个孩子通信的历史。纠结在于，我自身也不能很好地表达我的思想和情感--在一个孩子面前。这种情况下，我又如何去影响一个孩子。

蕾蕾豆的豆瓣里提到的“陪伴”概念很好。再有就是大眼瞪八方目前进行的项目--比如网路牵手。有机会请她们谈谈吧。

作者: hotdog 时间: 2011-1-20 23:53
本帖最后由 hotdog 于 2011-1-20 23:56 编辑

围观闲谈，一个信用与理想被当作稀缺资源的时间段，可能坚持一下，再坚持一下，会有意想不到的效果。大胆假设，小心求证。不为是一种摸石头过河的方法，改革都改啦，摸摸石头貌似犯不了大错。有些事情在29年的时候叫理想化，在49年的时候就成现实啦。要不也不太可能一个胖子站在各破庙上，大喊成立啦。对于目前的教育体系，因该说很多人都是这里出来的产品。会有各种不同的反思，广纳良言，择优而行。没有比较没有选择的路反而会不够刺激些？也可能这些没有任何教育背景的门外汉是对一种畸形体系的补充吧，貌似非正常人群里弄个貌似正常人亦或貌似正常人群里弄个貌似非正常的，勾兑一下，茅台也是这么出来的。
再简单举例：平西府一个孩子叫王大虾，，记不住啦，其实忘性比孩子还大。还是大侠，，，男孩子，很皮。
不过，课间的时候修改一下游戏规则你会发现，孩子适应的很快。原来这孩子自己拿篮球去玩，不太会跟别的孩子一起玩。让我们来修改一下规则，2个人进攻，1个人防守。由裁判的口令来变更组合，比如，口令：王大虾把球传给XX，XX再传给OO，OO又传给啦王大虾，这三次传球中，联盟组合已经变换两次。我们会发现，这些孩子可以很快适应规则并且很高兴乐此不疲，原因是参与和变化吧。孩子的天性好动（如果不好动，，，哎，现在自己是不是还能算做孩子那），用变化来引起他们的共鸣。唐山不是一天震塌的。慢慢来，几条大路通昌平，都走一下就知道哪个票价贵，哪个时间快。也许现在做的就是准备工作。。。

作者: 老大不小 时间: 2011-1-21 00:05
对，现在小ta发这个帖子就是前期准备，正在进行的讨论也是前期准备。

参与过的都来说说呗。

晓风提出的“适应孩子的表达方式”值得考虑下，起码要“考虑孩子的表达方式”。刚才我说的我不善于用书信表达，或许是因为手生，已经不习惯这种表达方式了。那我这样的人就不合适参与这个书信往来。但阳光还是有大批会表达的人。

作者: 通天塔 时间: 2011-1-21 00:07
标题: 和主题无关，表明完毕大家可以继续实际一点
我万般觉得委屈地说一声，晓风，你觉得在阳光是所谓“主席”拍一板子就决定大家给我死冲的么？！如果是的话，我还真该庆幸我去申请主席怎么就不是为了这个目的了。。。

我的题目就是“一点想法”，我只是提议看看大家愿不愿意搭伙儿尝试一把，各种可能，只是这里肯定需要志愿者们的加入，当然，也许需要像你这样能够更“理性”地拍砖的志愿者，一开始就告诉我可能会遇到的挫折。除了这个，我在你的琢磨和火气中间也发觉了你提到的“应该前期有调查，更大范围内地收集孩子的实际情况，要对加入的人进行培训”等做这个项目应该想到的字眼。老实说，没有你们的加入，提供各种全面的想法和意见，我一个巴掌真的、绝对也是拍不响的啊！

你说我没有任何准备就抛出来让大家执行，甚至上升到”因为我是主席，所以你要说，你不愿意你所热爱的组织走下坡路“，我觉得我这板子真的被你打的太疼也太莫名了！我究竟是哪一点让你觉得我说的是“大家听好了，主席我现在有这种想法，你们是想也好不想也好，都给我去执行呢？！”我用的可是“这点还希望大家能讨论确定”，绝对没有任何利用管理员权威后台该词儿的嫌疑。

