照片：[/b]http://www.douban.com/event/photo/526991349/
作者: ziqingxing 时间: 2010-6-27 21:35
第一次还是少一些经验的。开始设计的课程内容，因为器材问题不能照常进行，然后赶两点的时间上课以至于开始有点乱了。
因为器材问题，“智力热身”环节不是按照预定的步骤进行，因此有些乱；因为乱担心时间不够，所以有点仓促，虽然新朋友很积极的参加了活动，但是没有达到预想的效果。也因为进行热身时预见到不能达到预想的效果，所以更是加快进行了这个环节。
大家的智慧是无穷的，如果晚几分钟上课，讨论一下这个问题会有不错的解决方案。
同时因为赶两点钟的时间，和助教，尤其是立夏，没有进一步沟通，多媒体播放配合的不是很好。
这个我还是觉得助教提前十分到场，就可以很好解决。
作者: ziqingxing 时间: 2010-6-27 21:36
刚写完一贴，就被插了好几楼。。。。
作者: 晓风习习 时间: 2010-6-27 21:38
其实，我早就预见到楼上这么称呼这个情况，这就是那天笑得那么夸张的原因~您概念没建立呢就忙着举反例。到别的地方别这样啦！
作者: cherishLC 时间: 2010-6-27 21:59
猩猩你找的客观原因好多啊
作者: ziqingxing 时间: 2010-6-27 22:12
百科一下东西不显示编辑不了，在这里补充一下那个课程提纲。
主要内容：生态系统
知识点
概念：生态系统、种群、群落、栖息地
知识：生产者（植物）如何获得能量、生物死后如何被分解、生态农业
学生反映
概念小朋友都掌握的不错，至少是前面的同学，后面小男孩其他人反映情况吧
知识
前面两个当时应该记得了或者有印象，因为生态农业时提问时，小朋友在提示下可以回想起来。
生态农业是自己准备了一个玉米、奶牛、鸡、人和沼气的例子，本来是准备正常课程内容不够时的补充内容，真的给用到了。
效果还好吧，至少大部分人有反映，其人反映情况吧，其实我当时有点担心这些小家伙是不是都会变得目无表情。
因为是准备时间紧张和是选讲的内容，媒体只有一张幻灯片，如果找到相关视频配合讲解应该会更好些（比如沼气）。
没有让那个聪明的小男孩解释沼气，我的错！T_T
课程最后以池塘生态系统发散，介绍了地球上其它的生态系统，并复习了种群、群落、栖息地。
个人认为复习还是很有必要的包括两次课之间和同一堂课上。关关老师的课程，随着出汗，都蒸发了。
同样这部分没有准备太多的多媒体资料，原因同上一个。
作者: ziqingxing 时间: 2010-6-27 22:14
回复 9# cherishLC
？？？？你指的是什么？我在推脱责任吗。
作者: ziqingxing 时间: 2010-6-27 22:27
课堂整体感觉比较乱。
第一节因为前面讲过的原因，热身活动还是比较乱的，而且没有控制这种课程纪律的经验。
第二节更严重，直接感觉自己有时就是在和小朋友比嗓门，并且我已经没有办法关注后面的小家伙们了，后边和前面已经是两个部分了。
纪律和注意力是两个方面，如果不喜欢课程或者老师我不反对小朋友自己玩，但是我不希望有人影响老师或者其他同学。
这里琪子提到了安静-捂嘴的动作，其实以前在JA和学过，当时给忘记了。
同时同意Breezefu提出的助教必要时发挥作用。
作者: ziqingxing 时间: 2010-6-27 22:29
回复 8# 晓风习习
咔咔，其实你不知道哪一个xingxing我都无所谓滴，就像八卦有人喜欢就去喊好了。
作者: 东木 时间: 2010-6-27 23:39
诚恳的再次道歉，我迷糊的一直认为是2点集合....内牛满面呀
作者: 侠客雪飞 时间: 2010-6-28 12:08
要不是讨厌的考试就去了！这么热闹的场面~
作者: cherishLC 时间: 2010-6-28 12:45
回复 11# ziqingxing
经鉴定，你不是一般的猩猩，而是一只纯种黑猩猩
作者: 小ta 时间: 2010-6-28 15:47
阿紫同学素来对人对己怎么都要求那么高的捏~
话说有没有人有视频捏~想看!