作者: hotdog 时间: 2011-1-21 00:10
凑够四人可以开台麻将，还好不是1缺三。。。。。勾兑，勾兑一下

作者: bower 时间: 2011-1-21 00:29
塔姐这炮筒子性格。。。

新年第一炮让晓风赶上了。。。

记得以前有谭主席出面调解，现在自己成主席了，副主席们就主动担当起这个事儿吧，

其实措词上注意一下就好，就事说事，哪说哪了

作者: 赖嘉静 时间: 2011-1-21 04:31
嗯，讨论地好火热
不关其他，小赖来说下自己的想法
我们现在讨论的这个举动，其实和阳光的本意是离不开的。还记得刚加入阳光的时候，看到我们的宗旨：用教育成就梦想。（“哇，好巨大的担当”是我当时的想法）一个学期下来，至少我觉得我让班里的3-4个小孩喜欢音乐更多一点了(当然这只是我单方面觉得)，我很满意，很欣慰
这个话题的讨论中心似乎（我经常误解别人的中心意图这倒是真的）是“我们应该用一些方式不放弃每一个可能的孩子”，事实上（我觉得），小朋友们有时会对于某个志愿者有很强的“情感依赖”，因为在他们概念里面，我们可比许多老师好多了。所以信件这个尝试未尝不可，单个人觉得，一个月一次的探访，深入到他们的家庭，就像做家访一样，也许效果更赞。（这个可能是自己这几天在信心那边，经常往孩子们家里跑有关。我们只有去到他们家，才知道，环境是那样的令人担忧，没有优秀的书籍，没有明亮的小屋，甚至都没有一片“撒野”的空地，他们只能选择看电视，从早到晚。这个能怪他们么？他们只是孩子，没有正确的引导。而晚上父母回家，由于父母工作性质，白天累，文化水平低，晚上回来就是对他们进行一顿打骂。塔主席，我真真切切感觉到他们缺乏的是“关爱和鼓励”）我们应该给予的是他们在生活中缺乏的东西，不仅仅是一两个小知识点，三四首歌儿，说实话，为了孩子们的“健康”成长，我们更多应该散发我们的爱，用爱来构建职责。
试想，假如我是某个小朋友，我不希望来看望我的志愿者来了一个，走了，又来一个。来自己家参观就像动物园似的。小朋友需要的是成长期间一个固定的大孩子无论用什么方式（写信也好、探访也好、阳光课堂也好）来引导ta起码不走歪道。而这个成长期间可能是8-14岁（我猜想），或者更长时间。
我们阳光总想或多或少去影响小朋友，如果不是这样，这个组织的存在的核心意义也是失效。我们的精力有限，如何将我们的精力集中且做好一件事儿上面，这对于我们一个草根组织是个挑战。如果我们focus阳光课堂，这个质量就一定不能是今天这样，我们的教学队伍应该更牢固，更强大，做到真的能提升他们的成绩（这个最实际）或者对某个特长的了解。这点，上次例会中，个人觉得之前老大带头的兴趣课就很赞，目标十分明确。再说就是，阳光如果focus一些成长不健康（还是有部分流动儿童成长是健康的）的流动儿童的个人成长，也许这样对于他们的改变会是更大。他们最最最最最缺乏的（在小赖看来），真的不是一两节课的问题，而是关爱和鼓励。而这份关爱和鼓励不是我们每个星期与他们相遇的100分钟，一学期1000分钟就能做到的，也做不到对于个体的关注。
（小赖这个书面文是真不行，唠唠叨叨一大堆白话）
综上，这信是寄也好，不寄也罢，驻扎平西府的许多兄弟姐妹一定有自己牵挂的小朋友，也许你们对他们还有一份承诺，没有更好。我们是不是该考虑“他们想你们了”的时候该怎么办，总之，如果我们要担当起责任，不能一走了之。

作者: 晓风习习 时间: 2011-1-21 08:53
如果我没有误解，ta在平西府已经发过信封了，从孩子们的茫然来看，的确前期没有任何铺垫。对于已经做过还不敢承认，没用心准备还声称自己尝试的尝试，我还是不知道该说什么了。已经做过还来讨论你觉得这样说合适吗？？？是我有误解还是不明真相的群众误解了啊？你没有必要站那么高位置还把话说成那样，显示你的风度，明明是你自己带着情绪在讨论，先想着把别人压下去。当时看了你的举动，我才开始判定你这个人：先做了，然后在讨论，然后再尝试。有没有常识上的不对啊？

作者: 立夏 时间: 2011-1-21 09:14
回复 16# 晓风习习

我来声明一点，最后一次课在平西府发放信封是我的主意，跟塔主席无关。当时我确实没有考虑到这篇贴子里提到的诸多问题，只是考虑万一今后不能开课，先提供一种保持联系的方式。
另外从我了解到的经济课的情况来看，经济课的主讲助教们给每个孩子都写了一封信，孩子们对那些字句还是蛮喜欢蛮珍惜的。所以塔主席现在这个提议，可以被认为前期铺垫调研不够，但不能说她前期没有准备。