作者: ziqingxing 时间: 2010-6-28 17:58
回复 16# cherishLC
作者: ziqingxing 时间: 2010-6-28 18:00
回复 17# 小ta
我很喜欢卢克的风格，难道卢克都是这么要求别人和自己的？
作者: 晓风习习 时间: 2010-6-28 18:29
回复 13# ziqingxing
……行吧，你怎么想我都行。8你？真八你的话，这两天你就成论坛热词了。
3.5→4！！
你怎么不明白我说的是啥呢？？我只是想委婉的告诉你，教一个概念要经过三个阶段：典型例子，非典型例子和非概念例子。孩子对文字的领会是机械的，只有通过例子的不断建构完善才能真正形成概念。您上来就来个非概念，跳到第三阶段，这个非概念又那么有趣，人家当然去记你的非概念了！
你这状态还想要卢克叔叔来？他说完你根本消化不良啊~~
作者: cherishLC 时间: 2010-6-28 22:20
回复 20# 晓风习习
好专业啊，啥叫非概念例子
作者: tomato 时间: 2010-6-28 23:07
37个学生！盛况空前啊！而且难得一见的小新茹也出现啦，可惜我没去，呜呜～～
阿紫童鞋第一次上课就经受住了大场面的考验，厉害！以后要继续讲哦，下次我一定去听课！
作者: 小ta 时间: 2010-6-29 00:54
回复 19# ziqingxing
卢克对自己一直高要求，对别人。。。嘿嘿，虽然他嘴上说我只是这么想，这么建议，其实大家都知道卢克的意思捏~
Relax...发现自己的不足的同时，更要善于肯定自己。前者是中国人的固定思维，谦虚的紧——不是不好；后者是新时代我们每个人都该做到的，这样才能保证自己开心的同时做更多的事情。
作者: 晓风习习 时间: 2010-6-29 07:51
回复 21# cherishLC
我举个简单的例子。比如说鸟这个概念。首先你想到的是看大量的鸟，杜鹃，老鹰，喜鹊等等。这是典型概念例子，然后，你看到了企鹅，鸵鸟，这是非典型概念例子。之后你理解了概念的本质，也就是比较学术的定义。然后你在问鸡鸭是不是鸟？通过概念的本质分析，你可以知道他们不是。这就是非概念例子，通常用于加固对概念的理解。
在星星的介绍中，概念建立初期就把概念例子（星星和自己的照片）和非概念例子同时出现，会引起混乱，那个吸引眼球就记住哪个~当然，主要是孩子明白，上来能把自己头像和猩猩放一起的老师不会介意他们那么叫。
作者: cherishLC 时间: 2010-6-29 11:53
回复 24# 晓风习习
鸡鸭咋就不是鸟类了呢
作者: 晓风习习 时间: 2010-6-29 16:02
本帖最后由 晓风习习 于 2010-6-29 16:11 编辑
回复 25# cherishLC
我觉得它是家禽~是不是鸟嘛，我早上有点仓促，凭直觉说不是。非常抱歉，经查实它们确实是鸟。但是我希望我的意思你明白了。不好意思哈。你可以查百度百科进一步了解鸟的本质属性。
作为弥补我再说个例子，比如笔，一开始我们看到很常规的铅笔钢笔，这是典型概念例子，然后我们看到很多小发明似的笔，比如能吹泡泡，弄得像根羽毛等等。这是非典型概念例子。他们都符合定义，只不过前者负责直观建立概念，后者为了突出本质而特别强调出来。接下来，可以举一些笔形的优盘啊，笔形的笔筒之类的，这是非概念例子，不符合概念。进一步突出笔的本质属性是能写字而非长的像笔的形状。我不知道这么说你能明白吗
作者: JessieY 时间: 2010-6-29 18:23
话说缺了主讲的合影在我这儿……
作者: ziqingxing 时间: 2010-6-29 22:08
回复 20# 晓风习习
卢克叔叔恐惧症！
用一颗善良的心提意见和听意见。
作者: ziqingxing 时间: 2010-6-29 22:15
回复 22# tomato
整个七月都是黑暗的了，再次准备课程至少要到八月了。
TO：老大、卢克
先前提到的课程内容，你们做一个备份方案啊，至少容我一段时间。
作者: 立夏 时间: 2010-6-29 23:43
回复 tomato
整个七月都是黑暗的了，再次准备课程至少要到八月了。
TO：老大、卢克
先前提到的课程内容 ...