作者: 小ta 时间: 2011-1-21 09:18
汗，我想我继续和晓风争论下去，真的要歪楼了。
最后说一句，“发信封”的事情，我，作为经济课的主讲，只在经济组的课堂上作为礼物送给孩子们（因为我的信封是彩色的，主要是让孩子们收集着玩）。经济组，形成的传统是在结课当天都会给孩子们写一封信，告诉孩子们我们对他们这个学期课程的评语以及对孩子们提出的希冀等等，让一直“陪伴”他们的志愿者来志愿操笔。
我承认我有情绪，并且最初的情绪是看到你说的“第三，情感麻木，没情感“，这其中的原因，我们曾经私下就事论事说过很多次，希望你能理解我的立场。

场外信息：阳光er发来各种关注与”贺电“、”踩踏“，我表示我只澄清我该澄清的，承认我情绪上的失控与以上有同学提到的”炮筒子“性格，但我陈述的是一种我所了解的事实。晓风应该也是在陈述她说了解的事实，我们真的没有必要上升到互相攻击的地步，我有失控的字眼，晓风也一样。

如果有乐意加入的人群，我一开始也说了，可能平西府的志愿者们会有点想法。我想等立夏和校方进一步沟通看看结果，我们可以前期搭建一些架构，如果确实大家因为各种原因响应的不多，那我们可以探讨别的继续能关注到平西府孩子的方式，大家都是抱持着对孩子的一份心意在，我想这也是为什么大家聚集到阳光的一个原因。

作者: 九月 时间: 2011-1-21 09:32

如果没有对事情充分的了解，你凭什么说不做就不能下结论么？做之前，你思虑的本来就不够，做了只能是失败！

————对于这句话，我想说的是，任何一个人做事之前都会三思甚至五思，但是即便这样，还是是失败。我们不能因为知道结果是失败而不去尝试，因为尝试的过程中我们也会有收获

我出来说两句仅仅因为你是主席，我不希望我曾经珍视过的组织，因为过于理想化而走下坡

————我想这句话已经很明显的带有个人情绪在里面了，这种情形下已经不适合讨论问题了，因为话语里面已经带有了偏颇。
当然，过于理想化也许会走下坡，但是在讨论的这件事上，即便我们的行为/想法过于理想化，也是不会让我们因为这件事就走下坡路的。

对于已经做过还不敢承认，没用心准备还声称自己尝试的尝试，我还是不知道该说什么了。

————基于我对小ta的认识，她可以说是个敢作敢当的人哈~~

最后，我们只是就事论事的探讨一个想法是否可行，没有必要将其上升到某个程度，大家不要说着说着就跑题了。
处女座的人总是想把事情做到最好，追求完美，这是个优点同时也是个缺点。

作者: 立夏 时间: 2011-1-21 09:42

2）我们需要通过校方来确认收信地址，以及在通信之前倾向于和通信的志愿者们做一个沟通。

这个地方后半句没有看太明白，是指我和通信志愿者团队的沟通吧？不需要与校方沟通的吧？

作者: 小ta 时间: 2011-1-21 09:47
回复 20# 立夏

需要校方支持的地方肯定是要沟通的，后面那句的意思就是我们也需要对写信的志愿者进行沟通。比如老大不小就说他可能不擅长去动笔。
关于写信的志愿者的筛选，我们是不是应该有所培训？
如果在没有合适的培训的基础上，是否由原来和孩子们已经建立关系的平西府的志愿者承担比较合适呢？

作者: 赖嘉静 时间: 2011-1-21 09:54
塔主席看看我的建议呗

作者: 小步舞曲 时间: 2011-1-21 09:54
真不晓得为什么挺好的一件事，会遭遇到这样的歪楼？
一路看帖下来，我自己都觉得平白无故的生了一肚子的闷气，晓风的质疑有些的确很有道理，但言辞可不可以不要这么犀利，现在应做的是平心静气讨论一个好方法去解决问题，难道是到了什么生死攸关的时刻么，一定要这么争执着伤害彼此的感情~
我从进入阳光就在平西府上课，3个学期，我眼中平西府经济小组的孩子们非常朴实可爱，特别是最后留下的几个孩子，和阳光ER的感情很深~
在我们得知有可能平西府不再开课的消息，却不能和他们说实话的时候，我们心里真的有很多愧疚和不舍，所以才想起如果以后不能来继续上课，那至少能和孩子们建立一种联系，而不是毫无声息的离开~
我依然记得当时我们把通信地址写在黑板上，孩子们认真记录的样子，虽然至今没有收到信，但我想可能是因为孩子们还不知道要和我们说些什么，而我们应该做的是率先去和他们联系，引导他们和我们说说身边好玩的人或事，把我们当成大朋友，可以信赖~
我自己也很希望能和孩子们保持书信联系（或者像小赖说的，深入到家庭去了解他们的成长环境）因为在我很小的时候，就希望能有一个大朋友可以给我父母给不了的陪伴和指引，可以说说心里的小秘密、成长的小困惑~
以上都是我个人意见，对孩子们也有猜测的成分在，但我选择相信自己的眼睛，不想放弃任何一个可能~

作者: 晓风习习 时间: 2011-1-21 09:55
to 立夏
她没有终止你的行为是她的过失、作为当时的副主席，本应该有这个权利和脑筋

作者: 立夏 时间: 2011-1-21 10:02
对于写信这件事，我目前一些想法，待完善：
1、通信方式
鉴于学校通信并不方便，我打算在学校放一个信箱，孩子们可以把写给我们的信投进去。
由志愿者定期去取信（信心学校的志愿者应该可以帮忙）并送到原点；写好的回信也统一放到原点，由志愿者送往学校。
2、通信志愿者的培训
结合以上讨论反映的问题，大家现在对给孩子写信的内容、方式、如何正确引导、如何表达情感都有很多问题，我想是不是可以先请美新路的朋友过来帮我们做一次培训？
豆豆和晓风习习都曾经做过美新路的志愿者，不知道是否可以帮忙联系为大家做培训？
此外在通信过程中可能会遇到孩子们提出的很多问题，我想如果预定通信周期为一个月的话（个人觉得通信周期有点长），我们是不是可以在收信当天，通信志愿者团队的朋友能尽量聚在一起，将自己收到的信件中，比较难处理的问题（比如之前tyger提到的在振华有个小朋友在班上丢了手表的事情）摘出来，大家一起想办法，讨论怎样回复。

3、回访
我觉得小赖提到CMC的家访是挺不错的方式。我想如果通信没出现大问题，我们可以跟通信的小朋友结对子，一对一或者一对N的进行家访，这种一对一的关系保证在半年，争取持续一年。

【题外话】CMC的家访大多是一名实习生或专职人员带领志愿者去做的，时间、人力都比较充裕，可能得到的信息也比较全面。如果可以，我想我们应该跟CMC建立合作关系。CMC的服务社区中也有我们的学校，如果CMC能够将学生的基本情况或问题学生的情况提供给我们，也许我们在周末课堂中对学生个体的关注可能会有所改善。
我之前也想在周六上午上课结束后，大家利用下午的时间做家访。但存在的问题就是，志愿者流动性比较大，不像CMC，一签就是半年的服务期。也许我们也可以在其他学校，比如振华、光明学校等尝试家访，建立固定的家访志愿者团队。CMC收集到的学生住址的信息也是比较全的。如果今后要家访，这些信息也可以互通有无一下

作者: 九月 时间: 2011-1-21 10:11
对这件事，大家的出发点都是好的，你说的有理，她说的也对。
留下一些冷静的时间，静默处理彼此的看法，不要伤害了我们彼此，才是最重要的！

作者: 小怀 时间: 2011-1-21 10:38
我弱弱的插一句....为什么我完全没有觉得小ta有任何言辞过激或者体现“炮筒子”性格的地方啊...小ta开这贴本意就是讨论下，有很多人响应就做，没人响应就不做了呗，有什么问题么？

我觉得本身写信这个方式挺好的，肯定有孩子喜欢也想要通过这样的方式和我们交流。只是数量可能很小而已。
我想我们可以通过不同的方式与他们保持沟通。我知道振华的经济班最后留了经济组的QQ群，好像那个周就有孩子加进去了。我们不必一定强调以写信的方式，毕竟会有孩子喜欢文字表达有的不喜欢，尤其男孩子。所以我觉得立夏说的完善方法，很细致，不过是不是有些兴师动众了？比如培训啥的。如果通过一学期两学期的课哪个孩子和我们的某个志愿者建立了很深的感情，那就单独保持联系好了~形式不限，舒服就好~
还有家访也是很兴师动众的一件事。可能很多家长不会愿意我们登门拜访。但是我知道紫苏有被孩子邀请到家里做客过，还被留下吃饭了（如果没记错的话）。所以这个也根据志愿者和孩子的感情而定吧，对于很熟悉的孩子我们也可以主动提出去家里看看什么的，反正水到渠成好了，不用太刻意了