ziqingxing 发表于 2010-6-29 22:15 
啥课程内容？好奇+跃跃欲试……
作者: 晓风习习 时间: 2010-6-30 08:15
回复 28# ziqingxing
我是卢克叔叔恐惧症。
你了解症状吗？我给你说！
叔叔觉得每个来阳光讲课的人都应该有颗和他一样强大的内心。能够承受住非常努力到批评的落差。
后来叔叔发现自己错了。于是选择性的象征性的说一点。然后有选择的不说，在别人发言中继续补充又能补充很多。可是他还有所保留。
叔叔觉得他自己做了阳光的恶人。
以上大概是我了解的叔叔。
下面说说我的恐惧症。
按理说我不应该恐惧他。可是我总觉得有理，我有自己的想法，但是难以说过他，不是我想法有漏洞，而实在是我的嘴不如他嘴好使。
比如备课，很多东西我有自己的判断和坚持，他跳出来说自己的判断，并说我的定位不准(当然，很委婉)。然后他就没话了，可是除了他的地位，和他可能存在可能不存在的经验，没有任何论据！也许他有自己的分析，他没说过。但是他就笃定。那么你让我自己的坚持很尴尬，你无法让我彻底信服。我仍然认为我的判断也许并未失准。只是我认为卢克叔叔有倡导逃避难点的倾向，我不喜欢。你这么逃来逃去有意义吗？
还有评课，阳光的大部分人都是在提细节的问题：比如这块怎么处理更好，那块怎么处理更好。谁关注过整节课的重难点是否合适？框架更有利于掌握知识？是否真正落实下去？少。太少。就我的经历，只听过老大提过。当然过难会体现出来，过易呢？谁出来说过？还有新世纪的年龄差问题，导向一直不好，凭什么为了几个学前班的孩子让高年级的觉得浅吃不饱？又凭什么要都适合？都适合的科普存在？又或者是都不能很好适合，互相迁就，降低效率？没想过解决办法，一直作为客观理由。
对不起，我要免责一下：谨代表个人观点，与阳光无关。新人们不要误会。
作者: ziqingxing 时间: 2010-6-30 23:18
回复 31# 晓风习习
努力去做，尽心去做，平常的心去面对结果。
举例说：讲课这件事只是源自内心的理想，去帮助那些人，贡献自己一份力量。不为显示自己的学识，不为赢得他人称赞，不为赚取自身利益，不为达到某些目的。努力的去做这件事，尽力的去做这件事，把自己的能力用到极致（避免上面那些鸡鸭的问题）。怎样的结果欣然接受好啦，周围人的那些评判，无论对或错，无论善或恶，重要吗？当初只是为了去助人，去奉献！当然事后认真听取意见是有利于下一次做得更好的，那好，批判的接受批判好啦，有什么好恐惧或者欣喜的，不要忘记最初的理想。
仅以自己的人生态度安慰LS，很多事情想想不值得在意，比如3.5→4的8
如果问心无愧，那么就勿忘心安。
作者: ziqingxing 时间: 2010-6-30 23:21
还有评课，阳光的大部分人都是在提细节的问题：比如这块怎么处理更好，那块怎么处理更好。谁关注过整节课的重难点是否合适？框架更有利于掌握知识？是否真正落实下去？少。太少。就我的经历，只听过老大提过。当然过难会体现出来，过易呢？谁出来说过？还有新世纪的年龄差问题，导向一直不好，凭什么为了几个学前班的孩子让高年级的觉得浅吃不饱？又凭什么要都适合？都适合的科普存在？又或者是都不能很好适合，互相迁就，降低效率？没想过解决办法，一直作为客观理由。
这个你可以和卢克叔叔他们好好谈谈，这里不是一个一味的否定他人意见的组织。
作者: 立夏 时间: 2010-7-1 09:14
不是否定，是讨论，争取进步，做的更好
作者: 晓风习习 时间: 2010-7-1 17:38
回复 32# ziqingxing
看了你的分享，我觉得你这种状态很让我惊讶。奉献这个词我不敢用。我觉得我做不到。
我们占用孩子们的时间，占用教室或者图书室，甚至不能保证用较合适的方式讲合适的东西。这能叫奉献吗？我觉得我们自己收获和成长的比起所谓的志愿本身多得多。
我来阳光是为了享受、学习和提高。享受和孩子们在一起的日子，尤其是打工子弟很有一种淳朴的特质，我因为我的生涯定向需要这样的学习，学习他人经验，我需要广泛涉猎，所以需要阳光的平台学习。顺便我希望我可以为孩子们做点，并且从中获得提高，因为我喜欢。我觉得我很自私。所有目的都为了自己。不知道你能不能接受。
批判的接受？我没有那个能力和境界，批判需要有一定能力去支撑才能批判的接受。我只能以自己的接受能力为限。不过谢谢你。
作者: tomato 时间: 2010-7-2 19:22
回复 ziqingxing
我是卢克叔叔恐惧症。
你了解症状吗？我给你说！
叔叔觉得每个来阳光讲课的人都应该 ...
晓风习习 发表于 2010-6-30 08:15
课后十分钟的点评有时确实过于琐碎、过分强调细节，我觉得按照观察团日志（http://www.ygclub.org/bbs/thread-2518-1-1.html）的框架，从以下几方面来评价，可以让我们思路更清晰，评价更全面：
课前主讲人和助教沟通情况、课程设计的思路、课程设计的难易程度、主讲人表达技能及与学生沟通的情况、主讲人课堂时间的把握情况、课堂秩序维持情况、助教的表现及职责完成情况
每个项目大家可以总结出几条优点和缺点，我记得晓风说过，发扬优点往往比克服缺点更容易，所以说优点或许比说缺点更重要，对此我很赞同！对初次走上讲台的人来说，上完课后，往往对自己讲课哪些地方讲得好，哪些地方讲得不好并不清楚，提优点可以让他/她明白哪些地方日后可以继续保持并更上层楼的，这样更有助于主讲人的提高。如果只提缺点不提优点，那么给人最直接的感受就是自己讲的课一无是处，居然有那么多问题、、、那么以后还是不讲了罢....
对于课程的难易度我觉得尽可容易些，也不要太难，对大多数孩子来说，平时学的东西就比较难，就不断地受挫，那么我们的周末课堂不妨带给他们一些轻松有趣的东西，简单但有趣的东西大多数孩子们都是乐于接受的。
作者: cherishLC 时间: 2010-7-2 21:38
回复 36# tomato
我觉着把那表打印下来填还是不错滴
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