作者: Jester 时间: 2011-1-21 10:49
本帖最后由 Jester 于 2011-1-21 11:11 编辑

说一点个人对给孩子写信这件事的理解：
（1）这是作为平西府停课后的善后工作来做的，虽然由主席提出，但只是一个建议，具体的牵头人和负责人都不是小ta。这里她也不是主席，只是一个建议人。这样我们似乎应该更多的把注意力集中在建议本身上。为此我们在这里应该讨论的是这件事情的执行的可能性，执行的成本。至于执行的意义，相信选择了去亲自执行的人，是不会有异议的。阳光是个开放的坏境，应该允许大家做各种尝试，对于各种选择的包容是我们组织生存下去的重要基础。

（2）在阳光提出给孩子写信，我知道的最早的就是晓风和豆豆。鉴于自己不太专业，为此不对事情本身做出评论。但为了这件事情更顺利，还是希望她们能作为顾问，用切身经历的故事，客观介绍一下这件事情的利弊和重点。

（3）后面大家提到了各种尝试，开始有行动扩大化的意思。但个人建议，我们还是应该考虑到各种成本和变化因素，把范围定在平西府数量有限的几个孩子。一来是最迫切，二来最是实际。

（4）呼吁所有围观的阳光er，从根源上讲，这个讨论实际上和我们每个人都有关系。阳光这么长时间，经历了那么多孩子。我们一直带着“关注每一个孩子”的美好愿望，但各种主客观因素导致我们很多时候对孩子的承诺都无法兑现。这种情况在每个人心里都留下了一个洞，让我们需要尽自己最大努力去弥补。也许是写信，也许是家访，但也许只是你在你值守的课堂上，实实在在的去关注哪怕一个孩子，认认真这的记录和讨论。我们努力多一点，遗憾少一点，也许未来在进行这样的讨论，我们的火气也会小一点了。

（5）最后想提醒未来这件事情的负责人（现在看来八成就是立夏了），一定要和学校做好沟通，我们是在人家的地方做事，也许我们在信里千叮咛万嘱咐，都抵不过人家班主任一句嘀咕。沟通的目标是支持和理解，而不是简单的“同意”。学校是回避不掉的一环，家长也是。和学校和家长站在一起“为孩子”做事，会让我们减轻很多沟通成本，减少很多无用功。这件事有了这么一折腾，相信很多人都愿意参与进来，但是还是等和学校具体的沟通反馈回来，我们再讨论执行细节不迟。

作者: 小ta 时间: 2011-1-21 11:00
回复 25# 立夏

1、通信方式
鉴于学校通信并不方便，我打算在学校放一个信箱，孩子们可以把写给我们的信投进去。——这个需要学校配合我们做信件管理，或者能不能从孩子角度出发，我们先支会学校，然后还是定期去学校，但是是直接从孩子们手上接过信件，表示他们可以全权对我们信任。

2、通信志愿者的培训
结合以上讨论反映的问题，大家现在对给孩子写信的内容、方式、如何正确引导、如何表达情感都有很多问题，我想是不是可以先请美新路的朋友过来帮我们做一次培训？——豆豆有发过一次培训总结：http://www.ygclub.org/bbs/viewthread.php?tid=2841&highlight=%E7%BE%8E%E6%96%B0%E8%B7%AF

3、回访——延伸出来的另一种方式也不错，不过可能一口吃不成胖子，我想是不是让大家在写信和回访两种形式上探讨一下？集中力量先做一个，先做好一个。
在首贴里只是想针对平西府现状，提议我们能继续和孩子们保持联系，可能不是周末课堂的形式，但是还是在关心与陪伴他们这样。
我觉得小赖提到CMC的家访是挺不错的方式。我想如果通信没出现大问题，我们可以跟通信的小朋友结对子，一对一或者一对N的进行家访，这种一对一的关系保证在半年，争取持续一年。

【题外话】CMC的家访大多是一名实习生或专职人员带领志愿者去做的，时间、人力都比较充裕，可能得到的信息也比较全面。如果可以，我想我们应该跟CMC建立合作关系。CMC的服务社区中也有我们的学校，如果CMC能够将学生的基本情况或问题学生的情况提供给我们，也许我们在周末课堂中对学生个体的关注可能会有所改善。
我之前也想在周六上午上课结束后，大家利用下午的时间做家访。但存在的问题就是，志愿者流动性比较大，不像CMC，一签就是半年的服务期。也许我们也可以在其他学校，比如振华、光明学校等尝试家访，建立固定的家访志愿者团队。CMC收集到的学生住址的信息也是比较全的。如果今后要家访，这些信息也可以互通有无一下

综合一下，我们需要比周末课堂还要稳定的团队来做这个事情，这是一个更有责任的大前提。

作者: 立夏 时间: 2011-1-21 11:07
如果需要跟学校沟通比较多的话，强烈呼吁其他志愿者牵头～立夏会做好辅助工作

立夏对于沟通实在不擅长

作者: dandan feng 时间: 2011-1-21 11:33
关于平西府，我想说一点和通信无关的东西，那就是为什么我们不得不从这个阳光曾经的“巨无霸”撤离。

阳光开平西府项目之初，整个氛围是一片欣欣向荣。李校长作为原宜民（如果我没记错的话）的校长，当时对阳光是非常认可的，这也是阳光得以在平西府顺利开课的重要原因。

可是一两个学期下来，校方从原来的认可变成了越来越不合作。这其中固然有其他志愿者机构争抢生源的干扰，但阳光自身有没有问题呢？

我想问题是非常多且明显的。我们一直在讨论的教学质量问题、课堂纪律问题、项目管理问题，等等等等。阳光的课堂到底给孩子们带去了什么？阳光的课堂到底给学校带去了什么？这些都是老生常谈了，但貌似这些老调调一直都没能得到有效的解决。如果上述问题的答案不是正面的，那么阳光将败走一个又一个学校。

在目前的情况下关闭平西府项目，我认为是非常明智的决定。但关闭的目的不是为了再开另一所学校，我希望关闭是为了阳光能更好地进行自身审视，能够更好地修炼内功，能够真正为孩子和学校带去帮助。

小ta发的半年度计划中不乏讲师培训等内容，我认为这是目前阳光最应该投入人力精力之所在。希望阳光所有职业教师及有经验的非职业教师都能加入其中，集思广益，能在短时间内讨论出一套行之有效的方案。

热爱阳光和我们所从事的事业，如果我们可以将其称之为事业的话，除了拍砖和质疑，我们更可以提出建设性意见和建议，并付诸行动。

作者: 蕾蕾豆 时间: 2011-1-21 11:50
恩，最近在闭关中。看小塔在豆瓣上说话，就来这里看看。

这个事情呢，咱们还是分步看。

第一，咱们平西府开不了周末课堂了，咱还是不想跟咱们亲爱的孩子们失去联系，写信自然是不错的方式。

第二，说说之前的尝试：之前猫导一直是想参照美新路的大朋友项目也在阳光尝试的，算是个新项目的开发。我当时呢，也是刚刚参加美新路的，感想不多，也没想好怎么在阳光开展，在语文组我也就是结课的时候提了这么个事情，不过孩子们快考试了，都说可能没时间写，还是希望老师们来上课，见面聊比较好。于是这事就放下了。这件事本身是非常好的，一个孩子和一个志愿者都有了一个陪伴自己心灵成长的人，这种特殊的关系会让彼此都努力认真的生活。晓风提到的孩子们把写信看成任务的情况是很多的，但我觉得孩子们不是缺乏情感、麻木，是因为他们没有感觉到爱，孩子的性格状态不是天然就如此的，父母、老师、周围的各种人是他们最直接的学习者，看看我们的周末课堂，那些孩子，他们多快乐啊。他们感觉到我们的爱了，所以才会回馈给我们同样的爱。做老师很难，做一个一直有耐心去爱孩子的老师更难，我知道站在讲台上的那个有无比责任心的晓风可能比我们更担心孩子的未来，但是总有一天，那些孩子会明白你的心。

第三，上面的尝试基于多种因素没有开展。但是如果我们处于新的情境这个就不应该消极对待了。我理解晓风的心情。晓风比我们面对孩子的时间更久。之前晓风在语文组上过课，让孩子们自己作诗，孩子们的诗都特别简单，没有什么特别的词语，句式单一，基本都是模仿晓风写的范句来写。晓风估计是很伤心吧，还自责自己教的不好，后来都不给俺们上语文课类。呵呵，我跟晓风说，谁都希望自己的学生能够很优秀很优秀，但我们面对的孩子基础薄弱，很多孩子性格内向，甚至都不敢在人前说话，因为我们的到来他们变开朗了，愿意说话，甚至愿意去自己写诗。这不是要求低，是我们愿意跟着他的步调看着他成长。这是我在阳光学会的。

第四，这里大家都提到我在美新路的经验。其实我现在才敢说我有一点心得。因为我得到了我的小朋友的认可和欣赏。之前我都是忐忑的。陪伴一个孩子是件特别不容易的事情。我要为了给她好的影响而更加乐观的生活。像老大不小说的意思，我幸福才能让她感到幸福。我跟我的小朋友相识一年多，通了不到十封信，但感情却很深厚。这里自然免不了小赖说的回访环节，这个比通信重要。我的小朋友是初中生，学习也特别忙，没有时间写信，我们偶尔发短信。这时回访就变得特别重要了，仅仅几小时可以建构起非常深入的了解。
   在美新路的这个大家庭里，像我和我的小朋友这样无话不说的组合不是很多，但是我看得到孩子们在陪伴中的变化。有个哥哥他的小朋友就很不爱说话，据说每次写信也就几行，但那个哥哥很坚持，也经常去看小朋友，见面的时候孩子也不说话。但我们去的那次孩子送了那个哥哥一个檀香木手链，那哥哥一下子就哭了，他们就抱在一起。我觉得这种感觉真的是触动人心。所以，这样一件事比我们的周末课堂更需要爱心和耐心。

第五，美新路做这个项目是有周密的安排的。他是以组织监督的模式来关注大朋友和小朋友双方的一个情感发展。除了我之前的培训实录外还有很多细节。包括前期的大量信息调查、以班级为单位的团队建设、关注所有志愿者和孩子的陪伴历程、定期进行情感调查、定期回访及家访。做的确实非常专业。如果阳光来做，还是先要有一套系统的东西，然后前期要对学生、家长、老师等对象进行多方面调查，取得较好的反馈时再继续。
   我看小塔的建议中提到的应该不需要像美新路这么严格，如果搞的话建议讨论一下是否需要组织的跟进和监督，可能在通信过程中出现的一些问题，比如情感沟通障碍、孩子不愿意写、志愿者没时间写等因素造成通信中断的情况。
   而且打工子弟学校和美新路结对子的学校还不一样。都要从实际出发，我对这样的事情还是抱有乐观态度的。

作者: 子涵 时间: 2011-1-22 17:12
我觉得小赖说得好，孩子们需要的是长期的关爱和陪伴，而不仅仅是几次周末课堂的接触（我在这里并没有否认周末课堂的意义）。就像卢安克那样，像专业的长期支教组织那样（可能不是志愿者本身，而是培训当地学校的老师），走进社区走进家庭，去跟他们生活在一起，建立信任，建立了解。不管是课堂教学，还是社区调研，还是家访，这需要长时间比较多的精力，需要相对比较专业的从业者。

我感觉现在的问题，不针对哪件事——我也直说了，阳光想做的事情太多，也许是着急于去想“影响”孩子们，想以自己的力量为他们的成长提供帮助——但我们是否在以非专业的身份做着很多专业教育者和社区工作者的事情？并不是说非专业的就怎么样，但我们是否应该考虑一下自己是不是有能力做好这些工作？如果没有能力，那是不是应该预先评估一下这样做的效果和影响。

作者: xiaolv 时间: 2011-1-22 22:19
我觉得吧，
阳光有既定的宗旨，
宗旨是一个衡量标准。

主席团决定做什么与不做什么时，
首先以阳光宗旨作为衡量标准。

我个人觉得情感交流和陪伴，
并不是和阳光宗旨非常契合，
所以啊，我觉得情感交流和陪伴，
是比较个人的事情~~~~

作者: chenyan 时间: 2011-1-23 09:38
这种项目是非常非常难做的。。。。
想象我们每个人，我们可以把非常多的人冠一个朋友的称谓，但是可以谈心事的，或者扩大到私事，依然会是一个小得多的范围。。。
所以，执行的时候遇到了问题，产生了失望是十分正常的事情。。。。
美新路那么投入的作，也就只能做成那样，阳光要把这个事情做起来做好，困难是巨大的。。。
需要更多的时间，更多的投入，其实还很需要运气。。。这事情可能和相亲的成功率有一拚。。。
啥发信封，想做可以继续作，无所谓了，发个信封么。。。但是对于颗粒无收做好心理准备就好，并且对于颗粒无收也不用太较真，哪天收到了个回信也是可能的，这东西确实有运气成分，遇到个愿意和大人open交流的其实不容易
个人观点总结：要作就作无所谓，就是不要太投入，太认真，太计较，太纠结。。。。

作者: chenyan 时间: 2011-1-23 09:51
本帖最后由 chenyan 于 2011-1-23 13:36 编辑

另外一个，就是这黄昏中的邮政系统，要是继续执行也多个心眼。。。。不知道楼上诸位每年使用邮筒的频率如何（邮筒，不是邮局营业厅，不是**快递），平信交流已经彻底淡出主流沟通渠道，作为一个很怀旧的系统，他的运行效率与质量的下降是可想而知的，大量的终端--邮筒，存在的意义也越来越小。。。自然，数量也越来越少
作为一个每年还会使用邮筒达到大约2位数的人，我每次选择邮筒都是谨慎而紧张的，条件允许的情况下，我会尽量选择营业厅亲手交给邮政员工，或者投入营业厅大堂的邮筒，因为很多路边的邮筒，已经成为了城市的的僵尸。。。。当然，也许北京会做得比外地还一些，会将死尸入殓。。。。对于北京没有调查，没有发言权；外地的一些僵尸我是找邮政的人验证过的
所以，发信封之前，考察一下学校周围，看看最近的一个可以使用的邮筒在哪里

作者: cloud 时间: 2011-1-23 11:27
回复 33# 子涵

找到细分市场，集中火力，做到数一数二。

作者: 小ta 时间: 2011-1-23 23:22
這個事情只是鑒於下學期我們無法在平西府開課，期待能繼續保持對孩子的一種延續性關注而做出的提議。形式也是不限的，誠然寫信有各種考量，我只是提議，而各位給出的反饋和考量自然都是要綜合進來考慮的，畢竟事情不是一個人在做的。還有其他形式，比如回訪，比如可能我們不是上週末課堂而是定期能去學校再看看孩子們，如何保持一種互動，可能還要等年後立夏和hotdog和校長進一步溝通以後再詳細考量。謝謝以上各位志願者給出的意見，無論如何提議是好的，然後希望更能加入後續的實際行動中來。畢竟效果在于行動，不然就只是一紙空談。

作者: 赖嘉静 时间: 2011-1-24 06:47
本帖最后由赖嘉静于 2011-1-24 06:51 编辑

实际的列子来说明下，年级长一点的（5、6年级）学生会有愿意和老师交流的。
这是我在信心5天冬令营后，一个在外打工，来上过一节课的小女孩托别人给我的。

作者: 加肥猫 时间: 2011-1-24 20:30
美新路的培训流程完善，“大朋友项目”作了这几年，经验也丰富得多；但阳光经过多年的发展和锤炼，对项目的认可性和执行性，以及人员的稳定性是美新路一般的志愿者比不了了。
这也是我当初认为我们开办相关心灵沟通类项目的优势所在。

经过几年的志教，感觉我们真正和那些孩子日常接触的还是很少。只是上课来，下课走，对这些孩子的所思所想知道的并不太多。
这是我想发起这类活动的初衷，多少了解一些我们服务的这个群体在想什么，他们的认知是什么，我们的课程能不能真正满足他们的需求。

当然，作为民间志愿团体，完成这个项目还有很多难度。当初和几位这方面的专家接触后，都没有真正开展。
我想我们也可以换一种思路，不以集体项目形式开发，而归为志愿者的个人行为。孩子们也是如此，愿意和我们书信沟通的，我们欢迎，但不归于硬性任务，必须要完成的。
这些孩子我们以前都接触过，和未谋面的笔友不同，相信交流起来会更自如一些。就当我们多交了一个小朋友吧。
谁知道，也许我们的一句话就影响了孩子的一生。相信对于大部分参与通信的孩子来说，会是一笔美好的童年记忆。对我们志愿者来说，又何尝不是如此呢？

作者: 赖嘉静 时间: 2011-1-24 20:40
我觉得猫导说得好，我们对这群我们服务的群体了解有多少，他们最需要的是什么，当我们了解了这些，才能够真正将我们做的事情做到实效。

欢迎光临 LEAD阳光 (http://ygclub.org/bbs/)